17雪地里的小画家优质课一等奖
课文《雪地里的小画家》第一课时教学设计一等奖
课文《雪地里的小画家》第一课时教学设计一等奖《课文《雪地里的小画家》第一课时教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、课文《雪地里的小画家》第一课时教学设计一等奖教学内容：人教版第一册第１７课《雪地里的小画家》第一课时。
学习目标：１、自主识记１１个生字，认识两个偏旁“虫、目”。
２、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
３、理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
４、能向同学推荐文中自己认为好的词语。
学习重点：自主识记１１个生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
学习难点：通过朗读，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学流程：一、前测激趣：今天，余老师给大家带来了一样礼物（出示苹果图，上面挂满了红通通的苹果），听，小苹果在说话呢，它在说什么呢？（教师走近苹果树），哦，它在说呀，这节课要请小朋友闯四关，谁在这四关里表现出色，谁就可以上台摘取一个苹果作为奖励，小朋友们有没有信心？（学生信心十足，跃跃欲试）。
昨天是个好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起来一看，树上、房子上、地上全是雪白的一片。
这时候，小动物们都躲在房子里睡懒觉呢，可有四个小朋友听说今天余老师给大家带来了礼物，硬要我把它们给带来了（出示四个小动物的图片，贴于黑板上），你们认识它们吗？其实呀，它们可不是一般的小动物，它们是“雪地里的小画家”。
板书课题：１７、雪地里的小画家二、激情闯关，自主识字１、听，小苹果又说话了：请小朋友作好准备，现在闯第一关（用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通课文，遇到难读的字给大家提个醒。
）学生自由读课文，读后提醒生字的读音。
（让表现最棒的小朋友上台摘取小苹果，师可趁机拿着小苹果在耳朵边听听，然后说：“我听见小苹果说你是个聪明、大胆的孩子”。
）２、第一关已顺利闯过，现在小苹果要请小朋友闯第二关：争做识字小能手（１）小黑板出示不带音节的生字，问：这些字，有谁老师还没教就认识？你是怎样认识的？（鼓励学生课后在生活中自主识字）啦梅用几成蛙为参加洞睡（２）出示音节，请学生分学习小组记忆生字。
人教课标版《雪地里的小画家》教学设计一等奖
人教课标版《雪地里的小画家》教学设计一等奖《人教课标版《雪地里的小画家》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、人教课标版《雪地里的小画家》教学设计一等奖一、教学目标：1、认识11个生字，会写3个生字。
认识两个偏旁“虫、目”；2、正确、流利朗读课文、背诵课文、理解课文内容；3、培养学生的思维能力、观察能力、表达能力。
4、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状和青蛙冬眠的特点。
培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重点、难点：识字、写字和朗读课文；三、教学准备：冬天大雪场景图片、录音机，生字卡片、小红花、彩色笔。
四、教学时间：2课时第一课时一、教学目标：会读并记住生字；激发学生对大自然和小动物的兴趣；正确朗读课文。
二、教学过程：（一）交流信息，谈论冬天：导语：1冬天到了，漫天飘起了雪花，湖面很快就变成了大玻璃。
那些红色的、黄色的叶子都冻在玻璃里了，多美的一幅画呀！谁来和老师一起说说冬天？（引导学生从看到过的场景、儿歌、歌舞等多个方面、多种形式来谈论冬天。
让学生有极大的学习兴趣，能积极主动地用语言、歌声、舞蹈来抒发对冬天的喜爱之情。
）2下了一天一夜的大雪，房子上、树上、地上全都白了。
早晨天晴了，一群群孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗。
他们玩得多高兴呀！这时候，又来了几个新朋友，也想跟他们一起玩，他们在干什么？引出《雪地里的小画家》并板书。
3出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗图片。
一边放音乐，一边说出自己看到的事物。
（让学生能从不同侧面了解冬天，把学习与生活联系，进一步激发学生的学习兴趣。
）（二）初读课文，主动识字：1、请学生自己读这首诗，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。
可以查生字表、问同学、猜一猜等。
2、同桌俩互读课文，注意生字读音，想一想：雪地里的小画家都有谁？小鸡、小狗、小鸭、小马都来参加这次美丽的画展，他们都画了些什么？你们想不想参加？3、小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙，多美的一幅画呀！赶紧再读课文，找找可爱的青蛙在干什么？你还知道哪些冬眠动物？根据老师提出的问题再次读课文，师生共同交流信息。
《雪地里的小画家》小学语文一等奖说课稿
《雪地里的小画家》小学语文一等奖说课稿1、《雪地里的小画家》小学语文一等奖说课稿作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是我帮大家整理的小学语文《雪地里的小画家》的说课稿范文，希望对大家有所帮助。
一、说教材：1、说课内容：小学语文第一册第15课《雪地里的小画家》。
2、教学内容的地位、作用及意义：本文位于第一册教材的第九单元，在这册教材中起着总结与提高的作用。
本文既是一篇课文，也是一首优美的儿歌。
文字既排列整齐又错落有致，气韵生动充满儿童情趣。
是一册教材中不可多见的美文，这篇课文以浅显易懂的语言，学生们喜闻乐见的韵文体裁形式，描写了雪地里一群“小画家”画画的事，全文共六句话，语言生动活泼，字里行间都流露出对小动物的喜爱之情。
