第56号教室的奇迹的读书心得

《第56号教室的奇迹》的读书心得

带着上课的的劳累，去网上下载了学校介绍的的几本书的一本《第56号教室的奇迹》来读。对于这本书我用简单的一句话来说我的感受：捧起时是仓促匆忙的，阅读时是亲切新奇的，合上时是耐人寻味的。

比如伊建莉在为这本书写的《序》中提到的：一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘;有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度——教师，尤其是小学教师。他的面貌，决定了教室的内容;他的气度，决定了教室的容量。

这位二十多年如一日，坚守在第56号教室的雷夫老师，他总能在教育方面找到准确目标，从不偏离跑道。之所以他能够创造出奇迹，和他对学生和自己的教育事业有专家的自信，他拥有爱心，拥有智慧是分不开的。他的第56号教室改变了以往的压抑，变成一个任由孩子们健康成长、自由发展的乐园。

从雷夫老师对孩子的爱，可见他对事业高度负责的精神是不可否认的。爱心是教育好学生的前提，这观点在任何教育类的书中都是随处可找的。如书中提到雷夫老师想尽一切办法为孩子筹集外出游玩的经费，利用课余时间去打短工筹集经费，组织孩子的生日会等。我们能感受到，他真正地把

个人的生命与教育事业完全融合在一起，完全把自己献给了他的学生。这种崇高的精神，是他最终能取得事业成功的关键所在，更是他献身事业的动力所在。

慢慢的咀嚼品味雷夫老师所开展的各项活动，很明显发现他并不是为了举行活动而活动。每一项活动的开展他都进行了规划、组织、进行。并通过活动使自己的学生有所收获。雷夫还说：“在做任何事之前，我会先向孩子们说明我希望他们从中学到什么。”从而使活动的开展不仅没有流于空泛，相反大大提高学生的学习效率和成绩。

古语说：其身正，不令则行;其身不正，虽令不从。雷夫老师说：绝对不要忘了，孩子们一直看着你，他们以你为榜样，你要他们做到的事情，自己要先做到。

的确，教师在学生的心中是神圣的，她(他)们的行为都会被学生耳濡目染——一件事，一句话，甚至是一个动作。还有对于教师来说，教师的示范性是尤其重要的，教授知识是一部分，更重要的是对学生们的品德人格的教育，而最好的德育就是从小事出发，从每一个细节举动感染学生。

对于我们教师来说，生活的细节、习惯都决定着孩子今后的习惯好坏，乃至影响他们今后的人生观价值观。如今在教育孩子的时候，我总告诉他们不能随地扔垃圾。记得有一次，一个学生指着别人扔的垃圾问我：“那为什么别人可以扔，我就不能扔呢?”我告诉他，垃圾是清洁阿姨每天一大

早——我们还没到学校的时候就打扫干净了，尽管天气很冷，他们仍然忍着，因为他们不希望小朋友看到校园脏兮兮的。如果一个小朋友扔一张废纸，那么一百个小朋友就扔了一百张，想想这样清洁阿姨打扫得该多累啊!别人做错了，我们不能去模仿，我们应该坚持自己正确的观点，用自己的行动去感染别的小朋友。这样我们的城市就会变得越来越干净，越来越美丽。他们点点头，即便不是完全改变，但我能看到他们会记得我的一番话，也做到了不扔垃圾。有些家长告诉我，他们到公园晒太阳的时候，只要带了吃东西就不会忘了带几个垃圾袋，随手把自己的垃圾放进去。有时候带去的垃圾袋用完了，儿子就拎着袋子，直到看到垃圾桶扔进去为止。

这本书读完唯一的感觉是《第56号教室的奇迹》与其说是一部教育著作，不如说是一份心灵鸡汤。它好比教育道路上的一盏指明灯，引领着老师和家长去探索，让我们在抱有理想和残酷的现实之间标出一个起点，又标注了驶向终点站的路线。确实，爱心+智慧+坚持=奇迹就在眼前，奇迹会发生在我们每个人身上!