浅谈初中英语作文写作方法
浅谈如何提高初中英语写作技巧
浅谈如何提高初中英语写作技巧摘要：初中英语教育非常重视写作的培养，因为写作可以传达信息，表达情感。
更重要的是培养写作能力，而不仅仅是教英语写作，因为英语课反映的是学生的综合能力，而不仅仅是思维和语言建设。
加强教育，引导学生学习英语。
本文主要分析中学生英语写作能力的培养策略，帮助学生解决学习过程中面临的问题，提高中学生英语写作能力。
关键词：初中英语；作文；写作技巧；培养策略引言初中英语是一门非常重要的学科，初中英语写作是该学科的重点和难点。
重点主要是提高听、说、读、写的综合能力。
写作过程需要标点符号、拼写、句子结构和思维技巧。
因为在写作过程中容易出现很多语法错误，在表达过程中单词不清晰，在表达过程中观点不明确，教师必须在教学过程中引导学生学习和发展写作技巧，提高写作技巧。
1中学英语写作存在的问题随着改革的不断深入，初中英语写作面临更多挑战。
应用写作在教学课程中，不难发现应用写作是一个普遍存在的非常严重的问题，学生的写作水平通常不高，有的甚至很差。
要想写好英语，需要掌握一定的文学结构，积累一定的词汇量，学会正确使用语法。
英语写作对学生的综合能力提出了更高的要求，因为它考察学生的综合学习组织和应用能力。
面对这些挑战，教师的教学更加困难，因为许多学生很容易失去对学好英语的信心。
目前，教师非常注重学生写作能力的纠正，在提高学生写作能力方面投入的时间很少，因此普遍存在着学生写作能力难以显着提高的问题。
针对这一系列问题，教师必须改变传统的教学方式，与时俱进，更加关注学生的写作能力，着眼于每个学生的不同特点，培养学生的写作能力。
2培养中学英语写作能力的策略2.1英语教师要对中学生进行话题教育，开放话题，提高写作能力研究指出，由于中学生在英语写作过程中严重失分，无法将所学知识用于写作内容和表达情感，写作教育的效果有限。
由于一个好的开端对后续的写作有很大的影响，话题的新颖性也会影响整体的写作质量。
因此，英语教师应该对中学生进行写作主题和介绍部分的教育，使学生对后续文章的内容产生兴趣。
浅谈初中英语写作
２围 绕 中 心 ， 定提 纲 拟
书 面表 达评 分 时 要 点 是 给 分 的 一 个 重 要 因素 。为 了 防止 写 作 过 程 中 遗 漏 要 点 ， 同学 们 要 充分 发挥 自己 的观 察 力 ，把 情 境 中给 出 的 各个 要 点 逐 条 列 出 。根 据 短 文 的 中心 思 想 考 虑 如 何 开头 、展 开 和 结 尾 ，设 想 几 个 承 上 启 下 的连 词 ，将 主 要 句 型 、关 键 词语 草草 记 下 ， 形成 提纲 ， 写时 切记 结 构 分散， 废话 连 篇 ， 重跑 题 。书面 表 达 ， 严 内 容 广泛 ， 材多 样 ， 题 要弄 清考 题 的要 求 时 写 人 、叙事 、介 绍 、 图表 、 书信 、 日记 、通 知 、 便条 还 是 看 图 作文 或 改 写 缩 写 。 如果 是 日记 ， 写清 年 、月 、 日和天 气 情况 ； 要 如 果是 书信 ， 则要注 意 书信 的 格式 ， 注意 短文 字数不要低干或超过规定的字数太 多。
英 语 作 文 写 作是 语 言 应 用 的 一 个 重 要 方面 ， 也是 语言 能 力测 定 的重 要手 段 ， 量 衡 写作 水 平 的标 准 便 是 看其 是 否能 用 学 过 的 语 言 材料 ，语 法 知 识 等 用 文 字 的形 式 来 表 达描述 。 在 撰 写 时 要 注 意 主 谓 语 一 致 ，时 态 呼 应 ， 词贴 切 等 ， 用 这就 是 写作 。
Hale Waihona Puke 如 ： ｅ ｅｖ ， ｂｅｉ ｖ ， ｆ ｕｒｅ ｎ， ｆ ｒｙ， ｒｃｉｅ ｌｅ ｅ ｏ ｔ ｅ ｏｔ
些词 可能 在你 的 书面表 达 中很 有用 ：ａ ｅ， ｔ ｋ
ｈａ ｖｅ， ｇｅ ｍ ａ ｔ ｋｅ， ｃ ｍ ｅ， ｇｏ， ｄｏ， ｓ ｅ， ｏ ｅ
浅谈初中英语写作教学的有效方法
不 断地完 善和 巩 固 自已学 过 的词汇 知识 。但 是 当前 很 多学生进行英语 学习最大的障碍就 是词汇记忆 不牢 固 ， 词汇掌握不扎 实 。那么 ， 在教 学 中， 教师该 如 何来 引导 学生记忆词 汇呢？笔者 认 为可 以这样 开展词 汇 的复 习
二 、完善 积 累
进行 阅读和练 习的时候 ， 对 于一些多 次遇到 的陌生 的词 汇有意识地进 行 记录并 加 以记忆 。这样 的方式可 以帮 助学生丰 富词汇 的储备量 。
三 、勤 加 练 笔
写作能力 的培养需 要 不断 的实 践。学生 只有 将 自 己学到的词汇 、 固定搭配以及语法 知识在写 作实践 中不 断加 以运 用 ， 才能 逐渐提 高写作 能力 ， 增 强写作 的灵 活
语 写作产 生 了抵 触 、 排斥 甚 至是厌 恶的心 理 ， 更有 甚者 表现在 了行 为上 。笔 者认 为要解决这 一 问题 ， 首 先必须 要 帮助学生摆 正心态 ， 扭转 学生对英 语写作 的态度 。教 师要提升 自身的英语 写作教 学能力 ， 以丰富多 样的教学 形式来 吸引学 生 的注意力 。教师 需要及 时 变换课 堂教
度 和创 新 度 。
例如 ， 初 中阶段语法教学 中的一个非 常重要 的内容 就是时态。常见 的时态 有八种 。要掌握 并 运用 好这 些 时态就必须多加运用 。以一般 现在时为 例 ， 一般现 在时 表示经常 、 反 复发 生 的动作或 行为 及现 在的某 种状 况 ， 如： Ｉ ｈ ａ ｖ ｅ ａ ｂ ｏ ｏ ｋ ．一般 现 在 时 常用 的 时 间状 语 有 ａ 卜