3、教学目的：①理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不同和青蛙冬眠的特性。
②有感情的朗读、背诵课文。
③培养学生创造性思维能力。
4、教学重、难点：知道谁是雪地里的小画家，它们都画了什么，青蛙为什么没参加。
二、说教法：1、创设情境，引导学生初步了解课文内容。
上课后，先出示一幅“雪地背景图”，加上生动的语言进行描述，把学生带进情境，接着把小鸡、小鸭、小狗和小马4个动物展示在背景图上。
通过变文为图，让学生对课文有了更准确的理解。
2、出示学习方法，培养学生的自学能力，并根据低年级的特点，用图示表示。
看图、划句子、读文、思考问题、朗读背诵。
3、抓住图与文的联系，理解课文重点。
在讲课时为了让学生理解课文重点，可利用反复看图的方法。
4、采用符合低年级儿童心理特征的方法进行朗读指导。
首先我采用“生活经验的迁移”来指导朗读第一句，在指导读第三句时，我采用的是“体态语言暗示”的方法来进行抑扬顿挫的训练。
此外，我还采用了“教师情感的传递”这一方法，以引起学生的情感共鸣。
在指导朗读最后一句时，根据低年级学生的个性特征，让他们边读边表演简单的舞蹈动作，激发学生充分表达内心的情感以达到感情朗读的'效果。
2024年雪地里的小画家公开课一等奖教案
2024年雪地里的小画家公开课一等奖教案一、教学内容本节课选自《小学语文》四年级上册，第7单元第3课《雪地里的小画家》。
详细内容包括：课文阅读与理解，生字词的学习，重点句型的掌握，以及课文背后的文化内涵。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会雪地里的美好景象。
2. 掌握生字词，如“银装素裹”、“雪橇”等，并能正确书写。
三、教学难点与重点重点：掌握课文中的生字词，理解课文内容，培养朗读技巧。
难点：理解课文背后的文化内涵，体会作者描绘雪地景象的意境。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、挂图。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示雪景图片，引发学生对雪地的好奇心，进而引入课题。
2. 课文阅读：带领学生一起朗读课文，让学生感受雪地里的美好景象。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生在练习本上书写，并加以巩固。
4. 句型讲解：分析课文中的重点句型，让学生模仿练习。
5. 课堂讨论：引导学生讨论课文背后的文化内涵，如雪地里的友谊、互助等。
6. 朗读训练：分组进行朗读比赛，培养学生的语感。
7. 随堂练习：根据课文内容设计练习题，检查学生对生字词和课文内容的掌握。
六、板书设计1. 课题：雪地里的小画家2. 生字词：银装素裹、雪橇、脚印、欢快等。
3. 重点句型：小画家们在雪地里欢快地玩耍。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“雪地里的小画家”为主题，画一幅画，并配以简短的文字描述。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐相关阅读材料，如《雪孩子》、《卖火柴的小女孩》等，引导学生深入体会雪地文化。
同时，鼓励学生在生活中观察雪景，培养他们的观察力和想象力。
重点和难点解析：1. 生字词的学习与巩固。
2. 课文重点句型的讲解与模仿。
3. 课文背后的文化内涵的探讨。
4. 朗读训练和语感的培养。
5. 作业设计与拓展延伸。
课文《雪地里的小画家》优秀教学教案设计一等奖
4、课文《雪地里的小画家》优秀教学设计一等奖教材简析：《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级上册第16单元中的课文。
课文讲的是一群可爱的小动物比脚印的事，全文共有六句话。
讲的是在一个雪花飘飞的日子里，小马、小鸭、小鸡、小狗来到雪地里。
他们观赏着各自留在雪地上的脚印，小鸡的脚印像一片片竹叶；小狗的脚印像一朵朵梅花；小鸭的脚印像一片片枫叶；小马的脚印像弯弯的月牙。
设计理念：《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本这间对话的过程。
一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。
让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、认识课文的14个生字。
3、解课文内容，知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。
教学教程：一、设情境，揭示课题。
歌曲导入。
（欣赏《可爱的动物》，学生可随着音乐声，自由做动作）师：冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。
（今天，我们要学习一篇课文《雪地里的小画家》）他们画的画是什么样的？读了课文，你们就明白了。
点评：【导语的'语言亲切而又简单，一开始就让学生随着音乐进入一个“有声有色”的动物乐园中学习。
使学生不仅能明白本节课的学习内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望】二、层层递进，引导初读。
1、自读课文：请小朋友们自读课文，读准字音，读通句子。
2、再读课文：课文一共有六句话，请小朋友们按顺序读每一句话，再想想它的意思。
3、检查初读效果：（1）通过读课文，你知道雪地上的小动物都画了什么？（引导学生用“小鸡画了────────”等句式说话。
根据回答，贴出（小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙）的图片。
雪地里的小画家(两课时)公开课一等奖创新教案
雪地里的小画家（两课时）公开课一等奖创新教案3.雪地里的小画家教学目标：1、认识“的"、“家”等11个生字。
会写“竹、牙、马、用、几"5个生字和3个笔画。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3、结合插图，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的形状以及青蛙冬眠的特点。
