永和镇田营小学田海荣《学会看病》教学设计
《学会看病》教案教学设计
《学会看病》教案教学设计《学会看病》教案教学设计「篇一」教学目标：1、认识11个生字。
借助字典、联系上下文，理解有关词语。
2、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。
3、有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的特殊母爱。
教学重点：1、引导学生全面认识母爱；2、激励学生在生活中时时处处注意磨炼自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。
教学准备：媒体资源教学时间： 1课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、谈话导入。
同学们，当你生病的时候，你是怎么办的，是自己一个人去医院看病还是由父母陪同你一起去呢？(学生讨论回答)可是有这样一位母亲，她在儿子生病发烧时却忍心让他独自一个人去医院看病。
这位母亲为什么会这样做呢？我们一起学习这篇课文，看看谁先找到其中的原因。
2、板书课题，学生齐读。
二、初读课文，整体感知1、通过查工具书，读准字音，把课文读正确、流利。
2、教师播放课文朗读，进一步学习课文。
3、引导学生质疑，提出自己不懂的问题。
三、再读课文，重点感悟1、在朗读过程中思考：哪些句子最让你感动，为什么？2、小组内交流，无法解决的问题留待进一步阅读时解决。
教师点拨：(1)“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房疼痛地收缩成一团。
”因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。
母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真情。
(2)“我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。
”让孩子独自去看病，是对孩子的考验。
在这个过程中，母亲饱受担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。
(3)“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。
总有一天，你要离我远去，独自面对生活。
我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。
”这段话讲的是母亲这样做的目的，即培养孩子的生存能力，学会生活。
“口授一张路线图”，文中指告诉儿子看病的程序。
我们可以进一步体会到，“路线图”泛指面对生活、面对困难种、种应对的办法，指生存的能力，生活的能力。
《学会看病》教学设计.doc
《学会看病》教学设计教学目标：1、联系上下文或借助工具书明白得“打蔫儿、按图索骥、忐忑不安、艰涩”等词语的意思，借助“按图索骥”一词感知课文要紧内容。
2、通过还原感受，走进母亲让亲小孩去看病时的内心世界，领会作者在表达母亲心情时将“情愿”与“不情愿”交叉描写达到引起读者认知冲突的方法。
3、体会到文中母爱的真谛是让小孩学会独立。
教学重难点：1、体会到文中母爱的真谛是让小孩学会独立。
2、领会作者在表达母亲心情时将“情愿”与“不情愿”交叉描写达到引起读者认知冲突的方法。
课时安排：一课时教学流程：一、谈话导入新课:师：同学们，老师昨天读报的时候发觉了一则专门有意思的新闻，大伙儿想读一读吗？（出示“新闻”）大声读一读，读完告诉我你对这则新闻的看法。
新闻：一个小孩看病六个家长陪同陪诊大军加大医院负荷本报讯：秋季是传染病的高发期，绍兴市人民医院人满为患。
记者通过观看发觉，医院里更多的竟是陪在小孩周围的家长，儿科门诊室内，几乎每个小孩都有好几名家长陪着来看病。
前天，一名2岁的男孩因发烧来医院就诊，陪同他前来的家属难道有6人，连80岁的祖奶奶也颤巍巍地陪着珍宝曾孙子打点滴。
“规模庞大”的陪护家长队伍，把原本就拥挤的急诊室挤得更加密不透风。
有大夫提醒家长，一名小病人，陪同家长最多不超过2名为佳。
（学生说看法，老师相继穿插：你有过如此爸爸妈妈陪同看病的经历吗？）师：是啊，父母的爱总是无私的，专门是中国的家长，总是无微不至地照管着自己的子女。
但是就有如此一位母亲，她却在亲小孩生病的时候没有陪小孩去看病。
她是不是不爱小孩呢？她当时是如何想的？她又是一位如何样的母亲？答案就在我们今天要学习的课文中，齐读课题《学会看病》。
