浅谈高中数学有效性教学的方法与对策
提高高中数学教学的有效性
提高高中数学教学的有效性一、教学理念1.1 培养学生的数学思维数学是一门逻辑性强的学科，培养学生的数学思维是数学教学的核心。
在教学过程中，应该注重培养学生的分析、推理和抽象能力，引导学生通过数学问题的实际应用来加深对数学知识的理解。
教师要以启发式的教学方法，引导学生主动思考、探究，激发学生对数学的兴趣和热情，从而提高学生的数学素养。
1.2 打破传统的教学模式传统的数学教学模式主要以教师为中心，以传授知识为主要形式。
要提高高中数学教学的有效性，就必须打破传统的教学模式，提倡以学生为主体，以探究为主要形式的新型教学模式。
教师应该做好教学设计，采用多种教学方法，让学生在实践中获得知识，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
数学素养包括数学知识、数学能力、数学情感和数学态度等多个方面。
高中数学教学应该注重培养学生的数学素养，不仅要注重学生知识的掌握，更要注重学生的数学能力的培养和数学情感的引导。
教师要在教学中注重培养学生的数学思考能力，引导学生树立正确的数学态度，使他们养成良好的学习习惯和数学情感。
二、教学方法2.1 倡导探究式教学高中数学教学应该倡导探究式教学，让学生在实践中探索学习，培养他们分析问题、解决问题的能力。
教师在教学中应该给予学生足够的空间，让他们通过实验、演算和讨论等方式主动探究数学知识，从而巩固知识、拓展思路、提高学习兴趣。
2.2 引入信息技术信息技术在当今社会得到了广泛应用，高中数学教学也可以借助信息技术的力量提高教学效果。
教师可以利用多媒体教学手段丰富课堂教学内容，运用计算机软件设计教学资源，提高教学的形象化和直观化程度，激发学生对数学的学习兴趣。
教师还可以通过网络平台开设互动课堂，提供网络自习室等方式，拓宽学生数学学习的渠道，提高他们的学习效率。
2.3 强化数学实践高中数学教学应该注重数学的实践性。
教师可以通过引入数学建模、数学实验等教学内容，让学生在实际问题中应用数学知识，培养他们的解决实际问题的能力。
高中数学课堂教学的有效性探究
高中数学课堂教学的有效性探究一、引言二、高中数学课堂教学的有效性分析1. 教学内容设置对于高中数学来说，合理的教学内容设置是教学效果的基础。
当前，高中数学课程内容庞杂，学科知识结构复杂，教师往往需要在有限的课时内完成大量的教学任务。
教学内容设置的合理性对于课堂教学的有效性至关重要。
有些学校在教学内容设置上存在着教学任务过重、学生学习负担过重的问题，导致教学内容过于零碎、碎片化，难以形成知识体系，影响了学生学习的效果和深度。
教学内容设置需要更加注重对学科知识结构的逻辑性和系统性，提倡以精品课程为主导，合理安排教学内容，保证教学质量。
2. 教学方法与手段高中数学课堂教学的有效性还受到教学方法与手段的影响。
传统的教学方法以教师为中心，教师讲、学生听的教学模式仍然存在着，这种单一的教学模式难以激发学生的学习兴趣和积极性，限制了学生的思维发展和创新能力。
需要采用多种灵活的、生动的教学方法，在教学过程中注重学生的参与和思维训练，增强教学的趣味性和互动性。
利用现代化的信息技术手段，如多媒体教学、网络教学、智能化教学等，提高教学效果。
3. 学生的学习兴趣与动机学生的学习兴趣和学习动机对于教学的效果有着至关重要的影响。
而目前一些学生对数学学习的兴趣不足，学习动机不高是一个普遍存在的问题。
这不仅与学生的学习习惯和教育背景有关，更与数学课堂的教学内容设计、教学方法选择、教师的教学风格等有着密切的关系。
教师需要通过灵活多样的教学方法，丰富多彩的教学环境，激发学生的学习兴趣和动机，使他们能够主动参与到教学过程中，提高学习的主动性和积极性，更好地理解和掌握数学知识。
4. 教师的教学能力教师的教学能力和水平是决定教学效果的重要因素。
一些教师在教学过程中可能存在着教学理念陈旧、教学方法单一、教学态度消极等问题，这些都会直接影响到教学的有效性。
教师需要不断提高自身的教学水平，积极参与教育培训、专业学习，开展教育教学改革探索，提高教学品质。
提高高中数学教学的有效性
提高高中数学教学的有效性高中数学教学的有效性对于学生的学习成效和教师的教学满意度都具有重要意义。
为了提高高中数学教学的有效性，教师需要从教学方法、教学资源和评估方式等多个方面入手。
下面将从这三个方面具体介绍如何提高高中数学教学的有效性。
一、优化教学方法教学方法是数学教学的重要组成部分，它直接关系到学生的学习效果。
在高中数学教学中，教师可以采用以下方法来提高教学的有效性。
1. 激发学生学习兴趣：教师可以以启发性的问题开始课堂，引起学生的兴趣，并在学习的过程中及时解答学生的疑惑，帮助学生建立自信和兴趣。
2. 引导学生主动学习：教师可以采用探究式的教学方法，引导学生自主探索和发现规律，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
3. 创设情境：教师可以将抽象的数学知识与实际生活情境相结合，给学生提供实际的问题，并引导他们运用数学知识解决问题。
4. 分层次教学：由于学生的学习水平和能力存在差异，教师可以根据学生的实际情况将学生分为不同层次进行教学，提高针对性和个性化教学效果。
5. 多媒体辅助教学：利用多媒体教学工具，如投影仪、电脑等，呈现数学问题的解题过程和思路，使学生更加直观地理解和掌握数学知识。
二、充实教学资源高中数学教学的有效性还与教学资源的充实与否密切相关。
教师应该积极为自己的数学教学准备充足的教学资源，以提高教学的有效性。
1. 教材的优化与扩充：教师可以根据自身的教学需要，结合教材内容进行有针对性的优化和扩充，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
2. 利用互联网资源：互联网为教学资源的获取带来了便利。
教师可以利用网络资源搜索相关教学资料、案例、试题等，丰富自己的教学内容。
