备战基本功考试、职称考试之选择题

二．选择题：

1．课程改革的的基本理念是：( C) A. ②③④ B. ①②③ C. ①③ D. ②④

①以学生发展为本②培养环境意识

③以创新精神和实践能力培养为重点④减轻学生学习负担

2。指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的：( C)

A.说出、表演、展示

B.设计、制作、创作

C.感受、参加、养成

D.解释、完成、背诵

3。课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（D）等三个层面上展开。

A.教材的更新

B.教师的发展

C.学生的选择

D.课程制度的变迁

4.新课程提倡的三维教学目标是指（D ）

A.知识、技能和方法

B.情感、态度和价值观

C.知识、技能和情感

D.知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观

5．首倡“教师作为研究者”的学者是（A）

A.斯腾豪斯

B.斯腾伯格

C.杜威

D.赫尔巴特

6．多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为（ A ）

A.加德纳

B.推孟

C.韦克斯勒

D.加涅

7．以培养学生技能为目的，一般程序为：定向——示范——参与性练习——自主性练习——迁移的教学模式为（ B ）

A.讲解——接受式

B.示范——模仿式

C.探究发现式

D.情境——陶冶式

8．在“对话?互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是（C ）

A.教师是主体，学生是客体

B.学生是主体，教师是客体

C.都是主体

D.都是客体

9．探究学习实施的过程是（B）

A.计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段

B.问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段

C.问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段

D.计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段

10．展示学校的办学宗旨和特色的课程是（B ）

A.地方课程

B.校本课程

C.国家课程

D.学科课程

11．教学过程的中心环节是（B）

A.备课

B.上课

C.批改作业

D.考试

12．20世纪90年代初，美国著名的卡内基金会提交了一份名为《准备学习：国家的指令》的报告有七个方面的内容，其中排在第二位的是（A）

A.学校需要家庭的支持

B.学校需要社会的支持

C.学校需要专家的支持

D.学校需要政府的支持

13．教育的中心和灵魂在（B ）

A.学生

B.学校

C.教师

D.校长

14．校本教研的主体是（C ）

A.学生

B.教材

C.教师

D.校长

15．.建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括（C ）

A.学科学习目标

B.一般性发展目标

C.学科学习目标和一般性发展目标

D.情感目标

16．新修订的《义务教育法》即将实施，下列关于《义务教育法》表述不正确的一项是(D)

A．新《义务教育法》于2006年9月1日实施。

B. 新《义务教育法》首次将实施素质教育写入该法。

C. 新《义务教育法》将义务教育阶段教师分为初级、中级和高级教师。

D. 新《义务教育法》的实施主体是各级各类学校。(应该是政府，不是学校)

17．盐城市教育局为加快我市的教育发展，提出“三名建设工程”，下列哪项内容不在“三名建设工程”范畴之内（A）

A.名学生建设工程

B.名教师建设工程

C.名校长建设工程

D.名学校建设工程

18.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，这句名言强调的是要重视(c)

A.实际锻炼法

B.陶冶教育法

C.榜样示范法

D.品德评价法

19.“教学相长”一语出自中国古代著作( A)

A.《礼记.学记》

B.《论语》

C.《孟子》 D《大学》

20．把教育目标分为认知目标、情感目标、动作技能目标三大类的教育家是（B）

A.布卢姆

B.布鲁纳

C.杜威

D.赞可夫

21．提出“最近发展区”学说的苏联著名教育家是(B)

A. 苏霍姆林斯基

B. 维果斯基

C.巴班斯基

D.马卡连柯

22．人的发展主要是指(C)

A．知识和技能的发展 B.认知和情感的发展

C. 身体和心理的发展

D.社会性和个性的发展.

23．学生主体性的最高表现形式是(D)

A.自觉性

B.独立性

C.自主性

D.创造性

24．在教育教学中要正确处理直接经验与间接经验的关系，因为学生的学习是以 (D)

A.实践传统为主

B.直接知识为主

C.语、数、外课程为主

D.书本知识为主

25．意志行动的关键阶段是(D)

A.确定目的

B.动机斗争

C.采取措施

D.执行决定

26．学生年龄特征中所指的两个方面是(D)

A.认识和情感特征

B.情感和意志特征

C.气质和性格特征

D.生理和心理特征

27．个人的观念与行为由于群体的引导或压力，而与大多数人相一致的方面变化的现象

为(A) A.从众 B.依众 C.服从 D.遵从

28．俗话说：“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于(C) A.激情 B.应激 C.心境 D.热情

29．马斯洛需要层次论中的最高层次是(D)

A.生理与安全需要

B.尊重需要

C.爱与归属需要

D.自我实现需要

30．思维的基本过程是(A)

A.分析和综合

B.抽象和概括

C.系统化和具体化

D.比较和甄别

31．学生边听讲边记笔记属于（B）

A．注意的分散B．注意的分配C．注意的动摇D．注意的转移

32．将对象从背景中分化出来的知觉特性是（A）

A．选择性B．恒常性C．理解性D．整体性

33．艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘进程是（A）

A．先快后慢B．先慢后快C．等速的D．匀加速的

34．年龄智商（IQ）的公式是（C）

A．IQ＝MA／CA×100％B．IQ＝CA／MA×100％

C．IQ＝MA／CA×100 D．IQ＝CA／MA×100

35．追求个人特有潜能的充分发挥，理想和人的价值的完美实现属于（D）

A．生理与安全需要B．尊重需要C．归属与爱的需要D．自我实现需要

36．下列不是反射活动的一项是（A）

A．草履虫的趋利避害反应B．人的手被火烫便立即移开

C．黑猩猩解决问题获取食物的行为D．学生听到铃声进教室上课

37．“情急生智”所描述的一种情绪状态是（C）

A．心境B．激情C．应激D．理智

38．当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（B）A．宽大效应B．晕轮效应C．中心品质D．刻板印象

