化学工艺流程教学设计
高中化学教案教学环节
高中化学教案教学环节
教学环节：化学实验
教学目标：
1. 了解化学实验的基本操作步骤；
2. 掌握常见化学实验的基本原理；
3. 提高学生的实验操作能力和实验数据处理能力。
教学内容：
1. 化学实验中常用的实验器材及其用途；
2. 化学实验中常用的实验药品及其性质；
3. 常见化学实验的实验步骤和原理。
教学重点：
1. 掌握化学实验的基本操作步骤；
2. 理解常见化学实验的原理；
3. 提高实验操作能力和数据处理能力。
教学具体安排：
1. 理论讲解：老师介绍化学实验的基本操作步骤和常用器材、药品，并讲解常见化学实验的原理。
2. 实验操作：学生按照老师的示范进行实验操作，重点培养学生的实验操作技能。
3. 数据处理：学生记录实验数据，进行数据处理和分析，并填写实验报告。
4. 总结讨论：学生和老师共同总结实验过程中遇到的问题和解决方法，并讨论实验结果的意义。
教学材料：
1. 实验器材：试管、烧杯、量筒、玻璃棒等；
2. 实验药品：氢氧化钠、盐酸、氧化铁、硫酸等；
3. 实验指导书。
教学评价：
1. 实验报告的书写和数据处理情况；
2. 实验操作的准确性和安全性；
3. 对化学实验原理的理解和运用能力。
教学反思：
1. 思考教学过程中学生可能出现的问题和困难，并提前进行预防；
2. 及时调整教学策略，确保教学内容的顺利传达和学生实验操作的顺利进行。
化学工艺流程教学设计
大题专攻课——化学工艺流程教学设计【引入】：化学高考大纲中明确对化学学习能力要求要有接受、吸收、整合化学信息的能力，分析和解决化学问题的能力。
并且要了解化学与生活、材料、能源、环境、生命、信息技术等的关系。
了解“绿色化学”的重要性。
化学工艺流程题以与工业生产和日常生活密切相关的物质制备、分离和提纯为中心，以流程图为信息背景，以物质的性质、转化、分离等为考查点，将元素化合物、反应原理、化学实验等内容有机融合，集万千宠爱于一身，所以化学工艺流程题是高考的命题热点，在近五年中四次考查到。
什么是化学工艺流程题？顾名思义，就是将化工生产过程中的主要生产阶段即生产流程用框图的形式表示出来，并根据生产流程中有关的化学知识步步设问，形成与化工生产紧密联系的化工工艺试题。
【过渡】：如何去解决工艺流程题？我们以2016年全国I卷28题为例来一起分析：28.(14分)NaClO2是一种重要的杀菌消毒剂，也常用来漂白织物等，其一种生产工艺如下：回答下列问题：（1）NaClO2中Cl的化合价为_______。
（2）写出“反应”步骤中生成ClO2的化学方程式_______。
（3）“电解”所用食盐水由粗盐水精制而成，精制时，为除去Mg2+和Ca2+，要加入的试剂分别为________、________。
“电解”中阴极反应的主要产物是______。
（4）“尾气吸收”是吸收“电解”过程排出的少量ClO2。
此吸收反应中，氧化剂与还原剂的物质的量之比为________，该反应中氧化产物是_________。
（5）“有效氯含量”可用来衡量含氯消毒剂的消毒能力，其定义是：每克含氯消毒剂的氧化能力相当于多少克Cl2的氧化能力。
NaClO2的有效氯含量为____。
（计算结果保留两位小数）【学生活动】：学生完成例题1。
【分析过程】：统筹全题，明确目的，通过认真分析，找到题目中用什么样的反应物来制取什么产物。
这道题是用氯酸钠及其他物质来制取亚氯酸钠，这也就找到了原材料、目标产物和核心反应，对产物进行分离提纯，对其他物质进行三废处理及循环利用，这是这道题的主线分析。
初中化学全程教案
初中化学全程教案1. 让学生了解二氧化碳的实验室制法，掌握制取二氧化碳的原理和操作步骤。
2. 培养学生的实验操作能力，提高实验安全意识。
3. 引导学生运用观察、思考、分析等方法解决化学问题。
二、教学内容1. 二氧化碳的实验室制法原理。
2. 实验室制取二氧化碳的操作步骤。
3. 实验注意事项。
三、教学重点与难点1. 教学重点：二氧化碳的实验室制法原理，实验室制取二氧化碳的操作步骤。
2. 教学难点：实验注意事项，如何正确处理实验中可能出现的问题。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解二氧化碳的实验室制法原理和操作步骤。
2. 采用演示法，展示实验操作过程，引导学生掌握实验技能。
3. 采用提问法，激发学生思考，巩固所学知识。
4. 采用实践法，让学生亲自动手实验，提高操作能力。
五、教学步骤1. 导入新课：回顾二氧化碳的性质和用途，引导学生思考如何制取二氧化碳。
