计算机应用技术专业教学资源库建设方案详细
计算机应用基础课程教学资源库建设
计算机应用基础课程教学资源库建设本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！以广西卫生职业技术学院计算机应用基础课程教学为例，着重研究在软件环境更新的情况下，如何构建新的教学资源库，以满足课程教学的需要，同时更好地帮助学生掌握计算机的基础应用。
一、构建教学资源库的意义(一)研究背景随着时代的发展，计算机的应用已经逐渐普及，各行各业中都广泛采用计算机辅助工作完成。
计算机应用基础是高职高专院校一年级开设的一门必修课，也是一门公共基础课程，所涉及的教学内容在学生今后的工作中会被广泛应用。
因此，本文以广西卫生职业技术学院计算机应用基础课程教学为例，着重研究在软件环境更新的情况下，如何构建新的教学资源库，以满足课程教学的需要，同时更好地帮助学生掌握计算机的基础应用，更好地为将来的工作奠定良好的基础。
(二)研究现状随着计算机软件的更新换代，我院对计算机应用基础课程教学大纲进行了更新，使用软件Win 7+Office 2010进行教学。
本课程原对应的教学大纲(Win XP+Office2003)及计算机实训室所用软件均改至配套Win 7+Office 2010。
在新的教学大纲下，我院原计算机精品课程内容也需要更新，为了提高学生的计算机基本操作水平，拟研究如何构建新系统环境下一套完整的教学资源库，以满足新大纲下教师上课的需求，并更好的与计算机等级考试相结合，把教学内容数字化处理，把教学设计思想与考试大纲融合，设计成符合计算机应用基础课程教学的电子化教学资源。
二、构建教学资源库的研究内容(一)创建教学资源库的目标摸索、总结一套适合提高高职高专学生计算机应用能力的教学资源库建设方法，实现和新版计算机应用基础课程教学大纲(Win7+Office 2010)结合，在新的系统环境和应用软件版本中结合国家计算机等级考试大纲，将资源库应用于教学，争取我院高职高专学生参加全国计算机等级(一级)考试合格率达到90%。
计算机应用技术专业建设规划
计算机应用技术专业建设规划一、本专业人才需求与职业岗位分析随着全球以信息技术为主导的科技革命进程的加快，人类社会逐步由工业社会进入信息社会。
在全社会范围内培养一支既懂管理科学又懂信息技术的复合型、专业化、正规化的企业信息管理人才队伍已是当务之急。
国家人事部也发布的《2005年高校毕业生就业接收及2006年需求情况调查分析》，计算机科学与应用类专业人才市场需求名列第二位。
由此可见不仅信息产业需要大量的IT人才，其它行业也使 IT 人才需求不断增加。
随着IT技术在通信、医疗、游戏、教育等各行业的应用，软件、硬件、网络、信息管理类的需求都保持了上升走势。
本专业属于中职教育工科类别的技术性专业，培养具有面向企事业单位，掌握计算机应用技术、信息管理的基本知识、基本技能，熟悉RFID系统应用，熟悉计算机软硬件维护，熟练掌握至少一种软件开发工具，能够参与信息系统的分析、设计、实施以及承担日常维护、管理工作，掌握综合布线及组网技术，能承担网络工程组建及信息安全控制，掌握多媒体技术的基本知识、基本技能，能够从事多媒体制作、网页制作、二维动画制作的高级技术应用性专门人才。
本专业人才培养的职业方向为：1、信息系统开发：从事企事业单位中小型信息系统的系统分析、设计、编码、调试及维护工作。
2、计算机系统、网络系统管理：从事计算机办公自动化管理、计算机软硬件组装与维护及销售、计算机局域网络组建与管理、数据库系统维护与管理、企业网站安全与管理工作。
3、智能楼宇系统应用开发：从事社区智能楼宇系统应用项目开发工作。
4、网页设计、平面设计、多媒体素材制作从事网页设计、flash动画设计工作，从事广告、装潢设计、多媒体素材制作。
二、师资队伍建设与发展计划计算机应用技术专业是广州城市职业学院的主要专业之一。
本专业师资力量雄厚，主要从事计算机应用技术专业相关课程的教学与研究，教学与科研梯队年龄和知识结构合理。
根据专业建设的需要，分析学校原有计算机专业教师的现状，师资队伍建设将以巩固提高现有教师队伍为主、引进高水平人才为辅的策略。
计算机应用专业教学资源库建设方案
计算机应用专业教学资源库建设方案一、建设思路关于计算机应用技术专业教学资源库的建设，从职业性定位课程目标，从整体性定位资源层次，从工作过程出发定位资源内容，建设思路如下：以职业岗位需求为依据，定位计算机应用技术专业课程目标与标准（从职业性定位课程，明确课程目标）；以开发整体技能架构为基础，梳理资源建设脉络（从整体性定位资源层次，使其为达到课程目标服务，并保持职业技能的延续性）；以项目开发过程为主线，分解组织资源内容（从工作过程出发，使资源服务项目开发的不同阶段，以满足分阶段学习）；通过优化、整合、改造、拓展等资源建设方法，分解、拆分实际项目，构造课程学习资源（校企合作，贴近实战，通过优化法、整合法、改造法、拓展法等科学的方法进行资源构造），建设立体化（教材、课程标准、考核方案、电子教案、课件、题库、视频等资源）、多层次（基础技能层次、基本技能层次、提高技能层次）、多介质（纸质教材、网络、光盘），可进化的教学资源，使其能够成为专业技能培养、企业技能培训，学生自主化、个性化学习服务的一整套资源体系。
二、建设内容资源库建设内容包括专业资源库、企业资源库、网络课程资源库、项目资源库、核心课程资源库的数字化教学资源库建设等几个方面。
通过与企业的合作，在“工学结合”，“项目驱动”的理念指导下，所有资源的建设都围绕企业需求和实战项目展开。
（一）、专业资源库建设专业资源库包括专业标准、人才需求调研报告、专业介绍、人才培养方案、专业认证资源、教师资源。
其中专业标准主要包括各类国际标准、国家标准、行业标准、软件产品开发流程及规范等。
教师资源除专任教师信息外还包括企业兼职教师信息。
专业认证资源主要满足在校学生、在职人员、社会人员上岗培训以及职业资格认证等需求。
（二）网络课程资源库建设网络课程资源库建设是依托世界大学城空间课程平台，将3门优质核心课程建成开放性、数字化网络课程。
内容包括课程标准、工学结合特色教材、课程整体设计、课程单元设计、多媒体课件、项目案例、实训指导、技术手册、拓展资源、课堂录像、课程考核评价、网上辅导答疑等。
专业教学资源库建设方案
专业教学资源库建设方案一、引言随着信息技术的快速发展，互联网已经成为了教育领域的重要工具之一。
为了提高教学效果和教育质量，建设一个专业教学资源库是非常必要的。
本文将提出一个针对专业教学资源库建设的方案，以满足教育领域的需求。
二、方案概述专业教学资源库是一个集中存储和管理教学资源的平台，包括教学课件、教学视频、教学案例等。
它的建设需要考虑到资源的获取、存储、管理和共享等方面。
三、资源获取1. 教师自主上传：教师可以将自己制作的教学资源上传到资源库中，以便与其他教师共享和使用。
2. 学生作业归档：学生提交的优秀作业可以选择归档到资源库中，供其他学生参考学习。
3. 外部资源采集：资源库可以与外部教育机构或教育平台合作，采集优质的教学资源。
四、资源存储1. 云存储：选择稳定可靠的云存储平台，确保资源的安全性和可访问性。
2. 分类归档：将资源按照学科、年级、教材等分类进行归档，方便教师和学生查找和使用。
3. 版权保护：对于涉及版权的资源，建立版权保护机制，确保资源的合法使用和共享。
五、资源管理1. 权限管理：设置不同用户的权限，确保只有合法的用户可以上传、下载和编辑资源。
2. 质量评估：建立资源评估机制，对上传的资源进行审核和评价，筛选出优质的资源供其他用户使用。
3. 更新维护：及时更新和维护资源库中的资源，保证资源的时效性和准确性。
六、资源共享1. 分享链接：通过生成分享链接，让用户可以方便地将资源分享给其他人。
2. 讨论交流：为每个资源提供讨论和评论功能，促进用户之间的交流和学习。
3. 推荐推送：根据用户的学科和兴趣，推荐相关的教学资源，提高资源的利用率。