3. 制作教辅材料：教师可以根据自己的教学经验和学生的学习情况，制作适合学生学习的教辅材料，如习题集、课件等，以提供更多的练习和巩固。
4. 利用教学软件和应用：教师可以利用数学相关的教学软件和应用，如数学公式编辑器、数学绘图软件等，使教学过程更加生动和多样化。
谈高中数学课堂教学有效性的教学策略
谈高中数学课堂教学有效性的教学策略高中数学课堂教学是旨在帮助学生提高数学素养和思维能力的重要环节。
有效的数学教学策略不仅能够提高学生的学习兴趣和学习能力，还能够培养学生的数学思维和创造力。
本文将就高中数学教学的有效性及相应的教学策略进行深入探讨。
一、多媒体辅助教学多媒体技术已经被广泛应用于各个学科的教学之中。
在数学教学中，通过多媒体辅助教学可以使抽象的数学知识具体化、形象化，帮助学生更直观地理解数学概念。
教师可以利用多媒体展示动态图像、实例演示等方式，使学生更加容易掌握抽象的数学概念。
多媒体教学还可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
二、启发式教学启发式教学是一种通过设计引导性问题，激发学生思考和自主发现的教学方法。
在数学教学中，教师可以设计一系列具有启发性的问题，引导学生主动思考、探究和发现数学规律。
通过启发式教学，学生不仅能够深入理解数学概念，还可以培养解决问题的能力和创造力。
启发式教学还可以激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
三、案例教学案例教学是一种通过具体案例来讲解知识和原理的教学方法。
在数学教学中，教师可以选取一些经典的数学问题或实际问题，通过案例教学的方式向学生介绍数学知识和解题思路。
通过具体的案例，学生能够更容易地理解数学概念，并将其运用到实际问题中。
案例教学还可以帮助学生建立起数学知识和实际问题之间的联系，培养学生的应用能力和创新思维。
四、个性化教学个性化教学是一种以学生为中心，根据学生的学习特点和需求进行个性化指导的教学方法。
在数学教学中，每个学生的数学学习水平和学习兴趣是不同的，教师应该根据学生的实际情况，设计个性化的教学内容和教学方式。
教师可以通过分层教学、差异化教学等方式，满足学生不同的学习需求，提高教学的针对性和有效性。
五、合作学习合作学习是一种通过小组合作，共同解决问题并相互学习的教学方法。
在数学教学中，教师可以设计一些合作性的数学问题或项目，让学生共同合作，共同讨论，共同解决问题。
提高高中数学教学的有效性
提高高中数学教学的有效性高中数学是学生进行高考和升学的必备科目，因此教师需要探索更加有效的教学方法，提高学生的学习成果。
以下是提高高中数学教学效果的方法。
一、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是一项关键工作，教师有义务为学生提供有趣且扎实的数学知识，以吸引他们参与学习。
此外，教师还可以通过问答、小组讨论、电影展示和实验室练习等多种形式刺激学生的学习兴趣，让学生积极参与到教学中来。
二、锻炼学生解决问题的能力高中数学强调解决问题的能力和要求，学生需要掌握运用数学知识和技能解决实际问题的能力。
教师可以通过教授解决实际问题的方法、提供多种练习机会、举办实验室实践活动、数学建模等方式锻炼学生的解决问题的能力。
三、开展研讨会和讲座高中数学教学领域经常发生创新和变化，教师应随时关注这些变化，并通过参加研讨会和讲座等活动跟进时代潮流。
这将让教师的教学方法更加现代化和高效，从而大大提高教学质量和效果。
四、运用多媒体设备多媒体设备可以让教学更加丰富多彩和深入有效。
教师可以通过数据视觉化，检验和补充学生的知识，并通过多媒体设备来展示自己的想法和发现，从而提高教学质量，让学生更好地理解数学知识。
五、培养积极的学习氛围学习环境和学习气氛对于学生的学习效果非常重要。
教师要在教学中营造一个积极的、鼓励学生思考、展示自己的环境，使学生多次发表见解和编写作品，从而增强他们的学习兴趣和积极性。
六、关注学生的个性学生都有自己的个性和特点，教师应该关注每个学生的特点和属性，培养他们的个性和潜能。
每个学生都应该被鼓励，教师应该涉及课堂上的各种话题，以帮助学生找到自己的兴趣和才能，从而提升学生的学术表现和表现。
在高中数学教学中，教育者必须不断改进自己的教育方法，以符合时代的要求和学生的需求。
以上六个方法可以帮助教师提高教学质量，使学生更好地理解和掌握数学知识，从而在未来的工作和生活中受益。
谈高中数学课堂教学有效性的教学策略
谈高中数学课堂教学有效性的教学策略高中数学课堂教学的有效性是指教师能否有效地传授数学知识，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
下面是一些提高高中数学课堂教学有效性的教学策略：1. 针对学生差异化教学：考虑到学生的不同学习能力和兴趣水平，教师可以根据学生的实际情况进行差异化教学。
给予学习能力较强的学生一些高难度的题目挑战，激发他们的学习兴趣；对于学习能力较弱的学生，教师可以适当减少难度，给予更多的指导和支持。
2. 问题导向教学：在课堂上，教师可以提出一些具有挑战性的问题，引发学生思考和讨论。
问题导向教学能够激发学生的主动性，培养他们解决问题的能力和思维方式。
3. 小组合作学习：在数学课堂上引入小组合作学习，可以促进学生之间的交流和合作。
学生可以相互讨论、解答问题，从中学习彼此的方法和思路。
小组合作学习也能够培养学生的团队精神和合作能力。
4. 多媒体教学手段的运用：现代教育技术的发展为数学课堂教学提供了更多可能性。
教师可以运用多媒体教学手段，如投影仪、电子白板等，展示数学概念和解题方法。
利用图像、动画等多媒体形式，能够更直观地帮助学生理解数学知识。
5. 实际问题的应用：将数学知识与实际生活中的问题联系起来，能够提高学生的学习积极性和兴趣。
教师可以引导学生将所学的数学知识应用于实际问题的解决中，让学生体会到数学的实用性和重要性。