二、初读课文，熟悉大意。
1、依照自学提示，朗读课文。
师：带上老师给你们的自学提示，大声读一读课文，去课文中查找答案吧。
自学要求：1)自由朗读课文，读准新词，读通句子。
2)标好小节段，边读边想，课文讲了一件什么事？2、学习新词，了解课文要紧内容。
《学会看病》教案优秀
《学会看病》教案优秀《学会看病》教案优秀1教学目标：知识目标：1、通过默读，联系上下文等方法，理解“雪上加霜”“按图索骥”“忐忑不安”“艰涩”等词语的意思，借助“按图索骥”一词感知课文主要内容。
2、学习作者通过人物的语言和心理描写，表现母亲感情变化的写作方法。
情感目标：有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。
引导学生全面地认识母爱，激发锻炼学生独立面对生活、磨练意志的能力。
能力目标：培养学生的独立阅读能力。
教学重点：理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。
教学难点：认识到母亲让孩子学会独立才是文中母爱的真谛。
一、谈话导入1、师：你们爱父母吗？父母爱你们吗？可是，有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过二十多年医生的妈妈不但不在家中给孩子找药看病，反而逼着孩子独自去医院看病。
这位母亲究竟是怎样想的？今天我们学习一篇新课文《学会看病》2、生齐读课题二、字词反馈、借词借文1、师：课前我们预习了课文，来，看看同学们词语掌握的怎么样？出示“喋喋不休，雪上加霜，按图索骥，忐忑不安”生读师：从字面理解“按图索骥”这个词的意思。
生说词意师：这个词放在文中是什么意思？生说理解（儿子按照母亲给他的路线去看病）板书：儿子母亲师：其实这就是文章的主要内容，刚才我们根据一个词知道了文章的内容。
师：再看一组词“残忍、狠心、冷漠”这样的词喜欢吗？但一位母亲却如此地评价自己，为什么呢？在研究这位母亲之前，接下来我们做一件事。
出示自读提示：1、默读课文，面对生病的孩子，母亲是怎样做的？2、用横线画出描写母亲心理变化的句子，感受母亲当时的心情是怎样的？（学生默读课文，用横线画出描写母亲心理变化的句子，感受母亲当时的`心情是怎样的）三、品悟母爱内心，感悟母爱真谛师：找出描写母亲心理变化的句子的同学请举手。
你找到了什么句子，母亲当时的心情是怎样的？预设：课文第21段出示：从他出门的那一分钟，我就开始后悔。
《学会看病》课堂教案设计
《学会看病》课堂教案设计一、教学目标1.让学生掌握生字词，理解课文内容。
2.培养学生独立阅读、分析问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学会关爱家人。
2.教学难点：分析课文中的情感表达，培养学生独立阅读能力。
三、教学过程1.导入新课（1）让学生谈谈自己对“看病”的理解和经历。
（2）板书课题《学会看病》，引导学生思考：本文主要讲述了什么内容？2.课文阅读与理解（1）让学生自读课文，注意理解生字词。
（2）教师辅导学生朗读课文，指导学生理解课文中的情感表达。
①课文主要讲述了哪些事情？②作者在看病过程中遇到了哪些困难？③作者是如何克服困难的？④作者在看病过程中学会了哪些东西？3.课堂讨论（1）引导学生谈谈自己在家人生病时的表现，讨论如何关爱家人。
（2）让学生举例说明家人关爱自己的事情，分享自己的感受。
4.课堂小结（2）布置作业：写一篇关于关爱家人的作文。
5.课后拓展（1）让学生课下收集关于关爱家人的名言警句，下节课分享。
（2）组织学生进行家庭角色扮演，模拟家人生病时的情景，学会关爱家人。
四、教学反思1.本节课通过阅读课文《学会看病》，让学生理解了关爱家人的重要性，培养了学生的家庭责任感。
4.课后拓展环节，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的实践能力。
五、教学资源1.课文《学会看病》2.生字词卡片3.家庭角色扮演道具六、教学时间1课时七、教学评价1.课后对学生的学习效果进行评价，了解他们是否掌握了课文内容。
2.课下收集关于关爱家人的名言警句，评价学生的课外阅读能力。
3.家庭角色扮演活动，评价学生的实践能力和关爱家人的意识。
重难点补充：1.教学重点：理解课文内容：通过师生对话，引导学生深入理解作者在看病过程中的心理变化，如担心、焦虑、期待等情绪，以及作者是如何克服这些情绪的。
对话示例：师：同学们，当你们生病时，最想从父母那里得到什么？生1：我想得到关心和照顾。
