学会看病语文教案素材
学会看病语文教案优秀5篇
学会看病语文教案优秀5篇教案《学会看病》篇一教学目标1.认识11个生字。
联系上下文或查字典、词典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。
2.有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。
教学重、难点理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。
教学课时：1课时教具准备：课件教学过程：一、谈话导入，激趣读文母爱是世界上最伟大的爱！贫穷的母亲可以坦然从容地让儿子去买自己心爱的小说，慈祥的母亲鼓励儿子满怀信心地写作，母爱是无私的，是无微不至的。
然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。
这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？她是怎样的一位母亲呢？我们一起来学习20课《学会看病》。
二、检查预习，整体感知这一篇阅读课，在老师的帮助下，最主要的是靠大家自己来学习阅读，有信心学好吗？（有）1、词语。
真有自信！昨天预习课文了吗，读了几遍读通课文的？相信你一定能读这些词。
打蔫儿拖沓①指名读，正音②这两个词文中是描写谁的？（病中的儿子），人在生病时往往是怎样的？（显得没精神，步子沉重……）③这两个词正是描写出了儿子病时的模样。
喋喋不休忐忑不安①谁来读好第二组词语？②联系语境理解“喋喋不休”怔住噢艰涩坠入倚靠2、积累喋喋不休雪上加霜按图索骥忐忑不安毫无疑义聊胜于无按图索骥：索：寻找，骥：好马。
按照画像去寻求好马，比喻按照线索寻找，也比喻办事机械、死板聊胜于无：聊即为少的的意思，就是说有点总比完全没有强。
①读词，正音。
②想想词语的意思，跟你的同桌交流一下。
带着你的理解，把这些词再念一遍3、各自用喜欢的方式读读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事。
（读书，交流）4、初读课文之后，母亲给你留下怎样的印象呢？●很爱孩子，为他以后的生活打下了预防针，让他以后独立生活。
学会看病教案（精选3篇）
学会看病教案（精选3篇）在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么你有了解过教案吗？以下是精心整理的学会看病教案（精选3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
学会看病教案1【学习目标】１、认识１２个生字。
借助字典、联系上下文，理解有关词语。
２、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物的写法，体会母亲感情的变化。
３、有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。
【课前准备】１、预习课文，自学生字词。
２、搜集并阅读作家毕淑敏的资料，阅读有关独立面对生活、磨炼自己意志的文章。
【教学过程】一、谈话导入，揭示课题１、谈话导入：同学们，你生病的时候，是自己一个人去医院看病还是由父母陪同你一起去医院呢？（学生回答）有这样一位母亲，在儿子生病发烧的时候，却忍心让他独自一人去医院看病。
这位母亲为什么这样做呢？学习了这篇课文，我们一定会找到答案。
２、板书课题。
二、自读课文，感知内容１、各自用喜欢的方式读读课文，把课文读通，遇到注音的字多读几遍。
２、开火车检查注音的生词。
３、再读课文，画出描写母亲语言和心理的句子，想一想母亲的感情变化过程。
三、研读探究，体会母爱１、全班讨论：从描写母亲语言和心理的句子中，你体会到母亲怎样的感情，读一读这些句子，读出这种情感。
其主要为：⑴鼓起勇气，劝说儿子独自看病，有意让儿子锻炼。
⑵有些后悔。
⑶看着儿子学会看病，勇气再起。
２、小组合作，互相读读自己最感动的句子或自然段。
３、全班赛读：小组代表将自己最感动的地方读给大家听，互相比一比，评一评。
四、角色朗读，感受母爱１、指名分角色朗读课文。
２、同桌分角色朗读课文。
五、倾诉体会，升华情感１、说说读后的体会：读了课文，请选择一个合适的对象，把你想要说的话说出来：⑴文中的母亲⑵文中的儿子⑶自己的父母⑷自己的同学或小伙伴等。
学会看病优秀教案
胃溃疡ppt课件•胃溃疡概述•诊断方法与标准•治疗原则与药物选择•并发症预防与处理措施目•患者教育与生活方式调整建议•总结回顾与展望未来进展方向录01胃溃疡概述定义与发病机制定义发病机制流行病学特点发病率危险因素长期精神紧张、饮食不规律、吸烟、酗酒、药物刺激等都是胃溃疡发病的危险因素。
临床表现及分型临床表现分型02诊断方法与标准胃镜检查及活检胃镜检查活检检查前准备检查过程结果解读030201X 线钡餐检查幽门螺杆菌检测血清学检测呼气试验通过检测患者血清中的幽门螺杆菌抗体来判断是否感染，但此方法不能区分现症感染和既往感染。
粪便抗原检测03治疗原则与药物选择一般治疗原则01020304消除病因缓解症状促进愈合预防复发胃黏膜保护剂通过增强胃黏膜的防御能力，促进胃黏膜的修复和溃疡的愈合。
常用的胃黏膜保护剂包括硫糖铝、胶体果胶铋等。
抑酸药通过抑制胃酸分泌，降低胃内酸度，从而减轻胃溃疡的症状和促进愈合。
常用的抑酸药包括质子泵抑制剂（PPIs ）和H2受体拮抗剂。
胃肠动力药通过调节胃肠运动功能，缓解胃溃疡患者的胃肠道症状。
常用的胃肠动力药包括多潘立酮、西沙必利等。
药物种类及作用机制个体化治疗方案制定04并发症预防与处理措施出血、穿孔等并发症预防积极治疗原发病针对胃溃疡本身进行积极治疗，降低并发症风险。
避免刺激性药物和食物避免使用非甾体抗炎药等刺激性药物，减少辛辣、过硬等刺激性食物的摄入。
定期复查通过胃镜等检查手段定期复查，及时发现并处理潜在并发症。