2. 讲解制法原理：介绍实验室制取二氧化碳的原理，讲解反应方程式。
3. 演示实验操作：展示实验室制取二氧化碳的操作步骤，包括药品准备、装置搭建、实验操作等。
4. 学生实验操作：学生在教师指导下，亲自动手进行实验，制取二氧化碳。
5. 实验注意事项：讲解实验过程中的注意事项，如安全防护、设备检查等。
6. 提问与思考：引导学生思考实验中可能遇到的问题，如何解决。
7. 总结与拓展：总结实验室制取二氧化碳的关键步骤和注意事项，拓展学生知识视野。
六、课后作业1. 复习二氧化碳的实验室制法原理和操作步骤。
2. 撰写实验报告，包括实验目的、原理、操作步骤、实验结果等。
3. 思考实验中可能遇到的问题，并提出解决方法。
七、教学评价1. 学生实验操作的规范性和准确性。
2. 学生对实验原理和操作步骤的理解程度。
3. 学生实验报告的质量，包括实验分析、结论等。
4. 学生在课堂上的参与程度，如提问、思考等。
通过本节课的学习，使学生掌握二氧化碳的实验室制法，培养学生的实验操作能力和安全意识，提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。
有效的化学工艺流程教案模板
有效的化学工艺流程教案模板随着化学工程技术和生产流程的不断发展，越来越多的企业需要培训员工掌握有效的化学工艺流程，并改进生产工艺。
为此，设计一份有效的化学工艺流程教案模板非常重要。
以下是一个适用于化学工艺流程教学的有效模板：I. 教学目标：本课程的主要目的是使学生掌握各种化学工艺流程的基本知识和运作方法。
学习过程中，学生将熟练掌握以下技能：1. 掌握化学工艺流程的基本原理和关键参数；2. 能够运用常用的仪器和设备对化学工艺流程进行操作；3. 能够独立分析和解决实际生产中出现的问题和故障。
II. 教学内容：第一部分：化学工艺流程基础知识介绍1. 化学工艺流程的定义和分类；2. 化学工艺流程的原理和流程步骤；3. 化学工艺流程的影响因素和关键参数；4. 化学工艺流程的优化和设计原则。
第二部分：常用化学工艺流程操作教学1. 化学反应的基本操作方法；2. 溶液的配置和稀释；3. 催化剂和反应物的加入；4. 滤液和干燥等操作技巧；5. 常见故障的分析和解决。
第三部分：化学工艺流程仪器和设备使用教学1. 常见的化学实验仪器和设备；2. 仪器和设备的使用方法和保养；3. 仪器和设备的数据分析和结果评价。
III. 教学方法1. 依据多媒体技术，采用图表、表格、示意图和实物演示等方式进行讲解；2. 运用案例模拟教学和实际操作演练等方式，提高学生理论应用能力；3. 运用互动讨论和问答环节，促进学生的思考和讨论。
IV. 教学评估：1. 课程结束后，进行测验考核学生对本次课程的掌握情况；2. 学生每周提交一次练习作业，并进行批改和点评；3. 在实际生产中，观察学生运用所学知识对化学工艺流程进行操作。
V. 教学资源1. 实验室仪器设备；2. 实验室场地和实验室材料；3. 网络学习平台和多媒体教学工具。
VI. 课程总结化学工艺流程教学是一项复杂的任务。
本课程通过有效的教学设计和教学方法，促进了学生的知识储备和应用能力的提高，使其掌握了化学工艺流程的基础知识和操作技巧，并具备独立分析和解决实际问题的能力。
化学专题复习工业作业流程题教学设计教学案及教学反思及新版培训教材
“化学专题复习—工业步骤题”教学设计及教学反思设计思想：工业步骤题是多年中考中出现一个新型题目类型。
是以往推断题延伸和拓展，不仅继承了推断题逻辑推断，而且有了更大提升，对学生要求更高。
很多学生对这类新题型把握不好，有时甚至无从入手。
所以很有必需进行仔细、较系统分析，帮助学生找到解题方法。
教学内容分析：工业步骤题是一个新奇题目类型。
从形式上看工业步骤题和以前推断题有些类似。
一样含有推断题逻辑推理，甚至推断题部分操作也及其相同。
但工业步骤题因为有工业背景，来自于工业实际生产步骤，所以比推断题层次更高，和现实生产紧密相连，更具实际意义，和现代化学教学理念中基于真实情景这一点不谋而合。
较推断题給人生硬感觉不一样，工业步骤题更具生命力，更符合客观实际，更能使学生感觉化学对人类社会贡献，对坚定学生学习化学，学好化学有着直接激励意义。
教学目标分析：一、教学目标：1、知识和技能：⑴、知道工业步骤题形式、考查关注点；⑵、了解常见工业步骤题突破点。
2、过程和方法：⑴、经过精选素材，让学生能够自己发觉规律；⑵、经过交流和讨论，让学生明确工业步骤题解题方法。
3、情感态度和价值观：⑴、明确化学对于人类社会作用，使学生建立学好化学改善生活信心；⑵、帮助学生树立保护环境人人有责思想，培养学生社会责任感。
