网络教学资源搜集、获取及处理
网络环境下信息化教学资源获取与处理的研究
网络环境下信息化教学资源获取与处理的研究摘要：在信息时代，网络中蕴藏着海量的信息化教学资源，熟练信息化教学资源获取与加工，是开启网络信息资源大门的一把金钥匙。
本文信息化教育资源的重要性、信息化教学资源的概念出了，分析了信息化教学资源的特点以及信息化教学资源的类型，着重谈了选择恰当的软件与方法对信息化教学资源进行处理与加工，以服务于我们的学习与教学实践活动。
关键词：网络环境；教学资源；信息化教学资源；获取；加工一、研究原因《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020 年）》加快教育信息化进程中提出：加强优质教育资源开发与应用，引进国际优质数字化教学资源，开发网络学习课程。
建立数字图书馆和虚拟实验室。
“十三五”期间要进一步推进“三通两平台”建设，即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，建设教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台。
不难看出，“三通两平台”主要是从基础设施建设和优质数字教育资源共建共享等方面来推进我国教育信息化发展进程。
同时，信息化教学资源建设也是一项需要长期坚持的系统工程，它不可能在短期内完成，必须走“边建设、边开发、边应用”之路。
在加强硬件资源建设的基础上，积极开发信息化教学资源，大力促进信息化教学资源的实际应用。
在这个过程中，人是最主要的因素，特别是我国的 1200 多万名中小学教师，这些教师是建设信息化教学资源和推进教育信息化战略的主力军。
建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享。
由此可以看出，信息化教学资源的重要性被提升到一个新高度，关注重点从重视硬件建设，转变为推动信息化教学资源的开发、应用与共享，不断推动教育的变革与创新，以教育信息化带动教育现代化。
信息化教学资源是指以信息技术为基础，蕴涵了大量教育信息的各种资源。
在教育信息化的推进过程中，信息化教学资源的作用日益显著，它能有效地支持师生教与学的活动，促进教学模式、教学观念的转变和学习型社会的构建，也是促进信息时代教育变革的重要因素。
师范网络教学资源搜索操作实践报告
师范网络教学资源搜索操作实践报告引言:随着互联网技术的迅猛发展,在线教育资源日益丰富,为师范生们提供了广阔的知识获取渠道。
本报告旨在探讨师范生如何高效利用网络资源,提升教学实践能力。
通过实践操作,我们将体会网络教学资源的价值,并总结出合理利用这些资源的策略。
主体部分:1. 网络教学资源概览互联网上汇聚了海量的教学资源,包括视频课程、电子教材、教学设计案例、微课等多种形式。
这些资源来源广泛,涵盖各个学科领域,为师范生们打开了一扇获取前沿教育理念和教学技巧的大门。
2. 教学资源搜索实操) 确定搜索目标明确需要查找哪一方面的教学资源,如课程设计、教学方法、多媒体应用等,有助于缩小搜索范围,提高效率。
) 选择合适的搜索引擎和关键词熟练运用谷歌、百度等主流搜索引擎,并掌握合理的关键词组合,是搜索高质量资源的基础。
) 评判资源质量要学会甄别资源的权威性、时效性和实用性,只有优质的资源才能真正服务于教学实践。
) 案例分享在搜索"小学数学教学设计"时,我发现了一个免费的公开课程,通过系统学习,对教学设计的理念和步骤有了更深入的认识。
3. 教学资源的合理利用) 建立个人资源库系统收藏和整理获取的优质资源,便于日后查阅和复用。
) 学会二次加工将搜集到的素材进行精心编排,与自身教学实践相结合,创造出更具价值的作品。
) 注重实践应用资源的真正价值在于能否转化为实际的教学行为,因此要在教学过程中大胆尝试和运用所获得的知识和技能。
总结:网络教学资源是一笔宝贵的财富,只要我们掌握合理的搜索和利用策略,就能从中汲取丰富的营养。
师范生们应主动拥抱互联网时代,与时俱进学习新知识、新方法,不断提升自身的教学能力和水平。
让我们共同努力,成为一名优秀的新时代教师。