合并幽门梗阻时处理策略禁食、胃肠减压静脉输液手术治疗癌变风险评估及随访建议癌变风险评估01定期随访02生活方式干预0305患者教育与生活方式调整建议010204饮食结构调整建议少食多餐，避免暴饮暴食，减轻胃部负担。
选择易消化、营养丰富的食物，如瘦肉、鱼、蛋类等。
避免食用辛辣、油腻、生冷等刺激性食物，以免加重胃黏膜损伤。
适量摄入新鲜蔬菜和水果，以补充维生素和矿物质。
03生活习惯改善措施01020304心理干预和辅导支持给予患者心理安慰和支持，减轻其焦虑、抑郁等负面情鼓励患者积极参加社交活动，增加人际交往，提高心理06总结回顾与展望未来进展方向本次课程重点内容回顾临床表现、诊断方法和鉴别诊断并发症的预防与处理胃溃疡的定义、病因及发病机制治疗方案及药物选择患者日常管理与教育胃溃疡领域最新研究进展介绍新型药物的研发与应用，如质子泵抑制剂的更新换内镜治疗技术的创新与发展，如内镜下止血、缝合等未来发展趋势预测个体化治疗方案的推广与实施胃溃疡患者心理干预与康复治疗的重视THANKS 感谢观看。
学会看病教学设计优秀7篇
学会看病教学设计优秀7篇《学会看病》教学设计篇一【教学设计学科名称】《学会看病》（小学语文五年级）【所在班级情况，学生特点分析】由于是乡村学生，虽然有四年多的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力，但学生的构成不同，一半学生基础差，因为是合并学校，学生的学习习惯以及养成教育都比较差，总体来说两极分化比较严重。
【教学内容分析】《学会看病》是一篇略读课文，从母亲的角度描写了一个母亲为磨练儿子独立生活的能力，鼓励儿子一个人去看病。
细腻的描写，写出了母亲感情变化的心理历程，体现了母亲浓浓的爱子情深。
文章很长，有些语句也较难理解，在教学过程中，要让学生在初读课文的基础上，按照课文前的阅读提示，边读书边勾画出描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化。
【教学目标】1．认识12个生字。
借助字典、联系上下文，理解有关词语。
2．了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。
3．有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。
【教学重难点分析】理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情【教学课时】一课时【教学过程】一、谈话导入世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝。
让我们一起来体会妈妈的爱日常中哪些事让你体会到了妈妈对你的爱？小结：母爱是人类最纯洁、最无私、最珍贵的情感，每一个孩子无不享受着母亲给予的幸福和快乐。
二、引出课题，介绍作者今天我们就要一起来学习一位平凡却又伟大的母亲所写的。
一篇文章《学会看病》（出示课题》一起读课题。
你们知道这位母亲是谁吗？是啊，她就是毕淑敏。
让我们一起走近毕淑敏，品味另一种不同寻常的母爱，好吗？自由朗读课文，思考课文讲了一件什么事？三、初读课文，感知课文大意1、学生自由朗读课文。
2、请你简单的说一说课文主要讲了一件什么事？3、交流。
4、同桌对读妈妈说服儿子自己去看病的对话。
优质课《学会看病》教学设计（通用7篇）
优质课《学会看病》教学设计（通用7篇）优质课《学会看病》教学设计篇1教学目标：1. 认识11个生字。
联系上下文或者查字典、词典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。
2.了解课文主要内容，有感情朗读课文，并通过体会母亲情感的变化，感受到母亲对儿子深沉、广阔的爱。
发现并学习作者通过人物语言、心理等描写刻画人物的方法，并尝试运用。
3.理解母亲虽经受内心煎熬，仍旧坚持锻炼儿子的良苦用心。
从而使学生更全面地了解母爱，并树立独立面对生活的信心。
教学重点：了解文章主要内容，体会母亲情感的变化教学难点：有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱教学准备：前置性作业，制作PPT教学流程：一、情境导入欣赏歌曲《懂你》片断，引入课题。
(师：这是一首献给母亲的歌曲，演唱者：满文军;歌名《懂你》，有条件的同学课后听一听，唱一唱。
今天要学习的《学会看病》也是关于母爱的文章。
读课题)二、检查生字词1、生字词，全班齐读。
2、初步理解部分词语的意思(按图索骥放在最后一个)三、了解课文主要内容由“按图索骥”的意思引入(本文是说……一个孩子生病了，按照妈妈为他画的路线图，自己去医院看病)师：这其实正是本文的主要内容，真妙，从一个词就能知道一篇课文的主要内容)过渡：面对生病的儿子，母亲却选择了让他独自去医院。
这位母亲会经历一段怎样的心路历程呢?)四、合作探究、感悟文章写法找出描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化。
1、PPT小组学习(结合前置性作业)：找出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，概括母亲感情的变化。
(小组学习时边让一生板书感情变化过程，并介绍从哪些语句看出来的，预设：做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升)师：从这位母亲如此复杂的感情变化中，我们能够读懂(出示PPT 选择题)A、这位母亲让生病的儿子独自去看病的行为是残忍、冷漠、无情的。
B、这位母亲，为了让儿子早日学会独立，忍痛割爱让生病的儿子独自去看病，看上去是“放弃”，实际是更深沉更广阔的爱。
《学会看病》教案(3篇)
第1篇课时：1课时年级：四年级教材：《小学语文》四年级下册教学目标：1. 知识与技能：学会生字词，理解课文内容，了解看病的步骤和注意事项。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、实践等方式，培养学生独立看病的意识和能力。
