初中语文教研组校本研修活动方案

初中语文教研组校本研修活动方案

一、主题：

“提高语言表达能力”的写作教学研究

二、必要性分析

写作教学，是初中语文教学中的重要内容；写作能力，是学生语文素养的重要组成部分；而文学，首先，是语言的艺术。语言表达能力的提升，有助于学生清楚地表达思想，实现有效沟通与艺术交流的目标。

然而，由于各种各样的原因，在实际的教学中，大部分教师将大部分时间，用于课文经典范例的解读以及为应试而开展的习题训练。在写作教学方面，则往往投入时间不足、精力不够，尤其是在写作教学的梯度安排、系列性展开上体现得差强人意。

作为语文教师，人人都能意识到这一点，也深感现状极需改变的迫切；但是，却囿于个人一已的行为习惯与认识局限等原因，一时无法有新的突破。

三、总目标及子目标

总目标：进一步落实“能力为重”的教师专业发展理念，充分发挥教研组在提升教师专业水平方面的组织管理职能，坚持实践、反思、再实践、再反思，在交流和共享中，不断提高教师在“写作教学之语言表达能力提升”方面的专业能力。

子目标：

初一备课组：提升教师在引领学生“如何将句子写得灵动”方面的专业能力；

初二备课组：提升教师在引领学生“写活一个人，写细一个细节，写清一个场面”方面的专业能力；

初三备课组：提升教师在引领学生“如何用简洁凝练的语言点题”方面的专业能力。

四、总次数、每次活动时间及用时

总次数：6次，每次一小时。

五、活动要求

教研组长全程负责整个行动研究过程，研究实，行动真，高效高质地组织本届研修活动，最终形成本届教研文本成果，如案例、课例等。

备课组长要充分调动组员的教研积极性，以课堂为载体，从实践出发，提炼总结备课组内教研成果。

全体教师以“为了学生发展、为了自身成长、为了学校发展”为出发点，积极参与、积极探索，积极献策。

六、地点

语文教研组集体备课室；

教室；

学校第一会议室；

七、参研人员

语文教研组全体教师。

八、形式

主题行动研究；个人研修与集体研修相结合。

九、具体过程设计

第一阶段：确立主题，动员部署。主要议程：宣读教研组研修方案；解读教研组研修方案；分备课组对本备课组子课题进行进一步的完善；在备课组长的引领下，任务明确，分解到人。

第二阶段：主题行动研究

围绕各备课组的子课题，以集体备课为契机，学习相关文献，讨论实施细则；教学设计研究，修改；以课堂为载体，将理论付诸实践；反馈，实践，再反馈，后总结。

第三阶段：教研成果展示

面向全校，展示教研成果：公开课展示；教学科研成果汇总，小结。

通过公开课展示，在“写作教学之语言表达能力的提升”这一主题上，初一、初二、初三三个备课组能根据各自的子课题，呈现几个方面的成果：

1、内容设置呈序列，由浅入深；

2、课堂形式呈系列，行之有效；

3、教学设计很丰富，百花齐放；

4、写作水平有提升，生动凝练。

十、作业

学生作业：写作实践

初一备课组：那一次，我_____了

将题目补充完整，以“那一次，我______了”为题写一篇不少于500字的文章。

要求：

①用修辞手法，炼字，将句子写得灵动；

②文体不限（诗歌除外）；

③文中不能出现真实的人名、校名、地名；

④书写正确、工整，卷面整洁。

初二：想看见你的笑

以“想看见你的笑”为题目，写一篇不少于600字的文章。

要求：

①写活一个人物（或：写细一个细节；或：写清一个场面）；

②文体不限（诗歌除外）；

③文中不能出现真实的人名、校名、地名；

④书写正确、工整，卷面整洁。

初三：翅膀

每个人都渴望拥有一双翅膀：年幼时，我们渴望拥有一双“独立”的翅膀，能挣脱父母无微不至的庇护；长大后，我们渴望拥有一双“追梦”的翅膀，能达到自己努力追寻的地方；苦痛时，我们渴望拥有一双“超越”的翅膀，能帮助自己飞过绝望，看到希望；被束缚时，我们渴望拥有一双“自由”的翅膀，到达一个任由心灵翱翔的世界……

请以“翅膀”为题，写一篇不少于600字的文章。

要求：

①用简洁凝练的语言扣题；

②文体不限（诗歌除外）；

③文中不能出现真实的人名、校名、地名；

④书写正确、工整，卷面整洁。

教师作业：根据学生写作实践，撰写作文讲评课教学设计、教学反思、教学论文等，任选一种完成。

十一、效果反馈

学生调查问卷；围绕每个备课组的子课题研修开展，编制有针对性的“学生调查问卷”，通过发放、回收、统计、分析、小结等环节，实现对学生“写作水平之语言表现能力提升”的全面掌握，以便根据学情，反思改进教学。

教师调查问卷；围绕每个备课组子课题的研修开展，编制有针对性的“教师调查问卷”，通过发放、回收、统计、分析、小结等环节，

实现对教师“写作教学之语言表现能力提升”的专业能力现状的全面掌握，以期对下一步研修活动的主题设定、时间安排、形式选择等提供第一手的参考和支撑资料。