小学课堂教学资源搜集与利用方法
小学课堂教学资源搜集与利用方法小学阶段是培养学生基础知识与能力的重要时期，而优质的教学资源对于教师的教学效果起到至关重要的作用。
本文将介绍一些小学课堂教学资源的搜集与利用方法，帮助教师更好地开展教学工作。
一、教科书与教辅资料教科书是小学教学的基础教材，而教辅资料是教师备课和学生辅助学习的重要资源。
教师可以通过认真研读教科书并结合教学大纲，了解学生所需掌握的各个知识点和能力要求。
同时，教师还可以参考多种教辅资料，如教师用书、学生练习册等，来增加课堂的多样性与趣味性。
二、网络资源网络资源是当今信息化时代的重要组成部分，教师可以通过互联网搜索引擎、电子图书馆等渠道，快速获取大量的教学资源。
譬如，可以搜索到与教学内容相关的PPT、视频、图片、案例等资源。
同时，还可以利用在线学习平台、教育类App等工具，提供学生自主学习和课堂展示的机会。
三、教学设计与教案教学设计和教案是教师进行教学的重要依据和指导。
通过教学设计，教师可以清晰地规划教学目标、内容和教学过程。
而教案则是具体实施教学设计的工具，包括教学时序，教学活动设计以及评价策略等。
良好的教学设计和教案可以帮助教师更好地组织教学资源，提高教学效果。
四、教师交流与分享教师交流与分享是一种非常有效的资源搜集与利用方法。
教师可以利用课余时间与同事进行教学经验交流，分享好的教学资源和教学设计。
此外，可以参加学校组织的教研活动，借鉴他人的教学经验，提高自己的教学水平。
同时，还可以利用教育平台和专业社交网络，加入教育类专业讨论组，与更多的教师进行交流与分享。
五、实地考察与参观利用实地考察与参观是获取教学资源的另一种途径。
教师可以带领学生参观图书馆、博物馆、科技馆等，通过亲身体验和观察，提高学生的学习兴趣。
此外，还可以组织学校社团或小组到企事业单位进行参观与实践，借鉴企业管理经验和先进技术，为学生提供实际应用的机会。
六、学生作品与实践活动学生的作品与实践活动也是丰富教学资源的重要来源。
信息技术--获取网络资源说课稿
《获取网络资源》各位考官上午好：今天我说课的题目是《获取网络资源》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程及板书设计七个方面展开我的说课。
一、说教材（地位与作用）《信息技术》是罗春光、郭斌主编，北京理工大学出版社出版的十四五职业教育国家规划教材。
该教材结合中等职业学校信息技术新课标，通过信息技术基础知识与技能的学习，增强学生信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力、信息社会责任的学科核心素养。
我说课的内容是专题2任务3《获取网络资源》。
本任务从网络资源的类型、检索方法、网络信息的甄别、资源下载等方面提高学生的信息检索能力，增强信息意识和信息社会责任感，为后续的学习打下坚实的基础。
二、说学情（地位与作用）教学对象是中职一年级的学生，课前通过问卷座谈摸底测试等多种方法，精准分析学生学习风格特点、已有知识技能水平、素质特点，可以知道。
中职一年级学生思维较活跃，模仿能力强，但是缺乏自信，学习目标不明确。
在初中已具备了一定的信息检索能力，但不能精准检索与甄别网络信息，尤其对新课标的要求和学习方法比较陌生。
学生有的来自城市、有的来自自农村，基础知识参差不齐。
对此，将学生分成学习小组。
课前，组内使用费曼学习法进行在线微学习，课中课后小组探究合作学习，这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用三、说教学目标根据新课标要求及学生的学情，拟定本课的教学目标如下：知识目标：1了解网络信息资源的类型、检索获取方法；2：了解网络信息资源的评估方法能力目标: 1能根据实际需要获取、合法使用网络资源;2：能辨识有益或不良网络信息; 自觉抵制不良信息素质目标：通过合法获取使用网络信息资源，树立知识产权保护意识、信息社会责任感四、说教学的重难点结合教材内容和学情分析，确定本课的教学重难点：教学重点：网络信息资源的检索、获取方法教学难点：如何精准检索、评估网络信息资源五、说教法学法。