3. 情感态度与价值观：让学生体会到关爱他人、关心家人的重要性，培养良好的生活习惯。
教学重点：1. 理解课文内容，掌握看病的步骤和注意事项。
2. 学会生字词，正确书写。
教学难点：1. 培养学生独立看病的意识和能力。
2. 让学生体会到关爱他人、关心家人的重要性。
教学准备：1. 教师准备：课文《学会看病》PPT、生字卡片、病历本、笔等。
2. 学生准备：熟读课文，了解看病的基本流程。
教学过程：一、导入1. 教师提问：同学们，你们知道看病的过程是怎样的吗？2. 学生回答，教师总结：看病需要先挂号，然后看医生，最后拿药。
3. 导入新课：《学会看病》。
二、自主学习1. 学生自读课文，勾画生字词，并查阅字典理解词义。
2. 学生分享生字词的读音和意思，教师点评并纠正。
三、合作学习1. 小组讨论：课文中的看病步骤有哪些？每个步骤需要注意什么？2. 小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
四、实践操作1. 教师分发病历本和笔，让学生模拟看病过程。
2. 学生按照看病步骤，填写病历本，记录自己的病情。
3. 教师巡回指导，纠正学生的错误。
五、课堂小结1. 教师提问：通过今天的学习，你们学会了什么？2. 学生回答，教师总结：我们学会了看病的步骤和注意事项，以后生病了要勇敢地面对，及时就医。
六、作业布置1. 课后复习课文，熟读生字词。
2. 家长陪同孩子一起看病，记录看病过程，写一篇关于看病的日记。
教学反思：本节课通过朗读、讨论、实践等多种方式，让学生了解了看病的步骤和注意事项，培养了学生独立看病的意识和能力。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予他们充分的关注和指导。
同时，要注重培养学生的生活技能，让他们在日常生活中能够运用所学知识，关爱家人，养成良好的生活习惯。
五年级语文《学会看病》优秀教案
五年级语文《学会看病》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，了解作者通过生活中的一件小事，表达了对儿子自立能力的培养。
1.3学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作交流的方式，培养学生独立思考、解决问题的能力。
2.2运用多种阅读方法，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受作者对儿子的关爱和教育，培养学生热爱父母、尊敬长辈的情感。
3.2培养学生独立思考、自我解决问题的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受作者对儿子的关爱和教育。
1.2学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2.教学难点：2.1理解课文中的寓意，引导学生正确看待生活中的困难。
2.2培养学生独立思考、自我解决问题的能力。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。
1.2学生自由发言，谈谈自己对看病经历的感受。
2.朗读课文2.1学生自主朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2.2教师选取重点段落，指导学生朗读，体会作者的情感。
3.理解课文内容3.1学生分组讨论，概括课文主要内容。
3.2教师引导学生理解课文中的寓意，教育学生正确看待生活中的困难。
4.学习生字词4.1学生自学生字词，组内交流。
4.2教师选取重点生字词，讲解字义、用法，并进行巩固练习。
5.课堂讨论5.1教师提出问题，引导学生结合课文内容进行思考。
5.2学生分组讨论，分享自己的观点。
6.小组活动6.1学生分组，模拟看病场景，进行角色扮演。
7.课堂小结7.2学生分享自己的收获与感悟。
8.课后作业8.1学生根据课文内容，写一篇关于自己看病经历的作文。
8.2家长监督学生完成作业，签字确认。
四、教学反思1.本节课通过多种教学手段，引导学生理解课文内容，培养学生独立思考、自我解决问题的能力。
2.学生在课堂上的表现积极，课堂氛围活跃，但部分学生在生字词学习方面还需加强。
《学会看病》教案-经典教学教辅文档
《学会看病》教案教学目标：知识与技能1、认识11个生字，联系上下文或查字典理解“残忍、喋喋不休、雪上加霜等词语的意思。
2、了解课文次要内容，学习作者经过人物言语和心思活动等描写来表现人物，领会母亲感情的变化。
3、有感情地朗读课文，感受课文中特殊的母爱方式，领会母亲对儿子的爱。
过程方法经过朗读课文，探求质疑掌握本课知识。
情感态度与价值观让先生领会特殊的母爱。
教学重点：引导先生读懂课文内容，学习作者经过人物言语和心思活动等描写来表现人物，领会母亲感情的变化。
教学过程：一、说话导入，激趣读文母爱是世界上最伟大的爱!贫穷的母亲可以安然从容地让儿子去买本人心爱的小说，慈祥的母亲鼓励儿子满怀决心地写作，母爱是无私的，是无微不至的。
然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时分，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去病院看病。
这位母亲到底爱不爱本人的儿子?她当时又是怎样想的呢?她是怎样的一位母亲呢?我们一同来学习《学会看病》这篇课文。
二、自学自练1、自在朗读课文，读准每一个字音，把课文读迟滞，记一记不认识的生字，查阅工具书理解生字新词，重点理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。
2、和同桌交流本人记生字的办法，并互相读一读课文。
3、简要复述课文内容，用本人的话说说课文讲了一件甚么事?4、再读课文，画出描写母亲言语和心思的句子，多读几遍，领会母亲感情的变化。