教学重难点：正确、流利地朗读课文，感受“小画家"雪地作画的快乐之情。
教学准备：课时安排：共2课时第 1 课时课时目标1.认识11个生字，会写“竹、牙、马”3个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
能提取文中明显的信息。
执教时间_______年_____月_____日前置学习思考：儿歌介绍了（）、（）、( )和（）这些小动物脚印的形状以及（）冬眠的生活习性。
教学过程设计教学环节教师活动学生活动二次备课一、情境导入，激发兴趣1.教师引导学生畅聊下雪天的游戏。
教师导入：同学们，冬天下雪的风景是不是很美呢？大家会去雪地里干什么呢？预设：打雪仗、堆雪人……教师顺势引导：课文中的小动物们都跑出来了干什么呢？今天咱们就一起学习12课《雪地里的小画家》。
2.出示课题。
教师板书课题，学生齐读课题。
（板书：12 雪地里的小画家）教师引导：同学们读得非常正确！雪地里的小画家都画了什么呢？我们一起到课文中看看吧。
师生互动二、初读课文，认识生字1.教师范读，学生听读。
听读儿歌，听清每个字的发音。
2.初读课文，检查字词。
教师提出朗读要求，学生按要求朗读课文。
自由读儿歌，借助拼音朋友读准字音，读通句子，标出儿歌有几句话。
（1）交流课文有几句话：5句话。
（2）认读生字。
指名学生认读，带拼音齐读，教师重点指导学生读准难读的字，如“竹"是翘舌音，“用”和“洞"韵母相同，“参”是平舌音。
（3）认读词语。
（4）师生交流识字方法。
学生交流识字方法，教师相机指导，补充。
（5）熟字组词，巩固识字。
一年级《雪地里的小画家》教学设计一等奖
一年级《雪地里的小画家》教学设计一等奖《一年级《雪地里的小画家》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、一年级《雪地里的小画家》教学设计一等奖教学理念：1、紧紧把握新课标主旨，突出识字、朗读两大重点。
2、将教师定位于和学生平等的合作者，快乐的分享者，充分尊重学生的自主意识和独特经验，与学生真诚地交流谈话。
3、本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础上，充分调动学生学习积极性，激发他们的求知欲，给学生提供充分的参与活动时空，帮助他们在自主探究与合作交流的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字，阅读能力，培养学生自主探究，团结合作精神，以及热爱大自然的情感。
课时目标：1.借助汉语拼音正确地朗读课文。
2.正确认读十二个生字，学会写“又”、“用”两个生字。
3.了解小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪（蹄）的不同特点，培养学生观察生活的习惯、热爱生活的感情。
教学准备：１.布置学生课前观察小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪（蹄）或向家长请教了解。
２.准备课件３.准备识字星和写字星若干颗。
教学过程：一. 创设情景，引入新课1.小朋友们请看大屏幕（课件：下雪），你看到什么啦？2. 师：是的，昨天晚上冬爷爷给森林王国带来了一场大雪，早晨打开门一看（点击课件）地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪，整个大地像铺上了一条厚厚的白地毯。
3.在这美丽的雪地里（板书：雪地里）你最想干什么呢？（学生自由说）（设计意图：从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。
）4.是啊！下雪是多么让人高兴的一件事呀！那这句话该怎么读呢？（课件出示第一句话）请小朋友们自己试试看。
学生自由读——指名读，评价。
（“啦”字轻声）——如果你早晨起来打开门看到外面全是厚厚的、白白的雪，你会怎么对家人说呢？喊喊看。
——大家配上动作喊一喊。
小学生《雪地里的小画家》比赛一等奖教案范文
一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了上课的工具---教案。
教案，是老师根据所规定的的教学任务而准备的教学工作计划。
常用的教案书写要求怎么样才能掌握呢？以下是收集整理的“小学生《雪地里的小画家》比赛一等奖教案范文”，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学生《雪地里的小画家》比赛一等奖教案范文【篇一】一、依据新课程标准，确立教学目标情感目标：1、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。
2、进一步激发学习汉字的兴趣。
知识目标：识字15个，学习多音“哪”，写字7个，学习笔画“横折弯”，学习感叹句、比喻句，背诵课文。
能力目标：培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
教学重点难点：本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文；教学难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙），学习感叹句和比喻句是本课教学的又一教学难点。
二、确立教学方案，落实教学目标（一）教学环节设计：本课教学内容具有很强的儿童趣味，深受孩子们的喜爱，加上学习本课时，正是下雪的季节，我们可充分利用自然环境，帮助我们的教学。
为此，我设计了如下教学环节：1、课前观察，激发兴趣在学习本课之前，教师充分利用一切下雪的机会，引导学生观察，下雪后，小鸟、小狗、小猫、小鸭等动物的脚印。
并组织学生，把观察到的情况说一说，以激发学生的学习兴趣，为学习课文做好铺垫。
2、谈话导入上课伊始，教师引导学生：同学们，你们见过下雪吗？说一说下雪的情景。
下雪后，许多小动物来到雪地上玩，说一说它们的脚印是什么样的？因为学生在学习新课之前，已经进行了认真细致的观察，所以，学生会兴致勃勃的说出许多动物的脚印，很自然的进入新课的学习。
