科学实验教学计划

科学实验教学计划
科学实验教学打算（一）
一、指导思想：
以培养小学生科学素质为宗旨，积极倡导让学生亲身记忆以探索为主的学习活动，培养他们的好奇心和探索欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探索解决咨询题的策略，为他们终身的学习和日子打好基础。

二、教学目标：
1、四、五年级的学生差不多掌握了一定的过程与办法技能，如观看、记录、简单实验等，我们将引导学生记忆更为完整的探索过程。

2、经过学习让学生强调实验前后的猜测、解释要有充分的依据。

3、掌握操纵变量实验的技能，并学习实际操纵变量实验。

4、运用模拟实验探索自然事物发生的原因、变化及规律。

5、面临几次较长期的观看研究活动：能用线条、符号、图画、文字等方式记录观看现象，用柱状图、折线图处理数据，并认识到重复实验的意义。

三、教学重难点：
教学重点：重视对学生典型科学探索活动的设计，以探索为核心，培养小学生的科学素质。

教学难点：经过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探索能力。

四、教学措施：
1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最要紧的。

平时要充分利用空暇时刻，仔细学习科学课程标准、科学教材，仔细钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。

2、结合所教班级、所教学生的具体事情，尽可能在课堂上创设一具民主、和谐、开放的教学氛围。

以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。

3、充分利用好学校的教学器材，做到精说多练，多经过实验引导学生自己发觉咨询题，解决咨询题，得到收获。

4、注重学生课外的拓展研究，别应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。

科学实验教学打算（二）
一、指导思想
为进一步提高小学实验的治理水平和能力，以及实验室材料实现科学化、分类、分档、档案治理，加强实验水平和实验效果，更好，更全面地实施素养教育，推进教育进展。

二、要紧任务及目标
按国家教委颁布的教学大纲开齐开脚实验教学课程，实验开出率达到90%以上，引导学生基本能亲手完成各个实验，形成一定实验技能，培养科学的实践，实验，观看能力。

三、具体工作措施
1、实验室工作由主任教师直接治理，实验室设兼职治理员，即实验员，具体治理实验室工作。

2、实验室治理员任务，目标；
（1）实验员必须拟定科学教学打算，各年级科学教学工作须按打算进行实验教学，实验教学需填写演示实验打算、分组实验打算、演示实验单、分组实验单等表格。

（2）在进行实验教学前必须预备好实验所需仪器，材料，教师对每组实验有充分
预备，精心设计实验步骤和实验过程，办法，写出相应实验方案，以保证实验的科学性，安全性及效果。

（3）在引导学生进行分组实验时，应要求学生预备好相关的实验材料，以确保学生在实验中有物可做，并指导学生观看，讨论，得出相应的结论，完成实验教学；
（4）指导学生进行分组实验后，应指导学生完成实验报告单（试验记录），并仔细批阅，引导学生在实验、观看中养成科学的科学观和相应的实验能力；
（5）开学及时收取科学各年级《教学工作打算》、《演示实验打算表》、《分组实验打算表》；期末按时收取《教学工作总结》、《演示实验记录表》、《分组实验记录》（6）在实验教学、教研方面，以全体科学任课教师为组，进行相应的科学教学与实验教学研究，以别断提高科学学科教师的教学与实验能力。

3、材料归档
（1）每学期（学年）按时将各类材料分类装订后归档，并按时填写相应试验开出数、开出率，完成实验室材料的归档治理，做到科学、规范，便于查阅；
（2）在材料归档的过程中注意材料的质量与数量应答相应要求；
4、实验室器材治理
实验室治理人员除应治理好材料收发、入档工作外，还应治理好实验室的器材及日常工作。

（1）材料（实验器材）的每日发放和收回工作，并作好相应发放，收回记录及损坏，修理等相应记录；
（2）作好相关实验器材的申报，申购等工作；
（3）每周组织学生打扫实验室，并处理好实验室，保管室的用电，设备，器具的保管、治理、安全工作，以防意外事故发生。

5、其他相关工作
（1）作好与实验室及实验室治理相关的一系列工作；
（2）如有别脚之处，工作中及时调节与补充，使之日臻完善。

兴明乡中心小学
科学实验教学打算（三）
一、教学目标：
1.了解科学探索的过程和办法，让学生亲身记忆科学探索的全过程，从中获得科学知识，增长才能，体味科学探索的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看咨询题、想咨询题；
2、指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观看实验中的测量，特别是操纵变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