生2：我希望父母能陪我去医院。
优质课《学会看病》教学设计（通用7篇）
优质课《学会看病》教学设计（通用7篇）优质课《学会看病》教学设计篇1教学目标：1. 认识11个生字。
联系上下文或者查字典、词典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。
2.了解课文主要内容，有感情朗读课文，并通过体会母亲情感的变化，感受到母亲对儿子深沉、广阔的爱。
发现并学习作者通过人物语言、心理等描写刻画人物的方法，并尝试运用。
3.理解母亲虽经受内心煎熬，仍旧坚持锻炼儿子的良苦用心。
从而使学生更全面地了解母爱，并树立独立面对生活的信心。
教学重点：了解文章主要内容，体会母亲情感的变化教学难点：有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱教学准备：前置性作业，制作PPT教学流程：一、情境导入欣赏歌曲《懂你》片断，引入课题。
(师：这是一首献给母亲的歌曲，演唱者：满文军;歌名《懂你》，有条件的同学课后听一听，唱一唱。
今天要学习的《学会看病》也是关于母爱的文章。
读课题)二、检查生字词1、生字词，全班齐读。
2、初步理解部分词语的意思(按图索骥放在最后一个)三、了解课文主要内容由“按图索骥”的意思引入(本文是说……一个孩子生病了，按照妈妈为他画的路线图，自己去医院看病)师：这其实正是本文的主要内容，真妙，从一个词就能知道一篇课文的主要内容)过渡：面对生病的儿子，母亲却选择了让他独自去医院。
这位母亲会经历一段怎样的心路历程呢?)四、合作探究、感悟文章写法找出描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化。
1、PPT小组学习(结合前置性作业)：找出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，概括母亲感情的变化。
(小组学习时边让一生板书感情变化过程，并介绍从哪些语句看出来的，预设：做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升)师：从这位母亲如此复杂的感情变化中，我们能够读懂(出示PPT 选择题)A、这位母亲让生病的儿子独自去看病的行为是残忍、冷漠、无情的。
B、这位母亲，为了让儿子早日学会独立，忍痛割爱让生病的儿子独自去看病，看上去是“放弃”，实际是更深沉更广阔的爱。
《学会看病》教学设计(优秀3篇)
《学会看病》教学设计(优秀3篇)作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那要怎么写好教学设计呢？下面是可爱的编辑给大家整编的《学会看病》教学设计【优秀3篇】，欢迎参考阅读，希望对大家有一些参考价值。
学会看病教学设计篇一【教学目标】1、认识11个生字。
联系上下文或，词典理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。
2、有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。
【教学过程】一、创设情境，说“母爱”1、欣赏《懂你》：同学们，你们知道满文军的这首歌要献给谁的吗？(献给母亲的歌。
)2、叙述“母爱”：母爱是世界上较伟大的爱！在我们学过的课文中，在我们日常的生活中，都曾经有过这样的体会，请大家把你知道的或你亲身体验到的有关“母爱”的故事讲给同学们听一听。
(可引导学生从电视电影，课外阅读，自身经历等方面去说。
)3、导入新课：母爱是无私的，是无微不至的。
可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。
这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？我们就一起来学习《学会看病》这篇课文。
二、阅读课文，懂“母爱”1、一读课文：⑴ 学生自读课文，把课文读准读通：(自读课文时，可以让学生用自己喜欢的方式读：默读，朗读，速读……然后让学生自己查阅工具书或与同学讨论理解文中的生字新词，重点理解“打蔫，艰涩，残忍，喋喋不休，雪上加霜，按图索骥，忐忑不安”等词语。
)⑴ 初步感知内容，并提出不懂的问题：(对学生提出的问题，采取两种方式解决：同学间互相解决，留待深入阅读时理解。
)2、二读课文：⑴ 按要求读课文：边读边画出描写母亲语言和心理的句子。