七、技术支持1. 定期维护：定期检查和维护资源库的硬件设备和软件系统，确保资源库的正常运行。
2. 技术培训：为教师和学生提供培训课程，提高他们对资源库的使用和管理能力。
3. 用户支持：建立用户支持系统，及时解决用户在使用过程中遇到的问题和困惑。
八、成果评估1. 统计分析：定期对资源库的使用情况进行统计和分析，评估资源库的使用效果和影响力。
计算机应用技术专业建设方案.doc
计算机应用技术专业建设方案一、建设基础（一）计算机应用技术专业的行业背景当今，世界正在步入信息化的时代。
在信息时代，计算机软件是信息化的核心。
软件产业是增长最快的朝阳产业，是具有高额附加值、高投入高产出、无污染、低能耗的绿色产业。
软件产业的发展将推动知识经济的进程，促进从注重量的增长向注重质的提高方向发展，是典型的知识型产业。
软件产业是关系到国家经济安全和文化安全、体现国家综合实力、决定国际竞争地位的战略性产业。
各国都非常重视软件人才的培养。
美国信息协会的专家们呼吁，要把软件人才的培养提到战略高度，认为这是影响新世纪经济竞争力的主要决定因素。
在印度政府的IT行动计划中，也把人力资源发展列为国家长期政策的重要组成内容，要大力发展IT教育/培训产业，建立几家大的跨国企业，争取2005年实现软件人才过百万，人才教育/培训出口50亿美元。
我国政府也非常重视软件行业的发展，采取一系列优惠政策，鼓励资金、人才等资源投向软件产业，力争到2010年使我国软件产业研究开发和生产能力达到或接近国际先进水平。
并要求教育部门根据市场需求进一步扩大软件人才培养规模，依托高等学校、科研院所，建立一批软件人才培养基地。
值得注意的是，市场巨大的需求是现实存在，企业也纷纷反映人才难求，然而，同时存在的还有计算机专业就业难的问题。
分析两难并存的现象，我们认为有以下几方面原因：前几年计算机专业人才市场抢手，使各大专院校纷纷扩招，根据有关资料，2002年普通高等院校在校生总数为903.36万人（本科生657.54万人，专科生193.41万人），其中计算机类在校生120.11万人，占全国在校生的13.3%。
如此巨大的供应，使社会出现暂时性的供求失调。
二是由于部分院校课程设置落后，培养的学生动手能力差，学生不能适应企业要求，这是主要原因；三是各地经济发展不平衡，部分欠发达地区社会信息化、企业信息化水平较低，吸纳计算机人才能力较差。
现在情况已经发生了很大改变。
计算机应用专业资源库建设方案
计算机应用专业资源库建设建设方案二○一五年十月目录一、指导思想 (3)二、建设内容及目标 (3)（一）建设内容 (3)（二）建设目标 (3)三、建设计划 (4)四、预期效果 (5)（一）促进学生的学习和发展 (5)（二）提升教师的专业发展水平 (6)一、指导思想为了贯彻职业教育服务区域经济发展的方针，以“加强专业建设、深化校企合作、推进教学改革、建设一流校园”为工作思路，面向现代信息化发展，培养出符合行业、企业需求，具有较强创新实践能力的实用技能型人才。
二、建设内容及目标主动适应社会发展需要，以就业为向导，以培养实用技能型人才为目标，加强专业建设和教学改革，强化实践应用能力的培养，不断提高教学质量。
（一）建设内容专业教学资源库将紧紧围绕专业教学目标与标准、课程体系、教学内容、模拟实训、教学指导、学习评价等几个模块进行资源的建设。
通过自主开发和引进相结合的方式，构建面向计算机应用专业的教学资源数据库。
教学资源库建设内容主要包括：网络课程、专业标准库、专业信息库、专题特色资源库、多媒体课件库、专业元件库、专业视频动画库、试题库等模块。
（二）建设目标建成的专业教学资源库，内含大量的优质教学资源，集中于共享型教学资源公共服务平台实现统一管理和全方位技术支持。
1.网络课程建设1门基于web网页形式自主学习型网络课程。
2.专业标准库收录该专业的相关企业、行业、教学与教学管理标准（规范、法规），形成权威性强的专业标准。
3.专业信息库收录与整理与专业相关的图书、报纸、期刊、报告、标准、专利、学术会议资料、学位论文、法律法规等资源，形成规范数据库，为相关专业提供文献资源保障。
4.专题特色资源库：体现专业学科特色，以我校骨干专业学科或某特定专题、或具有交叉学科和前沿学科、或能体现中职教育特色的专题类资源；体现地方经济或特色，即具有一定的地域和历史人文特色，或与地方的政治、经济和文化发展密切相关的专题类资源建设。
5.多媒体课件库：收录骨干专业所有课程的教师多媒体课件，以教师授课时制作的高质量PPT课件为主。
教学资源库建设方案-计算机网络技术专业
办学经费足，“十二五”期间平均每年可为本项目配套300万元。
配合学院的搬迁，新校区将一并新建一大批实训室。
目前用于网络技术专业群的专用实训场地面积达5000平方米，实训室投资预算为7300万元，配合学院的省级示范校建设和国家级骨干校建设，在本项目计划投资建设之外，“十二五”期间平均每年可以为本项目配套300万元，这为本项目的实施、推广和持续更新提供充足的资金保障。
深圳地区IT产业高度发达、高新科技公司云集.作为IT产业的重镇，深圳市的信息制造和信息服务的电子信息业占高新技术产业GDP的比重达90。
5％。
深圳企业众多，行业发达,信息产业区域集聚优势突出，仅直接从事计算机网络研发、服务、产品生产的企业就有3467家（深圳市统计局09年数据）,国内外知名IT公司、世界IT领军企业云集于此.同时，深圳市城市信息化网络化程度高、应用水平高，4万余家各类中小企业存在大量的网络技术的应用需求。
深圳的网络通信行业产业链上的企业不仅数量多而且规模大，互联网发达，信息化水平高,接近发达国家的水平。
以中国电信、中国移动、中国联通为代表的运营商，以华为、中兴、富士康、UT斯达康为代表的设备制造商，以IBM、甲骨文、微软为代表的电信ICT（Information and Communications Technology，基于提供内容、娱乐消费和移动办公等方面的一众商业模式），以国微、海思和朗科安凯为代表的芯片制造商,以安捷伦、福禄克、中创信测、福光电子为代表的通信测试商在深圳都设立有专门工厂或研发基地，这些企业部分企业为世界500强企业和全国500强企业,部分企业成为本项目的合作申报企业。
包括数以千计的设备代理商、服务外包商以及数以万计的网络企业用户，这为本专业资源库开展产业发展现状调查、岗位人才需求调查、了解社会应用需求，整理行业职业标准、收集产业技术标准、企业业务流程和作业规范、分析企业岗位、分析典型工作任务、优化人才培养方案、跟踪新技术、获取企业优质教学资源、建立实习实训基地，共建专业课程，共同进行人才培养提供了十分优越的条件。
计算机应用技术专业教学资源库建设方案
计算机应用技术专业教学资源库建设方案一、背景和目的计算机应用技术专业是一个涉及众多领域的学科，学生需要掌握多种技能和知识。
为了提高学生的综合能力和应用技术水平，建设一个全面且易于使用的教学资源库至关重要。
通过教学资源库，学生可以更方便地获取教学资料和学习资源，提高自己的学习效果和竞争力。
二、目标和内容1.建立一个集课程教材、相关论文、案例分析、代码和工具等各类资源为一体的教学资源库。
2.提供多种格式的教学资源，包括文字资料、视频教程、在线学习平台等，以满足不同学生的需求。
4.不断更新和完善教学资源库的内容，保持教学资源的新颖性和实用性。
三、建设方案1.整理和分类资源首先需要将现有的教学资源进行整理和分类，比如按课程、专题、知识点等分类。
同时，建议将资源分为基础资源和拓展资源两类，以满足不同层次和学习需求的学生。
2.数字化资源将教学资源进行数字化处理，包括将课程教材和相关论文进行扫描和存储，将案例分析和实践项目的源代码进行整理和备份，以及对视频教程等资源进行转码和压缩。
3.建设教学资源库平台选择一种易于使用和维护的教学资源库平台搭建教学资源库。
该平台应具备以下功能：-用户认证和权限管理：学生、教师和管理员应有不同的权限和访问权限。
-和检索功能：学生可以根据关键词、课程名、教师名等进行和检索。