3、学生自读，感知课文让学生在浓厚的学习兴趣激励下，借助拼音自读课文。
教师可以说：同学们，有一位诗人看到了下雪的美丽景象，非常高兴，就写下了一首诗，你们想不想知道这首诗写的是什么？请借助拼音，自读课文。
（遇到不认识的字，用自己喜欢的方法自己解决。
17雪地里的小画家优质课一等奖
17 雪地里的小画家优质课一等奖2015-12-28 13:06 756次共2课时17 雪地里的小画家小学语文人教2001课标版1教学目标1、认识11个生字，会写3个生字，认识两个偏旁“虫、目〞。
2、使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪〔蹄〕子的不同形状与青蛙冬眠的特点。
3、通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情。
4、正确流利的朗读课文，背诵课文。
2重点难点1.识字、写字和朗读课文。
2. 理解课文第四句和最后一句。
3教学准备多媒体课件生字卡片4教学课时2课时5教学过程 5.1 第一学时评论(0) 教学目标1、认识本课生字。
2、正确、流利地朗读课文，了解四种动物脚趾的不同形状与青蛙冬眠的特点。
评论(0) 学时重点理解课文内容，朗读、背诵课文。
教学活动活动1[导入]教学过程教学过程：一、情景导入揭示课题冬天到了下雪了，你们喜欢下雪吗？〔喜欢〕出示课件1。
我们看到下的雪好大呀！树上、房子上、地上全白了，你想在雪地里干什么呢？〔生答滚雪球、堆雪人、打雪仗〕真好玩。
其实在动物世界里，也有一群小动物它们也不怕冷，也喜欢在雪地里面玩，它们是《雪地里的小画家》〔出示课题〕它们是谁呢？老师把它们叫出来，怎么没出来？老师声音小没叫出来，咱们一起把它们叫出来〔生读课题出示课件〕咱们跟它们打招呼吧〔你们好〕，为什么称它们是小画家呢？读了课文你就知道了。
二、初读课文，主动识字1、自由读课文，遇到不认识的生字用自己喜欢的方式解决。
2、标出文中有几句话。
3、师X读课文后问:老师读的怎么样？〔没加字、没去字、没唱读等等〕老师想听听大家读读课文〔齐读、指名读〕读的真好！4、检查识字情况〔出示课件〕三、朗读感知1、学习第一句前面我们学过:一句话写完了我们画句号，〔板书。
〕其实一句话写完了还可以画‘！’〔认识感叹号板书〕它在课文哪里？〔第一句〕生读，下雪啦，你们高不高兴？〔高兴〕可你们刚才读的不高兴，能再读一读吗？如果是老师知道下雪了会高兴的跳起来〔边做动作边读〕看老师刚才怎样〔非常高兴〕你们高兴地再读读〔边做动作边读〕2、再读课文，思考〔课件〕小画家都是谁呀？〔生答〕老师把它们请来了----看〔课件〕它们都画了什么？谁来告诉老师〔指名答〕为什么小鸡画竹叶而不是别的？〔出示课件〕让生仔细看大图小鸡，鸡爪放大和旁边的竹叶相似，引导生用“因为……所以……〞回答。
《雪地里的小画家》教学设计一等奖
《雪地里的小画家》教学设计一等奖作为一名无私奉献的老师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编收集整理的《雪地里的小画家》教学设计一等奖，仅供参考，大家一起来看看吧。
《雪地里的小画家》教学设计一等奖1一、教学要求1学会7个生字，认识1个偏旁。
2会认9个字。
3正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
通过朗读课文知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
二、教材说明本课是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。
诗句节奏鲜明，音调和谐。
“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马;“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。
小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形状不同。
青蛙没有参加“画画”，说明青蛙有冬眠的特点。
三、教学建议(一)教学准备布置学生收集竹叶、梅花、枫叶的图画或实物;观察小鸡、小鸭、小狗、小马的爪(蹄)，看看他们的脚印是什么样的。
准备本课的生字词语卡片、放大的插图及朗读课文的录音带。
准备竹叶、梅花、枫叶的图片或实物。
(二)识字、写字教学学习生字。
重点指导读准生字“马、用、笔、加”和要求会认的字“枫、参、睡”的音。
随生字“笔”的学习，认识偏旁“”(竹字头)。
指导写字。
利用已学过的笔画和偏旁识记字形，仔细观察字在田字格里的位置。
注意以下笔画的写法：“用”字中间的两横与左右两边的撇和竖相离不相接;“笔”字中“”(竹字头)的第二笔是“”(横)。
(三)朗读、背诵指导这是一篇富有儿童情趣的诗歌。
朗读时，要激发学生的情趣，带着童趣读出味道来。
可让学生边读边看图，或看多媒体课件，初步了解诗句的意思，再读正确、读流利。
“下雪啦，下雪啦!”是儿童看到下雪时高兴心情的自然流露，可让学生联系生活经验体会，然后通过范读或录音，指导学生读好这个句子。
中间两句描写的是小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上快活地跑来跑去，留下一串串“竹叶”“梅花”“枫叶”和“月牙”。
小学二年级语文《雪地里的小画家》优秀教学设计一等奖
小学二年级语文《雪地里的小画家》优秀教学设计一等奖1、小学二年级语文《雪地里的小画家》优秀教学设计一等奖教学目标：1、会认“啦、梅、蛙、睡”等11个生字。
掌握“虫字旁”和“目字旁”。
2、能正确、流利地朗读课文。
初步养成“边读边思考”的阅读习惯。
3、借助儿歌了解小鸡、小鸭、小狗以及小马四种动物爪子（蹄）的不同形状，了解青蛙等冷血动物要冬眠的特点。
教学过程：一、游戏铺垫，揭题激趣1、开展画手印的游戏。
老师谈话：“小朋友爱画画吗？上课前，老师先请小朋友根据要求，在白纸上画一画自己的小手掌印。
”（共画三幅手掌印：1、五指并拢：2、五指张开；3、大拇指分开，其余四指并拢。
）2、揭题谈话：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子盖在大地上，瞧，这就是雪后的'大地！（出示雪景图片）在这美丽的雪地里来了一群小画家。
