素质教育概论自考重点

名词解释

《引论》部分

1素质——生理和心理上理解指人生来就具有的先天解剖生理特点，主要是神经系统，特别是脑，以及感觉、运动器官（也叫遗传素质）（广义）先天素质条件和后天习得的“合金”2终身学习——通过一个不断的支持过程来发挥人类的潜能，激励人们有权利去获得他们终身所需要的知识价值技能与理解，并在任何任务，情况环境中应用它们

3素质教育——是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就四有的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的教育活动。

4应试教育——偏离了受教育者和社会发展的实际需要，以选拔少数人升学为目的，以考试作为主要手段，片面强调知识灌输和机械训练，以单一学业成绩作为评判学生发展水平，压抑学生创造性和个性发展的淘汰式教育。

5知识经济——以高新技术为导向、以知识为基础的信息经济

6国民素质——一个国家的人民在改造自然和改造社会过程中所具有的体魄、智力、思想道德的总体水平

7教育现代化——与社会现代化相适应，以教育观念、教育思想的现代化为先导，以促进人的现代化为目标，采用现代教育内容方法手段，不断提高教育发展水平和组织管理水平

8个性教育——重视人的社会发展需要的同时，更注重开发人的潜能，尊重学生的人格自尊，重视学生的需要兴趣爱好，培养和促进学生良好个性自由发展的教育

《理论依据》部分

9、终身教育——人一生所受到的各种教养的总和，它既包括正规教育也包括家庭、社会教育。

10主体教育观念——学生在教育过程中，是学习和自我教育的主体，教师要充分调动学生积极性、自觉性、主动性，通过学生的积极参与，促进学生全面和谐发展的一种现代教育思想。道德素质包括：政治方向、立场、人生观、世界观、价值观、公民意识、民主行为、素养规范等。

《目标体系》部分

11素质教育目标——通过学校教育使受教育者各方面素质应该达到的标准。它是发展素质教育的首要环节，决定着素质教育的方向、内容、原则及规格，对学校教育具有巨大的导向作用、激励作用和调节作用。

12创新素质——一个人以知识为基础，在创新精神、创新思维及创新能力方面表现出来的品质与特性

13美育——教育者运用自然的、艺术的、社会的美的材料培养受教育者的审美观点的认识美、鉴赏美、创造美的能力的教育

14审美特质——个体在认识、鉴赏、创造美方面相对稳定的品质特性

15科学文化素质教育——受教育者具备作为公民在社会上立身行事所具有的文化修养和进一步工作或深造所应有的较广博的科学知识

16技能——通过练习而形成的接近自动化的动作模式或智力活动模式

《教学策略》部分

17、教学反馈——把教学结果与教学目标相对照，从而了解学习成果或发现问题，进而调整教学行为。

18、学习方式——学生在完成学习任务过程时基本的行为和认知的取向。它不是具体的学习方法和策略，不仅包括学习方法，而且涉及学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质等心理因素和心理品质。

19、教学评价——依据现代教育评价理论，采用科学的评价方法，按照规范化的评价程序，对教学活动的状态和价值所进行的判断。20、课程——（广义）学生在学校获得的全部经验，包括有目的，有计划的学科设置，教学活动，教学进程，课外活动及学校环境和氛围的影响（狭义）各级各类学校为了实现培养目标面开设的学科及其目的、内容、范围、活动、进程等的总和，主要体现在课程计划、课程标准和教科书中。