-评论和评分功能：学生可以对资源进行评论和评分，以提供反馈和参考。
4.定期更新和完善建设教学资源库不是一次性的任务，需要定期更新和完善。
建议教师每学期按照教学计划进行资源的更新和补充，同时鼓励学生和教师共同参与资源的上传和分享。
四、预期效果和评估方式1.提高学生自主学习能力：通过教学资源库，学生可以根据自己的兴趣和需求选择学习内容，并提高自己的学习效果和能力。
2.提高教学效果：教师可以根据资源库中的教学资料和案例进行教学设计和辅助教学，提高教学的针对性和效果。
3.提高学生竞争力：通过教学资源库的建设，学生可以更方便地获取和学习相关知识和技能，提高自己的竞争力和职业发展前景。
计算机应用技术专业建设规划
计算机应用技术专业建设规划专业建设是高等职业院校最重要旳教学基本建设，专业建设水平决定着人才培养工作水平和办学水平。
为深入做好计算机应用技术专业建设工作，积极适应高等职业教育发展旳新形势和区域经济社会发展、产业构造调整对人才培养旳新规定，特制定本专业建设规划。
一、专业建设旳指导思想和目旳1、专业建设旳指导思想以教育部有关高等职业教育教学改革旳一系列文献为指导，以科学发展观统揽全局，遵照高等职业教育发展规律，积极适应区域经济和社会发展旳需要，突出专业特色，以教育思想、教学理念改革为先导，以教学内容与课程体系改革为关键，以加强学生旳职业能力、提高教学质量为重点，以改善办学条件、加强师资队伍建设为保证，分层次地推进专业建设，实现高素质高技能型人才培养目旳。
2、专业建设原则(1)积极适应区域、行业经济和社会发展旳需要，有针对性地调整和设置专业方向；(3)发挥行业优势，建设鲜明旳特色；(4)参照示范性专业建设原则，推进示范专业旳培育；(5)努力形成合理旳课程体系，增进规模、质量、效益协调发展。
3、专业建设目旳总体建设目旳：到2023年，力争建成具有鲜明特色旳、与区域经济和社会需求相适应旳省级示范（培育）专业，形成以职业能力为关键、与职业资格证书相适应旳课程体系。
(1)建设目旳针对区域经济发展旳规定，强化高等职业教育特色。
积极适应广东加紧经济发展方式转变和产业优化升级旳规定，坚持以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研相结合旳发展道路。
围绕广东经济社会发展和产业优化升级对高端技能型专门人才旳需要，以就业为导向，紧贴产业发展需求，校企深度融合，提高人才培养质量和社会承认度；在构建校企合作平台、强化实践育人、加强人才培养模式改革、建设教学团体、增强服务能力等方面加强建设，凝练专业特色，建设专业品牌。
创新专业建设理念，明确建设目旳，理清建设思绪，改革人才培养模式，将专业建设成为具有一流旳办学条件、一流旳师资队伍、一流旳人才培养质量，创新人才培养模式旳特色专业。
教材及教学资源库建设方案
教材及教学资源库建设方案社会各行业对计算机应用专业需求越来越多，越来越有针对性。
平面设计、多媒体制作、软件开发、网站建设、维护、办公自动化、计算机系统维护、软件测试、信息安全等都是社会上急需的技术型人才。
我校计算机专业立足于这些社会需求，在深入调研的基础上，将计算机应用专业划分为计算机动漫设计、多媒体应用制作、网络工程，网站开发与维护等专业方向。
教材及教学资源库的开发以专业发展方向为依据。
一、具体目标（一）教材开发2012年3月至2012年12月建设《办公软件》、《计算机组装与维护》、《网页制作》、《二维动画》、《网络技术》5门核心项目课程。
2012年12月至2013年7月，继续开发核心课程实训项目，完成实训教材《计算机故障排除》、《PHOTOSHOP应用实例》、《网页设计实例》、《程序设计语言》等开发与编辑。
（二）完成多媒体教材2013年6月，创作《二维动画制作》1门多媒体教材；2014年6月完成《PHOTOSHOP应用实例》和《网页设计实例》2门多媒体教材建设。
（三）教学资源建设核心课程、精品课程的电子教案、素材库、电子试卷、教学视频等。
在学校内网中存储，并可在外网中设计链接。
二、建设原则1．教材定位：国家示范校建设项目成果教材。
2．准确把握专业人才培养方案，以职业核心能力的培养为目标建构教材内容体系。
3．教材编写形式力求多样化。
在编写过程中应融入一些现代的，教学方法和理念，应注重教材的实用性和适用性，在理论体系上不要求完整性，但要求有较强的针对性。
4．与教学实践工作紧密结合，突出前瞻性、普遍性、指导性、可操作性，应提供实际的、老师在现阶段教学实践环节中可遵循操作的方式方法。
5.要能反应实际的教学设计和教学活动。
在正文中应该有合适的例题、生活案例、思考题、互动练习、拓展知识窗等教学设计。
章节习题量要适中，且需要配参考答案，尽量减少问答型理论考证题。
6.同步开发教学课件纳入教学资源库。
7．观点正确，用词准确，语言表述清楚。
完整版)专业教学资源库平台建设方案
完整版)专业教学资源库平台建设方案专业教学资源库平台建设方案一、建设目标该平台的主要目标是构建一个能够满足教学资源建设长期持续发展的应用框架，实现支撑平台的集中化，以专业为基础进行数字化教学资源的建设和组织，并实现院校级各专业的资源共建、共享、共用，实现学校软资产的不断积累。
同时，对学校“各自为政”的专业教学资源库结构进行开放式平台级重组，建立开放式管理网络运行平台，实现数字化研究资源的标准、规范、技术、工具和方法，建立统一门户的在线研究系统，满足高职院校学生研究、专业教学以及企业员工技术培训与社会人员继续教育的需求。
二、基本建设思路1.资源基本建设框架各专业的资源大体可分为专业级资源、课程级资源、素材级资源三级基础框架。
各专业可根据专业自身的建设内容和特点，拓展出自身的建设框架。
在专业级资源和课程级资源中可以设定更多的结构，如在专业资源中拓展培训资源、行业资源等。
每个专业可根据自己的特点进行灵活的建设。
2.资源基本应用框架课程是教学资源进行应用的核心。
根据教改的思路，教师可以利用丰富的素材资源，结合教师的教学设计，以较少的成本建设形成若干门课程，供学生自主研究、教师教学之用，同时在答疑、讨论等教师活动实施过程中应用资源库。
三、平台建设1.平台建设框架2.教学资源建设规范资源标准建设是教学资源有效整合与集成和高效共享的前提条件。
高教社将为院校提供资源加工与建设技术标准、元数据标准、课程资源封装标准等各类规范，同时为院校提供必要的建设工具。
一方面提升教学资源建设质量，另一方面为院校内的资源共享、校际共享提供基础条件。
3.教学资源管理平台建设1) 资源元数据的自定义资源的元数据分为基本元数据和自定义元数据，可自定义的元数据包括分类信息等。
2) 教学资源的组织与呈现教学可以按照媒体类型、分类信息，显示教学资源库的列表内容，显示内容包括缩略图、资源名称、资源类型、资源大小、下载次数。
3) 教学资源的预览可以查看教学资源的详细信息并预览教学资源，可对资源进行评论。
【安徽电子信息职业技术学院】-计算机应用技术-专业建设方案
中央财政支持高等职业学校专业建设项目计算机应用技术专业建设方案安徽电子信息职业技术学院二〇一一年十月目录一、专业建设产业背景 (1)1．电子信息产业的发展为计算机应用技术专业建设提供了重要的机遇 (1)2．战略性新兴产业的大力发展为计算机应用技术人才培养指明了方向 (2)二、项目建设基础 (3)1.专业发展现状 (3)2.人才培养模式改革 (3)3.教学组织和教学模式改革 (3)4.课程与教材资源建设 (4)5.师资队伍建设 (4)6.实验实训基地建设 (5)7.教科研改革成果 (6)8.稳步提升的人才培养质量 (7)三、建设目标 (9)1.专业建设目标 (9)2.专业人才培养目标 (11)四、建设内容 (13)1.推进校企对接，贯彻“双融”型人才培养理念 (13)2.探索职业教育系统培养模式，中高职密切衔接 (19)3.强化实践教学改革，加强实训实践基地建设 (20)4.教学过程和生产过程紧密结合，推进“双轨制”教学组织和教学模式 (25)5.教师素质与岗位技能需求对接，实施双师、双岗、双薪制师资队伍建设模式 .. 296.实施与企业、学生等利益相关方需求对接的第三方评价机制 (32)7.社会服务能力建设与专业建设紧密结合，相互促进，共同提升 (34)8.借鉴企业全面质量管理的成功经验，构建质量控制循环系统，保障教学质量的持续提升 (35)五、改革举措 (37)1．加强校企对接 (37)2．中高职教育相衔接 (38)3．强化实践育人 (38)4．实施第三方评价 (38)六、进度安排与预期成果 (38)七、资金预算 (42)八、保障措施 (42)计算机应用技术专业建设方案一、专业建设产业背景1．电子信息产业的发展为计算机应用技术专业建设提供了重要的机遇随着国家经济的快速发展，电子信息产业已经成为我国国民经济的基础性、战略性、先导性支柱产业。