并把本人的感受写在书的空白处。
5、重点句子“工夫艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地膨胀成一团。
”(由于担心孩子，心疼孩子，所以觉得工夫的流动艰难缓慢。
母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真情。
)“我知道该当不断地磨练他，在这个过程中，也磨练本人。
”(让孩子独自去看病，是对孩子的考验。
在这个过程中，母亲饱受着担心与苦楚的熬煎，所以说也是对母亲本人的考验。
)孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。
《学会看病》教案(优秀4篇)
《学会看病》教案（优秀4篇）《学会看病》教案篇二【教学目标】1、认识11个生字。
借助字典、联系上下文，理解有关词语。
2、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。
3、有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的特殊母爱。
【教学重点】1、引导学生全面认识母爱；2、激励学生在生活中时时处处注意磨炼自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。
【教学准备】媒体资源【教学时间】1课时【教学过程】一、谈话导入，揭示课题1、谈话导入。
同学们，当你生病的时候，你是怎么办的，是自己一个人去医院看病还是由父母陪同你一起去呢？（学生讨论回答）可是有这样一位母亲，她在儿子生病发烧时却忍心让他独自一个人去医院看病。
这位母亲为什么会这样做呢？我们一起学习这篇课文，看看谁先找到其中的原因。
2、板书课题，学生齐读。
二、初读课文，整体感知1、通过查工具书，读准字音，把课文读正确、流利。
2、教师播放课文朗读，进一步学习课文。
3、引导学生质疑，提出自己不懂的问题。
三、再读课文，重点感悟1、在朗读过程中思考：哪些句子最让你感动，为什么？2、小组内交流，无法解决的问题留待进一步阅读时解决。
教师点拨：（1）“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成一团。
”因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。
母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真情。
（2）“我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。
”让孩子独自去看病，是对孩子的考验。
在这个过程中，母亲饱受担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。
（3）“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。
总有一天，你要离我远去，独自面对生活。
我预先能帮助你的'，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。
”这段话讲的是母亲这样做的目的，即培养孩子的生存能力，学会生活。
“口授一张路线图”，文中指告诉儿子看病的程序。
《学会看病》教案 学会看病教学设计
《学会看病》教案学会看病教学设计一、教学目标1.让学生通过阅读课文，理解课文内容，感悟作者表达的情感和主旨。
2.培养学生独立思考、合作探究的能力，提高阅读理解水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟作者情感，学会关爱家人。
2.教学难点：如何引导学生从课文中提炼出关爱家人的方法，运用到实际生活中。
三、教学过程第一课时（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们生病时，爸爸妈妈是怎么照顾你们的呢？你们有没有想过，生病时，我们如何才能更快地恢复健康呢？（二）自主阅读1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.教师提问：课文讲述了什么事情？作者生病时，父母是如何照顾他的？（三）合作探究（1）课文中，父母是如何关爱作者的？（2）从课文中，你学到了哪些关爱家人的方法？2.学生讨论，教师巡回指导。
（1）父母关爱作者的表现：陪作者看病、照顾作者的生活、关注作者的情绪等。
（2）关爱家人的方法：关心家人的身体健康、关注家人的情绪变化、陪伴家人度过难关等。
（四）课堂小结本节课，我们通过学习课文《学会看病》，理解了课文内容，感悟了作者的情感，学会了关爱家人的方法。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的内容，提问：同学们，上节课我们学习了课文《学会看病》，谁能概括一下课文的主要内容？（二）深入分析1.教师引导学生分析课文中的重点语句，感悟作者的情感。
（1）引导学生分析：“妈妈的手，轻轻地摸着我的头，温柔地说：‘孩子，别怕，妈妈在这儿。
’”这句话表现了母亲对作者的关爱和安慰。
（2）引导学生分析：“爸爸瞪大了眼睛，紧张地问我：‘孩子，你怎么样？难受吗？’”这句话表现了父亲对作者的关心和担忧。
（三）实践演练1.教师设计情境：假如你的家人生病了，你应该如何关心和照顾他们？2.学生分组讨论，提出自己的建议。
（四）课堂小结本节课，我们深入分析了课文《学会看病》，感受到了父母对作者的关爱，学会了关爱家人的方法。
希望大家在今后的生活中，能够将所学运用到实际中，让家庭充满温暖。
《学会看病》教案
《学会看病》教案《学会看病》教案1课文儿子长得比我高了。
一天，我看他有点儿打蔫儿，就习惯性地摸摸他的头，在这一瞬间的触摸中，我知道他在发烧。
“你病了。
”我说。
“噢，可能是病了。
我还以为是睡觉少了呢。