如何写英语作文初中
如何写英语作文初中English: When writing an English essay in middle school, it's important to first understand the topic or prompt given. Start by brainstorming ideas and creating an outline to organize your thoughts. Begin with a strong introduction that captures the reader's attention and states the main idea of your essay. Then, develop the body paragraphs with supporting details and evidence to reinforce your main idea. Make sure to use a variety of sentence structures and vocabulary to make your writing more interesting and coherent. Lastly, end the essay with a concluding paragraph that summarizes the main points and leaves a lasting impression on the reader.中文翻译: 在初中写英语作文时，首先要理解所给的主题或提示是非常重要的。
首先，开始思考想法并创建大纲来组织自己的思路。
从一个引人注目的强有力的开头开始，其中包含了能够吸引读者注意力并陈述你的论点。
然后，在发展主体段落时用支持性细节和证据来加强你的主要观点。
确保使用各种句型结构和词汇，使你的写作更有趣和连贯。
浅谈初中英语写作方法的新视角论文
分析初中英语写作滞后原因+新对策=提高写作能力峨山县甸中中学陶晶晶【摘要】：英文写作是衡量运用语言知识的一个重要标志，提高初中生的写作能力是英语教学的重要内容。
本文通过分析学生写作能力滞后的原因，以新视角出发，提出英语写作的应对策略，帮助学生树立学好英语的信心，培养学生养成良好阅读习惯，活学活用，注重课文与实际应用结合，提高英语写作能力。
【关键词】：初中英语写作，滞后原因，新视角，应对策略英语作文教学是初中英语教学的一个重要环节，同时又是语言综合能力形式的重要手段。
通过练习写作，可以帮助学生巩固、强化所学的词汇和语法，帮助学生养成良好的写作习惯以及其它写作心理品质，从而提高学生的语言综合能力。
然而，在教学实践中，作文教学一直是山区学校的难点问题。
因此，培养山区学校学生的写作能力成为初中英语教学的重中之重。
一、初中生英语写作能力现状及调查结果分析下面是笔者所任教学校初三年级2012-2013学年三次模考英语书面表达成绩分析。
一模参考人数196人，书面表达总分10分，平均分4.39分，总分100分，平均分59.125分，及格人数92人。
二模参考人数187人，书面表达平均分3.638，总平均分44.81分，及格人数41人。
三模参考人188人，书面表达平均分3.888，总分平均分46.758分，及格人数49人。
从这三组数据可以看出，三次模考书面表达的平均分都比较低，只拿到总分的三分之一多点，总平均分也比较低，除了第一次模考，其余两次与县平均分56分还有一段距离。
据统计，多数学生书面表达得分分值在3-5分之间，部分学生得零分。
通过对本校初三学生随机发放问卷200份，收回问卷189份，回收有效问卷176份，有效率88%，随机收取初三六个班的180份作文薄。
分析如下：（一）学生分别对英语和对英语作文的态度。
从调查前两题可以看出：72.72%的学生喜欢英语，27.27%的学生不喜欢英语；但72.72%的学生害怕英语写作，27.27%的学生不害怕英语写作。
浅谈初中英语写作技巧
第 ２ ０期
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Ｎ ｏ ０ Ｐ ｌ ．２ Ｏ５－Ｐ１ ０６
浅 谈 初 中 英 语 写 作 技 巧
陈 娟
摘 要 ： 养 学生 写作 能 力 须 ： 培 打好 词 汇 量基 础 ； 熟练记 住 单 词 ； 熟练使 用 简单 句 ； 强听 力训 练 ； 加 书写 规
范 ， 进 写作 ； 促 注重 听 、 、 能 力 的 同步 发展 ； 说 读 重视 课 外练 习。
现 的 问 题 往 往 有 拼 写 错 误 ， 响 理 解 ； 语 误 用 ， 达 不 影 词 表
的语 言 ” 很 明显 ， 过 听的 渠道 获 得 语 言 信息 及 语 言 感 。 通
受 是英 语 学 习 的基 础 ， 听不 来也 就 写不 上 。 ５ 单词 书写 不规 范 ． 面 书写 较 乱 ． 卷 对 于 大多 数学 生 来说 ． 考试 时把 单 词写 整齐 的很 少 ． 学 生 普遍 认 为 只 要 把单 词 写 正确 就 可 以得 分 ． 然 觉 得 虽 自己写 的作 文 还 可 以 ， 卷 子 发下 之 后 却 没有 得 到 期 望 但 的分 数 ， 有 的 同学 写 作 能 力 较 差 但 书 写 整 齐 ， 作 得 而 写
要 解决 的问题 。 ２ 单 词 错 误 较 多 ．
二、 高分作文方法
１ 词 汇 积 累 ．