《国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》要求培育发展战略性新兴产业，在推动重点领域跨越发展中指出，“新一代信息技术产业重点发展新一代移动通信、下一代互联网、三网融合、物联网、云计算、集成电路、新型显示、高端软件、高端服务器和信息服务”；要加快发展生产性服务业，“加强信息服务，提升软件开发应用水平，发展信息系统集成服务、互联网增值服务、信息安全服务和数字内容服务，发展地理信息产业”；大力发展生活性服务业，“加快建设家庭服务业公益性信息服务平台”。
有关高职计算机应用技术专业教学资源库建设的研究
有关高职计算机应用技术专业教学资源库建设的研究教学资源库建设是网络教育教学资源建设的重心和目标，也是信息化教育建设的关键。
建设教学资源库的目的就在于它能够更好的发挥出教学资源的共同性，把教学资源分离成资料，并进行系统的分类，然后通过电子信息形式储存入计算机内，创建出完整的教学资源材料库，给使用者提供丰富的教学资源。
高职计算机应用技术专业的教学资源库应注重于建设资源共享，其主要包括了子库的建设、素材中心的建设还有共建共享网络服务平台的建设。
标签：计算机应用技术；专业教学资源库；信息化教学；建设1 前言专业教学资源是开展信息化教学的条件和基本，伴随着专业教育的发展，教学的资源也日益丰富，所以模块化管理是非常必要的。
优秀的教学资源管理方式，能够给各种学习资料提供高效率的储备管理，为广大的使用者提供了便利快速的存取功能，帮助教学管理者分析资源访问的成效，进而提升教学资源对象的使用率，促使教学资源能够最大限度的服务于教学系统，推动信息化教学水平的提高，促进教学改革的发展，给学生构造出良好的学习空间，让学生能在个性化的环境中进行自主、合作学习。
2 教学资源库的建设内容专业教学资源库应以真实可靠、信息共享、网页模式、系统设计、兼具个性等特征作为建设思路，共建团队应充分发挥出其在资源建设中的作用，最大限度吸收个性化资源，把课程开发、实习实训、教育改革和专业建设作为关键点进行教学资源开发，并分为“技能教学资源、素质教学资源、学历教学资源”三个模块进行归纳整理，最重要的建设内容就是素材中心、子库以及网络共享服务平台。
2.1 素材中心素材中心的素材是来自于不相同的组建团队，有着各式各样的表现形态，它的作用很多，而且需要不停的进行更新与补充，所以素材中心首要解决的问题是大量的存储能力、层序分明的标识、检查搜索的功能等。
因此要把素材设定为在计算机存储理论下的一个独立文件，并设定出规范的、有规律的名称，并将素材根据媒体的类型、子库、操作权限、服务的对象、素材研制者这五个因素进行标记，因为在同一类型的素材中会包含着很多媒体类型、服务对象等，因此在上传素材的过程中就可以先将资料归类整理好，这样更方便于计算机的搜索、引用以及储存[1]。
《计算机应用》平台教学资源建设方案
专业教学资源库平台建设方案一、建设目标●构造能够满足教学资源建设长期持续发展的应用框架，实现支撑平台的集中化。
●以专业为基础进行数字化教学资源的建设和组织，并实现校级各专业的资源共建、共享、共用，实现学校软资产的不断积累。
●对学校的专业教学资源库结构进行开放式平台级重组，建立开放式管理网络运行平台。
●实现数字化学习资源的标准、规范、技术、工具和方法。
●建立统一门户的在线学习系统，满足学生学习、专业教学的需求。
二、基本建设思路1．资源基本建设框架各专业的资源大体可分为专业级资源、课程级资源、素材级资源三级基础框架。
各专业可根据专业自身的建设内容和特点，拓展出自身的建设框架。
在专业级资源和课程级资源中可以设定更多的结构，如在专业资源中拓展培训资源、行业资源等。
每个专业可根据自己的特点进行灵2．资源基本应用框架课程是教学资源进行应用的核心。
根据教改的思路，教师可以利用丰富的素材资源，结合教师的教学设计，以较少的成本建设形成若干门课程，供学生自主学习、教师教学之用，同时在答疑、讨论等教师活动实施过程中应用资源库。
三、平台建设1．平台建设框架2．教学资源建设规范资源标准建设是教学资源有效整合与集成和高效共享的前提术条件。
高教社将为院校提供资源加工与建设技术标准、元数据标准、课程资源封装标准等各类规范，同时为院校提供必要的建设工具。
一方面提升教学资源建设质量，另一方面为院校内的资源共享、校际共享提供基础条件。
3．教学资源管理平台建设(1)资源元数据的自定义资源的元数据分为基本元数据和自定义元数据，可自定义的元数据包括分类信息等。
(2)教学资源的组织与呈现教学可以按照媒体类型、分类信息，显示教学资源库的列表内容，显示内容包括缩略图、资源名称、资源类型、资源大小、下载次数。
(3)教学资源的预览可以查看教学资源的详细信息并预览教学资源，可对资源进行评论。
(4)资源的下载用户可以lP限制范围内下载教学资源。
(5)资源检索可以按照元数据的信息进行资源的多字段检索。
计算机应用技术专业建设方案
德州市计算机应用技术专业人才需求比例见图5-1-1。
已建成程序设计实训室、计算机组装与维修实训室等校内专业实训室5个、专业机房10个，能够满足本专业人才培养需求。
建立校外实训基地6个，与山东万博科技股份有限公司、德州财富软件科技有限公司、北京华信智源有限公司、山东亿维信息科技有限公司等多家企业建立长期校企合作关系。
选择引进CSTP等培训机构，通过培训使学生掌握实战技术，实现到德州本地及北京、天津、济南等周边城市高质量就业，借此进一步开拓就业市场，为扩展校企合作提供了更广阔的空间。
5.人才培养质量稳步提高累计培养毕业生350余人，就业率保持在96%以上。
毕业生跟踪调查显示，各用人单位对学生的满意率达到了98%。
借助“电脑文化节”，搭建技能大赛平台，实行赛育互动，培养学生创新意识和实践能力，在全国信息技术应用大赛、山东省职业院校技能大赛等中多次获得奖励，获奖人次达47人。
6.不断提升的社会服务能力发挥专业技术优势，积极服务地方经济。
近几年对外开展多种软件技术服务项目，例如为德州市环保局开发“德州环境保护预警系统”，为德州老龄委开发政务网站，为山东齐元公司研发“风机盘管试验台监控系统”等，得到了社会和企业的高度认可。
面向社会开展网站开发、信息处理技术等培训工作，年培训人数约1300人。
面向社会人员开展本专业国家职业技能培训鉴定服务，年鉴定800多人次。
每年承担全国计算机等级考试、全国计算机网络教育考试等达5000人次。
（三）存在的主要问题1.校企合作的广度和深度尚显不足，校企合作方式仅限于专业论证、顶岗实习和订单培养，合作的深度和广度不够，缺乏长效运行机制。
2.课程体系和企业岗位对接不够紧密，课程内容还不能完全适应企业经济转型的需要，实践课程开发尚不能满足学生关键职业能力培养的需要。
3.专业带头人和骨干教师的整体教科研能力偏低，专任教师社会实践经验不足，社会服务能力尚需提高，兼职教师的管理也需进一步规范。
《计算机应用》专业课程资源配置标准
《计算机应用》专业课程资源配置标准一、《中英文录入》课程资源配置标准资源条件：计算机基础实训室中的PC机、金山打字通、五笔输入法等相关教材、教学视频、教学任务单等。
教师条件：具有本科以上学历的计算机专业教师。