6. 反馈与评价：在课堂教学中，教师应及时给予学生反馈和评价。
鼓励学生提出问题和疑惑，及时纠正错误，指导学生改进。
通过反馈和评价，学生能够感受到自己的进步，增强学习的动力和信心。
7. 激发学生兴趣：数学课程通常被认为是一门枯燥无趣的学科。
为了激发学生对数学的兴趣，教师可以通过一些趣味性的数学问题、游戏和实验来吸引学生的注意力。
教师也可以与学生分享一些数学应用的实例，展示数学在现实生活中的重要性。
要提高高中数学课堂教学的有效性，教师需要采用多种教学策略和方法，根据学生的差异和特点进行个性化的指导。
谈高中数学课堂教学有效性的教学策略
谈高中数学课堂教学有效性的教学策略高中数学课堂教学对学生的数学思维能力、逻辑推理能力和解决问题能力有着重要的影响。
教师在教学中需要采取一系列有效的教学策略，以提高教学效果。
本文将探讨一些可以提高高中数学课堂教学有效性的教学策略。
一、激发学生的兴趣激发学生的兴趣是提高高中数学课堂教学效果的重要策略之一。
数学是一门抽象的学科，学生可能会因此而产生畏惧和厌恶的情绪。
教师可以通过生动的教学方式、有趣的数学问题和案例、数学游戏等方式来激发学生的兴趣，让他们愿意主动参与到数学学习之中。
二、引导学生思考高中数学课堂教学应该注重培养学生的数学思维能力。
教师在进行教学时，可以提出一些启发性的问题，引导学生进行思考和讨论，让他们通过自己的思考来理解和掌握数学知识，而不是单纯地靠死记硬背。
这样可以激发学生的学习兴趣，同时也能够提高他们的思维能力和解决问题的能力。
三、多种教学方法结合在高中数学课堂教学中，教师应该灵活运用多种教学方法，比如讲解、演示、实验、讨论、互动等，以满足不同学生的学习需求。
这样可以让学生在不同的教学环节中得到全面的学习体验，提高他们的学习效果。
四、巩固基础知识高中数学课堂教学应该注重巩固学生的基础知识。
数学是一个层层递进的学科，如果学生的基础知识不牢固，就会给后续学习带来困难。
教师应该对学生的基础知识进行梳理和巩固，让他们在学习新知识时能够更容易地理解和接受。
五、开展实践活动高中数学课堂教学可以通过开展一些实践活动来提高教学效果。
比如组织学生参加数学建模比赛、实验课、数学游戏等，让学生在实践中体会数学知识的应用和价值，激发他们对数学学习的热情，并提高他们的学习效果。
六、关注学生个性高中数学课堂教学应该关注学生的个性差异，因为每个学生的学习方式和学习效果都是不同的。
教师可以针对学生的个性特点，采取不同的教学方式和方法，让每个学生都能够得到适合自己的学习体验和教学效果。
谈高中数学课堂教学有效性的教学策略
谈高中数学课堂教学有效性的教学策略高中数学课堂教学的有效性对学生的学习成绩和兴趣培养有着重要的影响。
对于如何提高高中数学课堂教学的有效性，以下是一些教学策略供参考：1. 设置明确的教学目标：在每节课开始时，教师应明确地告诉学生本堂课的教学目标是什么。
这有助于学生理解学习的重点和期望结果，提高学习的目的性和动机。
2. 创设积极互动的学习环境：在课堂上，教师应鼓励学生积极参与互动。
可以通过提问、小组讨论、游戏等方式激发学生的兴趣，增加课堂氛围的活跃度。
3. 引导学生主动探究：教师可以针对某个数学概念或问题，提出让学生主动猜测、实验和探究的问题，让学生通过实践和探索来深入理解数学知识。
4. 采用多样化的教学方法：教师可以结合讲授、演示、实例分析、案例研究等多种教学方法，使学生从不同的角度和方式理解和应用数学知识。
5. 强调解题思路和方法：数学解题是高中数学的重要目标之一。
教师应注重教授不同类型问题的解题思路和方法，引导学生形成良好的解题思维习惯。
6. 鼓励合作学习：高中数学课堂上可以进行小组讨论、团队合作等形式的合作学习活动，让学生在合作中互相学习、互相帮助，提高解题能力和团队合作能力。
7. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术辅助教学，如数字化PPT、教学视频等，可以更生动形象地呈现数学概念和问题，激发学生的兴趣和好奇心。
8. 综合性评价：在评价学生的数学学习成绩时，要综合考虑学生的作业、考试成绩以及参与课堂讨论和互动的表现。
这样可以鼓励学生积极参与学习，培养他们的综合能力。
9. 参与学生的个性化学习：了解学生的学习兴趣和学习风格，根据学生的特点进行差异化教学，给予个别辅导和指导，帮助每个学生更好地理解和掌握数学知识。
10. 提供实践应用的机会：数学是一门实践性较强的学科，教师可以引导学生将数学知识应用到实际问题中，如进行实验、观察、建模等，提高学生的数学应用能力和创新思维。
有效的高中数学课堂教学策略应包括设置明确的教学目标、创设积极互动的学习环境、引导学生主动探究、采用多样化的教学方法、强调解题思路和方法、鼓励合作学习、多媒体辅助教学、综合性评价、个性化学习、提供实践应用的机会等方面的内容。
谈高中数学课堂教学有效性的教学策略
谈高中数学课堂教学有效性的教学策略高中数学课堂教学是学生学习数学知识的重要环节，教学效果的好坏直接影响着学生数学学习的质量。
教师需要针对高中数学课堂的特点和学生的实际情况，制定科学的教学策略，提高教学效果。
本文将从课堂教学目标、教学内容、教学方法、课堂管理等方面探讨高中数学课堂教学的有效性和教学策略。
一、明确教学目标高中数学教学的首要任务是促使学生掌握数学基本知识，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
在制定教学目标时，应该遵循学生的认知发展规律和学习规律，合理确定教学目标，使学生在学习中不断地利用所学知识和技能，去解决各种实际问题。
教师可以通过具体的教学案例和实践问题，指导学生积极思考、主动探究，培养他们的创新思维和实践能力。
二、合理设计教学内容高中数学课程的内容较多，教师应该根据学生的实际情况和学习需求，合理设计教学内容。
