学会看病教学教案(1)

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关于《学会看病》的教案

关于《学会看病》的教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解看病的重要性培养学生对健康问题的关注引导学生学会正确的看病方法和注意事项1.2 教学内容介绍看病的基本概念和重要性讨论健康问题的识别和处理方法讲解如何选择合适的医疗机构和医生1.3 教学方法讲授法：讲解看病的基本概念和重要性讨论法：引导学生讨论健康问题的识别和处理方法案例分析法：分析实际案例，让学生学会选择合适的医疗机构和医生第二章：认识疾病2.1 教学目标让学生了解常见疾病的症状和特点培养学生对疾病早期发现的意识引导学生学会正确的疾病预防和保健方法2.2 教学内容介绍常见疾病的症状和特点讨论疾病早期发现的方法和途径讲解疾病的预防和保健知识2.3 教学方法讲授法：讲解常见疾病的症状和特点讨论法：引导学生讨论疾病早期发现的方法和途径实践操作法：演示疾病的预防和保健方法第三章：选择合适的医疗机构和医生3.1 教学目标让学生了解医疗机构的类型和功能培养学生选择合适医生的能力引导学生了解就医流程和注意事项3.2 教学内容介绍医疗机构的类型和功能讲解选择合适医生的标准和方法讨论就医流程和注意事项3.3 教学方法讲授法：讲解医疗机构的类型和功能讨论法：引导学生讨论选择合适医生的标准和方法情景模拟法：模拟就医场景，让学生了解就医流程和注意事项第四章：正确描述病情4.1 教学目标让学生学会正确描述病情的技巧培养学生与医生有效沟通的能力引导学生了解病情描述的重要性4.2 教学内容讲解正确描述病情的要素和技巧讨论与医生有效沟通的方法和注意事项分析病情描述的重要性4.3 教学方法讲授法：讲解正确描述病情的要素和技巧讨论法：引导学生讨论与医生有效沟通的方法和注意事项角色扮演法：模拟医患对话场景，让学生练习正确描述病情的能力第五章：就医注意事项5.1 教学目标让学生了解就医的注意事项培养学生遵守医嘱的习惯引导学生掌握正确的用药方法和药物管理5.2 教学内容讲解就医的注意事项和遵守医嘱的重要性讨论正确的用药方法和药物管理分析常见用药错误及其原因5.3 教学方法讲授法：讲解就医的注意事项和遵守医嘱的重要性讨论法：引导学生讨论正确的用药方法和药物管理实践操作法：演示正确的用药方法和药物管理技巧第六章：了解医学检查6.1 教学目标让学生了解医学检查的种类和作用培养学生对医学检查结果的解读能力引导学生学会正确接受医学检查的方法6.2 教学内容介绍医学检查的种类和作用讲解医学检查结果的解读方法讨论正确接受医学检查的注意事项6.3 教学方法讲授法：讲解医学检查的种类和作用讨论法：引导学生讨论医学检查结果的解读方法情景模拟法：模拟医学检查场景，让学生学会正确接受医学检查的方法第七章：药物的正确使用7.1 教学目标让学生了解药物的分类和作用培养学生正确使用药物的习惯引导学生了解药物的不良反应和相互作用7.2 教学内容介绍药物的分类和作用讲解正确使用药物的方法和注意事项讨论药物的不良反应和相互作用7.3 教学方法讲授法：讲解药物的分类和作用讨论法：引导学生讨论正确使用药物的方法和注意事项实践操作法：演示正确使用药物的方法第八章：健康生活方式的培养8.1 教学目标让学生了解健康生活方式的重要性引导学生学会自我管理健康的方法8.2 教学内容介绍健康生活方式的重要性和具体内容讲解良好生活习惯的培养方法讨论自我管理健康的方法和技巧8.3 教学方法讲授法：讲解健康生活方式的重要性和具体内容讨论法：引导学生讨论良好生活习惯的培养方法实践操作法：演示自我管理健康的方法和技巧第九章：心理因素与健康9.1 教学目标让学生了解心理因素对健康的影响培养学生认识和管理情绪的能力引导学生了解心理调适对健康的重要性9.2 教学内容介绍心理因素对健康的影响和具体表现讲解认识和管理情绪的方法讨论心理调适对健康的重要性9.3 教学方法讲授法：讲解心理因素对健康的影响和具体表现讨论法：引导学生讨论认识和管理情绪的方法心理辅导法：进行心理辅导和情绪管理练习第十章：预防医学知识普及10.1 教学目标让学生了解预防医学的基本原则和方法培养学生预防疾病的意识引导学生掌握预防医学的基本知识10.2 教学内容介绍预防医学的基本原则和方法讲解预防疾病的策略和措施讨论预防医学在个人和公共卫生中的应用10.3 教学方法讲授法：讲解预防医学的基本原则和方法讨论法：引导学生讨论预防疾病的策略和措施实践操作法：进行预防医学的实践活动和案例分析第十一章：健康保险的了解与运用11.1 教学目标让学生了解健康保险的基本概念和种类培养学生正确使用健康保险的意识引导学生了解健康保险的申请和理赔流程11.2 教学内容介绍健康保险的基本概念和种类讲解健康保险的覆盖范围和理赔条件讨论健康保险的申请和理赔流程11.3 教学方法讲授法：讲解健康保险的基本概念和种类讨论法：引导学生讨论健康保险的覆盖范围和理赔条件实践操作法：模拟健康保险的申请和理赔流程第十二章：紧急情况应对12.1 教学目标让学生了解紧急情况的识别和应对措施培养学生紧急情况下的冷静应对能力引导学生掌握基本的急救技能12.2 教学内容介绍紧急情况的识别和应对措施讲解急救技能的掌握和方法讨论紧急情况下的冷静应对策略12.3 教学方法讲授法：讲解紧急情况的识别和应对措施实践操作法：进行急救技能的演示和练习情景模拟法：模拟紧急情况，让学生练习冷静应对能力第十三章：健康信息的获取与评估13.1 教学目标让学生了解健康信息的重要性和来源培养学生获取和评估健康信息的能力引导学生正确应用健康信息于实际生活中13.2 教学内容介绍健康信息的重要性和来源讲解获取和评估健康信息的方法和技巧讨论正确应用健康信息于实际生活中的策略13.3 教学方法讲授法：讲解健康信息的重要性和来源实践操作法：进行健康信息的获取和评估练习讨论法：引导学生讨论正确应用健康信息的策略第十四章：慢性病管理14.1 教学目标让学生了解慢性病的基本概念和管理方法培养学生正确面对和managing chronic diseases 的能力引导学生了解慢性病患者的日常生活注意事项14.2 教学内容介绍慢性病的基本概念和管理方法讲解正确面对和managing chronic diseases 的方法和技巧讨论慢性病患者的日常生活注意事项14.3 教学方法讲授法：讲解慢性病的基本概念和管理方法实践操作法：进行managing chronic diseases 的方法和技巧的演示和练习讨论法：引导学生讨论慢性病患者的日常生活注意事项第十五章：综合健康素养提升15.1 教学目标让学生了解综合健康素养的概念和重要性培养学生维护和提升自身健康素养的能力引导学生了解健康生活方式的实际应用15.2 教学内容介绍综合健康素养的概念和重要性讲解维护和提升自身健康素养的方法和技巧讨论健康生活方式的实际应用15.3 教学方法讲授法：讲解综合健康素养的概念和重要性实践操作法：进行维护和提升自身健康素养的方法和技巧的演示和练习讨论法：引导学生讨论健康生活方式的实际应用重点和难点解析本文主要介绍了关于《学会看病》的教学教案，共分为十五个章节。