39当个体接受一个小的要求后，为保持形象的一致，他更可能接受一项重大的，更不合意的要求，这叫做（A）

A．“登门槛”效应B．低球技术C．留面子效应D．过度理由效应

40．“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的哪种特点作了最好的诠释？（B）

A．稳定性B．独特性C．整合性D．功能性

41．第一个强调出生顺序在人格形成中的心理学家是（A）

A．阿德勒B．弗洛伊德C．斯普兰格D．荣格

42．情绪所反映的是（D）

A．客观事物的本质属性B．客观事物的外部现象

C．客观事物之间的关系D．客观事物与人的需要之间的关系

43．在全体人口中，智力呈何种状态分布（A）

A．常态分布B．偏态分布C．正偏态分布D．负偏态分布

44．下列选项中属于第二信号系统条件反射的是（B）

A．见风流泪B．谈梅生津C．睹物思人D．望而生畏

45．待人直率热情，但较急躁、易冲动，这个人的气质类型属于（B）

A．多血质B．胆汁质C．黏液质D．抑郁质

46．表现和表达感情的最重要的外部指标是（D）

A．动作表情B．身段表情C．言语表情D．面部表情

47．某学生既想参加演讲比赛、锻炼自己，又害怕讲不好、被人讥笑，这时他面临的心理冲突是（C）A．双趋冲突B．双避冲突C．趋避冲突D．双重趋避冲突

48．智力技能形成的三个阶段依次是（C）

A．原型定向、原型内化、原型操作B．原型操作、原型内化、原型定向

C．原型定向、原型操作、原型内化D．原型内化、原型定向、原型操作

49．人脑对过去感知过的事物的形象的反映是（A）

A．表象B．想象C．后象D．印象

50．学生掌握知识的中心环节是（A）

A．理解B．巩固C．应用D．迁移

51．能够最大限度地调动学生的学习积极性，并有利于改善同伴关系的课堂目标结构类型是（B）

A．竞争型B．合作型C．个体化型D．放任型

52．直接影响人的活动效率，并使活动顺利进行的个性心理特征是（D）

A．气质B．动机C．性格D．能力

53．同一感觉器官因不同刺激物的作用而引起感受性变化的现象是（C）

A．感觉的阈限B．感觉的适应C．感觉的对比D．感觉的相互作用

54．一段记忆材料往往开头和结尾部分记忆效果好、不易遗忘，而中间部分却容易遗忘，这是由于中间部分受到了什么抑制的干扰（C ）

A．前摄抑制B．倒摄抑制C．双重抑制/双向抑制D．单一抑制

55．“举一反三”是一种（B）

A．负迁移B．顺向迁移C．逆向迁移 D．纵向迁移

56．意志的最重要品质是（B ）

A．自觉性B．坚韧性C．果断性D．自制性

#57．有人擅长形象思维，有人擅长抽象思维，这是能力的什么差异（B）

A．表现早晚的差异B．类型的差异

C．水平高低的差异D．有无的差异

#58．某学生认为自己上次考试成绩不佳是因为考试题目太难了，这是一种什么归因类型（B）

A．内部、稳定、不可控B．内部、不稳定、可控

C．外部、稳定、不可控D．外部、不稳定、不可控

59．程序性知识通常以( A )方式来表征。

A．命题B．产生式C．命题网络D．图式

60．某学生对一个问题百思而得其解后感到特别兴奋，这属于一种（D ）

A．道德感B．美感C．理智感D．满足感

61、基础教育阶段英语课程目标中,(C )是得体语言的特征.A语言知识B语言技能C文化意识

62.基础教育阶段英语课程目标中,（B ）是影响学生学习和发展的重要因素A学习方法B学习策略C学习效果

63、普通中小学教育的性质是（C ）A.做人教育B.职业教育C.基础教育D.专业教育

64.英国教育家斯宾塞的教育代表作是（D）

A.《爱弥儿》

B.《人的教育》

C.《教育漫话》

D.《教育论》

65.“教学与发展”理论的倡导者是（A ）

A.赞科夫

B.皮亚杰

C.布鲁纳

D.根舍因

66."孟母三迁"的故事说明了哪种因素对人发展的影响（ B ）

A.遗传

B.环境

C.教育

D.社会活动

67.毛泽东同志在1957年首次提出的我国社会主义的教育目的是（ A ）

A.培养有社会主义觉悟有文化的劳动者

B.培养德智体全面发展的社会主义新人

C.培养又红又专的社会主义接班人

D.培养脑体结合的社会主义建设者

68.《中共中央关于教育体制改革的决定》指出,要有计划,有步骤地普及九年义务教育,并把其责任交给（B） A.国家B.地方C.学校D.家长

69.在教育过程中,教师对突发性事件作出迅速,恰当的处理被称为“教育机智”.这反映了教师劳动的哪一特点（ C ）

A.复杂性

B.师范性

C.创造性

D.主体性

70.教学工作的中心环节是（B ）

A.备课

B.上课

C.课外辅导

D.检查评定成绩

71.德育过程是对学生知,情,意,行的培养提高过程,其进行顺序是（ D ）

A.以知为开端,知,情,意,行依次进行

B.以情为开端,情,知,意,行依次进行

C.以意为开端,意,知,情,行依次进行

D.视具体情况,可有多种开端

72.班集体形成的主要标志之一是（C ）

A.成立了班委会

B.开展了班级工作

C.形成了正确的集体舆论

D.确定了班级工作计划

73.课外校外教育是一种有目的,有计划,有组织的教育活动,其实施范围是（D）

A.在课程计划(教学计划)之中

B.在学科课程标准(教学大纲)之中

C.在学校之外

D.在课程计划和学科课程标准之外

84．我国中小学的主要任务是（ C ）

A．升学B．就业C．提高基本素质D．大学预备教育

#85．学生掌握知识的关键阶段是（ B ）

A．感知知识B．理解知识C．巩固知识 D．运用知识

86．心理学是研究人的下列哪种选项的科学（A）

A．心理现象及其规律B．心理过程C．认识过程D．心理特征

87．早晨的学习效果一般较好，这是因为这一阶段的学习不受下列哪一选项的干扰（A）

A．前摄抑制B．倒摄抑制C．单一抑制D．双重抑制

88．大学生在记课堂笔记时对汉字字形结构正误的注意属于（D）

A．随意注意B．不随意注意C．无意注意D．随意后注意

89．思维的过程不包括（B）

A．分析与综合B．判断与推理C．比较与抽象概括D．系统化与具体化

90．直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征是（C）

A．性格B．气质C．能力D．兴趣

91．气质的动力性特征受制于人的（C）

A．兴趣爱好类型B．性格类型C．高级神经活动类型D．动机需要类型

92．在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是（C）A．原型定向B．操作定向C．原型操作D．原型内化

93．下列哪种选项是韦氏智力量表中言语分量表的项目（D）

A．完成图片B．排列图片C．实物组合D．数字推理

94．提出归因理论的心理学家是（C）

A．耶克斯和多德森B．马斯洛C．韦纳D．多伊奇

95．动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论（B）

A．成就动机理论B．耶克斯-多德森定律C．成绩结构理论D．强化理论

96．下面哪一种测验属于自陈式人格测验（D）

A．罗夏克墨迹测验B．句子完成测验C．主题统觉测验D．明尼苏达多相人格测验

97．这种人不重视社交，而重视物质的、实际的利益，他们遵守规则，喜欢安定，感情不丰富，缺乏洞察力。在职业选择上，他们希望从事有明确要求，能按一定程序进行的操作，如机械、电工技术等。这种人格类型属于霍兰德提出的哪一种人格类型（C）

A．研究型B．艺术型C．现实型D．社会型

98．在社会心理学中，由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成上最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为（B）