在设计教学内容时，要注重知识点之间的联系和整合，注重提高学生的数学思维和解决问题的能力，注重培养学生的兴趣和激发学生的学习动力。
在教学内容的选择上，可以结合时事热点或生活实际，吸引学生的注意力，激发他们对数学的兴趣，增加教学内容的吸引力和趣味性。
三、多元化的教学方法在高中数学教学中，教师要灵活运用多种教学方法，培养学生的学习兴趣和思维能力。
可以采用讲授、示范、引导、探究等教学方法，使学生在教学中既是知识的接受者，也是知识的建构者和运用者。
教师还可以通过课外拓展、课堂互动、多媒体展示等形式，丰富教学形式，增加教学情境，激发学生的求知欲和学习激情，提高他们的学习积极性和主动性。
四、充分调动学生积极性高中数学教学中，教师需要充分调动学生的学习积极性，促使他们主动参与到教学过程中来。
可以在教学中设置小组讨论、疑难解答、实验探究等环节，鼓励学生积极发言、思考和探究。
还可以利用先进的教学设备和工具，丰富教学形式，提高教学效果。
通过激励、评价、鼓励等方式，激发学生的学习动力和学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
提高高中数学教学有效性的策略探究
提高高中数学教学有效性的策略探究一、建立积极的学习氛围学习数学需要学生具备较高的数理逻辑思维能力，而这种能力的培养需要一个积极的学习氛围。
教师在课堂上可以采用启发式教学法，引导学生主动思考和解决问题，激发学生的学习兴趣。
教师还可以树立学生的学习榜样，让学生在学习数学中获得成就感，从而激发学生的学习积极性。
二、注重理论知识与实际应用的结合高中数学教学不仅要注重理论知识的传授，更要让学生了解数学知识的实际应用。
教师在教学中可以引导学生分析数学问题，并帮助学生将数学知识应用到实际生活中，从而增强学生对数学知识的掌握和实际运用能力。
三、采用多种教学方法高中数学教学中，教师可以结合学生的实际情况和课程内容，采用多种教学方法，如板书、实验教学、课堂讨论等。
这样的多元化教学方法不仅能激发学生的学习兴趣，还有利于学生对数学知识的深入理解和掌握。
四、关注学生个体差异高中数学学生的个体差异较大，教师在教学中应该注重个性化教学。
教师可以根据学生的不同特点和学习能力，采用灵活的教学策略，帮助学生克服学习困难，更好地掌握数学知识。
五、鼓励学生自主学习学生自主学习是提高高中数学教学效果的重要策略之一。
教师在教学中可以鼓励学生自主探究，引导学生积极参与课外学习和实践活动，并给予学生适当的自主学习时间和空间。
这样的教学策略不仅有利于学生的知识积累，还能培养学生的独立思考和解决问题的能力。
六、营造轻松愉快的学习氛围高中数学教学需要一种轻松愉快的学习氛围，让学生在放松的状态下更好地学习和掌握数学知识。
教师可以在教学中穿插趣味性的数学知识，引导学生在轻松愉快的氛围中学习数学，从而提高教学效果。
七、加强家校合作高中数学教学的有效性离不开家校合作。
教师可以与学生家长进行密切沟通，了解学生的学习情况和问题，及时进行指导和帮助。
家长也可以在家庭中培养孩子的学习兴趣，为孩子提供更多的学习支持和帮助，从而提高高中数学教学的有效性。
提高高中数学教学的有效性是一项系统工程，需要教育工作者共同努力。
提高高中数学教学的有效性
提高高中数学教学的有效性高中数学教学的有效性是指教师在教学过程中能够使学生真正理解数学的概念和原理，能够将所学数学知识应用于实际问题，同时能够激发学生的学习兴趣和动力。
要提高高中数学教学的有效性，首先需要优化教学内容和教学方法。
教师应该根据学生的实际情况，合理设计教学内容，将抽象的数学概念与生活实际紧密结合，使学生能够更好地理解和掌握数学知识。
教师还应该不断创新教学方法，采用多样化的教学手段，既包括传统的讲授和演示，也要注重启发式教学和合作学习等方法，以激发学生的积极性和主动性，培养学生的解决问题的能力。
要提高高中数学教学的有效性，教师还应该注重学生的学习情感和态度。
数学是一门抽象的学科，容易让学生产生畏惧和厌倦的情绪。
教师在教学过程中应注重培养学生的学习兴趣和自信心，激发他们的好奇心和求知欲。
可以通过引入趣味数学问题、实践探究活动等方式，增加学习的趣味性和互动性，改变学生对数学的消极态度。
评价和反馈对于提高高中数学教学的有效性也非常重要。
教师应该及时对学生的学习情况进行评价和反馈，帮助学生发现和纠正错误，提供有效的学习指导。
评价和反馈应该注重学生的个体差异，关注学生的学习水平和进步，帮助学生树立正确的学习目标，并量身定制相应的学习计划和措施。
教师还可以通过赛事活动、课堂竞赛等方式，激发学生学习的积极性和竞争性，提高学生的学习动力。
教育环境和家庭教育也对提高高中数学教学的有效性起着重要的作用。
学校应该提供良好的教育资源和学习环境，为教师创造教学的条件和氛围。
学校还应注重家校合作，与家长共同培养学生的学习兴趣和能力。
家长应与学校保持良好的沟通，关注学生的学习情况和态度，为学生提供良好的学习支持和积极的学习氛围。
高中数学课堂教学有效性的策略探究
高中数学课堂教学有效性的策略探究高中数学课堂教学对于学生的学习效果具有重要影响。
为了提高高中数学课堂教学的有效性，教师可以采取以下策略：一、激发学生学习兴趣和动机1. 定期组织数学竞赛或比赛，鼓励学生积极参与，并给予奖励，从而激发学生的学习兴趣和动机。
2. 引入有趣的数学问题、数学游戏或数学故事，激发学生学习的兴趣和探索欲望，培养他们对数学的好奇心。
3. 制定个性化的学习目标和计划，使学生能够根据自身的兴趣和目标选择学习内容，增加学习动机。
二、运用多元教学策略1.利用多媒体技术和教育软件，如PPT、演示视频等，让抽象的数学概念和公式变得更加具体、生动，并能够更好地帮助学生理解。
2. 引入合作学习和小组讨论，通过学生之间的互动和合作，让学生更深入地理解数学概念和解题方法，并培养他们的团队合作能力。
3. 采用问题解决式教学法，设计真实生活中的数学问题，并鼓励学生主动提出解决方案，培养他们的问题解决能力和创新思维。