初 中 学 生 在 阅 读 理 方 面 最 大 的 障 碍 就 是 词 汇 量 的 缺 乏 ， 扩 大 词 汇 量 绝 非 死 记 硬 背 就 能 做 到 。 有 效 的 而 最 方 法 就 是 大 量 接 触 各 种 不 同体 裁 的英 语 文章 ， 用 “ 利 在 句 中记 ， 文 中记 ” 在 的方 法来 积 累词 汇 。 此我 们 中的 困难
浅谈初中英语写作教学
浅谈初中英语写作教学写作是语言能力的重要组成部分，对于学生来说，掌握写作技巧不仅可以提高语言表达能力，还可以培养学生的思维能力和创造力。
而初中阶段是学生接触英语写作的起步阶段，如何进行有效的英语写作教学，是每位英语教师需要认真思考和探索的问题。
本文将就初中英语写作教学进行深入探讨，探索有效的教学策略和方法。
一、激发学生的学习兴趣激发学生对英语写作的学习兴趣是英语教学的首要任务。
在教学过程中，教师可以通过丰富多彩的教学方法来引起学生的兴趣，比如通过朗读优秀的英语作文来激励学生的学习积极性，以及通过集体讨论和小组合作的方式来促进学生的参与感。
教师还可以通过设计丰富多样的写作主题来吸引学生，比如有关校园生活、家庭生活、梦想和未来等话题都是学生感兴趣的内容。
在课堂教学中，教师可以通过让学生讲述自己的故事、分享自己的心情和情感来激发学生的写作灵感，使学生在写作过程中更加投入和积极。
二、培养学生的写作技巧在激发学生学习兴趣的基础上，教师还需要注重培养学生的写作技巧。
写作技巧是写好一篇作文的基础，包括语法、词汇、句型、篇章结构以及表达和逻辑能力等方面。
在教学过程中，教师可以通过讲解、示范和练习等方式来帮助学生掌握写作技巧。
教师可以通过讲解的方式向学生介绍一些常用的写作技巧，比如如何运用恰当的词汇和句型表达自己的观点，如何构建合理的篇章结构等。
教师可以通过示范的方式给学生展示一些优秀的英语作文范文，让学生从中学习和借鉴。
通过大量的写作练习，让学生在实践中不断提高和完善自己的写作技巧。
三、鼓励学生发挥创造力写作是一门创造性的活动，学生在写作过程中需要发挥自己的创造力和想象力。
在写作教学中，教师需要给学生足够的自由和空间，鼓励他们大胆表达和展示自己的想法和情感。
在教学过程中，教师可以通过开展各种写作活动来激发学生的创造力，比如让学生进行头脑风暴，构思自己想要表达的内容和观点，或者给学生一些启发性的题目来引导他们进行写作。
初二英语作文写作技巧有哪些
初二英语作文写作技巧有哪些初二英语作文写作技巧一、阅读出色英文首先要搞好阅读。
阅读是写作的基础，在阅读方面下的功夫越深，驾驭语言的能力也就越强。
所以要写好英语先要读好英语，在语言学习方面狠下苦功，教科书要读透，因为教科书中的文章都是一些很好的，文笔流畅，语言规范，精彩的一些课文段落要背诵。
再就是要进行大量课外阅读，并记住一些好文章的篇章结构。
二、加强练词造句训练其次，要加强练词造句的训练。
词句对作文相当于造房的材料，无好材料就造不出好房子。
平时在学习阅读时要注意收集积累，把好的词语、短语、句型做好笔记。
平时在练习中的错误也要做好记录，再对照正确句子，使地道的英语句子如同条件反射，落笔就对。
了解英语写作格式还有，要了解英语写作的不同体裁与格式。
可以先看一本介绍英语写作入门的书，对英语写作有一个初步的概念，如怎么写议论文，如何提出论据，如何展开，如何确定中心句;又如，英语信的格式，如何根据不同身份写不同结束语等，然后根据不同的体裁进行写作练习。
三、用英语写日记要养成记英语日记勤练笔的好习惯。
经常用英语记日记，等于天天在练笔，这无疑是提高英语协作的行之有效的好办法。
在记日记时，不要总是用简单句，要有意识地用一些好的词组、句型、关联词和复合句等，使文句更优美生动。
还有要按照题目或所给情景写文章练笔。
写好后对照，找出差距，然后再练习，这对提高英语作文也很有帮助，在游泳中学会游泳，只有多练习才能练好。
众所周知，书面表达在中考中占有相当大的比重，而我们的学生在此方面失分甚多，以致影响最后总分，因此提高学生写作能力势在必行，而这又须掌握一定的写作技巧。
观察近几年的中考试题，其最常见的形式是要求考生根据所给信息和思想来写作，亦称为“情景作文”或“提示作文”，而学生对于语言要素综合应用的能力较弱，写出的东西往往是不符合英语表达习惯的“中文或英语”。
作为一名英语教师，就必须经常提醒学生注意这一问题，并有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式，久而久之学生才能写出比较地道的英语，进而少犯甚至不犯Chinese English的错误，故英语书面表达训练从八年级上学期就应开始，并逐步强化提高，最终达到应考要求。
浅谈英语作文的三要素
写好英语作文的三要素
要素之一：
Restatement of the Topic (大作文的题目都会给出相关情景或话题，在首段中应先对题目中的情景或话题进行展开。
)
方法一：改写。
即按照题目所给的内容，用不同的表达方法重新写一遍，千万不能抄袭。
但改一两个词不算改写，一定要将整个表达方式改掉。
方法二：自己展开。
即根据题目所谈到的话题内容适当展开，简单谈谈目前社会中的情况怎样。
但不要谈得太多，更不能偏题。
要素之二：
Express Your Opinion (大作文的题目中一般会问你do you agree or disagree 或what do you think 等，因此必须与之相对应地在首段中表明你的观点。
)
方法一：中立观点。
可以说某种做法既有好又有坏;对某种观点有人同意又有人不同意等等。
比较好的表达如I partly agree with the opinion expressed above.
