让儿童在作文中张开想象的翅膀

一 翅一 一 膀
还 是 闪 电雷 鸣 ； 无 论 是 盛 开 的 花 朵 ， 是 默 默 无 闻 的 也 还 小 草 ……这一 切都 是大 自然为 学生 早 已准 备好 的题 材 。教 师 在 进 行 教 学设 计时 用 充 满 审 美 激 情 的 导语 ， 唤 起 学 生 对 大 自然 情 境 美 的 热 爱和 欣 赏 ， 过 想 象 ， 入 通 进
一
通 过想 象 作 文 指 导 的 开展 ， 好 地将 作文 与 阅读 ， 很
作 文 与 对生 活 的 观 察 有 机 地 结合 。生 活 是 创 造 的 源 泉 ， 儿 童 的 想 象 性 作 文 同 样 不 能 离 开 生 活 。脱 离 生 活 的 作 文 教 学 ， 断 了学 生 生 活 的脉 搏 ， 离 了 学 生 对 生 活 的 割 隔
别 大 的影 响 。
生 迷 恋 ， 使 他 们 留下 了童 年 生 活 的 印 记 。 由此 ， 们 也 我 创 设 了 “ 感 而 发 ” 作 文 教 学 方 式 。学 生 在 观 察 校 园 有 的 里 的菊 花 后 ，一 个学 生 写 下 了 这 样 的 日记 ： 我看 到 了 “ 菊 花 ， 的 像 太 阳 ， 的 像 雨 伞 ， 的 像 许 多 小 手 指 聚 有 有 有 在一起 ……菊花的颜 色有黄 的 、 的 、 的……突然 ， 红 白
础 上 加 以对 经 验 进 行 创 造 性 组 合 。 想 象 性 作 文 可 以 改
的很开心 ， 这样我就会变得很漂亮 。” 围绕 自然情 境的 审美性 ， 带领学生到大 自然的怀抱 中去尽 情欢乐 ， 尽情
享 受 。在 大 自然 的怀 抱 中 ， 生 心 情 愉 悦 ， 美 之 情 升 学 爱 腾 起 来 ， 言 便 会 伴 随 着 Ｉ感 而迅 速 组 合 排 列 。无 论是 语 青 初升 的朝阳 ， 是皎洁 的月亮 ； 无论是 蒙蒙的细 雨 ， 还 也
活 动 ， 发 向上 的 精 神 面 貌 ， 气 蓬 勃 的 学 习 生 活 ， 奋 朝 充 满 童 情 、 趣 的生 活 ， 有 个 性 、 真 活 泼 的 脸 孔 使 学 童 具 天
意 识 活 动 、 意 识 活 动 、 知 活 动 、 感 活 动 等 高 度 的 无 认 情
融 合 ，培 养 学 生 想 象 力 对 学 生 作 文 素 质 的提 高 有 着 特
根 开 花 ” 学生 想象 的翅 膀 就 展 开 了 ， 眼 前 的小 种 子 。 从
想 象 到 广 阔 的 田野 ， 到 荒 山 ， 到 古 老 的 森 林 ， 到 想 想 想 那 些 没 人 注 意 的 小 土 堆 旁 、 墙 头 上 的 蒲 公 英 ， 从 中 矮 并
领 悟 蒲 公 英 作为 野 花 的 无 穷 生 命 力 … … 在 社 会生 活 中 ， 们 的想 象 活 动 充 满 创 造 性 ， 人 人们 不仅 懂得 “ 识 就是 力量 ”更懂 得 “ 象 比知识 更重 知 ， 想
要 ” 这是 因为 想 象 活 动 促 进 了 人 的 创 造 活 动 ， 小学 。 而 生 不仅 用 眼 睛来 观 察 世 界 ， 通 过 想 象 来 感 知世 界 。教 也
师 就 要 精 心 创 设 作 文 情 境 ， 导 学 生 进 入 广 阔 的空 间 ， 引
让 学 生 张开 想 象 的 翅 膀 。 （ 责编 侯艳星 ）
意例如 ， 学 生 来 到 带 田野 里 看 一 看 蒲 公 英 毛 茸 茸 的 种 子 ， 把 它 们 吹 散 ， 并 让 种 子 乘 着 风 儿 飞 去 ，再 稍 微 启 发 一 下 ：你 们 看 蒲 公英 “
的 种 子 拿 着 一 把 小 伞 让 风 伯 伯 带 走 了 ，你 们 猜 起 它 们
的 境 界 ， 象 出 曲折 的 情 节 ， 人 意 料 的 结 果 … …在 这 想 出
样 的 天 地 里 ， 童简 直 达 到 了 忘 我 的 奇 妙 世 界 里 ， 童 儿 儿 潜 在 的创 造 Ｉ 生才能 得 到 充 分 的 发 展 。 ” 如 何 拓 宽乡 村 儿 童 的 想 象 空 间 呢 ？乡 村 小 学 与 城 市 小 学 最 本 质 的 区 别 就 是 农 村 小 学 有其 优 越 于 城 市 小
