如何培养学生的直觉思维能力

配合施 工认 知实习之类 实践 课程所必 须的 一 用 、 对 企 业 能用 的 优 秀 专 业 人 才 ，为 我 们 的 种辅助 教学手 段 。在专 业教 师的带领 下集 体 高等职业技Байду номын сангаас教育锦上添花 。 参观在 建工地 的施工现 场 ，以现场技 术人 员 和专业 教师在现 场讲解 ， 以达 到加深 学生对 参考文献： 施工工 艺的感性 认识 、提高专 业学 习的积极 １ 关于全 面提 高高等职 业教育教 学质 ．《 性和 主 动 性 的 目的 。 量 的若 干 意 见 》 （ 高 ［ ０ ６】１ 号 ） 教 ２０ ６
八 、充 分 利 用 校 内在 建 工 程 项 目 ， 为 学 生提 供实 际工程 的实训机 会 。在 学院 的长 远 建 设 规 划 中 ， 还 有 许 多 拟 建 工 程 项 目 。一 旦 这 些 项 目开 始 实施 ， 在 不 影 响 工 程 项 目正 常 运 作 的 大 前 提 下 ， 可 以将 这 些 工 程 项 目配 合
羹
刘 国平 （ 北 省 唐 山市 丰 润 区 老庄 子 中学 ） 河
活动 培 养学生 的直 觉思维就要 鼓励 学生猜 想和联 想，就要在 解题 过程 中提 倡 自己觉思
维。
关键词 ：直 觉思维；理 性感 觉；猜想 和
联 想 ： 思 维方 法
直 觉 思维 是 人 大 脑 的 一种 高 级 的 理 性 感觉 ，它是人们利 用 已经 获得的 知识和积 累 的经验 ，对 新事物 、新 问题的整 体性 、本 质 性 、综合性 的理解 和判断 。它是人 的创造 力 的 起 点 ，是 创 造 性 思 维 的源 泉 。 数 学 直 觉 是 有 意识 的人 脑对数 学现象 的某种直接 的领 悟 和 洞 察 。数 学 是 ～ 门 严 谨 的 学 科 ，但 其 思 维 方 式灵活多 样，很 多数学 问题 的发现 和解 决 都源 自人类 的直觉性 思维 。所 以，在 数学 学 习中，加强 直觉思维 ， 以直觉 思维能 力为突 破 口，激发 学生的创 新思维 ，对学 生的学 习 以及 各方面 的思维灵 活性 、创 造性是 大有益 处 的。那么 ，我们在 数学教学 中应该 如何培 养 学 生 的 直觉 思维 呢 ？ 首 先 ， 要 鼓 励 学 生 大 胆 的 猜 想 和 丰 富 的 联 想 直 觉 思 维 以 人 的 固 有 知 识 和 经 验 为 基 础 ，没有 一定 的数学理论 基础和 数学技 能就 不 可 能 有 快 速 的 判 断 、 猜 想 、 联 想 的 活 动 和 能 力 。 所 以 ，老 师 要 加 强 学 生 对 数 学 基 本
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文◎
摘 要 ： 直 觉 思维 是 人 脑对 天 然 出现 的 新信 息以及与 其有 关 系的一种 直接 的本质 和 综合 性 判 断 ，是 组 织 和 改造 原有 的知 识 ，
使 之 适 合 新 问题 ， 从 而解 决 这 一 问 题 的 思 维
（ 上接 ２ １ ）促 进 双 师 型 教 师 队伍 建 设 ， 突 ４页 出 学生 实 践 技 能 培 养 。 ｌ 、在 确 保 教 学 工 作 正 常 有 序 进 行 的 大 前 提 下 ，鼓 励专业教 师利用 业余时 间到企业 挂 职 锻 炼 ，积 累 工 程 实 践 经 验 ， 获 取 行 业 最 新 资讯，开拓 专业知 识面视野 。专业教 师经 常 参 加 工 程 实 践 ，不 但 提 高 了 教 师 实 践 技 能 ，