21教学方法——为完成教学任务而采用的办法。这包括教师教的方法和学生学的方法

《管理策略》部分

22学校内部管理体制改革——以启动学校内部活力，提高办学效益为目的，以劳动人事、分配制度为突破口，对学校管理诸要素的陈旧部分加以革新的一种社会实践活动。

23素质教育评价——依据素质教育目标，对素质教育实施的条件、过程及其结果做出价值判断。

24教育质量——教育活动结果达到教育目标的程度，它最终是通过学生的发展状况体现出来的。

25教育创新能力——在前人知识技能基础上，运用求异思维，创造新的教育思想、教育方法，给教育过程和社会带来新成果的能力

26创新意识——一种用新的思路，新的方法去解决问题的意愿和态度。27课外教育——在教学计划之外，利用业余时

间组织学生进行的各种有利于学生身心健康、

扩大知识面、开阔视野、培养能力和兴趣的一

切有意义的活动。

填空

《引论》部分

1素质是技能发展基础，技能是素质组成部分

和表现形式

2素质教育的主体性是实施素质教育必须以学

生为主体，主体性的内涵包括自主性、选择性

和创新性

3社会素质又表现为人的外显行为特征。

4中小学阶段的定位是做人，求知

5强调个性发展是当今世界教育改革的共同趋

势，最初由联合国教科文组织提出

6终身学习是1994年首届世界终身学习（罗马

会议）上提出来的

7可持续发展最早在1980《世界自然资源保护

大纲》中提出

《理论依据》部分

8关于人的全面发展的主张古希腊“最博学的

人物”亚里士多德提出智慧、德行、身体“和

谐发展”的思想；捷克夸美纽斯是“教育在发

展健全的个人”；法国卢梭主张教育要顺应儿

童的本性。

9马克思主义提出人是一切社会关系的总和认

为人的本质属性是由社会关系决定，最终是生

产力生产关系决定的

10、1956年保尔朗格朗成为终身教育的奠基者

和倡导者。

11主体教育的内容重视人的主体性，重视自我

教育

《目标体系》部分

12思想品德素质包括思想、政治和道德三方面

13创新素质教育的实施的原则——基础性原

则、示范性原则、开放性原则、民主性原则、

启发性原则

14思想素质是素质结构体系灵魂，政治素质在

素质结构起统帅作用，道德素质在素质结构体

系有支配或主导作用，是学生学会做人的根本

15思想素质教育内容核心教育学生树立正确

世界观、人生观、价值观

16道德素质从心理学角度分为知、情、意、行，

也就是道德认识、道德情感、道德意志、道德

行为

17政治课和其它学科教学是培养学生思想道

德素质的基本渠道

18身体素质是发展其他诸素质的物质基础。

19心理素质是指稳定体现个体心理品质与风

貌，自我意识起核心的智力因素和非智力因素

的综合。

20身体素质可以分为体态素质，体能素质，体

质素质

21非智力性心理素质可弥补智力性心理因素

的不足，也就是勤能补拙

22学生学习活动中最活跃最现实的部分就是

兴趣

《教学策略》部分

23、发展性教学评价是一种以“协商”为基础，

评价者与评价对象共同建构评价过程的评价

模式：为发展而评价，以评价促发展。

24、基础教育综合实践活动的特点是整体性、

实践性、开放性、生成性、自主性

25、综合实践活动的内容是信息技术教育、研

究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术

教育

26课程结构调整的三项基本原则是均衡性、综

合性选择性27课程在整个教学体系中居于核

心地位

《管理策略》部分

28在传统的评价中，教师、学校领导、教育行

政机关是评价的主体，素质教育评价中学生家

长、学生也是评价的主体

29创新精神包括创新意识和创新动机

30世界化对人素质要求是智能化、高速化、多

样化、综合化、最优化、民主化。人们应做到

学会学习、学会合作学会创新

31创造性教学模式的几种子模式讲授——接

受，示范——模仿式，指导——自学式，提问

——讨论式，引导——探究式32课外活动的形

式有全校性活动、大型活动、小组活动、个人

活动

33创新能力的基本特征是思维的灵活性、独立

性、求异性、深刻性、坚韧性、敏捷性、广阔

性、果断性。

《全方位实施》部分

34学前教育指从初生到6岁35基础教育包括学

前教育、小学教育和中学教育

36社区教育有两种类型是以学校为中心，以社

区为中心

37社区教育实质是教育的社会化与社会的教

育化的统一

38家庭教育具有基础性、先入性、导向性、权

威性、渐进性、持续性、感染性、陶冶性特点

有利于青少年个性发展

39社区教育具有丰富性、多样性、及时性、补

偿性的特点，有利于青少年发展多和兴趣爱