二、《办公软件应用》课程资源配置标准资源条件：计算机基础实训室中的PC机、office 2010软件及相关教材，教学任务书，教学录像等。
教师条件：具有本科以上学历的计算机专业教师。
三、《办公设备的使用与维护》课程资源配置标准课堂教学条件：办公自动化实训室；相关教材，教学任务书，教学课件、录像等。
教师条件：具有本科以上学历的计算机专业教师。
四、《计算机组装与维护》课程资源配置标准资源条件：计算机组装与维护实训室，组成计算机的硬件、系统光盘、常用软件、工具、教学一体化等设备,相关教材、教学视频、教学任务书等。
教师条件：具有本科以上学历的计算机专业教师。
五、《计算机网络技术》课程资源配置标准资源条件：计算机网络技术实训室；虚拟机软件VMware等；相关教材，教学任务书，教学录像等。
教师条件：具有本科以上学历的计算机专业教师。
六、《数据库应用技术》课程资源配置标准资源条件：计算机基础实训室中的PC机、数据库软件及相关教材，教学任务书，教学录像等。
教师条件：具有本科以上学历的计算机专业教师。
七、《计算机图形图像处理》课程资源配置标准资源条件：计算机基础实训室中的PC机、photoshop软件及相关教材，教学任务书，教学录像等。
教师条件：具有本科以上学历的计算机专业教师。
八、《二维动画制作》课程资源配置标准资源条件：计算机基础实训室中的PC机、flash软件及相关教材，教学任务书，教学录像等。
教师条件：具有本科以上学历的计算机专业教师。
九、《网页制作》课程资源配置标准资源条件：计算机基础实训室中的PC机、网页制作三剑客软件及相关教材，教学任务书，教学录像等。
教师条件：具有本科以上学历的计算机专业教师。
十、《多媒体技术》课程资源配置标准资源条件：计算机基础实训室中的PC机（数码相机、数码摄像机等），音视频编辑软件及相关教材，教学任务书，教学录像等。
教学资源库建设方案-计算机网络技术专业
办学经费足,"十二五"期间平均每年可为本项目配套300万元.配合学院的搬迁,新校区将一并新建一大批实训室.目前用于网络技术专业群的专用实训场地面积达5000平方米,实训室投资预算为7300万元,配合学院的省级示范校建设和国家级骨干校建设,在本项目计划投资建设之外,"十二五"期间平均每年可以为本项目配套300万元,这为本项目的实施、推广和持续更新提供充足的资金保障.深圳地区IT产业高度发达、高新科技公司云集.作为IT产业的重镇,深圳市的信息制造和信息服务的电子信息业占高新技术产业GDP的比重达90.5%.深圳企业众多,行业发达,信息产业区域集聚优势突出,仅直接从事计算机网络研发、服务、产品生产的企业就有3467家〔深圳市统计局09年数据〕,国内外知名IT公司、世界IT领军企业云集于此.同时,深圳市城市信息化网络化程度高、应用水平高,4万余家各类中小企业存在大量的网络技术的应用需求.深圳的网络通信行业产业链上的企业不仅数量多而且规模大,互联网发达,信息化水平高,接近发达国家的水平.以中国电信、中国移动、中国联通为代表的运营商,以华为、中兴、富士康、UT斯达康为代表的设备制造商,以IBM、甲骨文、微软为代表的电信ICT〔Information and Communications Technology,基于提供内容、娱乐消费和移动办公等方面的一众商业模式〕,以国微、海思和朗科安凯为代表的芯片制造商,以安捷伦、福禄克、中创信测、福光电子为代表的通信测试商在深圳都设立有专门工厂或研发基地,这些企业部分企业为世界500强企业和全国500强企业,部分企业成为本项目的合作申报企业.包括数以千计的设备代理商、服务外包商以及数以万计的网络企业用户,这为本专业资源库开展产业发展现状调查、岗位人才需求调查、了解社会应用需求,整理行业职业标准、收集产业技术标准、企业业务流程和作业规范、分析企业岗位、分析典型工作任务、优化人才培养方案、跟踪新技术、获取企业优质教学资源、建立实习实训基地,共建专业课程,共同进行人才培养提供了十分优越的条件.2．深度融合的校企合作机制提供前提同大批业内龙头企业建立了紧密合作伙伴关系,构建了深度融合的校企合作机制.学院成立了有35家企业和行业协会参加的校企合作理事会,包括Intel、思科、微软、中兴、华为、中科红旗、神州数码、腾讯、新天下集团等众多行业顶尖企业在内,与85家企业签定了校企合作协议.学院与思科系统〔中国〕网络技术有限公司合作开办了思科网络技术学院,与杭州华三通信技术有限公司合作开办"H3C网络学院".通过合作办学,接收公司的系统师资培训,分享公司专业化的教学资源.截至目前,计算机网络技术专业累计有3名教师获得思科网院认证讲师、3名教师获得H3C认证讲师、3名教师获得红旗认证讲师〔RICP〕、2名教师获得GDLC认证讲师、1名教师获联想服务器专家.有30多名学生获得华为3Com认证网络工程师〔HCNE〕,有3名教师、9名在校生通过Cisco公司CCIE认证.学院与中科红旗公司合作成立了"深圳红旗Linux研究院",在院内建立了"红旗Linux重点实验室",共同开发了阿拉伯文版本的Linux操作系统和红旗Linux操作师培训及认证课程.双方共同建设的"Linux操作系统服务器管理"课程和"Linux操作系统桌面管理"课程被评为国家精品课程.学院在与企业的长期合作中,形成了利益驱动、服务保障等富有成效的合作机制.表2-1 校企合作情况列表〔部分代表企业〕在网络技术领域开办了系列专业,形成了一个完备的网络技术专业群.目前,学院在网络技术领域共开设了计算机网络技术、网络系统管理、信息安全技术、计算机应用〔系统维护〕和计算机信息管理等5个专业,覆盖了网络的建设、管理、应用、维护等全部应用领域,连同软件技术和通信技术等相关专业,为计算机网络技术专业的建设与发展提供了良好的外围资源支持.3．专业资源库前期建设奠定基础（1）进行了扎实的专业调研深圳信息职业技术学院作为计算机网络技术专业资源库建设主持院校,组织了团队对30多所示范校、骨干校和50多家企业进行调研.团队成员所在区域覆盖了中国华北、东北、华东、中南、西南、西北中国六大地区,涉及技术研发、生产制造、产品服务类等企业和事业单位.根据地域的分布情况,成立了6个调研小组,制定了统一的调研计划,调研内容包括企业基本信息采集表、岗位工作任务与职责调研表、人才需求调研表、毕业生就业反馈调研表、学生问卷调查等原始调研材料.调研形式采取了网络、电话、走访等多种形式,调研的周期长达半年.根据调研统计,我国1207所高职院校中有799所开设了计算机网络技术专业,在校生人数规模达140730.调查收回学生问卷调查3287份,企业基本信息采集表229份,岗位工作任务与职责调研表1982份,人才需求调研表229份,毕业生就业反馈调研表5871份.经过六大调研小组的整理、分析和论证,基本确立了各区域计算机网络技术专业的就业岗位群、人才需求、典型工作任务和职业岗位能力,为各区域人才培养方案的制定提供了方向.（2）形成了清晰准确的素质和能力的培养目标在开展行业、企业用人需求调研基础上,本专业按照基于工作过程的工学结合人才培养方案开发方法,以专业调研为起点,分析职业岗位群的职业能力,通过组织召开学生座谈会、教师座谈会和企业专家参与的头脑风暴会议,确定职业工作岗位、职责、任务、流程、能力和职业素养等,以网络信息化工程实施所形成的"项目计划→规划设计→工程实施→工程验收→运行维护→网络应用"网络生命周期为主线,分析职业岗位的工作过程,提炼典型工作任务,确立了本专业所要培养的"建网"、"管网"和"用网"的核心能力.计算机网络技术专业职业岗位群和能力目标分析如图2-1所示."建网"涵盖了项目计划、规划设计、工程实施和工程验收四个环节,是计算机网络技术专业的岗位核心技能；"管网"主要是针对网络日常运行,主要涉及客户端电脑、服务器、网络链路、网络设备的管理维护能力；"用网"主要是面向典型网络应用,使学生掌握一般Web应用系统的开发方法和基本技能.通过对三大岗位核心能力的分析,将计算机网络技术专业学生的就业岗位定位为网络系统集成、网络运维管理和网络应用开发维护.