⑴ 把画出的句子多读几遍，体会母亲的感情变化：做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升⑴ 深入理解感悟：(着重引导学生理解以下句子。
《学会看病》教学设计【优秀5篇】
《学会看病》教学设计【优秀5篇】安全教育预防疾病教案篇一活动目标：1、了解有关幼儿容易传染上疾病的情况，学会预防疾病的方法。
2、培养幼儿的语言表达能力。
活动准备1、收集有关传染病的资料。
2、张贴卫生部门有关传染病的宣传资料。
3、准备材料：宣传品、纸、笔。
活动过程：一、谈话：1、讨论春秋季为什么是流行性的传染病的多发季？（气候变化无常、寒雨绵绵、潮湿多雾、气候多变）2、教师告诉幼儿春季会有哪些流行性的传染病出现。
（如感冒、麻疹、咳嗽、腮腺炎、水痘、手足口病等）3、请幼儿讲述自己生病时的经历和感受。
（如：请医生治疗，要按时服药，多休息，多喝水，治愈后才能上幼儿园）二、讲述疾病传播的途径：1、幼儿运用自己的已有经验讨论。
2、请语言能力强的幼儿到前面来讲一讲自己的经验。
3、小结：咳嗽，打喷嚏，吐口水、毛巾及手摸过的用具都会有大细菌，都有可能会传染疾病。
三、讨论：1、提问；我们应该怎样预防疾病？2、幼儿自由回答、讨论。
四、小结：我们要多喝水、不挑食、多吃水果、勤洗手、勤剪指甲、不喝生水、要打预防针针，不接触传染病人群。
活动反思小朋友生活在集体生活中，非常有必要知道如果得了疾病一定要看医生、定时吃药，多喝水等。
这次活动上下来，我觉得自己对教学中的突发事情，有些不知所措，我想在今后的教学中，一定要吸取经验，不断学习，让我的教学机智更加灵活。
《学会看病》教学设计篇二教学目标1.认识11个生字。
2.培养学生的独立阅读能力。
3.有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。
教学重、难点理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题1.谈话导入。
同学们，在你生病的时候，是自己一个人去医院看病还是由父母陪同你一起去医院呢？（学生回答）可是有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，却忍心让他独自一人去医院看病。
这位母亲为什么这样做呢？学习了这篇课文，我们一定会找到答案。
《学会看病》教学设计
《学会看病》教案课题：20、学会看病教学目标知识与技能：掌握11个生字。
联系上下文或查字典、词典理解“打蔫儿、喋喋不休、忐忑不安等词语。
过程与方法：了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。
情感态度与价值观：有感情朗读课文，体会母亲对儿子的爱。
教学重点了解课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写。
教学难点学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物, 体会母亲感情的变化。
教具准备课件学生准备学生预习课文教学课时1课时教学过程：一、导入：（5分钟）1、出示诗歌《妈妈的爱》，教师朗读诗歌，学生听完后谈感受，引出诗歌所赞扬的“母爱”。
教师接着谈话引出课题。
“母爱是无私的，是无微不至的。
然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。
这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？她是怎样的一位母亲呢？今天就让我们一起来学习《学会看病》这篇课文。
”2、出示学习目标。
二、预习检测（8分钟）任务：通过分析字音、字形并组词，自学本课出现的生字。
要求：自学——小组内交流——全班展示评价：读音准确，会组词。
（奖励★）学生准备，随后请每个小组的“火星”讲解生字学习情况。
三、出示自学任务导学提示一：任务：自读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？（用简洁的话概括出来）要求：读课文——小组内交流——全班展示（时间2分钟）评价：表达清楚，概括准确。
（奖励★）导学提示二：第二次备课及反思栏任务：读课文，找出描写妈妈语言的句子，尝试分角色朗读妈妈与儿子的对话。
（注意体会妈妈和儿子对独自去看病的不同的想法）要求：自读课文，找句子——小组内朗读——全班展示时间3分钟）评价：声音洪亮，朗读流利，感情丰富。
（奖励★★）导学提示三：任务：读课文，找出描写母亲心理活动的句子，体会母亲感情的变化，并用恰当的词语概括母亲的心理状态。