好。

40学校教育是实施素质教育的主渠道，家家庭

教育是实施素质教育的基础，社区教育是实施

素质教育的重要途径

简答

《引论》部分

1人的素质结构（1）生理素质A遗传素质B身

体体质素质（2）心理素质A智力因素B非智

力因素（3）社会素质A科学素质B道德素质C

审美素质D社会生存素质

2素质教育特点全体性、主体性、全面性、层

次性、基础性、发展性

3素质的基本特征：内在性、整体性、差异性、

发展性

4人的潜能有以下特征（1）丰富性（2）差异

性（3）可开发性

5审美素质包括审美情趣、美感、艺术鉴赏力，

美的创造力

6、学生发展的特征（1）发展是一个动态的过

程（2）每个学生都有获得成功的愿望（3）每

个学生都有自我实现的需要和自我发展的创

造潜力

7发现的特征（1）以个体内差异评价为起点（2）

发现是将差异作为资源开发出来（3）了现的

内容是全方位的

8激励的特征（1）目的是促使学生发现自我，

发展自我（2）内容具有期望性（3）过程是实

现教师期望向学生自我期望良性发展的动态

过程（4）主要方式是鼓励、表扬、肯定、鼓

舞

9素质教育的三个要义、三个关键（1）面向全

体学生的教育，而不是面向少数文化知识考试

成绩好、分数高的学生。（2）要促进每一位学

生基本素质的全面发展，而不是片面发展，更

不是单纯应付考试。（3）要促使学生主动、生

动、活泼地发展，而不是被动、呆板、机械地

发展。

10个性教育实施的基本要求

答教师要热爱每一个学生相信每一个学生都

能得到发展（2）尊重个性，承认差异，因材

施教（2）发现和培养学生的优势强项，使其

成为学生自我发展的动力源（4）教师要以独

特的教育风格的个性，对学生良好个性的发展

起示范作用（5）创设最近发展区，因材施教

给学生具体、及时的反馈，形成良性动态发展

过程

11、21世纪国民应具有的基本素质？（1）积

极进取，勇于开拓（2）有崇高的道德品质和

对人类的责任感（3）在急剧的变化和竞争中

有较强的适应能力（4）有宽厚扎实的基础知

识和基本技能（5）学会学习，适应科学技术

领域有综合化（6）有多种多样的个性特长（7）

具有与他人协作的进行国际交往的能力

12、素质教育的全面性主要体现在哪三个方面

（1）培养目标的全面性（2）各阶段都要实施

素质教育，不能把素质教育当成中小学教育

（3）学校内部的教育的教学改革全方位推进

13素质教育的基础性（1）学生的素质是做人

成才的基础（2）每个人的素质是整个民族素

质的基础

14素质教育的发展性（1）着眼于学生自我教

育自我发展（2）将学生差异当作资源开发（3）

保证每个学生获得发展，经过努力都达到一定

的素质水平（4）让学生学会正确对待困难挫

折，培养学生良好非智力因素

《理论依据》部分

15、人的全面发展的基本观点（1）人的全面

发展是人的劳动能力的发展（智力和体力的统

一发展）是思想、道德、情感的发展（2）人

的发展是由社会生产的发展所决定的（3）人

的全面发展是大工业生产的必然要求。

16、实现人全面发展的条件？

（1）高度发展的生产力是人全面发展的物质

条件和基础。（2）先进的社会制度是人获得全

面发展的根本保证。（3）教育与生产劳动相结

合是实现人的全面发展的根本途径和惟一方

法。

17、邓小平教育理论是素质教育的灵魂是什

么？（1）确立教育优先发展的战略地位（2）

教育要面向现代化、面向世界、面向未来（3）

坚持社会主义办学方向，培育四有新人

18、素质教育的理论依据是什么？（1）马克

思主义关于人的全面发展学说是素质教育的

理论基础（2）邓小平教育理论是素质教育的

灵魂（3）教育理论发展是素质教育理论形成

与发展的内动力（4）可持续发展战略是素质

教育的外部条件

19、终身教育的必然性和必要性是什么？（1）

社会变革的加速（2）人口的增长（3）科学知

识与技术的发展（4）社会政治的挑战（5）信

息骤增（6）闲暇时间增多（7）生活方式和相

互关系的危机（8）身体健康状况下降（9）思

想意识形式的危机。

20、终身教育对素质教育的新要求？（1）应

当提供一个强健的身体条件（2）使学生具有

良好的心理品质（3）使学生具有良好的求知

能力（4）使学生具有良好的自我制约、自我

调整能力和自我发展能力（5）使学生具有很

强的思维能力和思维方法。

21、未来教育四大支柱学会认知、学会做事、

学会共同生活、学会发展。

22、发展教育观念的内容（1）学生是处于发

展过程中的人（2）学生具有巨大的发展潜能

（3）学生是独特的人。

23、发展教育观念对素质教育的要求是（1）