方法二：一边倒观点。
即直截了当地说赞成某个观点或不赞成某个观点。
方法三：不表达观点。
即不在首段明确地表达自己的观点，但必须要先分析一下，在最后一段表明观点。
方法一在考试中用得最多;方法二适中;方法三用得比较少。
要素之三：
No Excessive Background (大作文首段中只要涵盖以上两要素即可，不要写过多不相干的展开内容，更不要将理由写进去，否则主体段就没内容写了。
初中英语写作技巧教学浅谈
初中英语写作技巧教学浅谈在日常的教学中，学生的写作留给我无穷的思考与困惑：不管在什么时候，只要谈到英语写作，很多学生都感到头痛。
即使有部分学生能动笔写写，其中的语法错误也是随处可见：写作要点不明确，语句不通顺，语言、词汇档次低，语言不地道或是汉语式的英语写作。
究其原因，我认为是长期以来我们很多英语教学者都重复着同一种模式：教师布置写作内容——学生完成作文——教师批阅作文——作文发还给学生。
教师缺乏对学生的有效地针对性的指导，久而久之，学生厌恶英语作文写作，甚至产生“写作恐惧症”，进而影响整个英语学习。
“听说读写”是中学英语教学目的所在，而其中“写”是学生学习中的难点，非一日之功可就。
因此，必须把“写”的训练贯彻在整个教学过程中。
一、夯实基础，循序渐进著名学者李赋宁在《英语学习经验谈》中指出：“积累词汇、遣词造句是写作的关键”。
优秀的写作总是建立在词、句、段、文的写作技巧之上。
很难想象一个词汇贫乏、句子结构都不懂的学生能写出流畅的文章。
因此抓好词汇和句型基本功至关重要。
1、过好词汇关在七年级入门教学阶段，采用“突破听、说”集中教学模式，在语音教学中依据字母、音素、单词之间的内在联系，提前按读音规则归纳的词汇中教学，让学生通过自身实践体验、感悟，在教师的引导下自己归纳总结拼读规则，培养学生“见词读音，听音写词”的能力。
教师加强学生单词记忆的同时；还要提高单词教学的灵活、趣味性，激发学生想学、记的欲望。
词与词联系才有真正的使用价值。
任何词或词组离开句子，其含义是不完整的。
只有在句子中，这个词组的含义才更生动、完整。
2、把好造句关如何才能把词、词组恰到好处地运用到句子中呢？加强学生的词法、语法基础训练就是关键了。
因此，要突破学生英语书面表达上的语法瓶颈，要帮助学生掌握时态和语态的规律，以及同各种时态联用的时间状语。
必须使学生真正掌握时态和语态的用法，做到运用自如，漂亮的句子才能脱口而出。
3、加强语篇关加强语篇连接的训练，帮助学生理清语篇脉落，坚持“句、段、篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。
浅谈提高初中英语写作的有效方法
浅谈提高初中英语写作的有效方法摘要：初中英语写作一直是英语教学中一项重要内容也是长久以来一直被忽视的难以操作的工作。
作为英语教师要想提高自身英语教学能力，就要先从自身做起钻研写作教学、提高自身写作方法指导、充分发挥自己的写作指导作用。
英语是一门语言艺术，教学者在教学时不仅要注意教学生基础性知识，还要在此基础上从各方面培养学生的创新精神和探究能力。
在英语写作方面还要引导学生积极寻找多方面的写作教材和资源，通过知识积累达到提高英语写作水平的成效。
下面笔者就结合自己的教学经验就如何提高初中学生英语写作能力给出自己的分析。
关键词：初中英语写作；能力提高；方法中图分类号：g623.311引言初中英语教学是希望通过英语教学达到培养学生口、笔交际能力的目的，但是由于目前应试教育的原因，很多学校的英语教学都是以教授考试知识为主，培养学生创新精神和探究能力为辅。
由于写作在英语试卷中占据的分数比重较轻，因此很多学校在英语教学中对学生写作能力培养这一方面都不够重视，即使进行写作技巧的教授那也仅仅是匆匆忙忙一带而过。
学校的不重视，以及学生自身的意识不够让初中英语写作能力差成为困扰很多学生英语成绩低的难题。
要想提高学生的英语写作水平，学校和教学者都应先改变自己的观念，通过创新教学的方式来激发学生的学习和写作兴趣，通过多方面的教学手段来提高学生的写作能力。
那么如何提高英语教学中的写作教学效率，让学生掌握正确的写作技巧，有效的培养学生的写作能力？笔者以为教学者可以从以下几个方面进行教学上的改进。
2提高初中英语写作的教学方法分析2.1通过背诵积累写作材料英语写作同语文写作一样需要素材，学生本来对英语就陌生，如果不让学生学会积累，学生只会语言贫乏，无物可写。
因此，教学者在教学中要引导学生进行素材积累，素材积累最快捷的途径就是让学生多读多背诵，这种方式不仅可以帮学生多记忆语法和常用语句同时也能够让学生积累写作素材和一些名句。