二、关键和难点1、教学关键：经过多个例题分析，找到工业步骤题通常规律、解题突破点、常见方法等有用信息。
2、教学难点：寻求和总结规律。
教学准备：课前完成三个例题。
教学过程设计：【视频】：播放一段相关海洋广告。
【提问】：在广告中大家得到了哪些东西？【例题1】：（张家港模拟）海水利用：同学们称量了5.0g粗盐，在老师指导下经过提纯操作，得到了较纯精盐。
请回复下列问题。
（1）在除去不溶性杂质试验中用得最多仪器是。
（2）除去泥沙等不溶性杂质后，粗盐中还含有氯化镁、氯化钙、硫酸钠等可溶性杂质。
将这些可溶性杂质清除试验方案以下（所加试剂均稍过量）：①加入Na2CO3溶液发生化学反应用化学方程式可表示为，。
2024最新-化学课程教学设计(7篇)
化学课程教学设计（7篇）作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么写教案需要注意哪些问题呢？本页是人美心善的小编惊云为大伙儿收集整理的化学课程教学设计（7篇），仅供参考，希望可以帮助到有需要的朋友。
化学教案篇一一、教学目标(一)知识与技能1.了解氧气的物理性质。
2.通过实验现象的观察和对比，初步掌握氧气的化学性质，能书写有关反应的文字表达式。
3.初步认识化合反应和氧化反应。
(二)过程与方法1.学会通过生活常识对物质性质进行简单归纳总结。
2.学会观察实验现象，并通过现象推断相应的性质。
3.学习从具体到一般的归纳方法。
(三)情感态度与价值观养成勤于思考、严谨求实的科学素养。
二、教学重点1.氧气的化学性质。
2.化合反应和氧化反应的概念。
三、教学难点1.氧气的化学性质。
2.化合反应和氧化反应的概念。
四、教学准备教学设备：计算机、投影仪。
实验用品：集气瓶、燃烧匙、坩埚钳、酒精灯、火柴、铁丝、木炭、硫黄。
最新初三化学教学设计篇二教学目标知识与技能：认识燃烧的条件和灭火的原理。
过程与方法：1、通过探究燃烧的条件，认识探究问题的方法2、认识对比实验在化学学习中的作用。
3、体会运用归纳、概括等方法对信息进行分析得出结论的科学方法。
情感态度与价值观：1、利用化学知识解释生活中的问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。
2、增强日常生活中防范灾害的意识，并注意采取安全措施。
教学重点：1、认识燃烧的条件。
2、认识灭火的原理。
教学方法：实验探究、小组讨论。
课前准备：大烧杯镊子、药匙、试管、胶塞、红磷白磷热水。
化学教学计划篇三一、学生基本情况分析：一、本学期我担任九年级（1）（2）班的教学工作。
经过一个学期对化学的学习，我将学生分为三类，第一类：优等生已掌握学习化学的方法，并对化学学习充满了信心及浓厚的兴趣。
第二类：中等生及部分优等生中大多对化学学习热情较高，但是对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力存在严重的不足，尤其是所涉及和知识拓展和知识的综合能力等方面不够好，学生反应能力弱。
高中化学物质的制备教案
高中化学物质的制备教案课题：物质的制备教学目标：1. 了解物质的制备原理和方法；2. 掌握常见物质的制备实验操作；3. 提高实验操作的技能和安全意识。
教学重点和难点：重点：了解常见物质的制备原理和方法；难点：掌握物质的实验操作及安全注意事项。
教学过程：一、导入课题（5分钟）通过展示实验室设备和化学品，引导学生探讨物质的制备过程以及在实验中需要注意的安全问题。
二、讲解物质的制备原理和方法（10分钟）1. 介绍物质的制备原理，包括化学反应方程式；2. 分析常见物质的制备方法，如氧气、氢氧化铜等。
三、实验操作演示（15分钟）老师对常见物质的制备实验进行操作演示，重点讲解实验操作流程和注意事项。
四、学生实验操作（30分钟）学生根据老师的演示，分组进行物质的制备实验操作，实践操作能力，加强安全意识。
五、实验结果分析（10分钟）学生观察实验结果，总结实验过程中出现的问题和经验，提出改进意见。
六、实验报告撰写（10分钟）学生根据实验结果撰写实验报告，包括实验目的、原理、操作步骤、结果分析等内容。
七、课堂讨论（10分钟）学生就实验过程中遇到的问题和心得进行讨论交流，促进思维碰撞和学习提高。
八、课堂总结（5分钟）通过本节课的学习，总结物质的制备原理和方法，强化实验操作技能和安全意识。
九、作业布置（5分钟）布置相关作业，对本节课内容进行巩固和拓展。
教学反思：本节课注重通过实验操作引导学生深入了解物质的制备过程，提高实验操作技能和安全意识。