《学会看病》教案教学设计5篇

反问句——改陈述句 ………………〈师生合作读〉
[自责担心]
1、时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。(比喻句)——我们习惯于“时光如梭”“时间如流水”，而这里……说明，因牵挂孩子“度日如年”的感觉——可见母爱之深。
2、两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。——想象这两个小时中，母亲会想些什么?会有什么样的表现?——这短短的两小时对于她来说可真是“心如刀割”一样的煎熬!
2、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物的写法，体会母亲感情的变化。
前文有一句话和其中一句很相似。
[课件：对比出示句子：
总有一天你必须独立面对疾病。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。
总有一天你要离我远去，独自面对生活。
思考：在这两句话中，“路线图”有什么不同的含义?
(第一个指去医院看病的路线图;第二个指面对生活、面对困难的种.种应对方法，指独立生活的能力，独立生存的能力。)
这段话讲的是母亲这样做的目的，即培养孩子的生存能力，学会生活。“口授一张路线图”，文中指告诉儿子看病的程序。我们可以进一步体会到，“路线图”泛指面对生活、面对困难种.种应对的办法，指生存的能力，生活的能力。这是做父母的责任。
小结：题目中的“学会看病”指的是让谁学会看病?母亲为什么要求儿子自己去看病?你觉得母亲的行为合适吗?为什么?
二、初读课文，整体感知
1.通过查工具书，读准字音，把课文读正确、流利。
2.教师播放课文朗读，进一步学习课文。
3.引导学生质疑，提出自己不懂的问题。
三、再读课文，重点感悟
1.在朗读过程中思考：哪些句子最让你感动，为什么?