A．近因效应B．首因效应C．社会过滤效应D．最近效应

99．人的一切心理活动按其产生方式来说，都是脑的（B）

A．意识活动B．反射活动C．智力活动D．精神活动

100．短时记忆的信息容量为（B）

A．B．C．D．

101．不是智力技能的特点的一项是（D）

A．动作对象的观念性B．动作进行的内隐性C．动作结构的简缩性D．动作结果的意识性

102．成就动机理论的研究表明，成功概率约为以下哪个数值的学习任务，最有利于激发学生达到最佳动机水平（C）

A．20% B．30%C．50% D．70%

103．气质类型（D）

A．有好有坏B．都是好的C．都是坏的D．无好坏之分

104．当团体中所有的人都能达到目标时，个体才能达到目标是指（B）

A．竞争目标结构B．合作目标结构C．个别化目标结构D．成就结构

105．精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，这是下列哪种气质类型的特点？（A）

A．胆汁质B．粘液质C．多血质D．抑郁质

106．拉塔标和达利的一系列实验室实验表明，他人在场减少了紧急情况下采取助人行动的可能性，这种现象被称为（D）

A．社会干扰B．群体影响C．群体一致性D．责任扩散

107．当事人中心疗法是哪个心理学流派的心理治疗观点？（C）

A．精神分析法B．行为矫正法C．人本主义疗法D．理性情绪疗法

108．行为主义学习理论的主要代表人物是（B）

A．弗洛伊德B．班杜拉C．马斯洛D．艾利斯

109．医生通过观察、号脉、听诊诊断病情用于下列哪种思维特性？（B）

A．直接性B．间接性C．广阔性D．创造性

110．在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物叫（A）

A．原型B．原型启发C．问题情境D．问题对象

111．记忆过程包括（D）

A．识记、保持和遗忘B．识记、再认和回忆C．识记、保持和联想D．识记、保持、再认或回忆112.课堂中占优势的言论与意见称为( C )。

A.规范

B.舆论

C.课堂气氛

D.凝聚性

113.引导个体的行为朝向一定目标的外部条件或刺激物，称为：（ D ）

A．内驱力B．需要

C．期望D．诱因

114.将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是归因于（ C ）

A．能力B．努力

C．任务难度D．运气

115.格式塔心理学家提出的迁移理论是：（ C ）

A．共同的要素说B．概括原理说

C．关系转换说D．学习定势说

116.组块的概念是由于1956年在关于短时记忆容量的文章中第一次提出的。（ C ）

A．曼德勒B．里奇

C．米勒D．巴特利特

117. 在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为( A )。

A.变式

B.比较

C.概括

D.抽象

118.发现学习的倡导者是：（ B ）

A．布鲁纳B．奥苏贝尔

C．斯金纳D．加涅

119. 个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态度和相应的行为方式中的心理特征叫( C )。A.能力 B.气质

C.性格

D.习惯

120.环境决定论的代表人物是：（ C ）

A．彪勒B．马斯洛

C．华生D．皮亚杰

121.当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的( C )。

A.准备律

B.练习律

C.效果律

D.动机律

122.在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人因作出某种行为而受到强化，从而在自己身上也产生了类似于强化的效果，心理学家班杜拉将这种现象称为( B )。

A.内在强化

B.替代性强化

C.负强化

D.无意强化

123.去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度?( B ) A.感知运动阶段B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

124.先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料，它是对新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者头脑中原有观念之间起认知桥梁的作用，这种学习内容的组织技术或教学策略叫( C )。

A.比较性组织者

B.认知结构

C.先行组织者

D.固定点

125.在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为( B )。

A.实物直观

B.模象直观

C.言语直观

D.想象直观

126.按照布鲁姆等人的观点，以下几种认知教育目标中水平最低的是（ D ）

A.分析

B. 运用

C. 综合

D. 领会

127将学业的成功或失败归因于个人内部的稳定因素，指的是归因于（ A ）

A．能力B．努力

C．任务难度D．运气

128.最早的有关学习迁移的一种代表性理论是（ A ）

A．形式训练说B．共同要素说

C．概括原理说D．关系转换说

129.程序教学的倡导者是（ C ）

A．布鲁纳B．奥苏贝尔

C．斯金纳D．加涅

130属于负强化的的实例是（ B ）

A．老板对迟到的雇员扣发奖金B．老师不再批评按时完成作业的小明

C．感觉屋内人声嘈杂时暂时离屋D．上课扮怪相而不再有老师和同学理睬

121、关于创造性与智力的关系的正确陈述是（ B ）

A、高智力者其创造性也高

B、高创造性者必有高智商

C、低创造性者其智商可能高也可能低

D、创造性与智力是有相关的线性关系

132、被认为教育心理学奠基人的心理学家是（ C ）

A、冯特

B、华生

C、桑代克

D、赫尔巴特

133、研究表明，最有利于激发学习动机的问题情境的难度在（ A ）左右。

A、50%

B、60%

C、70%

D、80%

134将学业的成功或失败归因于个人外部的不稳定因素，指的是归因于（ B ）

A.能力

B. 运气

C. 任务难度

D.努力

135.埃里克森认为，一个人对周围世界的基本态度—信任与不信任，是在建立，并在以后继续发展的。（ A ）

A.婴儿期

B. 幼儿期

C. 学龄初期

D. 青春期

136.贾德所做的著名的“水下打靶”实验，支持了学习迁移的（ B ）

A.共同要素说

B. 概括原理说

C. 关系转换说

D. 学习定势说

137. 格式塔心理学派的学习理论强调（ B ）

A.试误学习院

B. 顿悟学习

C.接受学习

D. 有意义学习

138.主张“教学应当走在发展的前头”的心理学家是（ C ）

A.格赛尔

B. 皮亚杰

C. 维果斯基否

D. 科尔伯格

139.教育心理学是研究学校教育情景中( D )基本心理学规律的科学。

A.教师教学

B.教师教育

c.学生学习 D.学生学习与教师教育

140、将拥有二十四个记忆单位的二十四个节气编码成只有四大记忆单位的《二十四节气歌》，帮助记忆，这是利用了记忆编码中的( D )策略。

A、系统化 B.联想

C、替换 D.精细化加工

141．教育的基本构成要素包括教育者、受教育者、教育内容和（C）

A．教育目的B．教育制度C．教育手段D．教育途径

2．一个国家教育制度的核心是(A)

A．学校教育制度B．社会教育制度C．招生考试制度D．课堂管理制度

142．教育过程主要矛盾的主要方面是（E）。

A．受教育者身心发展的可能性B．受教育者身心发展的现状

C．教育要求D．教育影响 E. 受教育者身心发展现状与教育目的的矛盾

143．《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了教学的（C）

A．循序渐进原则B．因材施教原则C．启发性原则D．巩固性原则

144．“教学有法，但无定法，贵在得法”反映了教师劳动的（D）

A．示范性B．复杂性C．连续性D．创造性

#145．在思想品德教育过程中，如果只看到学生差的地方，认为无药可救，那就违背了（D ）原则。A．统一要求与从实际出发相结合B．对学生严格要求与尊重信任相结合

C．正面教育与纪律约束相结合D．发扬积极因素与克服消极因素相结合

146．班主任工作的中心环节是（B）[班主任工作的前提和基础答案是A]