《学会看病》教案 学会看病教学设计
《学会看病》教案学会看病教学设计一、教学目标1.让学生通过阅读课文，理解课文内容，感悟作者表达的情感和主旨。
2.培养学生独立思考、合作探究的能力，提高阅读理解水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟作者情感，学会关爱家人。
2.教学难点：如何引导学生从课文中提炼出关爱家人的方法，运用到实际生活中。
三、教学过程第一课时（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们生病时，爸爸妈妈是怎么照顾你们的呢？你们有没有想过，生病时，我们如何才能更快地恢复健康呢？（二）自主阅读1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.教师提问：课文讲述了什么事情？作者生病时，父母是如何照顾他的？（三）合作探究（1）课文中，父母是如何关爱作者的？（2）从课文中，你学到了哪些关爱家人的方法？2.学生讨论，教师巡回指导。
（1）父母关爱作者的表现：陪作者看病、照顾作者的生活、关注作者的情绪等。
（2）关爱家人的方法：关心家人的身体健康、关注家人的情绪变化、陪伴家人度过难关等。
（四）课堂小结本节课，我们通过学习课文《学会看病》，理解了课文内容，感悟了作者的情感，学会了关爱家人的方法。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的内容，提问：同学们，上节课我们学习了课文《学会看病》，谁能概括一下课文的主要内容？（二）深入分析1.教师引导学生分析课文中的重点语句，感悟作者的情感。
（1）引导学生分析：“妈妈的手，轻轻地摸着我的头，温柔地说：‘孩子，别怕，妈妈在这儿。
’”这句话表现了母亲对作者的关爱和安慰。
（2）引导学生分析：“爸爸瞪大了眼睛，紧张地问我：‘孩子，你怎么样？难受吗？’”这句话表现了父亲对作者的关心和担忧。
（三）实践演练1.教师设计情境：假如你的家人生病了，你应该如何关心和照顾他们？2.学生分组讨论，提出自己的建议。
（四）课堂小结本节课，我们深入分析了课文《学会看病》，感受到了父母对作者的关爱，学会了关爱家人的方法。
希望大家在今后的生活中，能够将所学运用到实际中，让家庭充满温暖。
2024年《学会看病》教案(5篇)
2024年《学会看病》教案(5篇)《学会看病》教案篇一1.认识11个生字，学习新词。
2.读好描绘母亲语言和心理的句子，感受母亲的感情变化。
3.有感情地朗读课文，体会母亲浓浓的爱子之情。
因为本课是以母亲的口吻写的，学生在理解上有一些差距，所以我把教学的重难点定为：读好描绘母亲语言和心理的句子，感受母亲的`感情变化，体会浓浓的爱子之情。
在那里我为什么没有用“理解”而用了“读好”这个词呢？〔教参上是“理解”〕怎样样才算是“读好”了呢？我认为读好不仅仅是指读正确、读通顺，还要读出课文的味道，读出情感。
所以我觉得“理解”是“读好”的目的，“读好”是“理解”的前提，“读好”是一种根本的学习方式，这样安排教学就利于学生在读中理解。
由于这是一篇略读课文，教学中我期望能站在“生本”的角度，经过调动学生的学习兴趣，使他们运用在精读课文中学到的.学习方法，使自我“有所思、有所得、有所悟”，真正成为课堂的主人而不是“匆匆过客”，教学反思《学会看病》教学反思》。
所以这节课我主要经过“读”与“说”，“读”与“悟”，“读”与“写”结合的方法，引导学生读书、考虑、讨论、交流，以对母亲和儿子的印象为线索贯穿其中，学生每读一次课文，就会对母亲和儿子印象有所改变，直至体会到母亲的感情变化是因为母亲有一颗爱子之心，层层深化，让学生在阅读中受到情感的熏陶。
课后，我觉得课堂上还存在这样一些问题：1．“读”的训练仍不到位。
作为阅读教学，大家都明白“读书是第一要务”，这节课中，我安排了很多时间，也采用了不少形式让学生充分的去读，从学生在课堂的表现来看，读的效果有了，学生理解了母亲的良苦用心，但没有读好，学生的感情朗读没有到位，课堂上由于时间的关系我没有好好去引导。
2．课堂的深度不够。
在这节课的最终，我安排了一个小练笔，就是让学生把学完这课后的感悟写下来。
说实在的，我很期待孩子们写出多角度的、个性化的感悟。
因为这是情感的升华，是由课内到课外，由文本到生活的一个很好的连接，是课堂的点睛之笔。
《学会看病》教案
《学会看病》教案《学会看病》教案1课文儿子长得比我高了。
一天，我看他有点儿打蔫儿，就习惯性地摸摸他的头，在这一瞬间的触摸中，我知道他在发烧。
