第二节一 肾脏是主要的排泄器官 教学设计

第二节一肾脏是主要的排泄器官教
学设计
第二节一
肾脏是主要的排泄器官
教学设计一、教学设计思路本节课是“排泄”这一节的开头，主要是对排泄概念的介绍和完成排泄过程的主要器官——肾脏的介绍。

本章的重点内容是肾脏的结构，难点是肾单位的结构。

学生一般对肾脏在人体中的位置会有一定的了解，但是具体到肾的结构和功能知道的就很少了。

因此，会对本节课的内容有很浓的兴趣。

为了发挥学生自学的积极性，可以将本课设计成实验课，在实验室中完成。

教师课前准备好一定数量的动物肾脏，课上指导学生分小组进行解剖认识肾脏的形状、颜色、结构，肾脏皮质、髓质、肾盂的分布位置颜色或形状等。

在过程中可布置学生对入肾的动脉，出肾的静脉，输尿管等结构进行区分。

为下一节的教学做好准备。

肾单位的结构是本节的难点，教师可布置学生以实验小组为单位观察肾脏内部结构示意图，认识肾单位的组成，并用语言叙述。

最后教师结合演示进行突破。

[:学科网]二、教学目标知识目标1.简述肾的结构。

2.用示意图表示肾单位的结构。

3.简述人体排泄的三种途径。

能力目标通过解剖动物肾脏的操作，提高动手操作能力。

情感目标通过本课的学习，
认识到肾脏自我保护的重要性，远离不健康的生活习惯。

三、重点难点重点：肾脏的结构。

难点：肾单位的结构。

四、教学媒体图片、视频资源、教学、动物肾脏、解剖刀，解剖盘五、课时建议1课时六、教学过程[:学科网]教学步骤教师活动学生活动身边事（引入）教师活动：根据课本的“身边事”进行引入，学生一般会觉得什么是排泄是一个很容易的问题。

教师设计一些选项（参考：排尿、排便、出汗、吐痰等等）布置各小组进行讨论，得出最后的统一结论，由各组组长写在黑板的一侧。

等学习完“知识链”之后再进行评判。

进行完上一环节，教师引入肾的解剖环节进行肾脏结构的认识。

小组讨论得出答案。

并写在黑板上。

领取或查看实验用品，准备进行肾脏的解剖实验。

探究竟+大家谈教师活动：（1）教师事先将准备好的动物肾脏，解剖器具等摆放在实验台上，每组学生（4-5人）一个肾脏即可。

解剖前教师先引导学生观察肾脏的外形，颜色等。

并对学生进行提问。

（参考：肾的形状像蚕豆，呈红褐色。

）（2）指导学生用解剖刀将肾纵切，并进行观察，要注意提醒学生尽量不损坏血管。

指导学生对照课本的插图分清肾髓质、肾皮质和肾盂，并区分经过肾的动脉静脉和输尿管。

布置任务之后，教师在实验室巡视，帮助学生解决疑难问题。

（参考：肾皮质位于肾的外层，厚约1cm，红褐色。

髓质位于皮质深层，约占肾实质的2/3，颜色较浅，致密而有条纹。

肾盂位于随之以里，是漏斗状的
空腔。

）（3）教师布置学生阅读课本的“肾脏内部结构示意图”，然后播放教学中的有关部分。

请几位学生总结①肾单位的组成；②肾小体的组成；③肾小体、肾小管和肾单位各分布在肾脏的什么部位？（参考：肾单位由肾小管和肾小体组成，肾小体由肾小囊和肾小球组成。

肾小体分布在肾皮质中，肾小管分布在皮质和髓质中，肾单位是由肾小体和肾小管组成的，一个肾单位中一部分分布在肾皮质中，一部分分布在肾髓质中。

）教师也可以出示自己制作的模型进行讲解（做法参照“实验天地”）。

观察肾脏外形和颜色。

[:学科网]对深进行纵切和观察，分清肾皮质、肾髓质、肾盂、输尿管等结构。

对照课本插图和教学理解肾单位的结构。

知识链教师活动：（1）教师边用教学演示边讲解肾脏的位置、外形、结构等，并结合自制教具进行演示。

要将肾小体的组成结构作为重点。

（2）布置学生阅读有关人体排泄途径的内容，教师组织全体学生将开始布置的问题进行回顾，得出正确答案，并评比哪个小组做得最好。

在教学中要强调排泄是一个需要经过血液循环将代谢废物和过剩物质排出体外的过程。

在老师的引导下，认识肾单位的结构特征。

阅读课本，认识人体排泄的概念，并学习人体排泄的三种途径。

实际用教师活动安排学生阅读（或课下阅读），并对肾脏疾病的发生原因进行总结。

（参考：（1）由各种致病因素的侵害引起肾炎、肾盂肾炎等疾病。

（2）乱服药物。

（3）不良的生活习惯。

）阅
读课文，认识肾脏疾病的发生原因和危害。

提高自身保护的意识。

小结讲述：这节课我们学习了人体排泄的主要器官肾脏以及排泄的概念。

排泄是指人体通过血液循环将代谢废物和过剩物质排出体外的过程。

大家要注意排便等过程不属于排泄，因为它没有经过血液循环的过程。

肾脏是人体的主要排泄器官，肾脏是由肾实质和肾盂组成的。

肾实质又包括肾皮质和肾髓质。

肾实质是由100多万个肾单位构成的。

肾单位的结构是本节的难点，大家可以结合模型学习，课下也可以自己制作模型。