学生读课题《雪地里的小画家》。
3、鼓励学生根据课题质疑。
（教师板书问题概要：1、谁？2、为什么？）二、阅读探究，感悟理解1、初读探究。
（1）学生自由朗读课文，要求：1读准生字，读对课文；2边读边思考上述两个问题。
（2）读后反馈，结合训练：1用“有……有……有……还有……”的句式说说雪地里的小画家指的是谁？（板画动物图片）2比一比，下面两句话有什么不同。
A、雪地里来了小画家。
B、雪地里来了一群小画家。
（理解词语：“一群”积累新词：“三五成群”）2、再读探究。
过渡语：小朋友的学习还真有效率！接下来请大家再一次去读读课文，要求还是边读边思考，想一想：为什么称这群小动物为小画家？（1）学生独立阅读，独立思考。
（2）小组合作学习，交流个人学习成果。
（3）读读议议，感悟理解。
1、用“因为……所以……”的句式从不同方面说说为什么称这群小动物为小画家？2、重点句朗读指导：第三句话读时稍快，语调有起伏。
第四句话朗读时突出“几步就成”。
3、讨论一：小动物们为什么能画出不同的画面呢？（学生联系课前游戏说一说，然后完成文后练习“读读连连”。
部编版一年语文上册《雪地里的小画家》教案一等奖
部编版一年语文上册《雪地里的小画家》教案一等奖1、部编版一年语文上册《雪地里的小画家》教案一等奖作为一名优秀的教育工，编写教案是必不可少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是我帮大家整理的部编版一年语文上册《雪地里的小画家》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
目标与重难点第一课时教学目标：认识群竹等11个生字，读准多音字着的字音；会写竹牙等5个字和横折弯钩1个笔画教学重点：正确朗读课文，感受小画家雪地作画的快乐之情教学难点：会写牙马几等字教学过程第二课时教学目标正确流利地朗读课文，背诵课文感受小画家雪地作画的快乐之情结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点教学重点：正确朗读课文，感受小画家雪地作画的快乐之情教学难点：会写牙马几等字教学过程教学准备1、生词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画（“小画家”的“图案”空出，以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体课件）。
（教师）2、预习课文；了解哪些动物也来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。
（学生）第一课时一、谈话导入，激趣入题师：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么？（堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。
）那你们有什么样的心情？（非常快乐、开心、高兴等。
）有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？（贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。
）师：小鸭还悄悄地告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第12课。
（板书课文题目。
）设计意图：运用谈话的方式，从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。
二、初读课文，初识字词1、教师范读课文，学生听读。
2、学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。
3、学生分组读文，互相帮助，读准字音。
设计意图：在读文中识字。
雪地里的小画家公开课一等奖精品教案
雪地里的小画家公开课一等奖精品教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册《雪地里的小画家》章节。
详细内容包括：理解生词、短语，学习雪地里小画家创作的故事，通过故事学习描写冬日雪景及动物的活动，培养观察力和想象力。
二、教学目标1. 理解并掌握课文中生词、短语，如“雪景”、“脚印”、“小画家”等。
2. 能够流利地朗读课文，体会作者的情感，培养语感。
3. 通过观察、想象，创作一篇以雪景为主题的短文。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会作者情感，创作短文。
教学重点：生词、短语的学习，朗读训练，观察力和想象力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示雪景图片，引导学生谈论对雪的印象，激发兴趣。
2. 新课导入：学习生词、短语，朗读课文，理解课文内容。
3. 例题讲解：讲解雪地里小画家创作的过程，引导学生学习观察和想象。
4. 随堂练习：学生分组，观察雪景图片，创作一篇短文。
5. 课堂交流：学生分享创作成果，互相评价，教师点评。
六、板书设计1. 板书雪地里的小画家2. 板书内容：生词、短语：雪景、脚印、小画家等课文主要内容：小画家在雪地里的创作过程写作方法：观察、想象七、作业设计1. 作业题目：以“雪地里的小画家”为主题，创作一篇短文。
2. 答案：学生根据课堂所学，结合自己的观察和想象，完成短文创作。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生积极参与，课堂氛围良好，但部分学生写作能力有待提高。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的美景，尝试用观察和想象创作更多作品，提高写作水平。
同时，鼓励学生参加学校举办的作文比赛，提升自信心。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分；2. 教具与学具的准备；3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；4. 板书设计；5. 作业设计；6. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点的区分1. 针对重点知识，采用多种教学手段，如多媒体展示、游戏互动等，提高学生的学习兴趣和参与度。