A．了解和研究学生B．组织和培养班集体

C．进行个别教育D．协调各方面教育影响

147．下列哪个观点不符合我国当前基础教育课程设置的特点（B）

A．小学阶段以综合课程为主B．初中阶段以分科课程为主

C．初中阶段分科与综合课程相结合D．高中阶段以分科课程为主

148．按照布卢姆等人的认知教育目标分类, 代表着最高水平的认知学习目标是（A）A．评价B．应用C．领会D．综合

149．教师用红笔批改学生的作业，这是利用了知觉的什么特性( B )

A．理解性B．选择性C．整体性D．恒常性

150．学生上课时记笔记，这是在运用下列哪种学习策略（C ）

A．复述策略B．精加工策略C．组织策略D．计划和监控策略

151．传统教育学的创始者是（D）

A．杜威B．孔子C．夸美纽斯D．赫尔巴特

152．教育科学体系中的基础学科是（C）

A．心理学B．教育哲学C．教育学D．教育经济学

153．教育对政治经济制度起（D）

A．促进作用B．制约作用C．决定作用D．促进或延缓作用

154．人的发展主要是指人的（C）

A．智力发展B．知识的增长C．身心发展D．体质的增强

155．划分课的类型的依据是（A）

A．课的任务B．课的内容C．课的方法D．课的活动形式

156．教学的基本组织形式是（D）

A．个别教学B．分组教学C．模拟教学D．课堂教学

157．思想品德形成的基础是（B）

A．道德认识B．活动和交往C．道德情感D．道德意志

158．班主任在组织班级教育力量中所起的作用是（C）

A．决定作用B．领导作用C．纽带和桥梁作用D．核心作用

159．课外校外教育是对课堂教学的一种（B）

A．延伸B．必要补充C．发展D．改革形式

160．学生的主体性最主要地体现在（C）

A．自觉性B．独立性C．创造性D．能动性

161．世界上最早的教育文献是我国的（C）

A．《论语》B．《大学》C．《学记》D．《中庸》

162．教育“生物起源论”的代表人物是（D）

A．孟禄B．洛克C．卢梭D．利托尔诺

163．教育要适应人的发展的顺序性规律，应做到（A）

A．循序渐进B．因材施教C．教学相长D．防微杜渐

164．在教育目的问题上，德国教育家赫尔巴特的主张体现了（A）

A．社会本位论思想B．个人本位论思想C．社会效益论思想D．教育无目的论思想

165．广义的教育制度是指（D）

A．学校教育制度B．高等教育制度C．社会教育制度D．国民教育制度

166．在下列主张中，比较准确地体现了启发性教学原则的是（C）

A．学不躐等B．各因其材C．开而弗达D．温故而知新

167．教师通过创设良好的环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方法是（B）

A．品德评价法B．榜样示范法C．实际锻炼法D．陶冶教育法

168．尊重信任学生是教师的（C）

A．知识素养之一B．能力素养之一C．思想品德素养之一D．基本任务之一

169．在教学计划和教学大纲之外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是（D）

A．课外教育B．校外教育C．业余教育D．课外校外教育

170．整个教学工作的中心环节是（B）

A．备课B．上课C．布置作业D．成绩评定

171．心理现象就其产生方式是（B）

A．精神活动B．反射活动C．意识活动D．技能活动

172.下列选项中哪种是一般能力? （A）

A．观察力B．曲调感C．节奏感D．色调感

173．狼孩的心理障碍主要原因是（D）

A．缺乏营养B．遗传因素C．狼的影响D．缺乏社会性刺激

174．勤奋和懒惰属下列哪种特性? （B）

A．气质B．性格C．能力D．兴趣

175．长时记忆的遗忘属于下列哪种障碍? （D）

A．生理性障碍B．心理性障碍C．存储性障碍D．提取性障碍

176．注意的稳定性是注意品质的哪种特性? （C）

A．广度B．强度C．时间D．空间

177．直观时运用变式方法的目的是（D）

A．激发兴趣B．引起注意C．丰富想象D．区分本质与非本质特征

178．“人逢喜事精神爽”是下列哪种情绪状态? （A）

A．心境B．激情C．应激D．热情

179．个性结构的核心成分是（C）

A．能力B．气质C．性格D．兴趣

180．听觉中枢位于（C）

A．额叶B．顶叶C．颞叶D．枕叶

181．西方最早的教育著作《论演说的教育》，其作者是（B）

A．柏拉图B．昆体良C．夸美纽斯D．苏格拉底

182，近代最早一部系统论述教育问题的专著是（C）

A．《教育论》B．《教育漫话》C．《大教学论》D．《普通教育学》

183．“现代教育派”的代表人物是（B）

A．洛克B．杜威C．斯宾塞D．夸美纽斯

184．教学的基本组织形式（A）

A．课堂教学B．个别教学C．小组教学D．现场教学

185．我国实行的第一个现代学制是（B）

A．壬寅学制B．癸卯学制C．壬戌学制D．壬戌癸丑学制

186．在教育目的问题上，法国教育家卢梭的主张体现了（B）

A．社会本位论思想B．个人本位论思想C．社会效益论思想D．教育无目的论思想187．决定教育性质的因素是（C）

A．生产力发展水平B．社会意识形态C．政治经济制度D．民族文化传统188．只要人类社会存在，就一定有教育，这说明教育具有（C）

A．历史性B．阶级性C．永恒性D．继承性

189．德育原则是有效地进行德育工作必须遵循的（D）

A．基本规律B．基本方法C．基本途径D．基本要求

190．教学工作的中心环节是（B）

A．备课B．上课C．个别辅导D．布置作业

191．“强、平衡、不灵活”的神经类型与下列哪种气质类型对应（C）

A．多血质B．胆汁质C．粘液质D．抑郁质

192．心理状态是从心理过程向个性心理特征转化的哪个环节?（B）

A．开端B．中间C．终端D．外部

193．识记过的内容，因消退原因，完全不能再认或回忆是（B）

A．暂时遗忘B．永久遗忘C．干扰遗忘D．逆向遗忘

194．“入芝兰之室，久闻不知其香”是（C）

A．知觉B．嗅觉C．嗅觉适应D．嗅觉感受性

195．下列哪个选项是影响深度知觉的双眼线索?（D）

A．线条透视B．空气透视C．运动视差D．视轴辐合

196．注意的两个最基本的特点是（B）

A．指向性与选择性B．指向性与集中性C．紧张性与集中性D．紧张性与选择性197．“一题多解，演绎推理”是（D）

A．再现思维B．求同思维C．辐合思维．D．发散思维

198．“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是下列哪种情感?（A）

A．道德感B．美感C．理智感D．热爱感

199．个人同时面临两种有意义的活动目标，二选一的冲突是（A）

A．双趋式冲突B．双避式冲突C．趋避式冲突D．多重趋避式冲突

200．狗听到主人唤它的名字就跑过去是（C）

A．无条件反射B．本能的行为C．第一信号的条件反射D．第二信号的条件反射201．现代教育派的代表人物是（A）