三、个性化差异化教学1. 检测学生的数学基础知识和技能，了解他们的学习水平，然后根据学生的不同程度和需求，提供个性化的辅导和指导。
2. 为学习困难的学生提供额外的辅导和支持，如开设数学补习班或提供一对一辅导，帮助他们排除学习障碍，提高数学成绩。
3. 鼓励学生自主学习和发现，给予他们足够的练习机会和学习资源，以满足不同学生的需求。
四、课堂管理和互动1. 设定明确的课堂规则和纪律，确保课堂秩序，为学生提供良好的学习环境。
2. 与学生进行良好的互动，鼓励他们积极参与课堂讨论和提问，促进学生与教师之间的互动和合作。
3. 及时给予学生反馈和评价，鼓励学生发表自己的观点和看法，并及时纠正错误，帮助学生改进。
提高高中数学课堂教学的有效性需要教师运用多种策略，激发学生的学习兴趣和动机，多元化教学方式，个性化差异化教学，课堂管理和互动等方面进行改进和探索。
只有综合运用这些策略，才能使高中数学课堂教学更加有效，提高学生的学习成绩和兴趣。
新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略浅诉
新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略浅诉随着新课程改革的推进，高中数学课堂教学的有效性成为教育改革的重点之一。
为了提高高中数学课堂教学的有效性，需要采取一系列策略。
本文将从以下几个方面浅述提高高中数学课堂教学有效性的策略。
建立积极的学习氛围非常重要。
高中数学是一门抽象的学科，难度相对较大，学生容易产生对数学学习的抵触情绪。
在数学课堂中，教师需要注意营造积极的学习氛围。
教师可以通过多样化的教学手段激发学生的学习兴趣，例如使用多媒体教具、举办数学竞赛等。
教师还需对学生保持鼓励和支持，给予他们足够的学习动力。
灵活运用教学方法也是提高高中数学课堂教学有效性的关键。
传统的教学方法大多以教师为主导，学生被动接受。
在新课程改革中，强调学生的主体地位。
教师应该采用灵活多样的教学方法，激发学生的主动学习意识。
采用问题导向的教学法，让学生自主发现问题并解决问题。
还可以利用小组合作学习的方式，让学生之间相互交流和讨论，提高课堂参与度。
注重培养学生的数学思想和方法也是提高高中数学课堂教学有效性的重要策略。
高中数学教学应该强调培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
在课堂教学中，教师应该注重解题方法的讲解，引导学生学会运用正确的数学方法解决问题。
也要注重培养学生的创新意识，鼓励他们做出独立思考和探索。
利用现代技术手段提高高中数学课堂教学的有效性也是一种有效策略。
随着计算机技术的快速发展，教师可以利用现代技术手段开展数学教学。
使用数学软件进行模拟实验、展示数学定理、解决复杂问题等。
这些现代技术手段可以使数学教学更加生动有趣，有助于学生理解和掌握数学知识。
提高高中数学课堂教学有效性的策略包括建立积极的学习氛围、灵活运用教学方法、注重培养学生的数学思想和方法，以及利用现代技术手段等。
这些策略不仅能够提高学生的参与度和学习兴趣，还有助于培养学生的数学思维能力，提高数学教学的有效性。
浅谈高中数学有效性教学的方法与对策
浅谈高中数学有效性教学的方法与对策摘要课程目标的实现，學生能力的提升，是高中数學教學有效性的体现，而其目标实现，需要良好教學情境的创设、學生数學情趣的提升以及學生學习主体作用的发挥等多方面因素的支撑，本文就如何实现高中数學教學有效性进行探讨分析。
关键词高中数學；有效性教學；方法与对策；主体地位教育体制改革，将學生能力提升统一于教學目标之中。
在高中数學教學中，以实现基本知识传授，培养學生的数學情感、提升學生的数學能力以及应用数學的能力为基本教學目标，而其目标的实现，依托于有效地教學方法。
一、容情于教数學感情的培养，是实现學生學习数學的第一步。
虽然高中数學是属于数學教學的中高级阶段，但就其内容设置来看，其与初中数學关联性不大，具有一定的独立性，这就要求，教师通过数學感情的培养，来提升學生的基本数學學习能力。
对高中學生来说，压抑的环境，造成學生孤立性发展，这就要求教师在教學时关注學生的情感培养，建立人文化的课常，让學生时时感受到教师的关爱。
在课堂教學设计中使教學内容符合學生的最近发展区，促使學生基本知识的接受，让學生感受到“我能行”，增强學生學习的自信心。
在教學中，对學生见解性的建议进行肯定，促使學生成为主动探索与汲取知识能量的探索者，使學生得到尊重与满足，实现學生主动性、能动性的发挥。
在对學生的评价上，以情感评价为主，通过肯定、鼓励、表扬等评价方式，使學生感受到自身价值所在，激起學生对教师的尊敬与信赖，建立和谐的师生关系，为教學的展开提供良好的人际保障。
二、情境创设良好的课堂情境是保证學生學习主体地位的最基本支撑，而轻松开放的精神状态，最容易引发积极活跃的思维，激发更大的學习潜力，高中数學是一门逻辑性强、思维性强以及创新性强的學科，其对學生的學习状态具有更高的要求，所以，要实现有效性教學，必须创设和谐的教學情境。
教學情境趣味化。
高中學生之所以不能學好数學，很大成分上是因为學生对数學认识，他们认为数學仅仅是数字的集合，数學枯燥乏味，数學深奥莫测，这就要求，在数學教學中将数學趣味化，以有趣的教學形式进行数學知识传授。
论高中数学课堂教学的有效性策略
论高中数学课堂教学的有效性策略高中数学课堂教学是学生学习数学知识的重要环节，也是培养学生数学思维能力和解决问题能力的关键阶段。
现实中很多高中数学课堂教学存在着一些问题，比如学生对数学知识的理解不深，学习兴趣不高，课堂效率不高等。
如何提高高中数学课堂教学的有效性，激发学生学习数学的兴趣和积极性，是当前需要解决的重要问题。
本文将针对这些问题，探讨一些有效的教学策略，以提高高中数学课堂教学的效果。
一、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是高中数学教学的基础，只有学生对数学感兴趣，才能更好地学习和理解数学知识。