雪地里的小画家获奖教案1
《17.雪地里的小画家》教学设计一、教材分析《雪地里的小画家》是人教版教材一年级上册的第十七课, 这课文以韵文的形式, 不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点, 而且语言活泼, 富有童趣, 读起来琅琅上口。
一年级的小孩子以形象思维为主, 在生活中, 他们已经认识了一些小动物, 虽然他们在电视或书本中见过它们的样子, 但对动物的爪（蹄）的不同形状还是很陌生的, 与“竹叶、梅花、枫叶、月牙”之间的联系更有一段距离, 教师应利用百度搜索查创设教学环节, 培养学生的想象能力, 引导学生认识动物爪（蹄）的形状, 了解有冬眠习性的动物。
一年级上学期后半段的学生, 已经初步掌握了一些识字方法, 还要有必要地进一步巩固, 如熟字加偏旁、加一笔, 提高识字效率。
因此, 在教学中要体现学生是学习的主人翁地位, 教师在引导、组织他们学习的过程中, 逐步培养他们自主学习的能力。
二、教学目标（一）知识与技能:1.知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。
2.会写“用”字。
3、正确流利地朗读课文, 背诵课文。
（二）过程与方法1.在游戏中掌握四中动物爪（蹄）的形状。
2.在朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦。
3、通过“观察”等方法理解为何“不用颜料不用笔。
几步就成一幅画”（二）情感态度和价值观: 1、培养学生对动物的喜爱之情。
2、激发学生主动探究动物特点的热情。
三、重点与难点1.重点为知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。
会写“用”字2.难点为正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印。
四、教学方法1.游戏表演法: 让学生戴上头饰做找脚印的游戏, 直观地感受动物爪（蹄）的不同。
2.通过观察、朗读, 培养学生的想象能力。
五、教学准备多媒体课件、图片、头饰六、教学过程一、复习巩固导入语: 同学们, 昨天大家都预习了课文——《雪地里的小画家》（学生读课题）, 在昨天的预习当中, 我们认识了许多的生字宝宝, 你们还记得它们吗？让我们来回顾一下。
课文《雪地里的小画家》优秀教学设计一等奖
1、课文《雪地里的小画家》优秀教学设计一等奖教学目标1．借助拼音读课文。
2．读懂每句话，理解词语意思。
3．在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。
4．学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。
5．能正确、流利、有感情地朗读课文。
6．背诵课文。
教学重点、难点1．理解词句意思，读懂课文内容。
2．练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。
3．识字、写字。
4．朗读，背诵课文。
教具准备图片（竹叶、梅花、枫叶），田字格小黑板，写课后第2题填空题的小黑板，生字卡片。
教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）借助汉语拼音读课文，读准音、读成句。
（二）读懂每句话，理解词语意思。
（三）在理解词语的基础上读懂课文；认识小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙是冬眠动物。
（四）朗读课文。
二、教学重点、难点（一）读懂每句话，理解词语意思。
（二）读懂课文内容，学会知识。
三、教学过程（一）板书课题，理解题意。
板书：13 雪地里的小画家1．雪地是什么样子的？（下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了）2．什么是画家？（绘画技艺很高的人）3．课题讲的谁？（小画家）4．什么地方的小画家？（雪地里的小画家）师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。
（二）初读课文，了解课文内容，读准生字的音。
1．学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。
（读几遍后教师检查，指名读）2．出示生字卡片，读准字音。
3．这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？（说出每一句是第几行）4．这篇课文，告诉我们一些什么知识？（四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是冬眠动物）（三）细读课文，理解词句意思，理解课文内容。
1．读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗？你从哪里看出它们很高兴？（从第1句两个下雪啦看出它们很高兴）师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。
雪地里的小画家的教学设计一等奖
雪地里的小画家的教学设计一等奖1、雪地里的小画家的教学设计一等奖教学目标１、运用学会的识字方法自主熟悉１１个生字，正确书写３个生字。
２、学会正确、流利、有感情地朗读课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪（蹄）子的不同外形以及青蛙冬眠的特点。
３、在理解课文内容的根底上，背诵课文。
教学预备教师：制作教学课件、动物卡片（生字）及课文插图学生：了解雪后大地的变化、生字卡片教学理念《语文课程标准》把“喜爱阅读”放在（１－２年级）阅读教学阶段目标的第一条。