增 强了工程 实践经验 ，而且 在教学 中理论 联 系 实际 ，广泛 应用工 程案例 ，并在教 学 中的 实 训项 目可根 据教师 所参与 和经历 的实 际项
本专 业某些 课程 的教学 ，纳入教 学实训计划 中，做为本 专业在 读学生 的实训 项 目。在校 的 学 生 们 通 过 参 与 这 些 工 程 的 实 训 ， 可 以最
学 中引入职 业技能鉴 定标准 ，以形成职 业 能 力 为 目标 ，组 织 理 论 与 实 践 教 学 。让 学 生 在 毕 业 的 同 时 ， 能 通 过 培 训 考 试 获 得 与 专 业 相 关的职业资格证书或技能等级证书。 ２ 、充 分利 用校 内资源 ， 申请相 关职 业 技能培训 资格 ，设立相 应培训 点和考 点，并 面 向 社 会 开 展 各 种 职 业 技 能 培 训 。 在 为 本 院 的 学 生 提 供 便 利 的 培 训 学 习 和 考 试 环 境 的 同 时 ，也 促 进 了 本 专 业 与 外 界 行 内 人 士 的 交 流 ，扩 大 了学 院在 社 会 的 影 响 力 。
对 论。
猜想 和联想 是形成 直觉思维 的基础 ，有 了坚实 的基础和 勇于创 新的精神 ，人们 就会 不 断 猜 想 和 联 想 ， 在 猜 想 和 联 想 过 程 中 不 断 发 展直觉 思维 ，许多数 学问题就 是在这 ～过 程 中就提 出的 。著名的 哥德 巴赫 猜想就 是哥 德 巴赫在 与数学 家欧拉 讨论时提 出 的猜 想 。 同 时也 表 现 了直 觉 思 维 在 数 学 中 的重 要 性 。 其 次 ，在 解 题 过 程 中 提 倡 直 觉 思维 在数 学教 学 中 选择 适 当 的题 目类 型 ， 有 利 于 培 养 、 考 察 学 生 的直 觉 思 维 能 力 。 如 选 择 题 ， 由 于 题 目只 要 求 学 生 从 四 个 备 选 答 案 中 选 出 正 确 的 答 案 ， 而 省 略 解 题 过 程 ， 所 以在 解题过 程中允许 学生有 合理 的猜想 ，有 利于 直觉 思维的发展 。还有 开放性 问题 教 学 也是 培养直 觉思维 的有效方 法。开 放性 问题
概 念、基本 定理 的理解 ，基 本数 学技能 的提 高 ，帮助学 生逐步形 成直觉 思维 的基础 ，使 学 生 的 思 维 不 断 地 由 低 级 的 感 官 直 觉 上 升 到 高级的理性直觉。 广博 的知 识、创新 意识 是猜想和 联想 的 基 础 。 所 以在 夯 实 基 础 的 同 时 ， 应 引 发 学 生 的猜 想和联想 ，发现前 任没 发现 的问题 ，解 决 前 人 没 解 决 的 问题 ， 真 正 实 现 数 学 学 习 的 创新 ，而不 是因袭前 人的 固有认识和 知识 。 例如 ：关于 时间的 同～ 性 ，多少年来 一直被 人们 当做 不可 更改的真 理 ，但 是敢 于猜 想和 联想 的爱因斯 坦对它产 生 了怀 疑 ，进 而深入 研 究 ，终于提 出了对后 世产生深 远影 响的相
的条件 或结 论不十 分明确 ，可 以从 多个角度 由果寻 因 ，由因索 果，提 出多种猜想 ， 由于 答案 的开放性 ，有利 于直觉 思维的 开发和培 养。教 师应该 在数学 教学 中明确提 出直觉思 维，制 定相应 的活动策 略 。从 整体上 分析 问 题 特 征 ， 注 重 数 学 直 觉 思 维 方 法 的 培 养 ， 比 如 ：换 元 、数 形 结 合 、 归纳 猜 想 、 反证 法 等 。都 对 发 展 直 觉 思 维 能 力 有 重 要 作 用 。 