A．杜威B．陶行知C．布鲁纳D．柏拉图

202．世界上最早专门论述教育问题的文献是（C）

A．《论语》B．《大学》C．《学记》D．《师说》

203．普及教育始于（C）

A．原始社会B．奴隶社会C．资本主义社会D．社会主义社会

204．人对环境影响的接受是一个（B）

A.积极过程B．能动过程C．被动过程D．主动过程

205．班级授课制在我国始于（B）

A．明初B．清末C．辛亥革命时期D．新中国成立

206．智育中的“智”是指（B）

A．知识B．知识技能和智力C．智力D．技能

207．古人所说的“学不躐等”体现了（C）

A．因材施教的教学原则B．启发性教学原则C．循序渐进的教学原则D．巩固性教学原则208．教师教育观的核心是（D）

A．质量观B．素质观C．教学观D．学生观

209．德育是指教育者培养受教育者（D）

A．政治观点的教育B．思想品质的教育C．世界观的教育D．品德的教育

210．班集体形成的主要标志是（C）

A．组成集体领导核心B．开展了班级活动C．形成班集体正确的舆论

D．全班支持班主任工作

211、教育学成为一门独立学科，以(B)的《大教学论》的发表为标志。

A 赫尔巴特

B 夸美纽斯

C 凯洛夫

D 苏霍姆林斯基

212、下列属于原始社会教育特征的是( C )

A．系统性 B．制度性 C．无阶级性 D．等级性

213、学生是人，是教育的对象，因而他们 (B )。

A 消极被动地接受教育

B 对外界的教育影响有选择性

C 毫无顾及地接受教育

D 能动地接受教育

214、根据教学大纲的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的方法是( D)。

A 、练习法

B 、实验法

C 、试验法

D 、实习法

215、与一般身体锻炼相比，学校体育更具有(D )

A．随意性 B．娱乐性 C．自觉性 D．系统性

216、社会本位教育目的论的代表人物是(A )

A．涂尔干 B．卢梭 C．赞科夫 D．福禄倍尔

217、我国的主要教学组织形式是( B )。

A 、个别教学

B 、班级授课制

C 、现场教学

D 、启发式教学

218、“教学与发展”的思想是( D)提出来的。

A 、赫尔巴特

B 、班斯基

C 、布鲁纳

D 、赞可夫

219、班主任的工作是从 (C)开始的。

A 、评定学生操行

B 、教育个别学生

C 、了解和研究学生

D 、组建班集体

220、在校外活动中，教师处于 (B )。

A 领导地位

B 启发指导地位

C 顾问地位

D 主导地位

221．启发式教学最早可见于（A）

A．孔子B．柏拉图C．杜威D．卢梭

223．教育生物起源论和教育心理起源论之所以反科学，是因为它们的共同点都是否定了教育的（B）A．阶段性B．社会性C．永恒性D．继承性

224．教师的表率作用主要体现在（A）

A．言行一致B．衣着整治C．个人魅力D．举止端庄

225．评定学生操行是班主任工作的（C）

A．前提B．基础C．方法D．中心

226．学校德育的主要途径是（B）

A．课外活动B．各科教学C．政治课D．班主任工作

227．对学生思想品德的形成和发展起动力作用的主要因素是（C）

A．道德认识B．道德意志C．道德情感D．道德行为

228．在教学过程中，学生对客观世界的认识主要是通过（B）

A．直接感知事物B．间接经验C．学生的实践活动D．交往

229．在青少年学生的各个年龄阶段中，少年期是指（B）

A．10、11～11、12岁B．11、12～14、15岁C．13、14～15、16岁D．7、8～9、10岁

230．我国封建社会官学的最显著特点是（C）

A．封闭性B．垄断性C．等级性D．阶级性

231．教育是一种（D）

A．生物现象B．心理现象C．自然现象D．社会现象

232．教育学的源泉是（C）

A．教育理论B．教育规律C．教育实践D．教育需要

233．学科课程的代表人物是（B）

A．布鲁纳B．赫尔巴特C．罗杰斯D．赞可夫

234．影响教育事业的发展规模和速度的主要因素是社会（A）

A．生产力B．政治制度C．经济制度D．意识形态

235．古希腊的雅典教育比较重视对年轻一代进行（D ）

A．军事体操教育B，政治哲学教育C．天文数学教育D．多方面发展教育

236．我国最早采用班级授课制是在（A）

A．1862年B．1901年C．1911年D．1949年

237．教学工作的中心环节是（B）

A．备课B．上课C．作业检查D．成绩评定

238．研究德育过程，主要是探索德育的（D）

A．目标B．内容C．方法D．规律

239．对学生进行德育的特殊途径是（C）

A．社会实践B．各科教学C．班主任工作D．课外活动

240．在近代教育史上，认为教学主要应训练学生思维而轻视传授知识的理论被称为是（C）A．现代教育理论B．传统教育理论C．形式教育理论D．实质教育理论

241.课程改革的的基本理念是: (C )

①以学生发展为本②培养环境意识

③以创新精神和实践能力培养为重点④减轻学生学习负担

A. ②③④

B. ①②③

C. ①③

D. ②④

242. 指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的: ( C)

A.说出,表演,展示

B.设计,制作,创作

C.感受,参加,养成

D.解释,完成,背诵

243.课程变革可以在课程内涵的丰富,课程理念的演进和(D )等三个层面上展开.

A.教材的更新

B.教师的发展

C.学生的选择

D.课程制度的变迁

244.新课程提倡的三维教学目标是指(D )

A.知识,技能和方法

B.情感,态度和价值观

C.知识,技能和情感

D.知识与技能,过程与方法,情感态度和价值观

245. 首倡\'教师作为研究者\'的学者是( A)

A.斯腾豪斯

B.斯腾伯格

C.杜威

D.赫尔巴特

246. 多元智力理论是新课程改革的理论基础之一,其提出者为(A )

A.加德纳

B.推孟

C.韦克斯勒

D.加涅

247. 以培养学生技能为目的,一般程序为:定向——示范——参与性练习——自主性练习——迁移的教学模式为(B )

A.讲解——接受式

B.示范——模仿式

C.探究发现式

D.情境——陶冶式

248. 在\'对话互动\'式的教学过程中,教师和学生的关系是(C )

A.教师是主体,学生是客体

B.学生是主体,教师是客体

C.都是主体

D.都是客体

249. 探究学习实施的过程是(B )

A.计划阶段—问题阶段—研究阶段—解释阶段—反思阶

B.问题阶段—计划阶段—研究阶段—解释阶段—反思阶

C.问题阶段—计划阶段—研究阶段—反思阶段—解释阶

D.计划阶段—问题阶段—解释阶段—研究阶段—反思阶

250.展示学校的办学宗旨和特色的课程是( B)