学会看病教案学案设计方案范文2篇

学会看病教案学案设计方案范文学会看病教案学案设计方案范文精选2篇（一）学会看病教案学案设计方案主题：学会看病教学目的：1. 理解常见的一些疾病的病症和治疗措施。

2. 学会正确使用诊所和医院的相关词汇。

3. 学会表达自己的身体不适和病症。

4. 学会寻求医生的帮助和给予根本的病情描绘。

教学重点：1. 掌握一些常见病的病症和治疗措施。

2. 学会使用相关的医学词汇。

3. 学会自我病症描绘和求助。

教学难点：1. 学会正确使用医学词汇和语言。

2. 学会正确描绘自己的病症。

教学准备：1. 多媒体教具：电脑、投影仪。

2. 学案、练习册。

3. 病情图片或视频。

教学过程：Step 1：导入1. 让学生观看一段有关寻求医生帮助的视频片段，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 向学生提问：a. 当你生病时，你会怎么做？b. 你曾经去过诊所或医院看过病吗？你遇到过什么问题？c. 你认为什么时候需要去看医生？Step 2：词汇学习1. 老师通过PPT和多媒体展示一些与医疗有关的词汇，如\学会看病教案学案设计方案范文精选2篇（二）教学设计方案主题：学会看病目的：通过本次教学，学生将学会正确的看病流程和与医生进展交流的技巧，增强自我保健和疾病预防的意识。

教学内容：1. 看病的准备工作a. 准备身份证、医保卡等必要的证件b. 做好病史和病症的记录，包括起病时间、病症的详细表现等c. 准备一些问题和疑问，以便向医生咨询2. 看病的流程a. 到达医院，找到挂号处并进展挂号b. 等待叫号，进入医生诊室c. 向医生描绘自己的病情和病症d. 承受医生的询问和检查e. 根据医生的诊断和建议，承受治疗或开药f. 完毕就诊，如有需要再次复诊或咨询医生3. 与医生沟通的技巧a. 保持耐心和礼貌，不要急于打断医生的话b. 真实描绘病情和病症，不要隐瞒或夸张c. 注意倾听医生的建议和指示，如有不明白的地方及时询问d. 尽量提早准备好自己的问题和疑问，不要忘记重要事项e. 如有需要，可以请医生简单解释一下诊断和治疗的原理教学活动设计：1. 观看视频或听取医生讲解，介绍看病的一般流程和考前须知，并记录下关键信息。

学会看病教学设计（15篇）

学会看病教学设计学会看病教学设计(15篇)作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编收集整理的学会看病教学设计，希望能够帮助到大家。

学会看病教学设计1学习目标：1、认识11个生字。

联系上下文或查字典、词典理解"打蔫、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安"等词语。

2、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。

3、有感情地朗读课文，感受特殊的母爱方式，激发独自面对生活、磨炼自己意志的能力。

4、让每个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都能体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

课前准备：收集有关母爱及自强自立的名言警句。

教学过程：一、提出学习目标１、谈话导入，引出课题播放歌曲《母亲》，感受母爱。

大家的心情一定很不平静吧？此时你最想说什么呢？（母爱伟大，无私……）妈妈的爱是无私的，是无微不至的。

可是，有这样一位母亲却非常的“狠心”。

这究竟是为什么呢？我们就在20课《学会看病》这篇课文里寻找答案吧。

2、提出学习目标（1）学习生字新词，理解词语意思。

（2）把课文读通读顺，难读的字词和较长的句子多读几遍。

了解课文讲了一件什么事。

（3）画出描写母亲语言和心理的句子，抓住重点词句体会母亲情感的变化。

（在书中批注，写下自己的感受）（4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

二、展示学习成果（学生自主学习、解决问题）要求：小组内按学困生--中等生--优等生的顺序进行展示；别人在展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

）（一）基础知识展示。

（小组内）1、小组内学习展示。

（1）这节课，我理解了"打蔫、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安"等词语。

学会看病教案

学会看病教案学会看病教案1一、教学目标【知识与能力】认读“残忍”“艰涩”等11个生字词，借助工具书了解“按图索骥”“忐忑不安”等词语的含义。

【过程与方法】通过朗读、合作探究的方法，学习作者对人物的语言、心理描写，体会母亲情感的变化。

【情感态度与价值观】通过学习本文，感受母亲对孩子深沉的爱意，激发自身在生活中面对困难的斗志。

二、教学重难点【教学重点】理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化。

【教学难点】感受母亲对儿子的磨练和深沉的爱意。

三、教学方法朗读体会法、合作探究法。

四、教学过程(一)导入新课情境导入，带领学生回忆当自己生病的时候父母会作何反应，由此以设疑形式回到课堂内容，谈谈文中作者不一样的教育方式，激起学生的学习兴趣，开始新课的学习。