妈妈，我该吃点儿什么药？”他问。
我当过许多年医生，孩子有病，一般都是我在家里给治了，他几乎没有去过医院。
这次，当我又准备在家里的储药柜里找药时，却突然怔住了。
“你长大了，你得学会看病。
”我说。
“看病还用学吗？您给看看不就行了吗？”他大吃一惊。
“假如我不在家呢？”“那我就打电话找你。
”“假如……你找不到我呢？”“那我就……找我爸。
”这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。
但我知道，总有一天他必须独立面对疾病。
既然我是母亲，就应该及早教会他看病。
“假如你最终也找不到你爸呢？”“那我就忍着。
反正你们早晚会回家的。
”儿子说。
“有些病是不能忍的，早治一分钟是一分钟。
得了病最应该做的事是上医院。
”“妈妈，您的意思是让我独自去医院看病？”他说。
“正是。
”我咬着牙说，生怕自己会改变主意。
“那好吧……”他摸着脑门，不知是虚弱还是思考。
“你到街上去打车，然后到医院。
先挂号，记住，要买一本病历本。
然后到内科，先到分诊台，护士让你到几号诊室你就到几号，坐在门口等。
查体温的时候不要把人家的体温表打碎……”我喋喋不休地指教着。
“妈妈，您不要说了，”儿子沙哑着嗓子说。
我的心立刻软了。
是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。
我拉起他滚烫的手，说：“妈妈这就领你上医院。
”他挣开我的手，说：“我不是那个意思。
我是说我要去找一枝笔，把您说的看病的过程记下来，我好照着办。
”儿子摇摇晃晃地走了。
从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。
我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。
我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个印象，以后再按图索骥。
这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。
学会看病教学设计（精选3篇）
学会看病教学设计（精选3篇）学会看病教学设计（精选3篇）作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家整理的学会看病教学设计（精选3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
学会看病教学设计1【学习目标】1、认识12个生字。
借助字典、联系上下文，理解有关词语。
2、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物的写法，体会母亲感情的变化。
3、有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。
【课前准备】1、预习课文，自学生字词。
2、搜集并阅读作家毕淑敏的资料，阅读有关独立面对生活、磨炼自己意志的文章。
【教学过程】一、谈话导入，揭示课题1、谈话导入：同学们，你生病的时候，是自己一个人去医院看病还是由父母陪同你一起去医院呢?(学生回答)有这样一位母亲，在儿子生病发烧的时候，却忍心让他独自一人去医院看病。
这位母亲为什么这样做呢?学习了这篇课文，我们一定会找到答案。
2、板书课题。
二、自读课文，感知内容1、各自用喜欢的方式读读课文，把课文读通，遇到注音的字多读几遍。
2、开火车检查注音的生词。
3、再读课文，画出描写母亲语言和心理的句子，想一想母亲的感情变化过程。
三、研读探究，体会母爱1、全班讨论：从描写母亲语言和心理的句子中，你体会到母亲怎样的感情，读一读这些句子，读出这种情感。
其主要为：⑴鼓起勇气，劝说儿子独自看病，有意让儿子锻炼。
⑵有些后悔。
⑶看着儿子学会看病，勇气再起。
2、小组合作，互相读读自己最感动的句子或自然段。
3、全班赛读：小组代表将自己最感动的地方读给大家听，互相比一比，评一评。
四、角色朗读，感受母爱1、指名分角色朗读课文。
2、同桌分角色朗读课文。
五、倾诉体会，升华情感1、说说读后的体会：读了课文，请选择一个合适的对象，把你想要说的话说出来：⑴文中的母亲⑵文中的儿子⑶自己的父母⑷自己的同学或小伙伴等。
小学语文《学会看病》教案（精选14篇）
小学语文《学会看病》教案（精选14篇）小学语文《学会看病》教案篇1我在执教《学会看病》（人教版课程标准教科书五年级下册）一文，理解忐忑不安时，是这样做的`：师：忐忑不安是什么意思呢？生：忐忑不安是指心神不宁，心中不安的意思。
师：你通过查词典理解了这个词语。
生：忐忑不安是说心一上一下的，不安定。
师：你很会思考，能从忐忑二字的字形上加以分析理解。
让我们来联系课文想一想：作者为什么会忐忑不安呢？生：因为两个小时过去了，儿子一个人去看病还没有回来。
她很担心。
生：我还从这份担心中感到了母亲对于儿子的爱。
因为她爱儿子，所以才担心他。
师：说得多好啊！如果你是这位母亲，此时此刻，你会想些什么？做些什么呢？生：儿子啊，你到底在哪里呢？怎么还不回来呢？师：一位母亲正在深情地呼唤着自己的孩子。
生：我会站在窗前，一边看着窗外，一边想：儿子啊，你快回来吧！以后我再也不让你一个人去看病了。
生：我真是一个冷漠的母亲，你都病成这样了，我还让你一个人去医院看病。
师：母亲为自己的言行深深地自责。
生：我会把大门敞开，守在门口，焦急地转来转去生：我的心会疼痛地缩成一团。
生：我会觉得这个时候过起来有度日如年的感觉。
师：同学们想象非常丰富，描述非常形象。
从你们的描述中我看到：作者是多么深沉地爱着自己的孩子啊！让我们一起来读一读母亲忐忑不安的心吧。
【反思】课后，我布置了这样一个作业，以我忐忑不安地为起始句，结合自己的亲身经历或观察积累写一个小片段，学生写得非常生动、形象。
想不到，我通过对忐忑不安这个词的层层引导，竟然使学生对词语及文章的感情体会那么深。