数 学 学 习 中 ， 虽 然 各 类 题 型 都 有 其 本 身 的特 征和 常规 的解 法 ，但 在教 学中不仅要 让 学 生 掌 握 一 般 的 解 题 思 路 ， 还 应 该 启 发 、 引 导 学 生 从 问 题 的整 体 出 发 ， 全 面 而 又 有 侧 重 点 地 去 分 析 题 目 中 的 条 件 和 问题 之 问 的本 质 联 系 ， 灵 活 地 运 用 所 学 的 知 识 ， 寻 找 解 题 的 捷 径 。 这 样 ， 有 助 于 启 发 学 生 的直 觉 思 维 ， 扩宽 解题 的思路 ，加快计 算的速度 ，提高观 察问题 、分析问题、解 决问题 的能力 。 直 觉思维 是一种 瞬间 思维 ，它 是逻辑 思 维的凝 结 、减 缩和跃进 。将 其思维环 节展 开 时 ， 不 少 是 发 散 思 维 、 类 比 、 归 纳 、 联 想 的 结果 。因此在 数学 教学上应 该打破 思维定势 和避 免思维 的狭隘性 ，就 必须全面介 绍形象 思维 、逻辑 思维和直 觉思维 相结合 ，加强横 向纵 向、正 向反 向和 发散 思维 的集 中思维 ， 提 高 类 比 、归 纳 、联 想 和 空 间 想 象 力 。 进 而 培 养 学 生 的 整 体 思 维 品 质 ，从 而 促 进 直 觉 思 维 的突 破 性 、超 长 性 发 挥 。
学 院领 导 的支 持和 老师们 的努力 下，在工学 结 合 的 路 上 迈 出 了一 大 步 。通 过 对 工 学 结 合 教学模 式的不 断实践 与探索 ，获得 了 良好 的 教学效 果 。我 们期望 在下来 的教学工 作中 ， 在院领 导们 的大力支 持下 ，尽 我们最 大的努 力 ，通 过多种 渠道 ，与校外 企业加强 合作 ， 使建筑 工程管 理专业 在工学 结合 的教 学模式 中获 得 更 好 的教 学 效 果 ，培 养 出对社 会 有
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直接地 去感 受和参 与身边 建筑工程 的建设全 过 程 ， 以达 到 更 好 的 工 学 结合 教 学 效 果 。 第三部分 结 语 综 上 所 述 ， 我 们 建 筑 工 程 管 理 专 业 在
目来 开展进行 ，让学 生接触最 真实 的实 际工 七 、 对 于 学 生 到 校 外 实 习 的 形 式 ， 建 议 作 内容 ，从而 更好地 锻炼学 生的专业技 术 能 应 以分散为主、集中为辅 的形式 。 力 ，提高教学效果 。 因 为 把 学 生 尽 量 分 散 地 安 排 到 多 个 单 位 ２ 、聘请行业专 家、企业技术人员开设专 实 习，到各 个单位 的实 习人 数相对 较少 ，在 题讲座 ，甚至承 担专业 课程和实 训， 以提高 减轻 企业 负责学生 实习带来 的 负担 的同 时， 实践教学水平 。 各 实习单位 内负责 指导实 习生 的工 程师才 能 五 、在 本专业 教学规模 发展 到了一 定程 度 后 ，结 合学 院的创业教 育理念 ，可充 分利 用校 内外 资源 ，成立与本 专业对 口的 院属的 建 筑工程 咨询工 作室 ，以学生为 主体 ，专业 教 师为指 导，开展社 会服 务，让学 生获 得最 直接 的工作锻炼机会和环境 。 六 、 积 极 推 行 “ 证 书 ” 制 ， 在 教 学 中 双 注 重 职 业 技 能培 训 。 １ 、根据 建筑行业 内用人企业 的要求 ，积 极推 行建筑行 业职业 资格认 证制度 。专业教 够对 实习生 给予更专 心更细 致 的专 业指导 。 而且 在分散 实习后 ，学生们通 过 同学之 间的 互相 交流 ，能够对 建筑 行业 和社会 有更广 更 系统 的认识 。集 中实习也是 必要 的，是做 为