(二)整体感知1.自由朗读课文，标记出不熟悉的生字词，同桌互相交流。

2.教师在ppt上出示生字词，强调读音和写法。

3.教师范读，引导学生划出描写母亲心理的句子，谈谈母亲的感情变化过程。

明确：决定让儿子独自看病—犹豫—后悔—担心—自责—勇气又回到心里(三)深入研读了解课文的基本内容结构之后，将班级分成三个小组，在老师引导下对课文的重点词句进行合作理解探究。

1.文中提到“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成一团。

”你是怎样理解这句话的?明确：因为担心、心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。

母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足以看出母亲对儿子的爱有多深。

(板书“度日如年”)2.作者在结尾部分说“我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。

”为什么要说“磨练自己”呢?(板书“磨练自己”)明确：让孩子独自去看病，是对孩子的考验;但与此同时，作为母亲的作者饱受着担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验，因此作者说“磨练自己”。

3.分角色朗读课文并总结：读完文章你体会到了什么?你觉得母亲是个什么样的人?明确：体会到了母亲对儿子的良苦用心以及深沉的爱意;母亲是一个爱孩子、有智慧的人，她虽然和所有母亲一样关心着儿子的病情，但她的伟大之处在于克制自己的感情，抓住让孩子成长的机会，做到了“会”爱孩子。

学会看病优秀教案

学会看病优秀教案学会看病优秀教案学会看病优秀教案1【学习目标】１、认识１２个生字。

借助字典、联系上下文，理解有关词语。

２、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物的写法，体会母亲感情的变化。

３、有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。

【课前准备】１、预习课文，自学生字词。

２、搜集并阅读作家毕淑敏的资料，阅读有关__面对生活、磨炼自己意志的文章。

【教学过程】一、谈话导入，揭示课题１、谈话导入：同学们，你生病的时候，是自己一个人去医院看病还是由父母陪同你一起去医院呢？（学生回答）有这样一位母亲，在儿子生病发烧的时候，却忍心让他独自一人去医院看病。

这位母亲为什么这样做呢？学习了这篇课文，我们一定会找到答案。

２、板书课题。

二、自读课文，感知内容１、各自用喜欢的方式读读课文，把课文读通，遇到注音的字多读几遍。

２、开火车检查注音的生词。

３、再读课文，画出描写母亲语言和心理的句子，想一想母亲的.感情变化过程。

三、研读探究，体会母爱１、全班讨论：从描写母亲语言和心理的句子中，你体会到母亲怎样的感情，读一读这些句子，读出这种情感。

其主要为：⑴鼓起勇气，劝说儿子独自看病，有意让儿子锻炼。

⑵有些后悔。

⑶看着儿子学会看病，勇气再起。

２、小组合作，互相读读自己最感动的句子或自然段。

３、全班赛读：小组__将自己最感动的地方读给大家听，互相比一比，评一评。

四、角色朗读，感受母爱１、指名分角色朗读课文。

２、同桌分角色朗读课文。

五、倾诉体会，升华情感１、说说读后的体会：读了课文，请选择一个合适的对象，把你想要说的话说出来：⑴文中的母亲⑵文中的儿子⑶自己的父母⑷自己的同学或小伙伴等。

２、写一写：学会看病优秀教案2教学目标1．认识11个生字，联系上下文或查字典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。

2．培养学生的__阅读能力。

3．有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。

2023年《学会看病》教案15篇

2023年《学会看病》教案15篇《学会看病》教案1[ 教学要求 ]1 、认识本课的生字，联系上下文或理解词语。

2 、自主阅读课文抓住描写母亲语言和心里活动的句子，体会母亲感情的变化，培养独立阅读的习惯。

3 、有感情的朗读课文，体会母亲对儿子的爱。

[ 重点难点 ]自主阅读课文，学习作者通过人物语言和心理活动的描写，体会母亲的感情变化，感受特殊的母爱方式，激励学生能够独立面对生活、磨练意志的能力。

教学目标认识本课生字，联系上下文或理解词语。

了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动来表现任务，体会母亲感情的变化有感情的朗读课文。

教具准备生字词及重点句投影教学过程（一）谈话导入，揭示课题。

1 、老师今天带来一首诗，请同学们和老师一起读一读好吗?(出示多媒体)2 、说一说从这首诗中你读到了什么?3 、可是有一位母亲在孩子生病的时候却逼着孩子自己去看病，她为什么要这样做?难道她不爱自己的孩子吗?(板书课题)(二)、初读课文，整体感知1 、出示自学要求( 1 )自读课文，读准字音扫清生字障碍，把课文读通顺。