教师需要通过多种方式来激发学生的兴趣。
教师可以通过生动的实例或问题引入数学知识，让学生在实际问题中感受数学的乐趣；教师还可以通过丰富的教学内容和形式，来激发学生的好奇心和探索欲。
教师还可以利用一些有趣的数学游戏或实验来吸引学生，使数学知识更加生动、直观。
二、培养学生的数学思维能力高中数学不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的数学思维能力。
教师在教学中应该注重培养学生的数学思维能力，让学生学会分析问题、解决问题和实践创新。
在课堂教学中，可以采用启发式教学法，例如启发式提问、启发性思考等，引导学生主动探索和思考，培养他们的逻辑推理和问题解决能力。
教师还可以利用一些数学趣味活动或挑战性问题，来锻炼学生的数学思维，激发他们的兴趣。
三、创设合作学习氛围在高中数学课堂教学中，教师可以适当创设一些合作学习的氛围，让学生在交流合作中学习。
合作学习可以促进学生之间的交流和互助，使学生更加活跃地参与到教学活动中来。
在教学中，可以安排学生小组合作完成一些数学问题，让他们共同讨论、解决问题；也可以让学生相互检查和批评彼此的解决方法，以提高彼此的学习效果。
通过合作学习，学生可以相互激发，相互启发，从而更快地理解和掌握数学知识。
四、关注学生的学习特点不同的学生在数学学习中有着不同的特点和困难，教师需要关注学生的学习特点，采取有针对性的教学策略。
高中数学教学措施与方法
高中数学教学措施与方法随着信息技术的发展和教育观念的变革，高中数学教学措施和方法也在不断创新与拓展。
本文将从以下几个方面探讨高中数学教学的有效措施与方法。
一、培养数学学习兴趣培养学生对数学的兴趣是提高数学学习效果的基础。
教师可以设计一些富有趣味性的数学题目，引导学生主动参与。
例如，教师可以利用游戏、竞赛等形式，鼓励学生进行数学思维的训练和实践。
同时，教师还可以引导学生探索数学背后的规律和美感，培养学生对数学的审美能力。
二、提倡探究式学习传统的数学教学注重知识的传授，而探究式学习则更加注重学生的主动参与和思考。
教师可以引导学生通过自主探索和实践，培养他们解决问题的能力。
例如，在学习函数的图像变换时，教师可以让学生根据相关的变换规律自行绘制图像，并在实践中感受数学的奥秘。
通过这种方式，学生能够更好地理解和应用数学知识，提高解决实际问题的能力。
三、注重实践应用数学作为一门实用性很强的学科，需要学生将所学知识应用到实际问题中。
教师可以设计一系列有实际背景的数学问题，让学生解决实际情境中的数学问题。
例如，在学习几何相关内容时，教师可以设计一些与建筑、地理等领域相关的问题，让学生将所学几何知识应用到实际场景中，进而提升学生的实际运用能力。
四、差异化教学高中学生的数学水平和能力存在差异，因此，教师应该根据学生的不同情况进行差异化教学。
可以通过分层教学、小组合作学习等方式，满足学生的不同学习需求和能力发展。
例如，对于数学基础较弱的学生，教师可以安排额外辅导或提供适量的练习题，帮助他们夯实基础知识。
五、激发思维的多样性数学思维具有多样性，教师应该通过多元化的教学手段激发学生的思维。
可以通过启发性问题、逆向思维等方式，培养学生的思维灵活性和创新能力。
同时，教师还可以引导学生运用数学语言和符号进行表达，培养学生的数学思维习惯。
总结起来，高中数学教学需要注重培养学生的数学学习兴趣，提倡探究式学习，注重实践应用，实施差异化教学，激发思维的多样性等。
提高高中数学教学有效性的策略探究
提高高中数学教学有效性的策略探究随着社会科技的不断进步，高中数学教学的有效性已经成为教育工作者们关注的焦点之一。
如何提高高中数学教学的有效性，培养学生的数学素养，已经成为各高中数学教师们不断探索和实践的课题。
本文将从课堂教学方法、学生学习动机和教师专业发展三个方面进行探讨，探索提高高中数学教学有效性的策略。
一、课堂教学方法1. 合作学习合作学习是指学生组成小组，在老师的指导下进行学习任务的分工合作。
通过小组合作学习，可以激发学生们的学习动机，增强学生的参与感和归属感，提高学生的学习兴趣，促进学生的思维碰撞和交流。
在数学教学中，可以通过小组讨论、小组作业等形式开展合作学习，提高学生对数学知识的理解和掌握。
2. 激发学生学习兴趣学习兴趣是学生学习的内在动力，教师要善于激发学生的学习兴趣，让学生在数学学习中体会到快乐和成就感。
教师可以通过丰富多彩的教学活动、富有体验感的教学材料、生动具体的数学问题等方式，激发学生对数学的兴趣，让学生对数学产生积极的情感体验。
3. 运用多媒体技术随着信息化技术的不断发展，多媒体技术已经成为一种重要的教学手段。
在数学教学中，教师可以使用多媒体教学资源，如动画、演示文稿、视频等，生动形象地展示数学知识，激发学生的求知欲和学习兴趣。
利用多媒体技术进行数学教学，可以增强学生的学习体验，提高教学的趣味性和有效性。
二、学生学习动机学习习惯是学生学习的重要保障，良好的学习习惯有利于提高学生的学习效果。
教师可以通过引导学生制定学习计划、培养学生的自主学习能力、提高学生的学习自觉性等方式，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生的学习积极性和主动性。
3. 提高学生的学习自信心三、教师专业发展1. 学科知识更新2. 提高教学技能教师要不断提高自己的教学技能，灵活运用各种教学手段和方法，设计丰富多彩的教学活动，提高教学效果。
教师可以通过参加教育培训、教学观摩、教学研讨等方式，不断提高自己的教学技能，不断完善自己的教学设计和教学方法。
提高高中数学教学的有效性
提高高中数学教学的有效性一、提高教师的专业素养教师是教学的主体，其专业素养直接关系到教学的效果。
提高高中数学教学的有效性，首先要提高教师的专业素养。
教师应具备扎实的数学知识和丰富的教学经验，能够灵活运用多种教学方法，为学生提供多样化的学习体验。