3.学习使用酒精灯加热水，以及做弹力、摩擦力、热传导、热对流、根吸水、茎运输水分等实验，巩固对照实验办法，学习设计说明根有吸水作用的实验、雨的模拟实验。

4.学习运用分析综合的办法认识热的三中传递方式。

5.动手能力：学习制作太阳能热水器等。

在德育方面，要紧向学生进行以下几方面的教育：
1、经过说述火箭的发明及我国现代火箭的进展，向学生进行爱国主义教育。

2、经过指导学生认识热的三种形态及应用，向学生进行科学启蒙教育。

二、学情分析：
四年级学生喜欢科学，爱动脑、爱动手，整体学习比较仔细，对实验感兴趣，经过一年的科学学习，已具备一定的观看能力，探索能力有了很大的提高，他们对身边世界有着
强烈的好奇心和探索欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的日子，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

但是他们设法自主去猎取知识和自主探索能力别强，科学探索能力和意识别强。

家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时刻和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观看、实验、调查等实践活动中猎取知识、进展能力、培养思想情感。

三、教材分析
本册教材有五个单元，我们的食物、水、植物、空气、热，覆盖了生命科学、物质科学和地球与宇宙科学三大领域，调整后的新教材，内容体系更加科学、合理。

普通每个教学内容为一具课时。

依照教学建议，对典型的过程和办法展开充分的探索，别以1课时为限制。

应该加强单元后的总结性教学，帮助学生梳理概念、澄清观点。

本册教材将引领学生记忆一系列故意义、有价值的科学探索活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探索的能力。

从知识内容分为五部分
1、我们吃什么：从学生对食物的已有认识经验入手，带领学生遵循整体感知---个体研究综合整理的认知程序，认识食物的营养成分以及饮食与人的健康。

（包括1、
2、
3、课）
2、水里有什么：
溶解单元是从观看溶解现象入手，建立溶解的普通概念。

那个概念能够看作是前概念水平，并没有涉及分子的运动与分布等咨询题。

别同物质在水中的溶解能力咨询题实际上差不多向着溶解度这一概念进展了，但是在这个地方要紧依然想渗透溶解是物质的基本属性。

物质溶解的多与少和不少因素有关，如压力、搅拌、温度等，溶解与析出往往是可逆的。

在溶解的快与慢咨询题中，温度对溶解的妨碍是最重要的。

而方糖的溶解从本质上与搅拌加快溶解是一致的，只只是它从另外一具角度来说明增加物质与水的接触面（所谓咬碎）能够加快溶解。

包括4、5、6、7课）
3、植物躯体：从学生对植物的已有认识经验入手，带领学生遵循整体感知---个体研究综合整理的认知程序，认识植物的器官及作用，感觉植物世界的多姿多彩。

（包括8、9、10、11、12课）
4、空气和水：指导学生认识热空气上升以及气体的热胀冷缩现象。

（包括13、14、1
5、1
6、17课）
5、热传递：指导学生认识热传递的三种方式及应用。

（包括18、19、20、21、22课）
6、探索与实践：引导学生尝试运用已掌握的探索办法和知识，解决日子中的具体咨询题，初步培养学生仔细细致地观看和积极动手实践的科学态度。

四、本册教材教学的重点、难点：
重点是培养学生科学的思维办法，努力进展学生解决咨询题的能力，使得学生们在日常日子中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常日子的指导，逐渐养成科学的行为适应和日子适应。

难点是让学生亲身记忆科学探索的全过程，从中获得科学知识，增长才能，体味科学探索的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看咨询题、想咨询题。

五、基本措施：
1、把科学课程的总目标降实到每一节课；
2、把握小学生科学学习特点，因势利导；
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
4、让探索成为科学学习的要紧方式；
5、树立开放的教学观念；
6、悉心地引导学生的科学学习活动；
7、充分运用现代教育技术；
8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关比赛，以赛促学。

六、实验安排
1.食物营养成分的检验
2.溶解
3.加快溶解的办法
4.除去水里的杂质
5.根的吸水实验
6.分离叶绿素
7.茎疏导水分8.热气球上升的隐秘
9.气球的反冲实验10.瓶吞鸡蛋
11.水流有力量12.热传导
13.木屑在热运动水中的14.探索别同物品是否会生热
15.别同物体的吸热本事。