( 2 )借助字典或联系上下文理解词语( 3 )标出自然段序号，思考;课文讲了一件什么事?画出不理解的句子，大家讨论。

2 、学生自主学习3 、交流汇报学习成果(出示课件)( 1 )读课文中的词语( 2 )找出课文中的多音字( 3 )理解词语( 4 )全文共有 27 个自然段(三)精读课文，体会母亲的情感变化1 、出示自学要求(出示课件)( 1 )自读课文，用不同符号画出母亲的语言和心理活动的句子( 2 )联系上下文谈感受，体会母亲的感情有什么变化?( 3 )有感情的朗读句子2 、学生自主学习3 、集体交流汇报( 1 )母亲做出了决定(出示句子)读句子，联系上下文说说母亲为什么要做出这样的决定?( 2 )母亲犹豫了。

(出示句子)有感情的朗读句子，体会母亲的犹豫原因。

( 3 )母亲后悔了。

有感情朗读句子，体会母亲后悔时的心理( 4 )母亲担心。

学会看病小学教案

学会看病小学教案学会看病小学教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

教案应该怎么写呢？以下是作者为大家整理的学会看病小学教案，欢迎大家分享。

学会看病小学教案1↘ 谈话导入，揭示课题1．谈话导入。

同学们，在你生病的时候，是自己一个人去医院看病还是由父母陪同你一起去医院呢？（学生回答）可是有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，却忍心让他独自一人去医院看病。

这位母亲为什么这样做呢？学习了这篇课文，我们一定会找到答案。

2．板书课题。

↘ 自读课文，感知内容1．各自用喜欢的方式读读课文，把课文读通，遇到注音的字多读几遍。

2．开火车检查注音的生词。

3．再读课文，画出描写母亲语言和心理的句子，想一想母亲的.感情变化过程。

↘研读探究，体会母爱1．全班讨论。

从描写母亲语言和心理的句子中，你体会到母亲怎样的感情，读一读这些句子，读出这种情感。

其主要为：（1）鼓起勇气，劝说儿子独自看病，有意让儿子锻炼；（2）仁慈的母爱是她心软；（3）后悔；（4）看着儿子学会看病，勇气再起。

2．小组合作，互相读读自己最感动的句子或自然段。

3．全班赛读。

小组代表将自己最感动的地方读给大家听，互相比一比，评一评。

↘ 角色朗读，感受母爱1．指名分角色朗读课文。

2．同桌分角色朗读课文。

↘ 倾诉体会，升华情感1．说说读后的体会。

读了课文，请选择一个合适的对象，把你想要说的话说出来：（1）文中的母亲；（2）文中的儿子；（3）自己的父母；（4）自己的同学或小伙伴等。

2．写一写。

将自己学了课文后的体会，用最简洁的话写下来，张贴在班级的黑板报或中队园地上。

学会看病小学教案2我在执教《学会看病》（人教版课程标准教科书五年级下册）一文，理解忐忑不安时，是这样做的：师：忐忑不安是什么意思呢？生：忐忑不安是指心神不宁，心中不安的意思。

师：你通过查词典理解了这个词语。

生：忐忑不安是说心一上一下的，不安定。

师：你很会思考，能从忐忑二字的字形上加以分析理解。

学会看病教案15篇

学会看病教案15篇【教学目标】（一）熟悉１１个生字，联系上下文“残忍、喋喋不休、雪上加霜”等词语的意思。

（二）有感情地朗读课文，学习通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化和对儿子的爱。

【教学重难点】引导学生读懂课文内容，学习通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化和对儿子的爱。

【课时安排】１课时【授课教师】蓝远泉【授课对象】南武试验小学五年一班【教学过程】（一）导入：师：同学们都有过生病的经受，当你生病的时候，你是如何处理的？能说说你的经受吗？师：现在有一个母亲，在她儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不准时给儿子治病，反而逼儿子一个人单独去医院看病，这究竟是为什么呢？现在我们来学习新课《学会看病》，书写课题。