教师还需注重激发学生学习兴趣，引导学生探索数学的乐趣。
只有教师具备了高水平的专业素养，才能够有效提高数学教学的效果。
二、注重培养学生的数学思维数学是一门严密、逻辑的学科，其核心是培养学生的思维能力。
目前许多高中生对数学的学习往往停留在机械记忆、死记硬背的层面，缺乏对数学本质的理解和把握。
为了提高数学教学的有效性，我们需要重视培养学生的数学思维能力。
教师可以通过设计多样化的数学问题和案例分析，激发学生学习的兴趣和探索欲望，引导他们善于观察、发现和解决问题，实现对数学知识的深刻理解和应用能力的培养。
鼓励学生之间的思维碰撞和交流，也是培养数学思维的有效方式。
只有培养学生的数学思维能力，才能够提高高中数学教学的有效性。
三、注重发展学生的创新意识在当今社会，创新意识成为了一种重要的素质，也是未来高中生发展的必备素质。
数学教学应当引导学生发展创新意识，激发他们对数学的兴趣和探索欲望。
教师可以组织学生进行数学建模、数学研究等活动，鼓励学生提出并解决实际问题，培养他们的创新能力和实践能力。
只有培养学生的创新意识，才能够提高高中数学教学的有效性。
四、注重社会实践与应用数学教学的有效性也需要关注到数学知识的应用能力。
当前高中数学教学往往过于理论化，缺乏实际应用的环节，导致学生对数学知识的掌握和应用能力相对较弱。
为了提高数学教学的有效性，我们需要加强数学知识与社会实践的结合，引导学生将数学知识应用到实际问题中。
教师可以设计一些与生活密切相关的数学实践案例，让学生感受数学的魅力，培养他们的实际运用能力，帮助他们建立数学知识与现实生活的联系。
只有注重数学知识与社会实践的结合，才能够提高高中数学教学的有效性。
谈高中数学课堂教学有效性的教学策略
谈高中数学课堂教学有效性的教学策略一、激发学生学习兴趣：1. 情景导入：通过引入实际生活中的问题或有趣的故事，激发学生对该知识点的兴趣，增强学习的主动性。
2. 多媒体辅助：利用多媒体工具（如投影仪、电子白板等）展示形象生动的图片、动画和视频，吸引学生的目光并提高记忆效果。
二、提供不同层次的学习任务：1. 分层次命题：针对学生的不同水平差异，设计不同层次的习题和问题，让每个学生都能够有所收获，不辜负他们的努力。
2. 差异化教学：关注学生的个体差异，鼓励学生按照自己的节奏学习，提供不同的教学资源和学习方式，满足不同学生的需求。
三、培养学生的问题解决能力：1. 错题讲解：通过讲解学生自己犯的错误，帮助他们找出解题中的思维误区，引导他们从错误中学习，掌握正确的解题方法。
2. 提问与讨论：引导学生自主思考并解答问题，培养学生的分析和解决问题的能力，同时通过学生之间的讨论，促进彼此之间的学习和思维碰撞。
四、注重数学应用与实践：1. 探究性学习：通过引导学生独立探索和发现数学规律，激发学生的主动学习和思考能力，增强他们的学习动力。
2. 实践案例：通过呈现数学在实际生活中的应用案例，让学生能够理解数学的实际意义和作用，增强他们学习的兴趣和动力。
五、及时有效的反馈：1. 检测和评估：及时进行学生的自我测验和小测，发现学生的薄弱环节，根据学生的不同程度给予相应的帮助和指导。
2. 给予激励和肯定：在学生的作业中及时发现和表扬他们的优点和进步，让学生感受到自己的付出得到了肯定，激励他们继续努力。
六、注重学生的主体地位：1. 合作学习：组织学生之间的合作学习活动，让他们相互交流和合作，在互动的过程中共同探索和解决问题。
2. 学生展示：鼓励学生展示自己的学习成果，通过学生展示的方式，提高学生学习的动力和信心，增强他们的自主学习能力。
要提高高中数学课堂教学的有效性，教师应该注重培养学生的学习兴趣，提供不同层次的学习任务，培养学生的问题解决能力，注重数学应用与实践，及时有效地反馈学生的学习情况，并注重学生的主体地位。
提高高中数学教学的有效性
提高高中数学教学的有效性随着科学技术的不断发展和教育改革的深入推进，高中教育已成为社会发展和人才培养的重要环节。
而数学作为高中学科之一，更是对学生思维能力和创新能力的重要考验。
因此，如何提高高中数学教学的有效性，是我们教育工作者必须思考的问题。
本文将围绕以下几个方面来探讨如何提高高中数学教学的有效性。
一、引导学生“探究式学习”探究式学习是一种以学生为主体、以问题为基础的学习方式。
它强调学生自主探索、自主学习、自主实践。
因此，在高中数学教学中，应该引导学生进行探究式学习，让学生在实践中发现问题，自主解决问题。
同时，教师要充分发挥自己的指导作用，引导学生在解决问题的过程中，提高问题解决能力和思维能力。
二、增强教师教学能力和素养教师是教育工作的核心，教师的素质和能力直接影响到教育工作的质量和效果。
因此，高中数学教育教师应该不断提高自己的教学能力和素养。
要掌握先进的教育思想和方法，了解学科前沿知识，掌握教育技能和教育心理学知识。
三、连接实际生活和学科知识数学是一门很抽象的科学，在教育过程中需要与实际生活建立联系，使学科知识更有用。
这就需要教师在教学中增强知识应用能力，引导学生探讨和解决实际生活问题，使学生可以在解决实际问题的过程中学习和掌握数学知识。
四、注重培养学生成长为人的品格高中数学教育除了注重学生的知识学习外，还要注重学生的人格塑造。
在高中数学教学中，教师应强调学生的诚信、责任、团队合作意识等方面的品格培养，引导学生在学习和生活中树立正确的价值观和人生态度。
总之，提高高中数学教学的有效性，需要从多个方面入手，从引导学生探究式学习、增强教师教学能力和素养、连接实际生活和学科知识以及注重培养学生成长为人的品格等方面入手，才能够更好地促进学生全面发展和成才。
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浅谈高中数学有效性教学的方法与对策【摘要】课程目标的实现，學生能力的提升，是高中数學教學有效性的体现，而其目标实现，需要良好教學情境的创设、學生数學情趣的提升以及學生學习主体作用的发挥等多方面因素的支撑，本文就如何实现高中数學教學有效性进行探讨分析。