此外初中生记忆力强、模仿能力也不差，因此让学生背诵也并不是一件难事。
浅谈如何写好英语作文
浅谈如何写好英语作文每个学生都希望自己能写出一篇高质量的符合英语习惯的优秀作文，但是究竟怎样才能做到呢？1. 了解写作常识对中学生来说，掌握英语写作的基本知识，基本要点即可。
要严格按照作文的提示内容写作，不能意发挥，也不能逐字翻译所给材料。
同学们只要能抓住文中所给材料达的信息和要求，用自己熟悉的句子进行表达即可。
因为要求写出的句子一般低与课文的水平，只要同学们能把题中规定的要点全部表达清楚而无遗漏，同时再做到语意连贯，既是一篇优秀的英文写作。
2. 写前准备做好写前准备，不言而喻就是在英文写作前，做好知识技能方面的准备。
首先，了解阅读与写作的关系。
显而易见，读的东西多了，从内容到形式都为写作提供了丰富的养料。
所以，一个人写的能力的提高和写作的各种素材都可以在读的过程中获得。
同样，写作也会促进阅读能力的提高，在阅读的过程中，就会有较高的理解能力，较高的鉴赏力，较快的阅读速度，较强的吸收能力等。
由此可见，广泛阅读积极吸收各种知识是联系写作的必要前提和基础准备。
其次，了解写作与词汇、语法的关系。
学生在写作的练习中所遇到的困难是多方面的，如词汇量少、语法不熟、书写动作慢和不正确等。
在这里谈一下写作中两个最重要的因素：一是词汇是语言的建筑材料，同学们要多学、多记、多用，持之以恒做词汇和句型的积累工作，日积月累，聚沙成塔，不断丰富自己的词汇仓库，这样在写作时运用自如，得心应手。
另一个重要的因素是语法，学习任何一门外语，不学习语法是不行的，这里的语法主要是教语法，主要包括词法和句法两类，这两项也需要日积月累，反复运用。
所以，积累词汇，熟知语法是写作的重要一环。
第三、克服恐惧心理。
导致学生书面表达能力差（不会写或写不好）的原因，往往也与心理障碍有关。
其实，初级阶段的英语写作并不难，与英语的听说相比速度要求慢，与汉语写作相比，其内容要求低；另外，写作的时间和速度上，在一定程度上可由学生掌握。
因此学生在写的过程中，就有更多的机会调整思想，推敲概念，使判断更为恰当，推理更具逻辑性。
浅谈如何写好初中英语作文
读者的好 奇心 ， 如 Ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ ｋ ｎ ｏ ｗ ｔ ｈ ｅ ｅ ｆ ｅ ｃ ｔ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｍｏ ｂ ｉ ｌ ｅ ｐ ｈ ｏ ｎ ｅ ｉ ｎ ｏ ｕ ｒ ｄ ａ ｉ ｌ ｙ ｌ ｉ ｆ ｅ ？ 。但是不管是哪种形式的开头， 一般字数尽量都要少 ， 几 句话 就要交 代清楚 。
说完开头 ， 就是 中间部分 ， 也就是 正文部分 。从 学生 的作文 中我们 不难发现 ， 好多考生在写这部分的时候 ， 只使用一种句式 ， 一 种语气 。这 样的文章过 于平淡和乏味 ， 有 种小学 生写作 文的感 觉。作为初 中生 ， 要 会灵活运用倒装句 、 强调句 、 主从复合 句等多种句式 ， 我们 只需将 题 目中
学课 哥 ｉ 辅导
浅 谈 如 何 写 好 初 中英 语 作 文
＠马秀岚
纵观近几年的中考英语作 文， 我们会 发现很 多考生都 拿不到 高分 ， 读 其作文 ， 我们不难发现 ， 这些作文不是 离题 就是文笔太差 ， 感觉整 片文 章东拉西扯 ， 生搬硬套 ， 完全还是在模仿 汉语 作文的写作方式 ， 有 的学生 词汇量少 的， 就更是不知道该如何写 ， 因此， 今天我想在这里谈谈我 对初 中英语 写作 的一些看法。 首先 ， 我个人认为 ， 不管是汉语作文还是英 语作文的写作 ， 审题 都是 最关键 的。一篇文章语言再优 美， 体裁再 独特 ， 如 果不按 写作要求 来完 成， 那 就等 于白写 。好多考生写 作时根本 就不认 真审题 ， 看一 眼就 马上 动笔 ， 有些考生考前背过好 多范文 ， 感 觉差不多 ， 就急急忙 忙往里 套 ， 也
初中英语写作技巧
初中英语写作技巧
一、提高初中英语写作水平的技巧
在学习英语的过程中，写作是一个非常重要的技能。
而对于初
中生来说，如何提高英语写作水平是一个常见的问题。
下面将介绍
一些提高初中英语写作水平的技巧。
首先，要多读英语文章。
阅读是提高写作水平的基础。
通过阅
读英语文章，可以积累词汇、学习句型和了解不同的写作风格。
可
以选择一些适合自己水平的英语文章，比如英语故事、英语新闻等，每天坚持阅读一些英语文章，可以有效提高写作水平。