（二）整体感知：师：这是一篇略读课文，请大家通读一遍课文，思索面对生病的孩子，母亲是怎么做的？你同意母亲的做法吗？找出理由。

预设生答：母亲没有亲自给我治病，她告知我看病的详细流程，要我单独去医院看病。

师：母亲毕竟是怎么逼着我去看病的呢？来看看我和母亲的对话（屏幕显示），生读师：从对话中，你可以感受到什么？——预设：残忍、狠心、冷漠、坚决师：接下来，我来扮演儿子，谁想来扮演母亲？一起来读读这对话。

（通过有感情的朗读，再次体会母亲坚决的态度）师：假如你就是儿子，你赞同母亲的这种做法吗？为什么？预设生：赞同，这样做是为了儿子能够学会独立面对生活生：不赞同，由于儿子从没有单独看病的经受，假如耽搁了看病的时间，会造成严峻后果。

（三）研读课文：师：可怜天下父母心，儿子生病了，作为父母的确定也会伤心，母亲是不是完全情愿让我单独去看病呢？-----不是。

再读课文,从文中找出描写母亲心理的句子，想想母亲的心情是怎么样的，做好批注。

预设生：“我的心立即软了。

是啊，孩子究竟是孩子，而且是病中的孩子。

”母亲心软了，她实在还是很担忧儿子怕出什么意外。

生：第21节，可以看出母亲懊悔了。

2024年《学会看病》教案(5篇)

2024年《学会看病》教案(5篇)《学会看病》教案篇一1.认识11个生字，学习新词。

2.读好描绘母亲语言和心理的句子，感受母亲的感情变化。

3.有感情地朗读课文，体会母亲浓浓的爱子之情。

因为本课是以母亲的口吻写的，学生在理解上有一些差距，所以我把教学的重难点定为：读好描绘母亲语言和心理的句子，感受母亲的`感情变化，体会浓浓的爱子之情。

在那里我为什么没有用“理解”而用了“读好”这个词呢？〔教参上是“理解”〕怎样样才算是“读好”了呢？我认为读好不仅仅是指读正确、读通顺，还要读出课文的味道，读出情感。

所以我觉得“理解”是“读好”的目的，“读好”是“理解”的前提，“读好”是一种根本的学习方式，这样安排教学就利于学生在读中理解。

由于这是一篇略读课文，教学中我期望能站在“生本”的角度，经过调动学生的学习兴趣，使他们运用在精读课文中学到的.学习方法，使自我“有所思、有所得、有所悟”，真正成为课堂的主人而不是“匆匆过客”，教学反思《学会看病》教学反思》。

所以这节课我主要经过“读”与“说”，“读”与“悟”，“读”与“写”结合的方法，引导学生读书、考虑、讨论、交流，以对母亲和儿子的印象为线索贯穿其中，学生每读一次课文，就会对母亲和儿子印象有所改变，直至体会到母亲的感情变化是因为母亲有一颗爱子之心，层层深化，让学生在阅读中受到情感的熏陶。

课后，我觉得课堂上还存在这样一些问题：1．“读”的训练仍不到位。

作为阅读教学，大家都明白“读书是第一要务”，这节课中，我安排了很多时间，也采用了不少形式让学生充分的去读，从学生在课堂的表现来看，读的效果有了，学生理解了母亲的良苦用心，但没有读好，学生的感情朗读没有到位，课堂上由于时间的关系我没有好好去引导。

2．课堂的深度不够。

在这节课的最终，我安排了一个小练笔，就是让学生把学完这课后的感悟写下来。

说实在的，我很期待孩子们写出多角度的、个性化的感悟。

因为这是情感的升华，是由课内到课外，由文本到生活的一个很好的连接，是课堂的点睛之笔。

学会看病教学设计（通用15篇）

学会看病教学设计学会看病教学设计(通用15篇)作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

那么应当如何写教学设计呢？下面是小编整理的学会看病教学设计，希望能够帮助到大家。

学会看病教学设计1教材简析本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自去医院，学会了看病的事。

母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。

学情分析学生在生活中依赖性较强，独立生活能力较差，学习本课，不但要引导学生全面认识母爱，而且要激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力。