学生在实验中不仅能够掌握物质的制备方法，还能够培养观察能力和实践能力。
在今后的教学中，应注重提高学生的自主学习能力，激发其科学探索兴趣，促进知识的积累和应用能力的提升。
中学化学实验教学设计5篇
中学化学实验教学设计5篇教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
下面是小编给大家带来的中学化学实验教学设计5篇，以供大家参考!中学化学实验教学设计1教学目标知识与技能：认识燃烧的条件和灭火的原理。
过程与方法：1、通过探究燃烧的条件，认识探究问题的方法2、认识对比实验在化学学习中的作用。
3、体会运用归纳、概括等方法对信息进行分析得出结论的科学方法。
情感态度与价值观：1、利用化学知识解释生活中的问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。
2、增强日常生活中防范灾害的意识，并注意采取安全措施。
教学重点：1、认识燃烧的条件。
2、认识灭火的原理。
教学方法：实验探究、小组讨论。
课前准备：大烧杯镊子、药匙、试管、胶塞、红磷白磷热水。
中学化学实验教学设计2教学目标知识与技能1、认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
2、了解常见金属的物理性质及合金的特点。
3、了解物质的性质与用途的关系。
过程与方法1、学习运用观察、实验等方法获取信息。
2、学习运用比较、分析、归纳等方法对获取的信息进行加工。
情感、态度与价值观1、进一步培养学生对生活中的化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。
2、树立事物是普遍联系的观点，逐步形成合理使用物质的观念。
3、树立为社会进步而学习化学的志向。
教学重难点重点1、金属材料的物理性质。
2、物质性质与用途的关系。
难点1、培养学生运用探究方法得出相关结论的能力。
2、提高学生综合分析问题的能力。
教学工具投影仪、金属制品(如曲别针、铝箔、铜丝、水龙头等)、金属制品的挂图(如飞机、坦克、轮船等)、铁架台(带铁圈)、大小形状相同的金属片(铁片、铜片、铝片)、干电池、小灯泡、导线、酒精灯、火柴、砂纸。
教学过程一、新课导入在上学期我们已经学习了碳、氧等非金属的性质和用途。
但是在一百多种元素中约有80%为金属元素，这些金属元素在生产和生活中有着非常重要和广泛的用途。
化学工艺方案课程设计
化学工艺方案课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解化学工艺方案的基本概念，掌握化学工艺流程的设计原则。
2. 掌握化学实验的基本操作，了解实验装置的搭建方法和注意事项。
3. 了解化学工艺中涉及的物质性质、反应类型及反应条件。
技能目标：1. 能够运用化学知识，分析化学工艺方案中的问题，并提出合理的改进措施。
2. 学会设计简单的化学工艺流程，并能进行实验验证。
3. 能够运用文献、网络等资源，收集化学工艺相关信息，提高信息处理能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对化学工艺的兴趣，激发学习热情，树立化学科学服务于社会的观念。
2. 增强学生的环保意识，认识到化学工艺在环境保护和资源利用方面的重要性。
3. 培养学生的团队合作精神，学会与他人合作完成化学工艺方案的设计与实施。
课程性质：本课程为实践性较强的化学课程，结合理论知识与实践操作，培养学生解决实际问题的能力。
学生特点：初三学生，具有一定的化学基础知识，思维活跃，动手能力强，但缺乏实际工艺设计经验。
教学要求：注重理论与实践相结合，引导学生主动参与，鼓励学生思考、提问，充分调动学生的积极性。
同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课程中收获成长。
通过课程学习，达到分解后的具体学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容本课程教学内容以化学工艺方案设计为主题，依据课程目标，结合教材相关章节，组织以下内容：1. 化学工艺方案基本概念：介绍化学工艺方案的定义、分类及作用，结合教材第十章“化学与生活”内容，让学生了解化学工艺在生活中的应用。
2. 化学工艺流程设计原则：讲解化学工艺流程设计的基本原则，如安全性、环保性、经济性等，参考教材第十一章“化学工艺流程”相关内容。
3. 化学实验基本操作与装置搭建：学习化学实验基本操作方法，了解实验装置的搭建及注意事项，结合教材第十二章“化学实验技能”内容。