因此，我对词语教学的感受就是：理解词语，不能仅仅满足于学生能否念出词典的解释，还要引导学生将释词扎下根去，具体化地理解体会，然后表达出来，这样的语言训练才更落实。
一、将释词扎下根去，能让学生将词语与形象体悟建立密切的联系在这里，我没有满足于学生从字典、词典等工具书上对忐忑不安的机械的理解，而是让学生联系上下文，在具体的语言环境中探求忐忑不安的原因，依据学生自己积累的表象勾画出母亲忐忑不安的形象。
学会看病教学设计(精选4篇)
学会看病教学设计（精选4篇）《学会看病》教学设计篇一【教学目标】1、认识11个生字，联系上下文或查字典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。
2、培养学生的独立阅读能力。
3、有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。
【教学重、难点】理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。
【教学过程】一、导入我们最近学过的几篇课文里所包含着的浓浓的父母之爱深深地打动着我们。
我想用一首小诗来表达内心的感受，会背的同学可以轻轻跟老师一起背：《妈妈的爱》。
(背完后)是啊，妈妈的爱是无私的，是无微不至的。
可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的妈妈不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。
这位母亲到底是怎么想的呢？今天我们就来学习《学会看病》这篇文章。
板书：学会看病齐读课题。
二、学习课文1、选择自己喜欢的方式朗读课文，把课文读准，读通。
2、勾画词语：查阅工具书或联系上下文理解生词。
交流对词语的理解，师重点指导理解以下词语：喋喋不休：说话没完没了。
按图索骥：照图上画的样子去寻找好马。
本文是说照样子去做。
忐忑不安：心神不定，心中不安。
3、默读课文，说说课文主要写的是什么。
4、理解内容，体会母亲对儿子的爱：同桌合作读课文，并勾出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲情感的变化。
后同桌交流，再全班交流。
师点拨，并指导朗读。
⑴ “既然我是母亲，就应该及早教会他看病”、“生怕自己回改变了主意”、“立刻心软了”、“孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子”，这些语言和心理的描写，反映出母亲内心的矛盾；爱和真情包含其间。
儿子到医院后母亲很担心，后悔与自责。
⑴ “从他出门的那一分钟起，我就后悔，我想……”、“时间是艰涩的流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收缩成一团”体会母亲看似“冷漠”的言行，是为了尽到做母亲的责任，对孩子的未来负责，通过让儿子学习找医生看病，锻炼孩子独立生活的能力。
学会看病教学设计精选15篇
学会看病教学设计精选15篇学会看病教学设计精选15篇学会看病教学设计1教学目标：1、联系上下文或借助工具书理解“喋喋不休、按图索骥、忐忑不安、雪上加霜”等词语的意思，借助“按图索骥”一词感知课文主要内容。
2、引导学生从描写母亲语言、心理的句子感受母亲的感情变化；并学会用此方法，描写人物内心。
3、体会到文中母爱的真谛是让孩子学会独立。
教学重点从描写母亲语言、心理的句子感受母亲的感情变化；教学难点学会用心理描写的方法，描写人物内心。
教学过程：一、谈话导入，认识作者先给大家介绍一位朋友，她是作风严谨、医术精湛的内科医生；她是专业、资深、性情随和的心理学专家；她也是感情细腻、文辞华美的著名作家。
有人说她是文学的白衣天使。
她就是毕淑敏。
（出示毕淑敏简介）从老师刚才的介绍中，你获得了有关毕淑敏的哪些信息呢？（内科医生、心理学专家、著名作家）就是这样一位当医生的妈妈，却让儿子独自去看病，这位妈妈用意何在呢？相信大家读完这篇课文后一定会明白当母亲的良苦用心的。
今天，我们一起来学习她写的文章——《学会看病》。
（板书课题）二、检查预习，了解文意。
1、出示本课新词理解词语，了解文意指名读，指导书写喋喋和骥理解词语意思：按图索骥骥：良马。
这个成语还有一个故事。
传说春秋时期有个人叫孙阳，他很善于识马，人们都叫他伯乐，他把自己丰富的识马经验写成了一部《相马经》。
他的儿子就按照这本书去寻找千里马，结果千里马没找到，却找到了一只癞蛤蟆。
后来这个词语指机械地照搬书中的知识或者按照线索寻找事物。
那么这个成语在课文中又是什么意思？请借助填空来说一说。
母亲让（儿子）借助（她给的看病提示）去医院（独自看病）。
总结：利用文中的关键词大概地了解课文的主要内容，是学习略读课文的好办法。
过渡：母亲为什么让孩子独自去看病呢？在让孩子独自去看病的背后，这位母亲经历了怎样的感情变化呢？下面就让我们从语言和心理两方面来体会一下。
三、品读语言，了解内心1、同桌两人分角色练习朗读1—20段中母亲与儿子的对话，读完后同桌两人讨论：从这段对话的背后，你感受到了什么？2、学生汇报交流自己的体会。
五年级上册语文《学会看病》教案
五年级上册语文《学会看病》教案五年级上册语文《学会看病》教案范文（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案要怎么写呢？在我们学过的课文中，在我们日常的生活中，都曾经有过这样的体会，请大家把你知道的或你亲身体验到的有关“母爱”的故事讲给同学们听一听。
（可引导学生从电视电影、课外阅读、自身经历等方面去说）3．导入新课。
母爱是无私的，是无微不至的。
可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。
这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？我们就一起来学习《学会看病》这篇课文。
二、阅读课文，懂“母爱”1．一读课文。
（1）学生自读课文，把课文读准读通。