其次，要多写作。
熟能生巧，写作也是需要不断练习的。
可以
从简单的句子开始，逐渐提高难度。
可以写一些日记、作文或者短文，也可以参加一些写作比赛，这样可以锻炼写作能力，提高表达
能力。
另外，要注意积累词汇。
词汇是写作的基础，只有掌握了足够
的词汇，才能更好地表达自己的想法。
可以通过背单词、阅读英语
文章等方式来积累词汇，同时要注意词汇的用法和搭配。
最后，要多加练习。
写作是一个需要不断练习的过程，只有不
断地练习，才能提高写作水平。
可以找一些写作练习题，多写一些
作文，也可以找一些写作指导书籍来提高写作技巧。
总的来说，提高初中英语写作水平需要多读英语文章、多写作、积累词汇和多加练习。
只有不断地努力和练习，才能提高写作水平，表达自己的想法。
希望以上的技巧可以帮助初中生提高英语写作水平。
浅谈初中英语写作教学的几种方法
羹
写 。 同时 ，教 师还 可 以展示 学 生 中 的一 些 优 秀习作 ，如 ：
口头 念给 大家 听 ，传 递 给每位 学生 看 ，贴 在 “ 张贴栏 ”供
学 生读 ， 让 学 生脑 子里 有一个 好作 文 的样 子 ，从而 对照别 学 生写好 作文 的 目的。
导 学 生 写 作 。 因 此 ， 教 师 可 以 借 助 教 材 和 学 生 一 起
● 口 法 。 如 ， 单 词 拼 写 错 误 ， 句 子 表 达 错 误 ， 时 态 、 语 态
炙 人 称
、
时态 和 内容相 关 的作 文来训 练 、指导 学生仿
＿
法
’＿ 教师 可让学生 先 自主修 改 ，然后 以小 组讨论 或是全班
三 、以流 程为 中心 ，教会 学生 写作
六 、以评语 为桥 梁 ，激 励学 生写作
教师给予学 生作文评语 的好坏 会直接影Ⅱ 向 学 生的写 作热 因人 而异 ，以激励 为主 ，以委婉批评 为辅 ，从而让学 生在感
受 到成功的 同时 又明 白自己的不足 之处。如点评某 中等生 的
人 ，检查 自己 ，去 修改 并完 善 自己 的作 文 ，进 而达 到训 练 情 。因此 ，教师在给学 生作文下评语 时 ，不能千篇一律 ，要
。
通 过 集 少 成 多， 学 生的 大
： 雪 写 作 时 就 只 需 紧 扣 要 求 创 造 性 地 将 所 需的 词 汇 加 进
誓 骷 信 时 舱 得 姚 的 三
二、 以 仿 写为 手段。 指导 学生 写 作
写。 写。教材中的一些精彩短文其实就是提供给学生写
喜
浅谈初中英语写作教学做法和策略
浅谈初中英语写作教学做法和策略陈燕摘要：语言最主要的功能是交际，采用书面形式进行信息传递更是交往中心必不可少的手段，在听、说、读、写四种技能中，写的难度最大，这种技能的培养并不是一朝一夕、一蹴而就的事，而是整个中学阶段长期的任务，本文就英语作文教学当中出现的一些问题进行了分析并结合自己多年初中英语写作教学的实际，就如何有效进行英语写作教学提出了一些建议和策略。
关键词：教学策略重视基础阅读教材评价《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲》明确规定：“初中英语教学的目的，是通过听，说，读，写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力……”可见，作为一门需要实践运用的语言，学生的听、说、读、写能力的培养极为重要。
一般来讲，听和读是语言信息的输入过程，是学习过程中语言的积累过程；但是说和写确实语言的输出、表达过程，只是说和写是两种不同的表达方式。
写作可以说是更内化、更深层次的表达，能比较客观地反映学生多方面的语言运用能力。
全国各地中考题型中书面表达无一例外占了一大比重。
因此如何更好进行初中英语写作教学，提高学生的英语写作能力是我们一个非常重要的教学任务之一。
然而目前的英语写作教学现状，却不那么令人乐观。
一、英语写作现状随着课改的深入，英语作文教学的要求不断提升，我们可以看到许多在现实教学当中不如人意之处，我认为当前的初中英语写作教学存在的问题主要有：第一，整体写作水平不高，词汇运用匮乏。
大多数学生掌握的词汇量都达不到规定的要求，因而在写作时也就不能随心所欲地表达自己的思想，出现的问题往往有拼写错误，词语误用，表达不准确；某一词语反复使用；文章内容缺乏紧密结构，低级语法错误较多这三个方面。
第二，句式单一枯燥，很多同学作文中的句子都是同一句式，且全都是主语、谓语、宾语、状语的单一顺序，缺少变化，读起来乏味、枯燥；平时学到的很多语法、句法，如分词、强调句型、倒装、虚拟语气等等在单项选择题中很顺手的东西这时却派不上用场，仿佛它们只是用来对付选择题的。