A.地方课程

B.校本课程

C.国家课程

D.学科课程

251．小学英语教学的重点是_______ 。

A．组织课堂教学活动

B．培养学生自学英语的能力

C．帮助学生模仿

√D．培养学生用英语进行交流的能力和兴趣

252．小学英语教材要有利于培养学生的学习兴趣与语感，了解英语国家的文化、习俗，学生对异国文化的正确态度。教材还要培养学生_______ 和做事情的能力，提高他们的思维能力和认识世界的能力。A．学习能力B．自我管理能力√C．用英语进行交流D．创新能力

253．《英语课程标准》（实验稿）规定小学英语的终点目标是二级。二级目标在词汇方面要求_______ 。A．学多少算多少

B．1000—1200个单词

C．500个左右单词

√D．学习有关本级话题范围的600—700个单词和50个左右的习惯用语

254．小学英语教学要从模仿性的唱歌游戏着手，通过1—2年的语感积累，再通过多种活动训练，培养用英语听、说、读、写进行交流的能力。所以小学英语教学的主线应是_______ 。

A．活动B．玩演C．培养语感√D．学习用英语做事

255．小学生处于人生可持续发展的起点，小学英语教学必须诱导他们逐步形成正确的价值观。因此，在教学中_______ 。

A．只专注宣传英语国家的科学成就

B．只专注介绍英美人民的生活

C．侧重鼓励学生去追求到国外学习与生活

√D．在介绍外国文化的活动中引导学生认识与理解伟大的中华文化

256．小学英语教学活动的组织，主要应考虑_______ 。

A．活动教学的经验√B．本班学生的特点

C．活动是否方便D．活动是否生动有趣

257．小学英语教学要以活动为主，但仍有课本。处理活动与课本关系的最好办法是_______ 。

A．用活动吸附、处理课本

√B．围绕学期教学目标和课本相关重点组织活动，既搞活动，也读课本

C．根据课本需要组织活动

D．课堂搞好活动，课外读课本

258．小学英语教师要尊重学生和家长的需求与习惯，因此他们要_______ 。

A．适应市场经济的惯例，把学生和家长当作顾客似的“上帝”

B．对学生爱若子弟，为家长分忧

C．适应学生的家庭生活习惯，提高学生和家长对自己的亲和力

√D．培养学生自主学习、独立发展的意识，帮助家长建立正确的英语学习理念

259．小学英语课堂唱英语歌，应要求_______ 。

A．曲调准确

B．唱得有情感

C．结合学生生活

√D．重在唱会歌词，产生背诵英语材料的作用

260．教育部之所以在《小学开设英语课程的指导意见》和《英语课程标准》（实验稿）中强调现代化教学手段是因为它具有许多功能，比如_______ 。

A．提高学习兴趣

B．消除感官疲劳

C．与国际英语教学手段接轨

√D．能活化所学英语的情境、语境，便于在用中学。

261．创设情境既要接近学生生活，又要新颖离奇，还要简而易行。但最重要的一点是_______ 。

A．能激发兴趣

√B．能反映所学英语材料用于交流的社会环境

C．能宣传英语民族的文化

D．能帮助学生理解所学英语教材的内容

262．小学英语语言技能二级目标关于听说的要求，除了要求能听懂常用指令并做出适当反应，以及能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话等要求之外，还要求_______ 。

A．能有较快的听说速度

√B．能在口头表达中做到发音清楚、语调达意

C．能在说话中不带汉语腔调

D．能在听音中不进行英-汉翻译

263、以下哪一项不是基础教育阶段英语课程的基本任务？（D ）

A、激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略

B、使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力

C、培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神

D、了解中华文化的博大精深，培养爱国主义精神

264、国家英语课程要求从3年级开设英语课程。《标准》_____为6年级结束时应达到的基本要求；_____为9年级结束时应达到的基本要求；______为高中毕业的基本要求。（A ）

A、第二级；第五级；第八级

B、第三级；第六级；第八级

C、第一级；第四级；第七级

D、第二级；第六级；第八级

265、基础教育英语课程的总体目标由_______构成。（C）

A、语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、创新精神

B、语言知识、交际能力、学习策略、情感态度、合作精神

C、语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识

D、语言能力、文化知识、学习方法、祖国意识、文化理解

266、( B) 是英语学习成功的关键。

A、打下良好的听、说、读、写基础

B、保持积极的学习态度

C、每天背诵一篇经典课文

D、课前准备、课后复习

267、（A）在基础教育阶段，学习英语应以______为主，学习者最主要的终极目标之一是获得_____。

A、实践；综合语言运用能力

B、掌握知识；尽可能多的语言知识

C、交际；尽可能多的英语信息

D、听说；听与说的能力

（C ）268.学生在掌握知识的过程中，由感性上升至理性的中心阶段是

A.引起求知欲

B.感知

C.理解

D.巩固

269.教学评价是指（D ）

A.对学生学业成绩的评价

B.对教师教学质量的评价

C.对教师教和学生学的评价

D.对教师、学生及课程的评价

270.试题能准确测出所要检查的教学内容,这说明试题有（A）

A.效度

B.信度

C.难度

D.区分度

271.确立教学原则的依据是（B ）

A.教育方针

B.教学目的和教学过程的客观规律

C.教学内容和任务

D.教学过程的基本阶段

272.教学过程的中心环节是( B)