既注重知识，又重视能力（2）既注重实践，

又重视创造（3）探索培养创造性人才的途径

与方法A、树立正确观念B、注重对学生的情

感教育C、创设有利环境。

24、可持续发展包括生态环境的持续发展、经

济的持续发展、社会的持续发展以及人类自身

的持续发展等方面。其中社会的持续发展取决

于人的素质提高，这就要求教育自身的发展是

一种可持续发展

25、教育的可持续发展要求素质教育必须加强

几个方面工作。（1）人文教育（2）思想教育

（使学生具有全面的可持续发展的思想认识，

学会关心，学会负责。关心生态环境的可持续

发展，关心社会的可持续发展，关心人类自身

的可持续发展）（3）主体性教育（4）终身教

育（5）优化学校内部环境（包括物质环境、

组织环境、规范环境的优化）

《目标体系》部分

26思想品德教育方法有（1）体验教育法（2）

情境教育法（3）讨论教育法（4）明理激情法

（5）环境熏陶法（6）榜样激励法（7）师德

垂范法（8）集体互动法

27审美素质教育的目标？（1）了解美的知识，

养成爱美情感（2）具备正确审美观和较强审

美能力（3）形成正确审美需要与健康审美情

趣（4）使学生产生对美好事物的热爱与追求

28、为什么要开展美育教育

答（1）加强美育可以促使学生的全面发展（2）

是培养新人才的需要（3）是21世纪经济发展

的迫切要求

29、创新素质的培养目标（1）培养学生的创

新精神（2）培养学生的创新思维（3）培养学

生的创新能力（4）培养学生的创新情感（5）

培养学生敢于创新的个性（6）培养学生创造

性学习的习惯

30、心理素质的特点（1）个体自我性（2）相

对稳定性（3）内涵丰富性

31、心理素质教育目标的实施原则：（1）针对

性原则（2）全体性原则（3）关注个别原则（4）

参与性原则

32、科学文化素质分为哪四项？（1）基础知

识素质（2）基本技能素质（3）科学方法素质

（4）基本智力素质

33、实施科学文化素质应做到

（1）调整和改革课程，改变课程脱离现实的

状况（2）积极推进教学改革，提高课堂教学

质量（3）开展课外校外活动，减轻中小学生

课业负担，为培养学生装多方面技能提供时间

空间条件（4）重视学法指导，使学生学会学

习

《教学策略》部分

34、实施素质教育的教学策略？（1）树立符

合素质教育要求的教学理念（2）构建符合素

质教育要求的课程体系（3）设计符合素质教

育要求的教学活动

35、树立符合素质教育要求的教学理念主要表

现在1）学生真正成为教学的主体（2）面向学

生全体，全面和谐地发展（3）创设民主开放

的教学运行体系（4）转变学生学习方式（5）

进行发展性教学评价

36、主体性的教学目标主要包括哪三个层次和

方面？认知掌握目标、技能达成目标、心理发

展目标。

37、要成为教学主体必须建立完整的主体性教

学机制（1）培养学生主体意识2）设立主体性

教学目标（3）教会学生学会学习（4）引导学

生自主学习（5）完善教学反馈机制

38、民主开放的教学运行体系包括哪些内容？

（1）教学民主（2）教学开放（打破教师中心、

课堂中心、课本中心）39如何构建符合素质教

育要求的课程体系？1）课程观是以学生发展

为本的2）课程目标是知识、技能、情感统一

的3）课程结构是体现均衡性、综合性、选择

性的4）国家、地方、学校统一的课程管理

40、传统课程观与新课程观的区别？（1）传

统的课程观是以学科中心、经验中心、知识结

构（2）新课程观的内涵是A课程的主体是学

生B、课程是沟通学生“生活世界”的桥梁C

课程是培养学生实践能力和创新精神的支柱D

课程得以实施需要学生体验、理解、探究和创

造等活动方式。

41、如何设计符合素质教育要求的教学活动？

（1）选用灵活多样的教学方法（2）采用基于

信息技术的教学手段（3）开展综合实践活动。

42、国外课程目标的共同趋向？（1）强调基

础知识的掌握（2）强调基本能力的培养（3）

重视价值观、态度及品德教育（4）加强艺术、

体育与健康、公民教育

43、素质教育的课程目标？（1）确立新的学

生观，促使学生获得个性的充分发展（2）确

立新的知识观，走出课程目标的知识技能取向

（3）确立新的质量观，强调培养学生的实践

能力和创新精神（4）确立新的教育观使课程

与社会生活密切联系（5）确立新的价值观重

视学生精神道德的发展

44、现代学习活动的特点？（1）强调多种心

理能力的投入（2）手脑并用（3）过程与结果

并重（4）学会学习（5）管理因素的介入（6）

强调对知识结构的探求（7）以现代化学习手

段为媒介

45、自主学习的基本特征？学习者参与对自己