浅谈初中英语作文的写作技巧
浅谈初中英语作文的写作技巧作者：孔琳琳来源：《世界家苑》2017年第07期英语学习是一个输入与输出的过程，从输入听、读到输出说、写。
大部分同学对写作最为恐惧，遇到作文就想退缩，以至于在考试过程中出现的问题也最多。
有时白卷现象比比皆是，在我校初中15分到20分的书面表达中，8分到10分以下的同学有时可以达到60%。
书面表达在语言的输出功能中毋庸置疑，在英语考试中的地位更是不可轻视。
那么在初中英语学习过程中，书面表达如何提高，学生应当有针对性的训练，通过不断练习，写出较好的文章。
一、加强词汇量，让句子不再陌生单词是学习英语的敲门砖。
词汇作为语言的组成部分之一，在英语学习中起着至关重要的作用。
正如语言是一座高楼，那么词汇就是盖成大厦的瓦和砖。
有些同学害怕写作文是因为已提起笔想写的单词写不出来，或者拼写错误，导致句子混乱，看不懂。
单词不过关，写作无从谈起。
所以在平时英语学习中应当注重单词拼写记忆，可以从简单的常用的单词记起。
在此过程中注意单词的正确拼读，有助于提高学习英语的兴趣和自信心。
除了课本的上所需要记忆的单词，在平时阅读中遇到不会的单词，可以使用工具书，帮助查找单词的意思，多做笔记，够充实自己的词汇量。
英语的有趣之处也在于单词，在我们的日常学习中会发现很多单词并不仅仅只有一个意思，有的单词会出现两种或者两种以上的意思，当然也有着不同的词性，这就需要我们根据不同的情景理解记忆。
充足的词汇量会使写作变得简单，让学生不会那么害怕触碰。
二、连词成句，连句成篇在初中阶段，我们由浅入深，学习了大量的简单句。
课本中出现的对话根据情景使得英语变得轻松有趣，容易入手。
学生在课堂中根据自己的情况自由谈论。
七年级英语学习中的句子很简单，老师应当要求学生尽可能在课堂中通过对话形式将其输出，在说的过程中发现问题，改正问题。
同时，在能用英语表达自己想法后会树立很大的自信心，克服恐惧。
在课堂中，学生能就老师给的相应话题进行讨论，尽可能多的用简单句表达自己的观点。
浅谈初中英语书面表达
浅谈初中英语书面表达书面表达是分值较高的题型，但很多学生对书面表达题型存在畏惧心理。
下面是店铺给大家整理的浅谈初中英语书面表达，供大家参阅!浅谈初中英语书面表达篇1听、说、读、写是英语四项基本技能，也是英语的学习途径。
其中听和读为语言输入，读和写为语言输出，写是最具综合性的一项技能，是一个反映学生表达、传递信息和解决实际问题的十分重要的语言测试手段。
因为书面表达是一项具有创造性并体现出自主性的学习，以在实际的教与学的过程中，学生存在畏惧心理，难以下笔或者作文当中错误百出，单调乏味。
这样，英语教学陷入脱节僵局，无法持续有效地进行英语教学。
因此，我结合新教材的内容，对书面表达教学的有效性进行探讨。
一、英语书面表达教学现状及问题分析在内江英语中考试卷中，书面表达是分值较高的题型，但很多学生对书面表达题型存在畏惧心理，绝大部分学生的作文语法混乱，词不达意。
因此我觉得分析这些现状存在的原因对更好地进行书面表达教学非常有必要。
1.教师方面由于平日教学工作繁重，大部分教师疲于完成书本上的教学任务和学校安排的其他方方面面的工作。
对书面表达这种题型，教师在指导学生写作和批改学生作文时，只注重了词汇短语与句法结构的正确与否，而忽略了立意、布局、谋篇等语言的组织和运用上的逻辑思维能力的开发与训练。
有部分教师为了避免麻烦或者保险起见，只给学生标准答案，而没有点拨。
这让学生丧失了思考构思、推敲、布局的思维训练过程。
这样的教学方式让学生在书面表达写作中抱有依赖和侥幸心理;缺乏阶段性、系统性，直到中考复习阶段时才将写作的练习提上议事日程。
这种“临时抱佛脚”的教学方式，违背了外语教学循序渐进的思维及能力的培养原则，后果可想而知。
2.学生方面(1)英语不是学生的母语，所以学生没有充足的语言环境，学习英语成为一种刻意的学习。
课本是大多数学生唯一的英语信息源。
绝大部分学生没有采取任何有效的学习途径，更没有充分利用其他资源来提高语言能力。
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浅谈初中英语作文写作方法
迎祥中心校黄守芹
在外语四项技能中，写作对学生的要求是最高的，它要求学生具有以外语思维方式谴词造句，熟练掌握拼写、标点等写作的基本知识的能力。
还需要学生有创造性、有合乎逻辑的表达思想的能力。