4. 物质性质、反应类型及反应条件：分析化学工艺中涉及的物质性质、反应类型及反应条件，参照教材第九章“化学反应”相关内容。
九年级化学下册《海水制碱》教案、教学设计
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发他们探索化学世界的热情。
2.培养学生的环保意识，让他们认识到合理利用资源、保护环境的重要性。
3.通过学习科学家们为人类作出的贡献，激发学生的爱国情怀和社会责任感。
4.培养学生勇于探索、敢于实践的精神，使他们具备面对困难和挑战的勇气。
在具体的教学过程中，教师需结合学生的实际情况，因材施教，充分调动学生的积极性，使他们在掌握知识与技能的同时，培养良好的情感态度与价值观。以下是本章节的教学设计：
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂，内容包括：
-书写海水制碱的化学方程式。
-列举实验操作步骤及注意事项。
-分析实验结果，提高产率和纯度的方法。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
（五）总结归纳（500字）
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结海水制碱的原理、实验操作和注意事项。
针对学生的实际情况，本章节教学将从以下几个方面进行设计：
1.结合学生已有的知识背景，通过生活实例导入新课，激发学生的学习兴趣。
2.注重理论与实践相结合，引导学生通过实验探究，加深对海水制碱原理的理解。
3.在实验过程中，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导，提高他们的实验操作能力。
4.加强小组合作学习，培养学生团队协作精神，提高他们的沟通与表达能力。
九年级化学下册《海水制碱》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解海水制碱的原理，掌握海水中的碱资源及其提取方法。
2.学会使用化学实验仪器进行海水制碱实验，掌握实验操作步骤和技巧。
3.掌握化学方程式的书写，并能正确书写海水制碱过程中的相关方程式。
高中化学《工艺流程综合题》优质课教学设计、教案
高三化学二轮专题复习工艺流程综合题编写：审核：【学习目标】1、掌握工艺流程题的解题思路模板。
2、掌握工艺流程中的重要实验方法。
3、结合题意,能写出陌生的化学和离子方程式。
【课堂互动区】一、【流程模板与应用】1、试题整体结构（题头、题干、题尾）。
2、流程图结构例1、（2015 全国卷1、27 题）硼及其化合物在工业上有许多用途。
以铁硼矿（主要成分为Mg2B2O5·H2O和Fe3O4，还有少量Fe2O3、FeO、CaO、Al2O3 和SiO2 等)为原料制备硼酸(H3BO3)的工艺流程如图所示：（1）写出Mg2B2O5·H2O 与硫酸反应的化学方程式。
为提高浸出速率，除适当增加硫酸浓度浓度外，还可采取的措施有、（写出两条）。
（2）利用的磁性，可将其从“浸渣”中分离。
“浸渣”中还剩余的物质是（化学式）。
（3）“净化除杂”需先加H2O2 溶液，作用是。
然后在调节溶液的pH 约为5，目的是。
物质[规律总结1]流程图的分析模板【变式1】(2017 新课标3)重铬酸钾是一种重要的化工原料，一般由铬铁矿制备，铬铁矿的主要成分为FeO·Cr2O3，还含有硅、铝等杂质。
制备流程如图所示：回答下列问题：¾高¾温¾®（1 ）步骤① 的主要反应为：FeO·Cr2O3+Na2CO3+NaNO3NaNO2Na2CrO4+ Fe2O3+CO2+上述反应配平后FeO·Cr2O3 与NaNO3 的系数比为。
该步骤不能使用陶瓷容器，原因是_ 。
（2）滤渣1 中含量最多的金属元素是，滤渣2 的主要成分是及含硅杂质。
（3）步骤④调滤液2 的pH 使之变（填“大”或“小”），原因是（用离子方程式表示）。
（4）有关物质的溶解度如图所示。
向“滤液3”中加入适量KCl，蒸发浓缩，冷却结晶，过滤得到K2Cr2O7 固体。
冷却到（填标号）得到的产品最多。
a．80℃b．60℃c．40℃d．10℃步骤⑤的反应类型是。
九年级化学下册《联合制碱法侯氏制碱法》教案、教学设计
5.拓展阅读：阅读有关制碱工业的科普文章或资料，了解制碱技术在国内外的发展动态，拓展知识视野。
作业要求：
1.完成作业时，要求书写规范、字迹清晰，注重逻辑性和条理性。
2.小组研究性学习成果需体现团队合作精神，每个小组成员都要积极参与，分工明确，共同完成任务。