表2-2给出了本专业对应的职业岗位群和职业能力目标.（3）开发了基于工作过程的专业课程体系按照基于工作过程的专业课程体系开发方法,计算机网络技术专业以"建网"、"管网"和"用网"三大岗位群的职业能力为导向,归纳相关岗位所需职业素质及核心职业能力,分析职业岗位的工作过程,归类整合职业行动能力,提炼典型工作任务,确定典型工作任务及职业行动能力,并以此为基础确定专业培养目标和人才培养规格,得到岗位群到典型工作任务映射表、行动领域到学习领域关系映射表、学习领域课程实施方案.按照由简单到复杂、从单一到综合、从低级到高级的专业技能进阶规律,设置了"建网"、"管网"两大核心职业能力模块和"用网"职业拓展能力模块,构建了融就业核心竞争力与岗位适应能力为一体的基于工作过程的计算机网络技术专业课程体系.（4）毕业生得到了社会广泛认可实施的基于工作过程的工学结合人才培养教学改革,很好地契合了高职生普遍存在着的"基础差、头脑活、动手强"特点,改革后的课程体系、教学内容与教学方法受到了同学们的普遍欢迎,极大地激发了学生学习积极性和专业热情,有9名在校生毕业前即通过CCIE认证,有多名毕业生先后被腾迅、华为、中兴等知名企业录用.多年来,毕业率始终保持在90%以上,就业率则始终保持在98%以上.（5）建设了一支"学历高、企业经验丰富"的专业师资队伍在学院实施的"‘两双’〔‘双高’、‘双师’〕人才强校"战略指引下,本专业建设了一支高水平的师资队伍,现有专任教师13人,拥有博士学位的教师 6 人,硕士研究生学历〔学位〕教师6人.其中教授2 人,副教授/高级工程师7 人,工程师职称5人.12人具有企业工作经历,3人通过CCIE认证.有3名思科网院认证讲师、3名H3C认证讲师,3名红旗认证讲师〔RICP〕,2名GDLC认证讲师,1名联想服务器专家.广东省"千百十工程"省级培养对象2名,南粤优秀教师1名,深圳市"鹏城学者"1名.兼职教师13人,专兼比例1:1.（6）开展了卓有成效的技术服务依托"深圳红旗Linux研究院",本专业教师与中科红旗公司的专家合作开展社会培训,满足社会各界对Linux系统产品日益增长的服务需求.近3年,先后为深圳市海关边检站等8家企事业单位提供了Linux系统培训服务,为深圳市神舟电脑有限公司员工培训300余人次,为深圳市中小企业培训网络工程师120余人.参与了中科红旗软件公司阿拉伯语系的Linux产品研发,为深圳市神舟电脑有限公司开发了售后服务管理系统和基于Linux的无盘工作站.（7）积累了丰富的课程资源和建设经验学院建院以来,积极推进课程建设,以网络课程建设为抓手带动专业教学改革和教学资源积累与更新.目前,学院基于北京赛尔毕博信息技术有限公司的BB平台建设了320门网络课程,其中网络技术专业群的网络课程近50门,这为建设计算机网络技术教学资源库积累了丰富的课程资源和建设经验.2009年,学院的"高职网络课程平台建设的创新与实践"获得了广东省高等教育第六届教学成果一等奖,网络课程事实上已经成为学院特色课程、品牌课程的孵化器,引领学院教学内涵建设.截止到目前,计算机网络技术专业建设了《计算机维护与维修》〔2005年〕、《Linux操作系统服务器管理》〔2008年〕和《Linux操作系统桌面管理》〔2010〕3门国家级精品课程,6门院级精品课程和一批虚拟创新实训项目,包括50门网络课程在内,这为构建计算机网络技术专业教学资源库所涉及的课件、教学视频、虚拟实训项目等资源素材提供了最直接支持和储备.2．联合申报企业覆盖全、影响大,行业协会指导性强、支持给力构建企业团队时充分考虑了与专业的结合度、计算机网络技术覆盖的行业领域、企业的行业影响力、企业之间的技术互补性以及企业规模的代表性,此外还考虑行业协会在整合资源、提供行业信息方面的优势.合作企业28家,其中23家网络行业国内国际知名企业、3家行业协会、1家出版企业、1家国内专业的人才测评权威服务机构,参与企业超过100家.联合企业中,中国500强企业有3家、世界500强有10家、跨国企业有12家.联合申报28个企业覆盖行业全、企业行业影响力大、国内技术先进、行业协会指导性强.合作企业在专业建设人才培养方案制订、课程建设、基地建设、资源素材采集、制作与开发以及提供行业信息等方面发挥不可替代的作用.深圳信息职业技术学院主导开发的4个实训资源样本,其项目计划书、项目任务书和项目方案书均来自企业.2．具体目标（1）建设前沿集成、内容丰富的应用学习型资源库以"合作共建、协同发展"理念为指导,整合全国院校和相关国内外顶尖企业的优秀教学资源、工程项目资源和人力资源,以用户需求为中心,构建资源库架构,融学院教学、企业发展和个人成长需求为一体,打造专业建设、课程开发、实习实训、职业信息、认证培训、工程项目和技术标准等专业应用共享资源库,覆盖计算机网络技术的"建网"、"管网"和"用网"三个领域,包含5门专业支撑和7门核心课程.构建平台快速反馈机制,辅以个性化服务,实现"应需而变"的用户定制需求,提升用户体验.（2）构建技术先进、功能强大的支撑平台运用国际先进IT技术,融入云计算服务模式,采用集中式服务、分布式布局的网络体系架构,联合各联合申报院校,建设基于院校联盟的公共资源库；以专业应用资源库为依托,以人才培养和职业提升为主线,面向教学者、学习者、企业和学校,构建技术先进、功能强大、易于共享的资源服务平台,实现用户快捷使用、定制和教学资源推广利用.（3）建立即时更新、可持续发展的运行机制以我院为龙头,联合申报高职院校和行业企业,合作建设公共资源库,并通过项目化的运作与管理,实现合作单位的利益分享和责任分担,建立包括资源库建设、运行、管理的机制与办法等,确保专业资源库的积累、共享、优化和持续更新,使其成为计算机网络技术专业师生交流与互动的平台,成为企业员工终身学习的数字化培训中心和社会学习者的乐园,促进专业教学方法和模式改革,促进学习模式改变,促进对中西部欠发达地区对口教育扶持,增强产业服务能力,提升相关专业人才培养质量.（4）实现个性定制、多维普适的用户导向功能资源服务平台以"学"和"教"为主线,兼顾企业、学院集团用户需求以及资源库持续更新需要,以"个性化服务"为特色,实现多维普适的用户导向功能,突出强调用户体验.支持学校教师和企业工程师联合开展网上课堂教学,泛化学习主体,为全国高职院校、企业和社会学习者提供资源检索、资料下载、教学指导、学习咨询、就业支持、人员培训等服务,解决高职院校专业共性需求,实现优质资源共享,推动专业教学改革,提高人才培养质量,增强社会服务能力.〔二〕建设思路整体思路：围绕国家重点支持发展的IT产业,从需求出发,以职业化的要求、国际化的眼光、标准化的规范和项目化的管理,规划、建设和运作计算机网络技术专业资源库.通过网络信息技术,实现优质教学资源集成、共享,为教师教学、学生和社会学习者自主学习服务,推动专业教学改革,提高专业人才培养质量,提升高职教育专业的社会服务能力.1．整合国内外领先企业优质资源,实现内容前瞻性联合Intel、Cisco、H3C、神州数码、锐捷网络等网络行业国内国际知名企业、行业协会、出版社、国内专业的人才测评权威服务机构以及国家示范校、骨干高职院校,组成资源建设团队.聘请行业领军人物担任项目建设首席顾问专家,联合计算机网络技术领域不同技术专长的国内外知名企业专家和具有不同研究专长的资深教育教学专家,组成项目建设指导小组.由具有国际水准的行业、企业领域业务骨干与学校教学骨干、技术支持企业技术骨干组成资源开发团队.根据计算机网络技术专业人才培养目标及企业员工的职业发展需求,参照企业的技术标准和岗位技能标准,整合高职院校的教学资源建设成果,吸纳企业优质资源.通过整合企业正在使用的新产品、新技术、新流程,构建高度仿真的工作场景,设计课程资源库、实训项目库、工程项目库等教学资源,保证教学资源的时效性和前瞻性.2．引入国际先进课程体系开发方法,确保库构系统性联合教育部高职高专计算机类教指委和电子信息类教指委,开展人才培养方案和专业课程开发规范研究,按照职业成长规律和认知学习的规律,制订基于工作过程的人才培养方案开发规范和专业课程开发规范,保障资源库建设的系统性.