感 情 ， 化 了 学 生 思 维 的 “ 角 ”是 造 成 作 文 底 气 不 钝 触 ， 足、 内蕴 浅 薄 的 根 因 。因 此 ， 丰 富 学 生 的生 活和 文 化 在
阵 风 吹 来 ， 花 摇 头 晃 脑 的 ， 像 在 对 我 们 笑 ， 觉 菊 好 我
得 很高 兴 。” 一次 ， 生 做 早操 的时 候 ， 起 了蒙 蒙 细 有 学 下 雨 。展 会 ， 问他 们 当 时 想 到 了什 么 ， 让 他 们 回 去 写 我 并 日记 。有 学 生 这 样 写 道 ：下 雨 了 ， 落在 泥 土 上 ， 像 “ 雨 雨 摔 跤 了 ， 哭哭 啼啼 的 。” 有学 生 写 道 ：今 天 ， 做 操 他 还 “ 在
变 以 前 的 作 文 教 学 ， 决 了 与 阅 读 、 活 脱 离 的 问题 ， 解 生
改 变 了没 有 依 据 的想 象 性 作 文 ， 止 凭 空 虚 构 、 式 主 防 形
义 的想 象 技 能 的 训 练 。在作 文 指 导 过 程 中 ， 们 要 善 于 我
拓展学生想象的空间。 萨 特 曾 说 ：想 象 并 不 是 意 识 的 偶 然 性 的 和 附 带 性 “
的 能 力 。 是 意 识 的 整 体 ， 为 它 使 意 识 的 自 由得 到 了 它 因 实 现 … …人 之 所 以 能 够 从 事 想 象 ，也 正 因 为 他 是 超 验
性 自 由的 。 ” 象 是 人 的 创 造 性 活 动 的 一 个 必 要 因 素 。 想 进 行 想 象 性 作 文 实 质 上 是 将 积 累 的 表 象 加 以 改 造 的过 程 。它 是 创 造性 的形 象 思 维 的 结 果 ， 目的 就 是为 了发 其
的 因素 ， 在 创 造 过 程 中 的 多 种 元 素 ， 形 象 思 维 、 把 如 有
学 的 条 件— — 远 离 都 市 的 喧 嚣 ， 有 一 片 开 阔 的天 地 。 拥
这 么 一 笔 宝 贵 的 财 富 ， 应 该 白 白荒 废 ， 不 我们 应 充 分 利 用 农 村 这 广 阔 的 资 源 。校 园生 活 情 境 以 其 丰 富 多 彩 的
积 累 的 过程 中 ，教 师 应 当 特 别 重 视 感 受 性 的 训 练 。这
样 ， 能 使 儿 童 对 周 围 世 界 日渐 留心 、 感 ， 而 拓 宽 才 敏 从
的 时候 下 小 雨 了 ， 想 我 的 头 顶上 会 长 花 吗 ？我 真 的 真 我
他 们 认 识 世 界 的 通 道 ， 成 为 创 造 力发 展 的 重 要 基 础 。 并 生 活 为 想 象 力 的发 展 提 供 现 实 基 础 、 活 经 验 ， 此 基 生 在
科研 视 窗 ・ 作文教学研究
Ｌ 在 作 文 中张 开想 象 的 童
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新一轮素质教育改革把创新 素质培养作为促进儿 童 素 质 发 展 的 核 心 。创 造 性 在 整 个 儿 童 的 素 质 中 具 有 统 领 性 的 作 用 ， 个 人 素 质发 展 的 制 高 点 。在 作文 能 力 是 的 发 展 过 程 中 同 样 如 此 ，想 象 力作 为 作 文 素 质 最 重 要
文时就说过 ：儿童的思想若是 ‘ ’我们要为他 们 ‘ “ 鸟 ， 开
天 ’儿 童 的 思 想若 是 ‘ ’我 们 应 为 他 们 ‘ 海 ’ ； 鱼 ， 选 。只有
思 想 自 由 自在 ， 无拘 无束 ， 童 才能 将 记 忆 中 的 表 象 奇 儿
特 地 加 以组 合 ， 造 出 新 的 形 象 — — 走 进 新 的天 地 ， 创 美
展 儿 童 的 创 造 性 。想 象 性 作 文 首 先 要 为 儿 童 开 拓 可 以 促 使 其 创 造 『 象 自 由驰 骋 的 广 阔 天 地 。想 象 作 文 的 生想 倡 导 者 ，著 名 儿 童 语 文 教 育 家 李 吉林 在 谈 到 想 象 性 作
飞 向哪 儿 了 ”或 者“ 们 希望 它 们 飞 向 哪 儿 ？在 哪 儿 生 ， 你