2.教学内容：简要介绍碱的广泛应用，如玻璃、洗涤剂、化工原料等，进而介绍制碱工业的发展历程，以及我国在制碱技术方面的突破。
3.教学方法：采用问题驱动的教学方法，激发学生的好奇心和求知欲，为后续教学内容的展开做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：采用讲授法，结合多媒体课件，详细讲解联合制碱法和侯氏制碱法的原理、优缺点及化学反应过程。
（1）联合制碱法和侯氏制碱法的优缺点分别是什么？
（2）为什么说侯氏制碱法在我国具有很高的应用价值？
（3）从环保和资源利用的角度来看，你认为哪种制碱法更具优势？
2.教学内容：通过讨论，让学生深入了解两种制碱法的优缺点，提高他们的分析能力和批判性思维。
3.教学方法：采用合作学习法，鼓励学生积极参与讨论，相互交流，共同解决问题。
4.随着年龄的增长，学生的社会责任感和环保意识逐渐增强，教师可借此契机，将化学知识与环保理念相结合，提升他们的情感态度与价值观。
5.学生在团队合作方面已有一定经验，但还需进一步培养他们在实验探究中的协作能力和沟通技巧。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.联合制碱法和侯氏制碱法的基本原理及其化学反应过程。
2.小组研究性学习：以小组为单位，选择以下题目进行深入研究，形成研究报告。
高中化学实验实操教案模板
高中化学实验实操教案模板
实验目的：通过本实验，让学生了解酸碱中和反应的基本原理，掌握物质的溶解、溶液的酸碱度的测定方法，以及简单的滴定操作技巧。
实验器材：硫酸、氢氧化钠、酚酞指示剂、滴定管、坩埚、量筒、烧杯、玻璃棒等。
实验步骤：
1. 将氢氧化钠称取0.1mol/L的溶液20ml放入烧杯中
2. 装入坩埚中，精确称取1g的硫酸，加入烧杯中
3. 用酚酞指示剂滴加入氢氧化钠溶液，直到出现红色终点
4. 记录消耗的氢氧化钠溶液的体积V1
5. 测量玻璃棒上的硫酸溶液，准确记录下来
6. 按照滴定的数据，可以计算出硫酸与氢氧化钠之间的化学反应的化学方程式
实验注意事项：
1. 在实验中要注意安全，尽量避免硫酸和氢氧化钠溶液溅到皮肤上
2. 操作过程中要注意滴加液体的速度，以免溶液喷溅造成伤害
3. 在滴定时要小心谨慎，避免过量滴加
4. 实验后要及时清洗实验器材，保持实验台面整洁
实验总结：通过实验的操作，学生可以学习到化学中酸碱中和反应的基本原理，掌握滴定操作的技巧，提高化学实验的操作能力，为今后的实验工作打下基础。
《化学工艺学》课程思政优秀案例
《化学工艺学》课程思政优秀案例（一）教学设计：1、设置合理的思政教育融入点化学工艺学是一门理论性、应用性、综合性均较强的学科，且与国家战略、国际形势和行业科技进展息息相关。
针对上述特点，本课程的思政教学总体目标是厚基础、重能力的同时，塑造具有家国情怀、全球视野、创新精神、协作意识的化工类领军人才。
思政元素主要通过以下教学内容为切入点展开：通过新中国化工行业技术发展历程提升学生的民族自信、家国情怀；通过讲述老一辈科学家自力更生、攻坚克难的事迹，传播科创精神和协作奉献的精神；通过讲述不同时代国家对化工能源产业发展的政策和建议、化工技术的发展变革趋势，树立科学发展观和生态文明建设理念。
同时在化学工艺技术综合性评价中传输环保、法制、安全等工程伦理概念。
在思政教学方法上，一方面通过传统的课堂讲授方式，同时增加视频、案例等资源或平台实践，让学生更加生动、具体地在接受专业知识同时融入思政教育。
另一方面，向“以学生为中心”转变，通过设置课程项目（如碳中和背景下的某化学工艺发展等），引导学生通过调研、讨论等方式，了解国家新时代发展理念和政策。
此外，化学工艺学课程组还开设了留学生全英文课程，通过简述新中国化工科技发展，传播民族自信及和谐发展的理念。
（一）案例名称：合成氨——推动世界进步的化学工艺（二）案例教学目标知识目标：了解合成氨的重要性和发展历史，掌握氨合成塔的基本结构和合成氨催化剂。
能力目标：能够结合物理化学和反应工程原理从热力学和动力学角度分析合成氨过程，并选取和优化合成氨的工艺条件并结合不同原料组织工艺流程。
结合化工原理、化工机械等基本理论分析合成氨塔的设计思想并提出可能的优化方案。
价值观目标：增强学生的专业认同感，培养爱国情怀和科创精神，提升工程伦理素养，传播新时代生态文明建设理念，增强科技强国的使命感。
素质目标：通过调研、讨论、分析合成氨技术发展趋势及新型固氮技术。