目前的小学英语教学中，极其重视“听、说、读”的能力训练，“写”的教学基本一直停留在“抄写”阶段，没有开始真正意义上的写作教学。
1、动笔之前，认真审题
《中考考试说明》指出，书面表达要切中题意。
怎样才能切中题意？就是要认真审题，看到考题后，先不要急于动笔，要仔细看清题目要求的内容。
在自己的头脑中构思出一个框架或画面，确定短文的中心思想，不要匆匆下笔，看懂题意，根据图画、图表、提纲或短文提供的资料和信息来审题。
审题要审格式、体裁、人物关系、故事情节、主体时态、活动时间、地点等。
2. 围绕中心，拟定提纲
书面表达评分原则有四条：
（1）内容要点；
（2）运用词汇和结构的数量；
（3）运用语法结构和词汇的准确性；
（4）上下文的连贯性。
由此可见，要点是给分的一个重要因素。
为了防止写作过程中遗漏要点，同学们要充分发挥自己的观察力，把情景中给出的各个要点逐条列出。
根据短文的中心思想考虑如何开头、展开和结尾，设想几个承上启下的连词，将主要句型、关键词语草草记下，形成提纲，写时切忌结构分散，废话连篇，严重跑题。
书面表达，内容广泛，题材多样，要弄清考题的要求是写人、叙事、介绍、评论、图表、书信、日记、通知、便条还是看图作文或改写缩写。
如果是日记，要写清年、月、日和天气情况；如果是书信，则要注意书信的格式，注意短文字数不要低于或超过规定的字数太
多。
3. 语言通顺，表达准确
(1) 避免使用汉语式英语，尽量使用自己熟悉的句型。
几种句型可交
替使用，以避免重复和呆板。
(2) 多用简单句型，记事、写人一般都不需要复杂的句型。
可适当多
使用陈述句、一般疑问句、祈使句和感叹句。
不用或少用非谓语或情态动词等较复杂的句型。
(3)．注意语法、句法知识的灵活运用。
1) 语态、时态要准确无误。
2) 主谓语要一致，主语的人称和数要和谓语一致。
3) 注意人称代词的宾格形式。
4) 注意冠词用法，例如：He is an honest student.中的an不能
写成a。
5) 注意拼写、标点符号和大小写，例如：receive, believe, fourteen,
forty, ninth, restaurant等。
4. 不会表达，另辟蹊径
中考作文给分是以要点和语言准确度而定，不以文采打分。
造句越简单准确越好，造复合句容易出错，容易被扣分，阅卷场上有句话：“错误面前人人平等，文采好不加分”。
如遇到个别要点表达不出来或难以表达，可采用变通的办法，化难为易，化繁为简。
总之，所造句子要正确、得体、符合英语表达习惯。
(1) 迂回而行
当汉语词义不会用英语表达时，可以想一个与这个汉语词义相似的几种词义。
扩展思路，然后从英语中找出一个与其词义相近的代替。
这样可有异曲同工之妙。
(2) 小词大用
汉语中有些语意看来很复杂很文雅，但在英语中可用一些常用词表达。
下面这些词可能在你的书面表达中很有用：take, have, get, make, come, go, do, see, show, happy, nice, kind, help 等。
(3) 借花献佛
有时书面表达中需要的单词或词组或许在试卷中的其他地方出现。
因为刚刚做过题，记忆犹新，那么就可信手拈来，为我所用。
5. 锦上添花，量力而行
如果你还有时间和精力，想把书面表达写得更好，那么，请注意以下几点：
(1) 句型多样化，不要I（We）……到底，使人觉得乏味。
(2) 适当使用一些并列句或主从复合句。
(3) 进一步描绘人或事物时，适当使用定语从句。
(4) 适当使用分词或分词短语，烘托谓语动词。
(5) 偶尔使用一下倒装句，增加新鲜感。
(6) 适当调换一下状语在句子中的位置，使句子不雷同。
(7) 上下句子紧接时，其中完全相同的成分可以省略，以节省篇幅。
6. 书写工整，卷面整洁
字迹要清晰，让阅卷人看得清楚，不可字迹潦草，难以辨认，要保持卷面的整洁。
7. 写完之后，勿忘检查
中考作文时，由于时间紧、内容多，同学们出错在所难免。
因此，改错这一环节必不可少。
中考作文评卷是根据要点、语言准确性、上下文的连贯性来给分，根据错误多少来扣分。
因此，中考时花几分钟时间用来检查错误显得尤为重要。
检查错误应从以下几个方面入手：
(1) 格式是否有错。
(2) 拼写有无错误。
(3) 语言是否用错。
(4) 时态、语态错误。
(5) 标点错误。
(6) 人称是否用错。
【注意】此时不宜在卷面上作较大的改动，以免顾此失彼，影响全局。
总之，只要平时同学们多练习写作并有意运用上述方法和技巧，合理分配时间，在中考时一定能写出高质量的作文，得到令人满意的考分。
2013、10、07。