【关键词】高中数學；有效性教學；方法与对策；主体地位
教育体制改革，将學生能力提升统一于教學目标之中。
在高中数學教學中，以实现基本知识传授，培养學生的数學情感、提升學生的数學能力以及应用数學的能力为基本教學目标，而其目标的实现，依托于有效地教學方法。
一、容情于教
数學感情的培养，是实现學生學习数學的第一步。
虽然高中数學是属于数學教學的中高级阶段，但就其内容设置来看，其与初中数學关联性不大，具有一定的独立性，这就要求，教师通过数學感情的培养，来提升學生的基本数學學习能力。
对高中學生来说，压抑的环境，造成學生孤立性发展，这就要求教师在教學时关注學生的情感培养，建立人文化的课常，让學生时时感受到教师的关爱。
在课堂教學设计中使教學内容符合學生的最近发展区，促使學生基本知识的接受，让學生感受到“我能行”，增强學生學习的自信心。
在教學中，对學生见解性的建议进行肯定，促使學生成为主动探索与汲取知识能量的探索者，使學生得到尊重与满足，实现學生主动性、能动性的发挥。
在对學生的评价上，以情感评价为主，通过肯
定、鼓励、表扬等评价方式，使學生感受到自身价值所在，激起學生对教师的尊敬与信赖，建立和谐的师生关系，为教學的展开提供良好的人际保障。
二、情境创设
良好的课堂情境是保证學生學习主体地位的最基本支撑，而轻松开放的精神状态，最容易引发积极活跃的思维，激发更大的學习潜力，高中数學是一门逻辑性强、思维性强以及创新性强的學科，其对學生的學习状态具有更高的要求，所以，要实现有效性教學，必须创设和谐的教學情境。
教學情境趣味化。
高中學生之所以不能學好数學，很大成分上是因为學生对数學认识，他们认为数學仅仅是数字的集合，数學枯燥乏味，数學深奥莫测，这就要求，在数學教學中将数學趣味化，以有趣的教學形式进行数學知识传授。
教學情境氛围化。
良好的學习氛围不仅能够促使教师能量的发挥，而且有利于學生學习主体地位的实现，而教學氛围的创设，要求贯穿于数學课堂教學始终。
一是，激情导人。
高中學生具有强烈的好奇心和求知欲，这就要求教师在引导时要抓住學生的“精神走向”，采用惊异化、故事性、模型式等方式，将學生引进数學课堂，例如在讲解立体图形时，教师以多媒体图片或是视屏的形式进行教學情境导人，使學生眼前呈现变换多面的动画立体图形，刺激學生对图形分解的探索。
二是，情趣保持。
实现整个课堂高氛围，是课堂组织有效性的最集中体现。
这不仅在于教师教學主导作用发挥，
而且关键在于學生主动性、能动性作用的运用。
合作性學习，小组教學等多种互动性的教學模式，往往是将學生學习能动性调动的一种有效手段，學生与學生、师生之间展开學习互动，教师以组织者、领导者和辅助者的身份参与到學生學习之中，是实现氛围化课堂的关键。
三、人本教學
转变教师角色，实现學生學习主体地位是教育体制改革的关键，也是高中数學高效性教學实现的有效方式，这就要求进行以生文本的教學，切实实现全体學生的发展和學生的全面化发展。
首先，基础教學，使知识教學全体化。
基本知识的传授，使全体學生掌握基础性知识，是高中数學知识教學的基本目标。
在高中数學中，基础性的知识、理论占到整个教學内容65％，这些知识符合于學生的思维结构，与知识构成，使學生努力后完全有能力學会的，这就为面向全体學生教學提供了有利条件，所以，教师在知识教學中要以學生的最近发展区为基本，展开全方位的知识传授。
其次，层次化教學。
高中學生的智力因素已经基本形成，教师在教學中将學生进行隐形层次化划分，以不同层次學生的实际智力条件以及发展潜力进行教學，是实现學生能力提升的有效途径。
这要求在教學内容、教學提问以及练习与辅导等过程中进行层次化教學。
例如，在进行空间点、直线、平面之间的位置关系學习中，这样进行教學：谁能说说一条直线与一个平面具有那些关系？指定几个普通生进行回答，并以學生相互补充的形式完善答案；那谁能将这几种
情况用手势表示出来？这时让水平稍低的學生进行动作表达；最后让优等生进行总结。
最后，进行个性化教學。
高中数學课程的抽象性、思维性以及逻辑性较强，这有力的刺激着學生的思维能力、发散能力以及创新能力的提升，教师在教學中关注學生个体，展开个性化教學，不仅是实现教學知识目标提升的有效途径，而且是學生能力培养的关键。
数學课堂往往是以问题形式展开的，教师问，學生答，而有效的问题设置，正符合于學生的个性化发展。
四、实践教學
提高學生的数學应用能力，使學生能够运用数學理论知识进行实际生活问题分析，是高中数學教學有效性的体现，而这也是展开实践教學的基本理论支持。
对于大多数學生来说，数學是服务于数學研究工作或是为了应试而进行的课程设置，而學生之所以这样认为是因为数學离我们太远了，实践教學的缺失造成了學生数學实践能力的匮乏，这就要教师展开实践性教學，将教學生活化，以培养學生的数學实际应用能力。
一方面，课堂组织实践性。
以往的教學是教师讲，學生听，这就在一定程度上阻碍了學生数學实践能力的提升。
在遵循學生普遍能力发展规律的基础上，适度开展學生教學，将基础知识的领导权下放，这就有力的提升了學生的实践能力。
另一方面，展开生活教學，将生活问题课堂化，将数學问题生活化，例如在随机事件的概率學习中，让學生课下调查每天七点钟至七点一刻到校人数，做好统计记录，进而实现概率學习。
五、结语
素质教育的深入，要求學生成为學习主体，在教學中以學生作用的发挥，来实现教學目标的实现。
高中数學作为一门逻辑性、思维性學科，在培养學生的思维能力、创新能力以及实践能力上具有其他學科无可替代的作用，所以只有以學生的身心发展规律为基础，以高中数學基本教材内容为出发点，采用多种教學方法，才能实现高中数學教學的有效性。
参考文献
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[2]陶玉芙.高中数學教學中培养學生创新能力的探讨[j].中国校外教育，2010，（03）.
[3]邓文婧.论高中数學教學中學生创新能力的培养[j].新课程（教育學术），2010，（02）.。