（三）案例教学实施过程1. 教学内容及实施过程1.1 合成氨的重要性和技术发展历程1）介绍氨彻底改变人类依赖天然氮肥的局面，极大推动社会发展的重要意义以及由此产生的三位诺贝尔奖获得者，提升学生对专业的认同感。
高中化学工业生产教案
高中化学工业生产教案
教学内容：化学工业生产
教学目标：
1. 了解化学工业生产的基本原理和主要工艺流程；
2. 掌握化学工业生产中常用的生产技术和设备；
3. 能够分析和解决化学工业生产中的常见问题。
教学重点：
1. 化学工业生产的基本原理；
2. 化学工业生产中的常用生产技术和设备；
3. 化学工业生产中的常见问题及解决方法。
教学难点：
1. 化学工业生产的复杂性和多样性；
2. 化学工业生产中的安全和环保问题。
教学过程：
一、引入：
通过展示一些常见的化学产品，引导学生思考这些产品是如何生产出来的，引入化学工业生产的话题。
二、讲解：
1. 化学工业生产的基本原理和主要工艺流程；
2. 化学工业生产中常用的生产技术和设备；
3. 化学工业生产中的常见问题及解决方法。
三、案例分析：
结合具体的化学工业生产案例，分析其生产过程、技术和设备的应用，以及可能出现的问题及解决方法。
四、讨论：
让学生就化学工业生产中的安全、环保、经济等方面展开讨论，培养他们的综合分析和解决问题的能力。
五、总结：
总结本节课的内容，强调化学工业生产的重要性和复杂性，鼓励学生在以后的学习和工作中多关注化学工业生产领域的发展。
六、作业：
布置相关的练习题，巩固学生对化学工业生产知识的理解和掌握。
教学反思：
通过此节课的学习，学生对化学工业生产有了更深入的了解，培养了他们的综合分析和解决问题的能力，提高了他们的实践能力和创新能力。
在以后的教学中，可以增加更多的案例分析和实践经验，提高学生对化学工业生产的认识和应用能力。
化学工艺学第二版教学设计
化学工艺学第二版教学设计一、课程概述本课程旨在介绍化学工艺学基本概念、应用原理和常见工艺流程。
课程主要分为四个部分：基本概念、化学反应原理、反应器设计和常见工艺流程。
二、教学目标1.掌握化学工艺学基本概念，如物料平衡、能量平衡、反应平衡等2.熟悉化学反应原理，包括反应动力学、热力学等3.掌握反应器设计的基本原理和方法4.熟悉常见的工艺流程，如生产硝酸、氨制取、聚合反应等三、教学内容3.1 基本概念3.1.1 物料平衡•物料平衡的基本概念•物料平衡方程的推导和应用•只考虑质量平衡和同时考虑质量和能量平衡的区别3.1.2 能量平衡•能量平衡的基本概念•能量平衡方程的推导和应用•只考虑能量平衡和同时考虑质量和能量平衡的区别3.1.3 反应平衡•反应平衡的基本概念•静态反应平衡和动态反应平衡的区别•物理平衡常数和化学平衡常数的意义和计算方法3.2 化学反应原理3.2.1 反应动力学•反应速率定律•反应机理•影响反应速率的因素3.2.2 热力学•热力学第一定律和热力学第二定律•焓和熵的概念及应用•热力学计算方法3.3 反应器设计3.3.1 反应器分类•反应器的基本分类•不同反应器的优缺点和应用场合3.3.2 反应器设计原理•反应器的基本设计原理•不同反应器的设计方法和步骤•反应器的安全措施3.4 常见工艺流程3.4.1 生产硝酸•生产硝酸的原理和工艺流程•硝酸生产过程中的反应特点和调控方法3.4.2 氨制取•氨的生产原理和工艺流程•氨制取过程中的反应特点和调控方法3.4.3 聚合反应•聚合反应的原理和工艺流程•聚合过程中的反应特点和调控方法四、教学方法1.理论讲解：教师通过讲解，介绍化学工艺学的基本概念、应用原理和常见工艺流程。
2.课堂讨论：教师提出问题，引导学生分析和解决实际问题，加深理解。
3.课程设计：让学生通过实际操作，掌握反应器设计的方法和步骤。
4.实例分析：利用实际案例，加深学生对工业生产中常见工艺流程的了解和掌握。
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大题专攻课
——化学工艺流程教学设计
【引入】：化学高考大纲中明确对化学学习能力要求要有接受、吸收、整合化学信息的能力，分析和解决化学问题的能力。
并且要了解化学与生活、材料、能源、环境、生命、信息技术等的关系。
了解“绿色化学”的重要性。
化学工艺流程题以与工业生产和日常生活密切相关的物质制备、分离和提纯为中心，以流程图为信息背景，以物质的性质、转化、分离等为考查点，将元素化合物、反应原理、化学实验等内容有机融合，集万千宠爱于一身，所以化学工艺流程题是高考的命题热点，在近五年中四次考查到。
什么是化学工艺流程题？顾名思义，就是将化工生产过程中的主要生产阶段即生产流程用框图的形式表示出来，并根据生产流程中有关的化学知识步步设问，形成与化工生产紧密联系的化工工艺试题。