学习目标1.认识11个生字，联系上下文或查字典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。

2.培养学生的独立阅读能力。

3.有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。

教学重、难点理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。

教学流程一、导入新课，新闻激趣。

师：同学们，老师昨天读报的时候发现了一则很有意思的新闻，大家想读一读吗?(出示“新闻”)大声读一读，读完告诉我你对这则新闻的看法。

新闻：一个孩子看病六个家长陪同陪诊大军加大医院负荷本报讯：秋季是传染病的高发期，绍兴市人民医院人满为患。

记者通过观察发现，医院里更多的竟是陪在孩子身边的家长，儿科门诊室内，几乎每个孩子都有好几名家长陪着来看病。

前天，一名2岁的男孩因发烧来医院就诊，陪同他前来的家属竟然有6人，连80岁的祖奶奶也颤巍巍地陪着宝贝曾孙子打点滴。

“规模庞大”的陪护家长队伍，把原本就拥挤的急诊室挤得更加密不透风。

有医生提醒家长，一名小病人，陪同家长最多不超过2名为佳。

(学生说看法，老师相继穿插：你有过这样爸爸妈妈陪同看病的经历吗?)师：是啊，父母的爱总是无私的，尤其是中国的家长，总是无微不至地照顾着自己的子女。

可是就有这样一位母亲，她却在儿子生病的'时候没有陪孩子去看病。

学会看病教学设计(精选4篇)

学会看病教学设计（精选4篇）《学会看病》教学设计篇一【教学目标】1、认识11个生字，联系上下文或查字典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。

2、培养学生的独立阅读能力。

3、有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。

【教学重、难点】理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。

【教学过程】一、导入我们最近学过的几篇课文里所包含着的浓浓的父母之爱深深地打动着我们。

我想用一首小诗来表达内心的感受，会背的同学可以轻轻跟老师一起背：《妈妈的爱》。

(背完后)是啊，妈妈的爱是无私的，是无微不至的。

可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的妈妈不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。

这位母亲到底是怎么想的呢？今天我们就来学习《学会看病》这篇文章。

板书：学会看病齐读课题。

二、学习课文1、选择自己喜欢的方式朗读课文，把课文读准，读通。

2、勾画词语：查阅工具书或联系上下文理解生词。

交流对词语的理解，师重点指导理解以下词语：喋喋不休：说话没完没了。

按图索骥：照图上画的样子去寻找好马。

本文是说照样子去做。

忐忑不安：心神不定，心中不安。

3、默读课文，说说课文主要写的是什么。

4、理解内容，体会母亲对儿子的爱：同桌合作读课文，并勾出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲情感的变化。

后同桌交流，再全班交流。

师点拨，并指导朗读。

⑴ “既然我是母亲，就应该及早教会他看病”、“生怕自己回改变了主意”、“立刻心软了”、“孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子”，这些语言和心理的描写，反映出母亲内心的矛盾；爱和真情包含其间。

儿子到医院后母亲很担心，后悔与自责。

⑴ “从他出门的那一分钟起，我就后悔，我想……”、“时间是艰涩的流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收缩成一团”体会母亲看似“冷漠”的言行，是为了尽到做母亲的责任，对孩子的未来负责，通过让儿子学习找医生看病，锻炼孩子独立生活的能力。

《学会看病》教学设计精品3篇

《学会看病》教学设计4课题研究目标：以学生为主体，调动学生的生活经历与生活体验，通过以“说”与“读”、“读”与“悟”的结合，让学生在阅读中受到情感的熏陶，获得思想的启迪，实现语文工具性与人文性的和谐统一。

教学目标：1、知识与技能（1）认识课后生字（2）有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。

2、过程与方法（1）以读为主，读中质疑，读中感悟。

（2）联系实际理解课文内容，体会情感。

3、情感、态度与价值观（1）体会母爱，学会感受爱，回报爱。

（2）培养学生锻炼自我，自立自强。

教学重难点：通过有感情朗读，体会爱，感受爱。

教学过程：一、谈话导入,揭示课题1、师:同学们,学完了本组的三篇课文,你对父母的爱有了怎样的认识,能说出来吗?2、学生谈感受3、师：是呀，父母的爱是无私的，他们总是无微不至的照顾子女。

可有一位母亲在孩子生病时，却让孩子独自上医院去看病，她是不是不爱自己的孩子呢？这节课我们就一起来学习20课〈学会看病〉（板书课题）4、自由读课文二、检查自学情况师：这是一篇略读课文，以往这样的课我们都是采用自学，老师课前留了导学提纲，现在老师要检查一下同学们的自学情况。

（出示导学提纲）1、课文主要讲了一件什么事？这件事分几部分来写的？概括出小标题。

2、汇报（师板书）过渡：现在我们已经知道了课文从看病前、看病中、看病后这三方面来写的，那课文到底是怎样具体写的呢？我们来看第二题三、品读母亲语言和心理变化的语句，体会母亲的感情变化师：面对生病的孩子，母亲是怎样做的？找出描写母亲语言和心理的语句，分析母亲的感情变化，并提炼出母亲感情变化的词。