（自读课文时，可以让学生用自己喜欢的方式读：默读、朗读、速读……然后让学生自己查阅工具书或与同学讨论理解文中的生字新词，重点理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语）（2）初步感知内容，并提出不懂的问题。
（对学生提出的问题，采取两种方式解决：同学间互相解决，留待深入阅读时理解。
）2．二读课文。
（1）按要求读课文：边读边画出描写母亲语言和心理的句子。
（2）把画出的句子多读几遍，体会母亲的感情变化。
做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升（3）深入理解感悟：（着重引导学生理解五年级上册语文《学会看病》教案3学习目标1．认识12个生字。
借助字典、联系上下文，理解有关词语。
2．了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。
3．有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。
课前准备1．预习课文，自学生字词。
2．搜集并阅读作家毕淑敏的资料，阅读有关独立面对生活、磨炼自己意志的文章。
教学过程↘谈话导入，揭示课题1．谈话导入。
五年级语文《学会看病》教案
五年级语文《学会看病》教案五班级语文《学会看病》教案1【学习目标】1、熟悉12个生字。
借助字典、联系上下文，理解有关词语。
2、了解课文主要内容，学习通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的改变。
3、有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特别母爱，激发单独面对生活、磨炼自己意志的情感。
【课前预备】1、预习课文，自同学字词。
2、搜集并阅读作家毕淑敏的资料，阅读有关面对生活、磨炼自己意志的文章。
【教学过程】一、谈话导入，揭示课题1、复习旧知：先复习四班级上册《乌塔》一课，感受对乌塔的尊敬之情。
2、谈话导入：在中国有位有名女作家，她为了熬炼儿子学会看病，竟然在儿子发烧生病时，让他单独去医院看病。
今日，我们就来读读这位作家写的这个故事。
3、揭示课题。
二、沟通成果，初步感知检查沟通预习成果：1、用卡片认读十二个生字。
2、读课文中生字所组的词语。
3、说说自己是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么。
三、自读课文，整体把握1、各自用喜爱的方式读读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事。
2、沟通：⑴ 说说你画出描写母亲语言和心理活动的句子。
⑵ 说说课文主要讲了一件什么事。
⑶ 读了课文，你有什么话要说：(可以是对母亲的尊敬，可以是对文中儿子的赞扬，可以是对自己现实生活中的某些现象的看法等等。
)四、再读课文，体会母爱1、各自再读课文，说说从文中母亲语言和心理活动的描写中，自己知道了什么;在自己感受最深的地方写一两句话。
2、小组合作，沟通各自阅读所得。
3、全班商量：⑴ 你从母亲的语言和心理活动描写的句子中知道了什么? (沟通中读有关语句。
)⑵ 你感受最深的是什么?(沟通后就读有关句子。
)五、分角色朗读，体会母爱感情改变1、同桌分角色朗读课文。
2、全班沟通，指名几组分角色朗读朗读课文。
3、说说从课文中，你体会到母亲的感情有什么改变。
六、总结升华，拓展延长1、总结：学了课文，你有什么感受?(可以是对母亲磨炼儿子的特别母爱尊敬，可以对儿子面对生活的赞扬，可以是每个孩子都有巨大潜能等等。
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学会看病语文教案素材
篇一:学会看病
教学目标:
1.认识课后生字,联系上下文或查词典理解〝雪上加霜.按图索骥〞等词.
2.有感情地朗读课文,体会母亲对儿子的爱.
3.培养学生锻炼自我,自立自强,能感受爱,回报爱.
教学过程:
一.欣赏图片导入.
师:同学们,我们沐浴着父母的爱长大,父亲是你的阳光,母亲是你的月亮,你是父母的希望;我们滋润着人间真情成长,多少次带着幸福的感觉进入梦乡,多少回含着感动地泪花畅想未来.父母的爱是慈祥的笑容,亲切的话语,热情的鼓励,严格的要求.请看大屏幕,一同欣赏一组画面.(播放课件)
师:欣赏了这组画面,你有什么感受?(请三名学生谈感受)
师:是啊,妈妈都是爱孩子的,妈妈的爱就在我们生活的点点滴滴当中,妈妈的爱是最无私的.伟大的.可是,有这样一位母亲,面对生病的儿子,做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病,反而逼着孩子独自去医院看病,你觉得这是个什么样的妈妈?(生谈看法)我们就一起走进_课>去了解这位母亲.(生齐读课题)
二.自读课文.
师:请看自读提示.(指名读提示)
(生按自读提示自读自划,师巡视,了解自读情况)
三.品悟母爱内心,感悟母爱真谛.
师:找到描写母亲心理句子的同学请举手,你找到什么句子,母亲当时的心情怎样?
四.拓展总结
师:我们成长的道路上有没有类似的经历和感受呢?(生逐一回答.) 师:是呀,〝宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来〞,路是靠自己走出来的.无论是〝精彩极了〞的鼓励表扬,还是〝糟糕透了〞的鞭策批评;无论是和风细雨的谆谆教导,还是言辞犀利的告诫警告,其实这都是对我们的爱,只是表达的方式不同而已.感谢这位用心良苦的母亲,她不仅磨练了孩子,也让我们学会理解父母的爱.这位母亲就是文中的作者毕淑敏.
篇二:学会看病
【教学目标】
1.认识_个生字.借助字典.联系上下文,理解有关词语.
2.了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化.
3.有感情地朗读课文,体会母亲对儿子的特殊母爱.