以人才培养方案开发规范和专业课程开发规范依据,联合专业咨询公司,对计算机网络技术与应用行业发展背景、企业人才需求状况和全国网络技术专业群毕业生就业能力进行充分调研.在此基础上,充分考虑计算机网络技术专业覆盖产业链广,分布区域宽,岗位面向多的特点,结合本专业所涉及的"建网"、"管网"、"用网"的职业岗位群,以职业能力为主线,系统设计适应最新需求的普适性与差异化相结合的人才培养方案.基于工作过程推进专业课程改革,围绕着课程的教学实施和课程的教学素材整合推进教学资源建设.以核心技能、职业素质的培养为核心,改革教学方法与模式.3．融入云计算服务模式,落实平台先进性依据高标准、国际化的建设原则,在系统基础架构上融入云计算模型,依托学院新校园先进的网络基础设施,采用集中式服务、分布式布局的网络体系架构,联合申报院校建设公共资源库.采用集群技术、异地冗余备份等手段,确保支持10万人同时在线的并发处理能力.在云计算模式下利用移动技术,整合基于微博的学习社区、移动社区、讲座直播,实现随时随地、个性化学习和交流.运用国际通用资源开发SCORM标准〔Sharable Content Object Reference Model,可共享对象参照模型〕、中国国家教育信息化技术标准委员会CELTS〔学习者模型规范〕和网络内容属性标准〔IMS〕,从内容集成、实时运行环境两个方面构建教学资源,采用基于Web-3D国际先进的虚拟现实技术开发虚拟实训等大型标志性资源,确保建设资源的先进性.4．建立资源更新保鲜机制,保障运行持续性加强资源建设过程监控,明确权责、保护知识产权,充分发挥项目联合建设单位与资源使用用户潜能,使资源建设者、资源用户在建设、管理、运用、维护和二次开发等方面高度合作、深度参与.探索教学资源开放性建设机制,实现优秀教师、先进设备、优质资源共享,互利共赢.确保计算机网络技术专业教学资源建设内容动态更新、资源平台技术更新、资源库平稳有效地运行.在资金方面,配合学院的省级示范校建设和国家骨干高职院校建设,在本项目计划投资建设之外,"十二五"期间学院平均每年为本项目配套300万元作为资源库后期建设经费,为本项目的实施、推广和持续更新提供充足的资金保障,在机制、资金两个方面保障资源库建设的可持续、可发展.四、建设规划与内容〔一〕建设规划指导思想：面向用户,强化应用面向用户的应用学习型计算机网络技术资源库采用"三层三部"的实施架构如图4-1所示,构建长效反馈驱动机制,打造优质专业应用资源库,实现优质教学资源整合、共享与共评.在图4-1中,信息反馈部提供行业需求、就业需求、教学反馈、用户评价和运营管理等的需求信息；品质保障部提供资源部开发所需要的素材开发规范、应用资源开发规范、教学规范、资源库建设和管理规范以及满足认知规律的学习路径.资源部则以信息反馈部提供的以行业需求、就业需求、教学反馈、用户评价和运营管理等需求信息为驱动,以品质保障部提供的应用资源开发规范和基础素材开发规范,采集以音视频、动画、图片和文本为载体的非结构化数据、以网站链接和习题试题为样式的半结构化数据以及以用户信息为样式的结构化数据,形成泛在化的资源素材〔半成品素材库〕,由此构成专业资源库的基础层；然后,依此为基础按照应用资源的开发规范,通过组装、整合开发出具有普适化的7个应用资源库〔成品库〕：技术标准库、职业信息库、专业建设库、课程资源库、实训资源库、工程项目库以及培训认证库,由此形成专业资源库的支撑层；最后,以基础层和支撑层为基础,按照资源库建设服务管理规范、教学规范以及认知规律,以"学为中心"通过"个性化设计"分别向教学者和学习者两类个体用户提供全面的"教学"支持和"终身学习"支持,面向企业、学校两个集团用户提供就业、顶岗实习招募支持、认证培训支持和专业建设、课程建设,并通过资源管理器按照资源创作管理规范、资源库信息发布规范和入库资源审计规范,定制、上载和发布集团信息,全面支持专业资源库的的推广、应用和持续更新.应用服务门户设计以"学习"为中心,按照个体职业成长路径,面向学习者提供个性化的学习、培训和认证服务；按照人的认知规律和现代职业教育最新理念,全面支持专业教师开展以"学生为中心"的教学改革；按照"开发套件+完备资源"模式,向全国各高职院校提供人才培养方案开发规范和课程资源支持,推进优质教学资源共享；通过开展"远程课堂",实现对边远地区的对口教育扶贫,推进教育公平；通过网络招聘、技能认证和实训管理等服务模块为企业开展企业人力资源招募、认证培训以及校企合作顶岗实习招募与管理提供全面支持；通过专业建设、课程建设以及校企合作等服务模块为学校制定人才培养方案、定制个性化课程以及推荐学生就业等提供全面支持.为全面支持面向用户的应用服务,位于资源部基础层的素材库和位于支撑层的7个应用资源库,其设计遵循了当今职业教育课程开发的国际标准规范原理,如图4-2所示.●标准库和职业信息库：收集行业企业标准和行业职业信息,是专业人才培养的开发起点的"依据".●专业建设库：提供人才培养方案开发规范和模版,支持各地建设具有地域特色专业人才培养方案,是人才培养方案的"蓝本"和课程开发的"主线".●课程资源库和实训资源库：提供成品化专业课程资源和项目训练资源,是专业教学资源库建设的"核心".●工程项目库和培训认证库：提供真实的项目案例和综合认证培训资源,为学习者提供职业参考和认证测评,是专业教学资源库的职业"拓展"资源.●素材库：资源素材的包容器,用于承接资源素材和提供二次开发,满足教师、学生及其他人员上传自创资源,分享个人成果,提供展示个人才华的应用需求,并为专业资源库建设和更新提供"支撑".。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
计算机应用技术专业教学资源库建设方案一、建设思路关于计算机应用技术专业教学资源库的建设，从职业性定位课程目标，从整体性定位资源层次，从工作过程出发定位资源容，建设思路如下：以职业岗位需求为依据，定位计算机应用技术专业课程目标与标准（从职业性定位课程，明确课程目标）；以开发整体技能架构为基础，梳理资源建设脉络（从整体性定位资源层次，使其为达到课程目标服务，并保持职业技能的延续性）；以项目开发过程为主线，分解组织资源容（从工作过程出发，使资源服务项目开发的不同阶段，以满足分阶段学习）；通过优化、整合、改造、拓展等资源建设方法，分解、拆分实际项目，构造课程学习资源（校企合作，贴近实战，通过优化法、整合法、改造法、拓展法等科学的方法进行资源构造），建设立体化（教材、课程标准、考核方案、电子教案、课件、题库、视频等资源）、多层次（基础技能层次、基本技能层次、提高技能层次）、多介质（纸质教材、网络、光盘），可进化的教学资源，使其能够成为专业技能培养、企业技能培训，学生自主化、个性化学习服务的一整套资源体系。
二、建设容资源库建设容包括专业资源库、企业资源库、网络课程资源库、项目资源库、核心课程资源库的数字化教学资源库建设等几个方面。
通过与企业的合作，在“工学结合”，“项目驱动”的理念指导下，所有资源的建设都围绕企业需求和实战项目展开。
（一）、专业资源库建设专业资源库包括专业标准、人才需求调研报告、专业介绍、人才培养方案、专业认证资源、教师资源。
其中专业标准主要包括各类国际标准、国家标准、行业标准、软件产品开发流程及规等。
教师资源除专任教师信息外还包括企业兼职教师信息。
专业认证资源主要满足在校学生、在职人员、社会人员上岗培训以及职业资格认证等需求。
（二）企业资源库建设企业资源库包括企业信息、企业相关规标准、技术文档和培训资料、新技术应用案例、职业标准、资格认证信息、行业动态和就业信息等。
为了调动行业企业参与资源库建设的积极性，在专业标准库中重点纳入参与资源库建设的合作企业的详细信息，主要包括：公司总体介绍、公司前景介绍、企业文化特色、公司主要产品、就业岗位信息、校企合作和工学结合情况、公司主页等。