“你病了。
”我说。
“噢，可能是病了。
我还以为是睡觉少了呢。
妈妈，我该吃点儿什么药？”他问。
我当过许多年医生，孩子有病，一般都是我在家里给治了，他几乎没有去过医院。
这次，当我又准备在家里的储药柜里找药时，却突然怔住了。
“你长大了，你得学会看病。
”我说。
“看病还用学吗？您给看看不就行了吗？”他大吃一惊。
“假如我不在家呢？”“那我就打电话找你。
”“假如……你找不到我呢？”“那我就……找我爸。
”这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。
但我知道，总有一天他必须独立面对疾病。
既然我是母亲，就应该及早教会他看病。
“假如你最终也找不到你爸呢？”“那我就忍着。
反正你们早晚会回家的。
”儿子说。
“有些病是不能忍的，早治一分钟是一分钟。
得了病最应该做的事是上医院。
”“妈妈，您的意思是让我独自去医院看病？”他说。
“正是。
”我咬着牙说，生怕自己会改变主意。
“那好吧……”他摸着脑门，不知是虚弱还是思考。
“你到街上去打车，然后到医院。
先挂号，记住，要买一本病历本。
然后到内科，先到分诊台，护士让你到几号诊室你就到几号，坐在门口等。
查体温的时候不要把人家的体温表打碎……”我喋喋不休地指教着。
“妈妈，您不要说了，”儿子沙哑着嗓子说。
我的心立刻软了。
是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。
我拉起他滚烫的手，说：“妈妈这就领你上医院。
”他挣开我的手，说：“我不是那个意思。
我是说我要去找一枝笔，把您说的看病的过程记下来，我好照着办。
”儿子摇摇晃晃地走了。
从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。
我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。
我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个印象，以后再按图索骥。
这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。
《学会看病》教案教学设计
《学会看病》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解看病的基本流程和注意事项。
2. 培养学生独立就医的能力和自我保护意识。
3. 提高学生对疾病的认识，增强健康观念。
二、教学内容：1. 看病的基本流程：挂号、就诊、检查、拿药等。
2. 注意事项：如何选择合适的医院和医生，如何准备就诊材料等。
三、教学重点与难点：重点：看病的基本流程和注意事项。
难点：如何选择合适的医院和医生，如何准备就诊材料。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解看病的基本流程和注意事项。
2. 案例分析法：分析实际案例，让学生了解如何选择合适的医院和医生。
3. 小组讨论法：分组讨论如何准备就诊材料，提高学生的合作能力。
五、教学过程：1. 导入：讲述一个关于看病的小故事，引发学生对看病话题的兴趣。
2. 新课导入：讲解看病的基本流程和注意事项。
3. 案例分析：分析实际案例，让学生了解如何选择合适的医院和医生。
4. 小组讨论：分组讨论如何准备就诊材料，每组汇报讨论成果。
5. 总结与拓展：总结看病的基本流程和注意事项，强调学生在实际生活中的应用。
6. 布置作业：让学生课后总结一次自己的看病经历，提高实践能力。
六、教学评价：1. 评价学生对看病流程的掌握程度，通过课后作业和课堂互动进行评估。
2. 评价学生对注意事项的熟悉程度，通过提问和小组讨论进行评估。
3. 评价学生独立就医的能力，通过模拟就医情景进行评估。
七、教学资源：1. 教材：《学会看病》教案教学设计。
2. 案例资料：实际看病案例，用于分析和讨论。
3. 医院环境图片：用于教学演示和让学生更好地理解看病环境。
4. 医疗设施模型：用于模拟就医情景，增强学生的实践体验。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解看病的基本流程和注意事项。
2. 第3-4课时：分析实际案例，让学生了解如何选择合适的医院和医生。
3. 第5-6课时：分组讨论如何准备就诊材料，每组汇报讨论成果。
4. 第7-8课时：总结与拓展，强调学生在实际生活中的应用。
《学会看病》教学设计
THANK YOU