一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，实行多种手段让每一个学生都喜爱读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。
让学生通过读书实践，“憧憬美妙的情景”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。
教学流程一．创设情境激趣课题质疑导学出示课件主题人物冬爷爷及冬天的雪景冬爷爷：小朋友，你们好!得意的秋姑娘走了，我静静来到了你们身边，不知细心的小朋友们是否留意到，我来之后，大地都有哪些变化呢？（教师利用儿童奇怪的特点，，用主题人物的形式，启发学生结合生活阅历谈谈对冬天的熟悉，使学生感悟到学问来源于生活。
）课件展现白雪纷纷落下的情景。
冬爷爷：今日，动物王国来了一群“小画家”，它们要在这白茫茫的大地上进行一次画展，你想知道哪些有关画展的状况呢？（引导学生质疑，教师随机加以归纳）生１：我想知道动物是怎么画画的？生２：我想知道都有哪些动物参与画展？生３：我想知道它们画的作品像什么？教师相机板书课题，学生齐读课题。
二．初读整体感知自主合作识字１、学生自读课文，要求读准字音，读通课文，画出要求熟悉的”生字，并让学生选择自己喜爱的方式认字。
２、四人小组沟通自学状况，可用生字卡片相互检查读音，并沟通各自认字的方法。
（教师参加学生的小组学习活动，倾听并准时赐予教导。
）３、各小组汇报沟通，抽查认读的词语和课文朗读，并组织评价，指导读好句子。
雪地里的小画家说课市公开课金奖市赛课一等奖课件
激发学习兴趣。
突出教学重点， 突破教学难点， 明确学习目的。
巩T固i提tl升e
总结评价
获取成功果实， 实现能力提升。
发觉本身不足， 明确努力方向。
第15页
第16页
第7页
教法与学法
在这堂课中，我们采用了创设情境法，情感 朗读理解法，直观教学办法，引导学生自学、讨 论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼学 习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习局面 。
第8页
教学过程
课A前dd准T备itle
导入新课 （3分钟）
探究新知 （25分钟）
巩固提升 （10分钟）
总结评价 （2分钟）
第4页
教学目的
知识目的
认识11个生字、了 解课文内容，知道 小鸡、小鸭、小狗 、小马这四种动物 爪(蹄)子不同形状以 及青蛙冬眠特点。
能力目的
在尽情朗读中体会 “雪地里小画家” 喜悦；通过“观测” 等办法理解为何 “不用颜料不用笔， 几步就成一副画”； 通过“查阅资料、 讨论”理解动物冬 眠情况和冬天更多 特点。
关键 培养正确写字姿势、正确书写生字。
第6页
学情分析
1、这是一篇富有儿童情趣朗朗上口韵文，学生普通比 较喜欢读生动活泼儿童语言。 2、识字教学是低年级教学重点。这篇课文中生字大部 分都是“高频字”，比如“啦、用、几、为、加”等字，学 生在生活中也许都接触过，“认读障碍”不大。 3、在内容方面，由于低年级学生以形象思维为主，“竹 叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生即使熟知，但 与动物脚印之间联系似乎尚有一段思维距离，因此教师 应巧妙地设计教学环节加以启发引导。
《雪地里小画家》
说课人：马志朵
第1页
说课内容
一.教材分析 二.学情分析 三 .教法与学法 四 . 教学过程 五 .教 学 反 思
人教版雪地里的小画家说课市名师优质课赛课一等奖市公开课获奖课件
我会读
10/20
读一读
蛙-虫字旁 睡-目字旁
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说教学过程
3.朗诵感悟,背诵课文
12/20
• 对于低年级课，采取“多读少讲”策略，让孩子在读中悟， 悟中知。我设计了不一样形式读：
• （1）学生自由读，要求读准音。 • （2）学生小组内读文。做到把课文读通，同时质疑解疑。 • （3）选择自己喜欢句子读给大家听。 • （4）男女对读、指名读、评读等。 • 学生在一次次读书中读准生字，读通课文，读好课文，了
《雪地里小画家》
兴庆区唐小 李娟
1/20
教材分析
• 《雪地里小画家》是部编教材小学语文第 一册第八单元一篇课文，本文是一首融儿 童情趣和科普知识为一体儿歌。儿歌设置 了下雪环境，利用拟人、比喻手法，描写 了一群“小画家”在雪地里画画事。全文 共六句话，语言生动活泼，字里行间流露 出对小动物喜爱之情和对大自然热爱之情。
2/20
教学目标
(1)认识11个生字，会写“几、加、用、鱼、为、 有”这3个字，认识2个偏旁“虫、目”。
(2)正确流利朗诵课文，背诵课文。 (3)了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马 这四种动物爪（蹄）子不一样形状以及青蛙冬眠特 点。
3/20
说重点
了解课文第三句（小鸡画竹 叶、小狗画梅花、小鸭画枫 叶、小马画月牙）这句话。
8/20
2.学习生字： 把课文读一遍，借助拼音认读蓝色通道里生 字，不熟练多读几遍。
小对子认读生字（领读、接读、齐读），不 会教读三遍，并告诉他你是怎么记住。
小组长率领认读生字、而且练习组词。
9/20
wā
méi 蛙 梅
yòng
cān
参
dòng
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17 雪地里的小画家优质课一等奖
2015-12-28 13:06 756次
共2课时
17 雪地里的小画家小学语文人教2001课标版
1教学目标
1、认识11个生字，会写3个生字，认识两个偏旁“虫、目”。
2、使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
3、通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情。
4、正确流利的朗读课文，背诵课文。
2重点难点
1.识字、写字和朗读课文。
2. 理解课文第四句和最后一句。
3教学准备
多媒体课件生字卡片
4教学课时
2课时
5教学过程 5.1 第一学时评论(0) 教学目标
1、认识本课生字。
