语文人教版五年级下册《学写儿童诗》

《学写儿童诗》教学设计
一、教学目标
1．让学生初步了解儿童诗的特点，激发学生对儿童诗的兴趣，增强创作的信心。

2．使学生掌握儿童诗的写作技巧，发挥想象，使用正确的语言创作儿童诗。

3．鼓励学生展示自己的习作，提高其诗歌鉴赏水平。

二、教学重难点
教学重点：让学生初步了解儿童诗的特点。

教学难点：使学生掌握儿童诗的写作技巧，激发对儿童诗的兴趣和创作的信心。

三、教学过程
（一）创设情境，诱发诗趣
师：前几天我们学习了两首儿童诗，谁还记得是什么呢？（我想、童年的水墨画）谁愿意给大家展示一下呢？（放背景音乐朗读，读完后给予评价）
同学们都知道，诗歌是我国文学史上一个璀璨的明珠，而儿童诗就是诗歌王国里最自由的小精灵。

今天就让我们走进诗歌王国去亲近这个小精灵。

（板书：学写儿童诗）
（二）赏诗引路，领悟诗性
1．课件出示《爸爸的鼾声》。

请一位同学读读这首诗，大家边听边思考，作者由爸爸的鼾声联想到了什么事物？这首诗最大的特点是什么？
2．再自由读一读这首诗，找出你觉得写得最美的那句诗。

（比喻，想象）
3．指导感情朗读。

（1）诗人由爸爸的鼾声想起了山上的小火车，想起了美丽的森林，甚至担心起火车的安危，这些想象里，包含着诗人对爸爸怎样的感情？
这首诗不但形式美观、语言优美、想象丰富，更饱含感情。

（2）让我们一起把这种喜爱之情读出来吧！齐读。

【设计意图】引导赏诗“爸爸的鼾声”引路，使学生感到写诗并不难，关键是善于发现生活中的乐趣。

总结儿童诗的特点：充满想象。

4.出示课件《不学写字有坏处》。

5.让我们自由的读一读这首小诗，猜一猜小虫和蚂蚁分别说了哪三个字？
（通过学生自由回答，领悟儿童诗第二特点：富有童趣）
6.出示课件《爸爸的呼噜》和《云》。

7.你能说一说这两首小诗用了什么修辞手法吗？
（通过学生观察思考，总结儿童诗第三个特点：巧用修辞）
（三）激发想象，试编诗歌
1．师：你瞧，诗人的生活其实跟我们差不多，只不过他们有一双独特的眼睛和一对非凡的耳朵，能够从令人烦燥的事情中看到有意思的地方，能够从不那么动听的声音里听到值得回味的内容。

2.出示课件：O（看到O你会想到什么？学生自由想象）
有一个小女孩，看到这个“O”她想到了眼睛，她也写了一首诗，不过需要我们帮她完成。

《眼睛》
（）是天空的眼睛，
（）是大地的眼睛，
（）是花瓣的眼睛。

奶奶的眼睛看不清，
（）是奶奶的眼睛，
我要把最美的（）讲给奶奶听。

3.让学生学着填写诗歌。

【设计意图】口头试编儿童诗，降低了难度，在语言实践训练中激活学生的思维与想象，受到“诗话”语言的训练，胜过具体方法的指导，为后面的动笔写儿童诗打下了很好的基础。

（四）拓宽思路，总结儿童诗写作技巧
技巧一：题材要用眼睛去发现
（留心观察身边事物，寻找事物间的联系，大胆想象，用心创作）
技巧二：从仿写开始
（四）大胆想象，尝试创作
1．师：在刚才的训练中，我们的想象多了一些夸张，添了一些童趣，诗的意境就更浓了，听着同学们充满想象的表达，我觉得你们一个个都是小诗人，想不想自己动笔写一首儿童诗，当一回真正的小诗人？
2．指导选材。

生活中有很多东西能成为我们写诗的题材，与你关系最好的朋友，你最喜欢的游戏，你最想实现的愿望，那只可爱的小老鼠，那块普通的橡皮，那枝盛开在冰雪中的红梅，那一抹最迷人的夕阳以及那条弯弯曲曲的小路……
3．学生动笔习作。

写的时候，要注意诗歌格式上的特点，可以用上比喻、拟人等修辞手法让诗歌的语言更加优美，千万别忘了加上你丰富的想象，把要表达的感情写出来！提示：可以参照屏幕上的小诗和框架，也可以用自己喜欢的方式写作。

4．教师巡视，鼓励写完的同学小声诵读自己的诗作。

【设计意图】生活是创作的源泉，教师根据生活实际引导学生选材，目的是引导学生写出充满童真童趣的诗句。

（五）总结，布置作业
做一个快乐的小诗人
作业：写一首儿童诗。