提高学生的学习兴趣。
网络资源
引导学生利用网络资源查找相 关资料，拓宽他们的知识面和
视野。
小组合作
组织学生进行小组合作学习和 讨论，培养他们的团队协作和
沟通能力。
案例分析
引入真实的看病案例，让学生 进行分析和讨论，加深他们对
课文内容的理解和应用。
04
作业与练习
基础练习
总结词
巩固所学知识
详细描述
针对课文中的重点和难点，设计一些基础的选择题、填空题和简答题，帮助学 生巩固所学知识。
角色扮演
让学生扮演课文中的医生 和病人，模拟看病过程， 加深学生对看病流程和医 患关系的理解。
课堂小测
通过简短的测试题，检查 学生对课文的理解程度， 及时反馈教学效果。
03
教学方法与手段
教学方法
激活学生的前知
教学策略
通过提问和讨论，引导学生分享他们已有 的关于看病的经验和知识，以便更好地理 解课文内容。
采用讲解、示范、小组讨论和案例分析等 多种策略，帮助学生深入理解课文，并培 养他们的批判性思维。
指导学生
评估学生的学习
指导学生进行课文阅读、分析和总结，培 养他们的自主学习和解决问题的能力。
通过课堂测试、作业和小论文等多种方式 ，全面评估学生的学习成果和进步。
教学手段
01
02
03
04
多媒体教学
利用PPT、视频和图片等多媒 体资源，丰富课堂教学内容，
教师关注学生在学习过程中的进步 与成长，给予及时的鼓励和指导。
家长反馈
家庭作业完成情况
家长监督并反馈学生的家庭作业完成情况，包括 作业的完成度、正确率等。
学习态度与习惯
永和镇田营小学田海荣《学会看病》教学设计
《学会看病》教学设计表学科：语文年级：五年级学校：永和乡田营小学教师:田海荣学习内容分析父母的爱是无私的，是无微不至的。
《学会看病》是以“母爱”为主题的一篇课文，课文讲的是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的妈妈不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。
母亲看似“冷漠”的言行，是为了尽到做母亲的责任，对孩子的未来负责，通过让儿子学习找医生看病，锻炼孩子独立生活的能力。
学习者分析五年级学生正处于阅读学习的阶段。
重要任务是进行段与篇的学习，在读懂每一段的基础上概括课文的整体内容，在读懂内容的基础上学习作者的表达方法。
学习目标1．认识11个生字，联系上下文或查字典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。
2．了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。
培养学生的独立阅读能力。
3．有感情地朗读课文,感受课文中特殊的母爱方式,激发学生独立面对生活、磨练意志的能力。
教学重点理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化教学难点理解描写母亲语言和心理的句子，感受母亲浓浓的爱子深情。
教学资源多媒体课件教学课时第一课时教学过程教师活动学生活动设计意图一欣赏歌曲，导入新课欣赏歌曲，导入新课。
播放MV《懂你》，感悟母亲对子女的爱和子女对母亲感恩之情。
师：我们最近学过的几篇课文里所包含着的浓浓的父母之爱深深地打动着我们。
父母的爱是无私的，是无微不至的。
可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的妈妈不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。
这位母亲到底是怎么想的呢？今天我们就来学习《学会看病》这篇文章。
（板书：学会看病，齐读课题）（出示课件）欣赏歌曲，感悟母爱欣赏歌曲，导入新课二初读课1．选择自己喜欢的方式朗读课文，把课文读准，读通。
学生朗读培养学生文理解生词2．勾画词语。
查阅工具书或联系上下文理解生词。
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《学会看病》教学设计表
学科：语文年级：五年级学校：永和乡田营小学教师:田海荣
学习内容分析
父母的爱是无私的，是无微不至的。
《学会看病》是以“母爱”为主题的一篇课文，课文讲的是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的妈妈不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。