还包括职业信息资源的建设，如：企业人才需求信息、岗位需求报告、就业指导、就业培训等职业信息资源，通过与企业建立长期合作伙伴关系，为学生的职业生涯提供帮助。
该部分具体容：建设1个标准，2个规，40套案例和可进化过程化学习资源。
1个标准，指软件开发人员从业人员行业标准，2个规，指软件开发规和语言编码规。
40套案例，指建设企业典型开发案例40套。
建设可进化过程化学习资源，指企业开发过程积累的经验，不断出现的新技术应用方法和新问题的解决方案，该部分计划设计为交互式可增长资源，通过评价体系实现资源自主进化。
（三）网络课程资源库建设网络课程资源库建设是依托CPR网络课程平台，将6门优质核心课程建成开放性、数字化网络课程。
容包括课程标准、工学结合特色教材、课程整体设计、课程单元设计、教师手册、多媒体课件、项目案例、实训指导、技术手册、拓展资源、课堂录像、课程考核评价、网上辅导答疑等。
该部分资源建设将依据过程化考核理念，设计学习过程的考核，包括知识单元测试库、课程测试库、技能测试库、考级考证模拟题库、考级考证真题库等资源。
可实现网上在线自测，实现自主化学习过程评价。
（四）项目资源库建设项目资源库主要是满足专业主要岗位实训项目的需求。
在已确立的教学课程体系的基础上，开发实训教程或实训指导书，开发不同的实训项目模块，满足初级、中级、高级不同层次人员技能学习的需求。
以实战项目设计实验指导，策划实际开发场景模块，循序渐进，分阶段展开，可适合不同层次学生自主学习，使学生学完知识即可上岗，完全符合企业职业岗位需求。
该部分主要包括实训规，项目题目库，项目参考源码，实训项目指导，实训任务规划，实训考核方案，课程设计题目库，毕业设计备选库等资源。
该部分资源为需要做实训或课程设计提供参考，将以企业实际项目作为基础，进行设计相关实训资源，以企业开发要求定制实训项目指导，使学生实训开发过程模拟了企业真实开发情景，学生可以身临其境，感受在企业工作的状态。
（五）核心课程资源库建设核心课程包括《Java程序设计》、《Android操作系统及应用开发》、《C#程序设计》、《.NET框架技术》、《Photoshop》和《3DsMAX》。
该部分主要包括：课程标准的制定，规划教材的编写及出版，教学建设，电子教案和多媒体课件的制作，典型工作任务分析及教学情境的设计，项目案例的设计，项目开发实训教学视频的制作，考核方案的设计，考核试题库的编制，实训指导书的设计，课程相关参考资料库的建设等。
三、特色与创新（一）、以课程容为依托，设计面向学习过程的资源容相关资源将不再仅仅停留在容的传递，还将包括与容密切相关的学生学习活动设计和活动过程记录。
在现有学习资源基础上，围绕确定的教学目标及容，设计学习活动过程与学习交互，激发学习者的信息搜索、分析和综合等高水平思维活动；设计具体的协作任务，促进学习者之间的交流和协作，并对学习过程进行监控调节。
让学生的学习更加有效。
（二）、采用“群建共享”理念，学习过程与资源动态聚合，建立开放的、可进化的资源体系教学资源库的建设，将充分尊重和挖掘学生、软件企业开发人员群体智慧，依靠用户共同生产和更新信息，利用群体的智慧使资源得到持续性的更新和发展。
相关资源建设过程开放，记录学生学习过程的生成信息，并注重反馈，将建立起相应新产生资源的评价体系，进而达到资源的更新，以完成学习资源的不断进化。
使建立起来的资源具有旺盛的生命力，不至于老化过时。
（三）、校企合作，工学结合，“双师”搭配，共同建设资源建设容以企业岗位需求设计人才规格目标，由专业教师、企业工程师组成相关资源的开发团队，在与企业深度合作的基础上，根据学习目标需求，整合企业项目经验和资源，突出案例教学，学做合一；体现理论实训一体化、工学结合的特色。
（四）、资源设计学生评价过程贯穿学习过程教学资源自主化、个性化学习设计学生学习过程自我评价体系，采取过程化考核方式对学生进行全面评估。
学习过程考核各知识点掌握、编程技能、参与项目开发能力、职业素质、自主学习能力及团队意识等。
使学生能够自我学习测试，充分达到自主化学习目的，并拥有阶段性成果。
四、立项基础（一）、专业特色鲜明，实训环境丰富计算机应用技术专业，拥有多个实训基地和实训室，同时与多家企业合作建立校外实训基地，为学生提供良好的实践环境，同时引进优质教学资源，联合培养应用型人才。
（二）、团队人员技术实力雄厚，经验丰富教学资源库建设团队人才济济，其中团队负责人及成员在公开刊物发表学术论文百余篇(其中核心刊物数十篇、被SCI、EI、ISTP等国际权威刊物检索收录十余篇)，主持或参与课题十几项，课题来源主要教育规划、省教育厅和企业横向课题。
联合企业参加人员长期从事软件开发工作，经验丰富，部分已是项目主管、部门经理。
（三）、核心课程建设基础好，项目资源丰富多门核心课程在我院已开设多年，已积累容丰富、形式多样的教学资源，包括校企合作项目、实训项目、案例等。
多门核心课程都是院级精品课程。
所在专业拥有多个工作室，部分学生可直接参与到项目的研发过程，为学生提供进入企业前实践的平台，也为核心课程建设提供了丰富的项目资源。
（五）、政策扶持，资金保障学院高度重视教学资源库的建设，并予以资金及政策的帮助，支持教学资源库建设；在政策、资金上面有充分的保障。
另外，合作企业与我院有长期校企合作基础，可提供必要的人力、物力支持。
五、项目分工及推进计划（一）、项目分工本项目建设划分为：专业资源库、企业资源库、网络课程资源库、项目资源库、核心课程资源库4个建设子项目，并分别成立4个子项目组。
各子项目组成员由高职高专院校中既了解高职教育理念又具备丰富开发经验的一线专任教师及资深企业专家组成。
依据能力优势（用之所长）原则，将教学理念、教学经验、项目开发经验等方面各具优势的成员合理划分到4个子项目组中，使子项目组结构优化，以确保各子项目的顺利实施。
（二）、项目推进计划本项目建设大致按以下三个阶段推进：1．项目准备阶段（2012年10-12月）（1）成立项目组及子项目组，设计项目研究实施方案，明确任务分工。
（2）深入研究和学习教育部有关高职高专课程教学资源建设的标准、容体系等相关文献资料。
（3）召开项目启动开题论证会。
2．项目建设阶段（2013年1月-2014年11月）全面开展四个子项目的建设工作。
3．总结验收阶段（2014年12月）（1）整理项目研究、建设的全部资料，撰写研究报告，汇编相关研究成果。
（2）申请项目结题评审。
水恩，乃幸福之源也。
鱼离不开水，人离不开亲人和朋友，当你处于逆境和灾难时，帮助你一臂之力，渡过难关的人，都是你的亲人和朋友。
吃水不忘挖井人，度过苦难，不能忘记援助过你的人。
知恩图报，善莫大焉。
一个人要想获得幸福，必须懂得感恩。
生活需要一颗感恩的心来创造，一颗感恩的心需要生活来滋养。
一饭之恩，当永世不忘。
顺境里给你帮助的人，不能全部称作朋友，但是能够在你逆境时依然愿意援助你，走出困境的人，一定是你要用一生去感谢和珍惜的人。
唐代商隐的《晚晴》里有这样一句诗：天意怜幽草，人间重晚晴。
久遭雨潦之苦的幽草，忽遇晚晴，得以沾沐余辉而平添生意。
当一个人闯过难关的时候，一定要记住那些支撑你，陪你一起走过厄运的朋友和亲人，这个世界谁也不亏欠谁，帮你是情分，不帮你是本分。
如古人所说：淡看世事去如烟，铭记恩情存如血。
学会感恩父母养育之恩，学会感恩朋友的帮助之情，生活里做一个有情有义的人。
你要知道，父母，永远是你最亲近的人，是最爱你的人，不管他们的方法怎么错误？可是爱你的心，都是一样的。
千万不要因为自己一时的私心，而忘记感恩。
我们常常希望别人都对自己有情有义，可是想得到别人你真情，首先你必须先付出真情。
你帮助别人，不要记在心里，别人帮助你，你要懂得感恩和感动，而不是当做理所当然。
你要知道别人帮你是情分，不帮你是本分。
侍父母，要孝顺，对朋友，要真诚。
不管你生活的精彩或者混沌，孝顺父母，颐养天年。
一父养十子，十子养一父。
在这个美好的时代，中华很多的美德都在逐渐消失，做子孝为天，但是总有一些人，自己活在天堂，硬生生的把父母扔进地狱。