A.备课

B.上课

C.批改作业

D.考试

273.在人的身心发展中起主导作用的是（D ）

A.遗传

B.自然环境

C.社会环境

D.学校教育

274.有预定目的、需要一定意志努力的注意是（A）

A.随意注意

B.不随意注意

C.随意后注意

D.无意注意

275.快捷而合理处理问题的意志品质是（C ）

A.自觉性

B.坚韧性

C.果断性

D.自制性

276.下列不属于促进教育公平的举措是（A ）

A.大力发展职业教育

B.教育经费向农村学校倾斜

C.着力办好每一所学校

D.对家庭经济困难的学生实行专项补助

278.胡锦涛总书记6月25日在中央党校发表的重要讲话指出当代中国发展进步的旗帜是（A ）

A.中国特色社会主义

B.全面建设小康社会

C.加快推进社会主义现代化

D.坚持改革开放

279.新课程的课程结构特点体现在（A）

A.均衡性、综合性和选择性

B.发展性、独立性和丰富性

C.适用性、整体性和差异性

D.自主性、多样性和单一性

280.我国《教育法》规定受教育者的权利有: （D ）

①学习权②获得奖励、资助权③获得公正评价权④民主管理权⑤申诉起诉权

A.①②③④

B.①③④⑤

C. ①②③⑤

D.①②④⑤

281．下列无法进入“盐城教育科研网”网页的一项操作是（A ）

A. 在地址栏内输入https://www.360docs.net/doc/9e5944234.html, 后直接进入

B. 在地址栏内输入http:// https://www.360docs.net/doc/9e5944234.html, 后直接进入

C. 登录盐城教育网首页后，点击“教育科研”栏进入

D. 通过搜索引擎搜索到“盐城教育科研网”后进入

282、教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生（B ）

A、有意注意

B、无意注意

C、兴趣

D、共鸣

283、在下列教师行为中，属于心理健康表现的有（B ）

A、交往中，将关系建立在互惠的基础上

B、冷静地处理课堂环境中的偶发事件

C、将生活中的不愉快情绪带入课堂，迁怒于学生

D、偏爱甚至袒护学习成绩好的学生

284、评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是（C ）

A、关注学生的学业成绩

B、关注学生在群体中的位置

C、关注和促进学生的发展

D、帮助学生认识自我，建立自信

285、为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管理体制。这三级课程是（D ）

A、必修课、选修课和活动课

B、理论课、实验课和活动课

C、显形课、隐形课与实践课

D、国家课程、地方课程和校本课程

286、现代学生观的基本观点是（D ）

①学生是发展的人②学生是独特的人

③学生是自由的人④学生是教育活动的主体

A、①②③

B、②③④

C、①③④

D、①②④

287、个别教师不允许班上学习差的学生参加考试、随意占用学生的上课时间、指派学生参加一些与教育教学无关的商业庆典活动等。这些行为主要侵害的是学生的（C ）

A、健康权

B、名誉权

C、受教育权

D、隐私权

288、下列哪种情况下造成的学生伤害事故，学校应当承担责任（D ）

A、在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的

B、学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告之学校的

C、学生行为具有危险性，学校、教师已经告戒、纠正，但学生不听劝阻，拒不改正的

D、学校组织学生参加教育教学活动或校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的。

289．课程改革的的基本理念是：( C)

A. ②③④

B. ①②③

C. ①③

D. ②④

①以学生发展为本②培养环境意识③以创新精神和实践能力培养为重点④减轻学生学习负担

290. 指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的：( C )

A.说出、表演、展示

B.设计、制作、创作

C.感受、参加、养成

D.解释、完成、背诵

291、课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（D ）等三个层面上展开。

A.教材的更新

B.教师的发展

C.学生的选择

D.课程制度的变迁

292.新课程提倡的三维教学目标是指（D ）

A.知识、技能和方法

B.情感、态度和价值观

C.知识、技能和情感

D.知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观

293．首倡“教师作为研究者”的学者是（ A ）

A.斯腾豪斯

B.斯腾伯格

C.杜威

D.赫尔巴特

294．多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为（A ）

A.加德纳

B.推孟

C.韦克斯勒

D.加涅

295．以培养学生技能为目的，一般程序为：定向——示范——参与性练习——自主性练习——迁移的教学模式为（ B ）

A.讲解——接受式

B.示范——模仿式

C.探究发现式

D.情境——陶冶式

296．在“对话?互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是（C ）

A.教师是主体，学生是客体

B.学生是主体，教师是客体

C.都是主体

D.都是客体

297．探究学习实施的过程是（B）

A.计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段

B.问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段

C.问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段

D.计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段

298．展示学校的办学宗旨和特色的课程是（B ）

A.地方课程

B.校本课程

C.国家课程

D.学科课程

299．教学过程的中心环节是（B ）

A.备课

B.上课

C.批改作业

D.考试

300．20世纪90年代初，美国著名的卡内基金会提交了一份名为《准备学习：国家的指令》的报告有七个方面的内容，其中排在第二位的是（A ）A.学校需要家庭的支持 B.学校需要社会的支持C.学校需要专家的支持 D.学校需要政府的支持

301．教育的中心和灵魂在（B ）

A.学生

B.学校

C.教师

D.校长

302．校本教研的主体是（C ）

A.学生

B.教材

C.教师

D.校长

303.建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括（C ）

A.学科学习目标

B.一般性发展目标

C.学科学习目标和一般性发展目标

D.情感目标

304、课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体，注重（C ）的整体提高。

A、语文知识

B、语文能力

C、语文素养

27、（A ）是语文学习和发展的主体。

A、学生

B、教师

C、学生和教师

305、阅读是学生的（A ）行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

A、个性化

B、整体化

C、综合化

306、语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和（B ）、评价目的和方法等方面进行系统的改革。A、学习态度B、学习方式C、学习目的

307、陶行知的“生活即教育理论”的核心观点是（①）（1）生活即教育（2）社会即学校（3）教学做合一308、陶行知创造教育的目标是（①）

（1）培养创造性人才与真善美的人（2）培养全面发展的人与创造性人才

309、陶行知实施创造教育的条件中（③）是最利于创造力发挥的首要条件。

（1）因材施教；（2）实践与思考；（3）民主化；（4）教师要有创新意识和能力。

310、（②）是我们实施素质教育的核心点，也是我们本次新课程改革的主要目标。

（1）探究精神和合作能力；（2）创新精神和实践能力；（3）自主意识和探究精神；（4）合作能力和创新精神；

311、苏霍姆林斯基主要的教育思想是（②）

（1）建构主义理论；（2）全面和谐发展的教育目的论；（3）多元智能理论；

312、所谓“自我反思”是指（③）

（1）是教师作为专业人员之间的交往、互助与合作；

（2）是研究者以叙事、讲故事的方式，表达对教育的理解和解释；

（3）是指教师把自己日常所从事的教育教学活动作为思考和研究对象；

313、校本教研的核心要素是（①）

（1）自我反思、同伴互助和专家引领；

（2）教育叙事、同伴互助和专家引领；

（3）案例、自我反思和同伴互助；

314、为了提高学生的记忆力，训练学生的思维，培养学生分析、思考、探究问题的能力和独立学习的能力、苏霍姆林斯基创造了（①）等教学方法。

（1）记忆法、思维法和研究性学习方法；

（2）观察法、思维法和探险性学习方法；

（3）复习法、检测法和研究性学习方法；

315、（①）是多元智能理论确立的直接教学目标。

（1）深刻理解并学以致用；（2）培养全面发展的人；（3）让学生掌握知识、提高能力；

316、建构主义理论中阐述学习的四大要素是（②）

（1）理解、记忆、协作、交流；（2）情境、协作、交流和意义建构；（3）自主、合作、探究、记忆；317、新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生（A ）