母亲看似“冷漠”的言行，是为了尽到做母亲的责任，对孩子的未来负责，通过让儿子学习找医生看病，锻炼孩子独立生活的能力。
学习者分析
五年级学生正处于阅读学习的阶段。
重要任务是进行段与篇的学习，在读懂每一段的基础上概括课文的整体内容，在读懂内容的基础上学习作者的表达方法。
学习目标1．认识11个生字，联系上下文或查字典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。
2．了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。
培养学生的独立阅读能力。
3．有感情地朗读课文,感受课文中特殊的母爱方式,激发学生独立面对生活、磨练意志的能力。
教学重点理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化
教学难点理解描写母亲语言和心理的句子，感受母亲浓浓的爱子深情。
教学资源多媒体课件
教学课时第一课时
教学过程
教师活动学
生
活
动设计意图
一
欣赏歌曲，导入新课欣赏歌曲，导入新课。
播放MV《懂你》，感悟母亲对子女的爱和子女对母
亲感恩之情。
师：我们最近学过的几篇课文里所包含着
的浓浓的父母之爱深深地打动着我们。
父母的爱是无私
的，是无微不至的。
可是有这样一位母亲，当儿子生病
发烧的时候，做过多年医生的妈妈不但不在家里给儿子
找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。
这位母亲到底
是怎么想的呢？今天我们就来学习《学会看病》这篇文
章。
（板书：学会看病，齐读课题）（出示课件）
欣
赏
歌
曲
，
感
悟
母
爱
欣
赏
歌
曲
，
导
入
新
课
二初读课
1．选择自己喜欢的方式朗读课文，把课文读准，读
通。
学
生
朗
读
培
养
学
生
文理解生词
2．勾画词语。
查阅工具书或联系上下文理解生词。
交流对词语的理解，师重点指导（见课件）
3．默读课文，说说课文主要写的是什么。
（出示课
件）
与
思
考
的
探
究
、
思
考
能
力。
三精读课文理解课文精读课文，体会母亲对儿子的爱。
（课件展示）
同桌合作读课文，并勾出描写母亲语言和心理的句
子，多读几遍，体会母亲情感的变化后同桌交流，再全
班交流。
师点拨，并指导朗读。
1）“既然我是母亲，就应该及早教会他看病”、“生
怕自己会改变了主意”、“立刻心软了”、“孩子毕竟是孩
子，而且是病中的孩子”，这些语言和心理的描写，反
映出母亲内心的矛盾；爱和真情包含其间。
儿子到医院
后母亲很担心，后悔与自责。
2）“从他出门的那一分钟起，我就后悔，我想……”、
“时间是艰涩的流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房”、
“心疼痛地收缩成一团”
体会母亲看似“冷漠”的言行，是为了尽到做母亲的责
任，对孩子的未来负责，通过让儿子学习找医生看病，
锻炼孩子独立生活的能力
互
相
交
流
讨
论
培
养
协
作
交
流
能
力
四、说一说
文中的母亲面对生病的孩子并没有及时给孩子看
学
生
培
养
学
生
交流收获病或送进医院，此时你对这位母亲一定有看法，请你说
说吧。
（全班交流）
展
示
的
口
语
表
达
能
力
五
感悟课文，深入体会。
写一写
请把文中的母亲与自己的父母比较一下，在自己生
病的时候有什么不同。
学习了这篇课文，你有什么话想
对你的父母说呢？请写下来吧，回家拿给父母看看，看
后请父母也写上几句。
写
出
感
受
引
导
学
生
带
着
感
情
体
会
课
文
六、
阅读拓展师：知道这篇文章中的母亲是谁吗？她就是我国著名女
作家毕淑敏。
旁边是她的儿子芦淼，现在已经得到了三
个硕士学位。
他们母子合作写成了一部《母子环球旅行
记》，老师建议大家去读一读。
课
外
阅
读
课
堂
延
伸
板书设计：板书设计：
20、学会看病
母亲儿子
学会放手学会独立
母爱
引
教 学 流 程 图
多媒体
辅助课堂 展示ppt 课
朗读阅读提示
学生活动
教师进行 逻辑判断
流程图说明：
欣赏歌曲，导入新课
明确学习目标
多媒体
辅助课堂 展示ppt 课
学生自主识字
读懂课文内容感受到教育
教师活动： 总结 多媒体
辅助课堂 展示ppt 课
全课 结束
学生汇报交流
指导学生识字
抓住重点句子，感悟朗读
知识结构形成
媒体的应用
教学内容和教师活动
教学反思
五年级学生正处于阅读学习的阶段。
让学生学习通过人物语言和心理活动等描写来表现人物, 有感情地朗读课文,感受课文中特殊的母爱方式,激发学生独立面对生活、磨练意志的能力。