【教学重点】
1.引导学生全面认识母爱;
2.激励学生在生活中时时处处注意磨炼自己独立生活的能力,从生活自理的角度,为人生奠基.
【教学准备】媒体资源
【教学时间】 1课时
【教学过程】
一.谈话导入,揭示课题
1.谈话导入.同学们,当你生病的时候,你是怎么办的,是自己一个人去医院看病还是由父母陪同你一起去呢?(学生讨论回答)可是有这样一位母亲,她在儿子生病发烧时却忍心让他独自一个人去医院看病.这位母亲为什么会这样做呢?我们一起学习这篇课文,看看谁先找到其中的原因.
2.板书课题,学生齐读.
二.初读课文,整体感知
1.通过查工具书,读准字音,把课文读正确.流利.
2.教师播放课文朗读,进一步学习课文.
3.引导学生质疑,提出自己不懂的问题.
三.再读课文,重点感悟
1.在朗读过程中思考:哪些句子最让你感动,为什么?
2.小组内交流,无法解决的问题留待进一步阅读时解决.
教师点拨:
(1)〝时间艰涩地流动,像沙漏坠入我忐忑不安的心房疼痛地收缩成一团.〞
因为担心孩子,心疼孩子,所以觉得时间的流动艰难缓慢.母亲等待独自看病的儿子归来,〝度日如年〞,足见爱子真情.
(2)〝我知道应该不断地磨炼他,在这个过程中,也磨炼自己.〞
让孩子独自去看病,是对孩子的考验.在这个过程中,母亲饱受担心与痛苦的折磨,所以说也是对母亲自己的考验.
(3)〝孩子,不要埋怨我在你生病时的冷漠.总有一天,你要离我远去,独自面对生活.我预先能帮助你的,就是向你口授一张路线图,它也许不那么准确,但聊胜于无.〞
这段话讲的是母亲这样做的目的,即培养孩子的生存能力,学会生活.〝口授一张路线图〞,文中指告诉儿子看病的程序.我们可以进一步体会到,〝路线图〞泛指面对生活.面对困难种种应对的办法,指生存的能力,生活的能力.这是做父母的责任.
小结:题目中的〝学会看病〞指的是让谁学会看病?母亲为什么要求儿子自己去看病?你觉得母亲的行为合适吗?为什么?
篇三:学会看病
教学目标:
1.认识_个生字,联系上下文或查字典,理解有关词语的意思.
2.了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物, 通过语言和心理活动描写反映出母亲内心的矛盾,让学生真切感受到浓浓的母爱.
3.有感情地朗读课文,感受母亲磨练儿子的特殊母爱,激发独自面对生活.磨练自己意志的情感. 教学重点:
引导学生读懂课文内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,.有感情地朗读课文, 感受课文中特殊的母爱方式.
教学难点:
有感情地朗读课文, 感受课文中特殊的母爱方式.
教学准备:
课件,音乐等
教学时间:
一课时
教学过程:
一.疑问导入,质疑母爱
千百年来,母亲的爱就像这贴身的衣服,给我们温暖,给我们力量.你摔倒了,母亲会---(生接答)你饿了,母亲会----( )你生病了,母亲会---()
然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候,做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病,反而逼儿子独自去医院看病.这位母亲到底爱不爱自己的儿子?她是怎么想的呢?我们一起来学习>这篇课文.(板题)
二.检查预习,整体感知
1.按要求自由读文.
自读要求:
①自由读课文,把不熟悉的词多读几遍,读准确读流利.
②想想文章写了一件什么事?
③体会母亲的感情变化过程.
2.检查词语朗读情况
打蔫儿拖沓喋喋不休按图索骥
艰涩忐忑不安深深谴责聊胜于无
① 指名读准词语
头两个词文中是描写谁的?(病中的儿子),〝打蔫儿〞是怎样的?(显得没精神,头抬不起来,)〝拖沓〞形容什么?(步子沉重 )这两个词正描写出儿子病时无力的模样.
② 师:儿子还没有成年,病中的他显得那么虚弱.此时此刻,他多么需要----(生接答)
③生活中如果你病了,你的妈妈会怎样做?(生自由回答)但文中的母亲却是怎样做的?
④ 概况全文大意.谁能把这两个意思连起来说说课文主要写了什么?
三.潜心会文,读懂母爱.
小结:这哪里是狠心的母亲,这分明是一个疼爱孩子.很有责任心的母亲呀!
(四)悟悔中情
你还从哪些语句能感受母亲并不狠心?体会〝我的心立刻软了.是啊,孩子 .〞你体会到了母亲的什么?(犹豫.后悔)〝我知道应该不断地磨炼他,在这个过程中,也磨炼自己.〞(坚定信心)
四.诗歌诵读,升华母爱
1.导语:同学们,你能理解母亲为什么要这样做吗?
2.母亲逼着自己的孩子独自去看病,希望孩子能学会独立生活.表面是狠心.冷漠,内心却犹豫.忐忑不安,这些心理变化都源于对儿子深深的生接〝爱〞(看板
书画心形)这是一种怎样的爱?(生接)这是一种的爱.
所以作者在文章结尾这样写到:
我们把它稍微变换格式,它就成了一首短诗.让我们深情诵读,体会母亲超常的爱吧.
3.联系生活谈母爱.现在的你,一定对母爱有了更深的理解.生活中,你的父母有没有像这位母亲一样对你狠心过?。