①具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，具有社会主义民主法制意识

②逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有社会责任感

③具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识

④具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法，具有健壮的体魄和良好的心理素质

A．①②③④B. ①②C. ②③④

318、新课程在课程管理方面为增强课程对地方、学校及学生的适应性实行（B ）

A．国家统一管理课程

B．国家、地方、学校三级课程管理

C．学校自主管理课程

319、课程改革是推进素质教育的历史的（A）选择。

A必然B必要C必需

320、课程改革是我国教育领域的一场广泛深入的教育（B）。

A改革B创新C变革

321、新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的（A）。

A发挥B发展C发扬

322、新课程呼唤综合型教师，这是一个非常值得注意的（C）。

A变革B改变C变化

323、课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的（B）条件。

A重要B基本C必要

324、改变应试教育模式下的学科本位课程体系，建构与时代精神相适应的旨在培养和提高人的素质的课程体系，是实施素质教育的（C）环节。

A重要B必要C首要

325、新课程教学改革要求我们首先确立起（B）。

A、先进的教学观念

B、与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念

C、教师为主导，学生为主体的教学观念

D、以课堂教学为中心教学观念

326、教育的根本功能是（C）。

A、提高教育教学质量

B、为社会输送合格的人才

C、促进人的成长与全面发展

D、为了一切学生

327、在新课程改革中，对“课程”含义的理解应该是（D）。

A、教学计划、课程标准、教科书等文件

B、课程标准规定的各学科课程

C、教师和学生共同开发的课程

D、包括学科课程、综合化课程、实践活动类课程和潜隐形课程四大类课程

328、新课程把教学过程看是（A）。

A、师生交往、积极互动、共同发展的过程

B、课程传递和执行的过程

C、教师的教与学生的学的过程

D、是知识传授与学生能力发展的过程329、教学关系是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是（B）。

A、师生对话

B、师生交往

C、共同讨论

D、课堂活动

330、学科教学要以（C）为本。

A、教科书

B、提高课堂教学质量

C、人的全面发展

D、提高学生的动手能力

331、课程不是教学的（A）。

A、权威

B、方向

C、目标

D、计划

332、关注学生的情绪生活和情感体验，教师要用（C）去实施教。

A、嘴

B、耳

C、心

D、眼

333、对待师生关系上不应当强调（A）。

A、服从

B、尊重

C、赞赏

D、引导

334、教师是学习的（D）。

A、组织者

B、引导者

C、合作者

D、以上都是

335、新课程主张课堂让学生至少有（B）时间的活动。

A、1/3

B、2/3

C、1/2

D、1/4

336、开展教育工作，首先需要（A ）

A、确立教育目的

B、设计课程体系

C、加强德育工作

D、选择教学方法

337、教师提高研究技能的三种途径是（B ）A、自主、合作、探究 B、阅读、合作、行动、研究 C、学习、讨论、创新D、兴趣、发现、研讨

338、所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师要有（A ）

A、针对性

B、逻辑性

C、知识性

D、创造性

339、新课程的培养目标应体现（A ）

A时代的要求B教学要求C家长的要求D学校的要求

340、教育改革的核心是（C ）

A教材改革B课堂教学改革C课程改革D教师素质提高

341、教材编写、教学、评估和考试的依据是（C ）

A教学大纲B学生发展特点C国家课程标准D课程改革纲要

342、制定国家课程标准要根据各门课程的特点，结合具体内容，加强德育工作的（D ）

A积极性、主动性、有效性B针对性、时效性、积极性C针对性、科学性、主动性D针对性、实效性、主动性

343、为了改变课程管理过于集中的状况，本次课改实行（D ）

A国家、自治区、学校三级课程管理B省、县、乡三级课程管理C教育部、教育局、教务处三级课程管理D国家、地方、学校三级课程管理

344、基础教育课程改革纲要指出：教师在教学过程中应与学生（C ）

A保持距离，建立威严B加强了解，打成一片C积极互动，共同发展D相互尊重，共同提高

345、下列对教材理解正确的是（B ）

A教材就是教科书B教材是指与教科书有关的教学资源C教材就是课程D教学参考书不属于教材346、教学方式、学习方式转变的基本精神是（A ）

A自主、合作、创新B自主、合作、探究

C主动、合作、改革D提高、发展、创新

347、下列关于多元智能理论论述正确的是（B ）

A人类至少有7种以上的智能，每一种智能作用不同，有的重要，有的是次要的。

B教育评价应该是多渠道的，采用多形式在不同的实际生活和学习情景下进行评价的。

C每一个人的智力都有统一的表现形式，每一种智力都有统一的表现形式，所以存在统一的评价标准

D各种智能是以整合的方式存在，他们有共同的发展规律。

348、关于教学策略的认识正确的是（D ）

A教学策略即教学方法

B制定教学策略就是做好教学计划。

C能够找到统一的适用于所有的教学的教学策略

D教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性

349、下列关于教学设计的论述错误的是（B ）

A教学设计具有灵活性的特点

B教学设计的方案一般不能修改

C在教学设计过程的模式中包括学习目标、内容、学生特征、教学策略、教学评价

D教学设计需要用系统的方法进行设计

350、新课程中教师角色将发生转变正确的是（A ）

A.从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。

B.从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究成果推广者。

C.从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的模仿者。

D.从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是学者型的独立的教师。

351、在新课程中教师的教学行为将发生变化中正确的是（A ）

A.在对待自我上，新课程强调反思

B.在对待师生关系上，新课程强调权威、批评

C.在对待教学关系上，新课程强调教导、答疑

D.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调独立自主精神

352、面对新教材，教师首先要做的是（A ）

①研究所教学科的《课程标准》②研究教材。

③教师要从课程整体设计高度、从学科知识技能整合视角、从教材知识技能的体系编排审视教材、灵活运用教材。④研究学生特点

A①②③ B①③④ C①②③④ D②③④

353、新教材对教师的专业知识提出新的要求是（B ）

A教师对教科书的忠实取向

B教师可以根据实际情况恰当的选用教材、灵活地增删教材

C不需要教师重新学习，并结合教材与学生实际，引入教学

D只需掌握具体性的专业知识，不需要掌握方向性的专业知

354、教学过程的本质属性是（D ）

A 教师完成教学任务B教师的教与学生的学的课堂统一C让学生学会知识D师生的交往互动

355、体现今后考试改革方向的是（C ）

①突出考试的诊断、选拔和发展功能②考试的内容要以课程标准为依据，体现新的人才观和教育观。③改进考试的方式，倡导灵活多样、多次机会、双向选择的原则④考试要考虑学生的年龄特点和个别差异A①②③ B①③④ C①②③④ D②③④

356、探究性学习的基本特征不包括（D ）

A问题性B开放性C过程性D综合性

357、新一轮课程改革所遵循的主导理念是（C ）

A．科学、人文融合的理念B．终身学习、教育的理念C．以学生发展为本的理念D．创新教育理念358、新课程改革中，学科课程目标均由下列哪些方面构成（C ）

①知识与技能目标②德育目标③过程与方法目标④能力目标

⑤情感、态度与价值观目标

A．①②③ B．②③④ C．①③⑤ D．①④⑤

359、新课改中教育观念的转变主要是指（D ）

①教育功能观的转变②教师观的转变③学生观的转变④教学观的转变⑤评价观的转变

A．①②③B．②③④C．①②③⑤D．①②③④⑤

360、新课程改革从价值取向上看：从教学大纲到课程标准，其价值取向出现了哪些变化（C ）

①从精英教育走向大众教育

②由学科知识本位走向学生发展本位

③由侧重知识层面走向关注整体素质

④由统一、硬性规定走向开放、灵活的管理

A．①②B．①②③C．②③D．①②③④

361、现行的教学大纲明显存在的弊端是（A ）