（要求：同学们先在小组里交流自己提炼出的母亲心理变化的词，小组达成统一意见，然后一会请每小组到黑板上写出你们提炼出的词，并找同学汇报，老师不一定会叫到谁，如果回答好的，会给本小组加分。

）1、组内交流汇报。

2、派代表将答案写在黑板上3、选小组汇报自学情况（其他小组要注意倾听，你认为不够深刻、不完整的可以补充，有不同意见的可以提出来）4、根据不同意见的探究，统一心理变化过程师：你欣赏这位母亲教育孩子的方式吗？为什么？师根据学生回答总结板书（磨练独立生活）问：“为什么说这个过程也磨练母亲？”小结：“学会看病”中母亲用特殊的方式不仅锻炼了儿子独立面对生活的能力，而且表达了母亲对儿子深深的爱。

《学会看病》教案实用10篇

《学会看病》教案实用10篇《学会看病》教案1一、教学目标【知识与能力】认读“残忍”“艰涩”等11个生字词，借助工具书了解“按图索骥”“忐忑不安”等词语的含义。

【过程与方法】通过朗读、合作探究的方法，学*作者对人物的语言、心理描写，体会母亲情感的变化。

【情感态度与价值观】通过学*本文，感受母亲对孩子深沉的爱意，激发自身在生活中面对困难的斗志。

二、教学重难点【教学重点】理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化。

【教学难点】感受母亲对儿子的磨练和深沉的爱意。

三、教学方法朗读体会法、合作探究法。

四、教学过程(一)导入新课情境导入，带领学生回忆当自己生病的'时候父母会作何反应，由此以设疑形式回到课堂内容，谈谈文中作者不一样的教育方式，激起学生的学*兴趣，开始新课的学*。

(二)整体感知1.自由朗读课文，标记出不熟悉的生字词，同桌互相交流。

2.教师在ppt上出示生字词，强调读音和写法。

3.教师范读，引导学生划出描写母亲心理的句子，谈谈母亲的感情变化过程。

1.文中提到“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。

疼痛地收缩成一团。

”你是怎样理解这句话的?明确：因为担心、心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。

母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足以看出母亲对儿子的爱有多深。

(板书“度日如年”)2.作者在结尾部分说“我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。

学会看病教学设计3篇

学会看病教学设计学会看病教学设计精选3篇（一）教学设计：学会看病1. 目标：让学生学会基本的看病技巧和注意事项。

2. 教学内容：a. 了解看病的目的和意义；b. 掌握基本的看病流程；c. 学习与医生的交流技巧；d. 掌握常见病症的识别和初步判断；e. 学会合理使用医疗资源；f. 知道常用的药物和保健知识。

3. 教学方法：a. 探讨式教学：学生主动参与课堂讨论，分享自己的看病经验和观点；b. 视频演示：使用视频演示真实的看病过程，让学生直观地了解看病的流程和注意事项；c. 案例分析：通过真实案例，让学生学会分析和判断病情，提出合理的看病建议。

4. 教学过程：a. 引入：介绍看病的重要性和必要性，激发学生学习的兴趣。

b. 看病流程：通过视频演示和讨论，介绍看病的基本流程，包括挂号、候诊、诊断、开药、缴费等环节。

c. 医患沟通技巧：通过角色扮演和讨论，教授学生与医生进行有效沟通的技巧，包括提问、表达症状、咨询治疗方案等。

d. 病症识别和初步判断：通过案例分析，让学生学会识别一些常见的疾病症状，进行初步的判断和推测。

e. 合理使用医疗资源：介绍如何选择合适的医疗机构和医生，避免滥用抗生素和药物滥用等问题。

f. 药物和保健知识：介绍一些常用药物的用途和副作用，以及一些常见的健康保健知识。

5. 教学评估：a. 课堂讨论：通过课堂讨论学生对看病的认识和疑问，评估学生的学习效果。

b. 案例分析：让学生分析和判断真实案例，并给出合理的看病建议，评估学生的能力。

c. 测验：设计合适的测验题目，测试学生对看病知识的掌握程度。

d. 角色扮演：让学生进行角色扮演，模拟真实的看病情境，评估学生与医生交流的能力。

6. 教学资源：a. 视频演示：真实的看病过程录像片段；b. 案例分析：真实病例以及相关的诊断和治疗信息；c. 医学资料：常见疾病的说明书和药物信息；d. 医生讲座：邀请医生来进行讲座，分享看病经验和医疗知识。

7. 反馈与调整：a. 根据学生的反馈和表现，调整教学方法和内容，确保教学效果和学习效果的达成。