2、正确、流利地朗读课文，了解四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的特点。
评论(0) 学时重点
理解课文内容，朗读、背诵课文。
教学活动活动1【导入】教学过程
教学过程：
一、情景导入揭示课题
冬天到了下雪了，你们喜欢下雪吗？（喜欢）出示课件1。
我们看到下的雪好大呀！树上、房子上、地上全白了，你想在雪地里干什么呢？（生答滚雪球、堆雪人、打雪仗）真好玩。
其实在动物世界里，也有一群小动物它们也不怕冷，也喜欢在雪地里面玩，它们是《雪地里的小画家》（出示课题）它
们是谁呢？老师把它们叫出来，怎么没出来？老师声音小没叫出来，咱们一起把它们叫出来（生读课题出示课件）咱们跟它们打招呼吧（你们好），为什么称它们是小画家呢？读了课文你就知道了。
二、初读课文，主动识字
1、自由读课文，遇到不认识的生字用自己喜欢的方式解决。
2、标出文中有几句话。
3、师范读课文后问:老师读的怎么样？（没加字、没去字、没唱读等等）
老师想听听大家读读课文（齐读、指名读）读的真好！
4、检查识字情况（出示课件）
三、朗读感知
1、学习第一句
前面我们学过:一句话写完了我们画句号，（板书。
）其实一句话写完了还可以画‘！’（认识感叹号板书）它在课文哪里？（第一句）生读，下雪啦，你们高不高兴？（高兴）可你们刚才读的不高兴，能再读一读吗？如果是老师知道下雪了会高兴的跳起来（边做动作边读）看老师刚才怎样（非常高兴）你们高兴地再读读（边做动作边读）
2、再读课文，思考（课件）
小画家都是谁呀？（生答）老师把它们请来了----看（课件）
它们都画了什么？谁来告诉老师（指名答）
为什么小鸡画竹叶而不是别的？（出示课件）让生仔细看大图小鸡，鸡爪放大和旁边的竹叶相似，引导生用“因为……所以……”回答。
接着依次出示小狗、小鸭、小马让生用“因为…..所以…..”回答。
其实你们的声音可以变魔法，老师手往你们就往上读，手往下你们就往下读。
师边读边演示，生边做动作边读，指名读让学生当小老师说说他读的好不好，谁读的比他还要好，今天你们表现的太棒了，我们一起来读一读。
做课后题。
我们小朋友画画要用颜料和彩笔，而小动物们可真能干。
它们用脚就能画一幅画，看（课件）齐读，男女互读。
看（课件）这是谁呀？（青蛙）青蛙为什么没参加？指名答。
看这里有个“？”，你能读出问问题的语气吗？指名读。
最后两句我们用变魔法的语气读读。
老师有一个问题不明白，谁能告诉我青蛙为什么要睡觉？（它在冬眠）哦！它过冬，在冬天睡觉叫冬眠。
那最后一句里的他，这个他指的是谁？
老师还有个问题（出示课件）生答
四、试背课文
5.2 第二学时评论(0) 教学目标
1、复习课文，有感情地朗读课文背诵课文
2、识字、写字
评论(0) 学时重点
指导写字
教学活动活动1【导入】教学过程
教学过程：
一、复习
1、练习有感情地朗读课文，背诵课文
2、读词语、生字卡
竹叶小马月牙不用
马牙用笔加
二、识字、写字
1、分小组学写生字
⑴读准字音⑵分析字形、数笔画
2、指导写字
几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔"乙"起笔与" "起笔相连，两笔的底部要摆平。
用：外连接的"冂"不能写得太大，也不能写得太小，最后一笔竖要压在竖中线上。
鱼：中间的"田"不能写得太大，"田"的第二笔" "要横压在横中线上，第四笔" "压在竖中线上，最后为长横。
三、完成课后练习，读读连连
1、请同学们自己读读题
2、集体背诵第三句话
3、自己连线，老师集体纠正
四、思考
1、你们还了解哪些动物是冬眠的？
2、还有哪些动物也会来到雪地"画画"？
五、小结
17 雪地里的小画家
课时设计课堂实录
17 雪地里的小画家
1第一学时教学目标
1、认识本课生字。
2、正确、流利地朗读课文，了解四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的特点。
学时重点
理解课文内容，朗读、背诵课文。
教学活动活动1【导入】教学过程
教学过程：
一、情景导入揭示课题
冬天到了下雪了，你们喜欢下雪吗？（喜欢）出示课件1。
我们看到下的雪好大呀！树上、房子上、地上全白了，你想在雪地里干什么呢？（生答滚雪球、堆雪人、打雪仗）真好玩。
其实在动物世界里，也有一群小动物它们也不怕冷，也喜欢在雪地里面玩，它们是《雪地里的小画家》（出示课题）它们是谁呢？老师把它们叫出来，怎么没出来？老师声音小没叫出来，咱们一起把它们叫出来（生读课题出示课件）咱们跟它们打招呼吧（你们好），为什么称它们是小画家呢？读了课文你就知道了。
二、初读课文，主动识字
1、自由读课文，遇到不认识的生字用自己喜欢的方式解决。
2、标出文中有几句话。
3、师范读课文后问:老师读的怎么样？（没加字、没去字、没唱读等等）
老师想听听大家读读课文（齐读、指名读）读的真好！
4、检查识字情况（出示课件）
三、朗读感知
1、学习第一句
前面我们学过:一句话写完了我们画句号，（板书。
）其实一句话写完了还可以画‘！’（认识感叹号板书）它在课文哪里？（第一句）生读，下雪啦，你们高不高兴？（高兴）可你们刚才读的不高兴，能再读一读吗？如果是老师知道下雪了会高兴的跳起来（边做动作边读）看老师刚才怎样（非常高兴）你们高兴地再读读（边做动作边读）
2、再读课文，思考（课件）
小画家都是谁呀？（生答）老师把它们请来了----看（课件）
它们都画了什么？谁来告诉老师（指名答）
为什么小鸡画竹叶而不是别的？（出示课件）让生仔细看大图小鸡，鸡爪放大和旁边的竹叶相似，引导生用“因为……所以……”回答。
接着依次出示小狗、小鸭、小马让生用“因为…..所以…..”回答。
其实你们的声音可以变魔法，老师手往你们就往上读，手往下你们就往下读。
师边读边演示，生边做动作边读，指名读让学生当小老师说说他读的好不好，谁读的比他还要好，今天你们表现的太棒了，我们一起来读一读。
做课后题。
我们小朋友画画要用颜料和彩笔，而小动物们可真能干。
它们用脚就能画一幅画，看（课件）齐读，男女互读。
看（课件）这是谁呀？（青蛙）青蛙为什么没参加？指名答。
看这里有个“？”，你能读出问问题的语气吗？指名读。
最后两句我们用变魔法的语气读读。
老师有一个问题不明白，谁能告诉我青蛙为什么要睡觉？（它在冬眠）哦！它过冬，在冬天睡觉叫冬眠。
那最后一句里的他，这个他指的是谁？
老师还有个问题（出示课件）生答
四、试背课文。