【过渡】：如何去解决工艺流程题？我们以2016年全国I卷28题为例来一起分析：
28.(14分)NaClO2是一种重要的杀菌消毒剂，也常用来漂白织物等，其一种生产工艺如下：
回答下列问题：
（1）NaClO2中Cl的化合价为_______。
（2）写出“反应”步骤中生成ClO2的化学方程式_______。
（3）“电解”所用食盐水由粗盐水精制而成，精制时，为除去Mg2+和Ca2+，要加入的试剂分别为________、________。
“电解”中阴极反应的主要产物是______。
（4）“尾气吸收”是吸收“电解”过程排出的少量ClO2。
此吸收反应中，氧化剂与还原剂的物质的量之比为________，该反应中氧化产物是_________。
（5）“有效氯含量”可用来衡量含氯消毒剂的消毒能力，其定义是：每克含氯消毒剂的氧化能力相当于多少克Cl2的氧化能力。
NaClO2的有效氯含量为____。
（计算结果保留两位小数）
【学生活动】：学生完成例题1。
【分析过程】：统筹全题，明确目的，通过认真分析，找到题目中用什么样的反应物来制取什么产物。
这道题是用氯酸钠及其他物质来制取亚氯酸钠，这也就找到了原材料、目标产物和核心反应，对产物进行分离提纯，对其他物质进行三废处理及循环利用，这是这道题的主线分析。
然后进行分解主线，分段解围，结合题目考查知识点来分步解答。
这样我们可以尽可能的多得分，不会因为一个问题卡壳，导致后面的问题无法得
分。
然后结合课件分别讲解每一题对应的知识点。
【考查思路总结】
【学生活动】学生完成例题2
【考查内容总结】考察内容主要有：
1、原料预处理
2、反应条件的控制（温度、压强、催化剂、原料配比、PH 调节、溶剂选择）
3、反应原理（离子反应、氧化还原反应、化学平衡、电离平衡、溶解平衡、水解原理、物
质的分离与提纯）
4、绿色化学（物质的循环利用、废物处理、原子利用率、能量的充分利用）
5、化工安全（防爆、防污染、防中毒）等。
核心考点：物质的分离操作、除杂试剂的选择、生产条件的控制、产品分离提纯
【整理总结】针对考查内容，我们要熟悉工艺流程中经常出现的操作和名词。
1、原料的预处理
酸浸：在酸溶液中反应使可溶性金属离子进入溶液，不溶物通过过滤除去的溶解过程 水浸：与水接触反应或溶解
水洗：通常为除去水溶性杂质
碱洗：除去油污或氧化膜等
浸出：固体加水或酸等溶解得到离子
煅烧：使一些杂质高温下氧化、分解
研磨：将固体粉碎，增大表面积，加快反应速率充分反应。
2、控制反应条件的方法
①控制溶液的酸碱性使其某些金属离子形成氢氧化物沉淀 ---- pH 值的控制。
例如：已知下列物质开始沉淀和沉淀完全时的pH 如下表所示
物质 开始沉淀 沉淀完全
Fe(OH)3
2.7
3.7 Fe(OH)2
7.6 9.6 Mn(OH)2 8.3 9.8
问题：若要除去Mn 2＋溶液中含有的Fe 2＋，应该怎样做？
调节pH 所需的物质一般应满足两点：
○i 、能与H ＋反应，使溶液pH 值增大； ○ii 、不引入新杂质。
例如：若要除去Cu 2＋溶液中混有的Fe 3＋，可加入CuO 、Cu(OH)2、Cu 2(OH)2CO 3等物
质来调节溶液的pH 值
②酸性氛围：防止金属阳离子水解等
③加热：加快反应速率或促进平衡向某个方向移动
原料预处理 产品分离提纯
反应条件控制
原料循环利用
排放物的无害
化处理
④降温：防止某物质在高温时会溶解或为使化学平衡向着题目要求的方向移动
⑤趁热过滤：防止某物质降温时会析出
⑥冰水洗涤：洗去晶体表面的杂质离子，并减少晶体在洗涤过程中的溶解损耗
3、物质的分离和提纯的方法
①结晶——固体物质从溶液中析出的过程（蒸发溶剂、冷却热饱和溶液、浓缩蒸发）
②过滤——固、液分离
③蒸馏——液、液分离
④分液——互不相溶的液体间的分离
⑤萃取——用一种溶剂将溶质从另一种溶剂中提取出来。
⑥升华——将可直接气化的固体分离出来。
⑦盐析——加无机盐使溶质的溶解度降低而析出
4、工业要求
是否污染环境、原子经济性、节约资源、安全性、资源再生。
【学生活动】学生根据所讲内容完成化学工艺流程的热点题型：物质制备类和提纯类两种题型。
【总结】：
通过这节课的学习，大家可以感受到化学工艺流程题的特点是源于生产实际，以解决化学实际问题作为思路进行设问，使问题情境真实，而且试题内容丰富，涉及化学基础知识的方方面面，试题新颖，一般较长，阅读量大。
要想解决好这个大题，大家要抓住工艺流程题的主线，通过分析原料的预处理、核心化学反应、反应条件控制、产品的分离提纯和工业要求原料循环利用，三废处理等各个方面来解答相应问题。