为达成教学目标，我主要采用了：任务驱动法、演示法、小组协作探究等教学方法。
培训师的教学资源收集和整理方法
培训师的教学资源收集和整理方法作为一名培训师，教学资源的收集和整理是提高教学质量和效果的重要环节。
本文将介绍一些培训师常用的教学资源收集和整理方法，帮助培训师们更好地开展教学工作。
一、网络资源的收集和整理现今互联网的发展为教学资源的获取提供了极大的方便。
培训师可以通过搜索引擎、在线学习平台、教育网站等途径搜集到大量的教学资源。
以下是一些收集和整理网络资源的方法：1. 利用搜索引擎：使用关键词搜索相关教学资源。
2. 关注教育网站和博客：订阅一些教育类网站和博客，及时了解教育行业最新动态和资源分享。
3. 加入教育社群：通过加入教育相关的社群群组，与其他教育工作者交流，分享教学资源和经验。
收集到的资源需要进行整理，以下是一些整理网络资源的方法：1. 保存网页链接：将有用的网页链接保存至收藏夹或书签栏，方便以后查找。
2. 创建分类文件夹：将资源按照不同的分类创建文件夹，如教学案例、教学PPT、教学视频等。
3. 编写资源文档：将资源按照不同专题整理成文档，方便日后查找和分享。
二、实地调研和观摩除了网络资源外，培训师还可以通过实地调研和观摩来获取教学资源。
实地调研可以让培训师深入了解行业和企业现状，从中获取相关的教学资源。
观摩其他培训师的教学活动，则可以学习到其他培训师的教学方法和经验。
以下是一些方法：1. 实地调研：参观企业、参加行业展会和研讨会，与相关人员交流获取资源。
2. 观摩教学活动：观摩其他培训师的教学活动，学习其优点和值得借鉴的地方。
培训师需要将实地调研和观摩中获得的教学资源整理收集起来。
可以创建调研报告或观摩笔记，记录下重要的见解和收获。
三、自主创作培训师也可以通过自主创作来开发教学资源。
自主创作可以根据教学需求和目标，设计和开发适用于培训课程的教材、案例、PPT等。
以下是一些自主创作的方法：1. 设计教案和教材：根据培训需求，设计详细的教案和教材，包括教学内容、教学方法和教学评价等。
2. 制作教学PPT：根据教学内容，制作具有逻辑清晰、易于理解的教学PPT。
网络教学资源的有效利用总结
网络教学资源的有效利用总结引言随着互联网的发展和普及，网络教学资源已经成为现代教育中不可或缺的重要组成部分。
网络教学资源包括各种在线课程、教学视频、电子书籍、在线作业等，为学生和教师提供了更加便捷和丰富的学习和教学手段。
本文将总结网络教学资源的有效利用方法和策略，并探讨其在教育领域中的重要作用。
1. 提供多样化的学习资源1.1 在线课程和教学视频在线课程和教学视频是网络教学资源中最常见和受欢迎的形式之一。
学生可以通过学习平台或视频网站随时随地地访问这些资源，根据自己的学习进度和需求进行学习。
教师可以录制自己的教学视频，并将其上传到网络平台上与学生分享。
这种方式不仅可以提高学生学习的灵活性，还可以为教师提供更多教学资源和工具。
1.2 电子书籍和在线图书馆电子书籍和在线图书馆为学生提供了更加方便和经济的获取知识的途径。
学生可以通过电子书籍阅读软件或在线图书馆访问各种专业书籍、教材和参考资料。
这种方式不仅可以节省纸张资源，还可以提供全文检索、书签标注等功能，方便学生对所学内容进行更深入和系统的学习。
2. 促进学生互动和合作网络教学资源可以极大地促进学生之间的互动和合作，提高学生对于学习的兴趣和参与度。
下面是一些有效利用网络教学资源促进学生互动和合作的方法：2.1 在线讨论和问答平台在线讨论和问答平台可以为学生提供一个交流和分享想法的平台。
学生可以在这些平台上提出问题、回答问题、发表意见等，与其他同学进行互动和讨论。
这种方式不仅可以帮助学生解决问题、加深对知识的理解，还可以培养学生的思维能力和表达能力。
2.2 协作编辑工具协作编辑工具可以帮助学生共同完成文档、报告和项目等任务。
学生可以在这些工具上同时进行编辑和评论，及时反馈和修改，实现学生之间的有效合作。
这种方式不仅可以锻炼学生的团队合作能力，还可以培养学生的沟通能力和解决问题的能力。
3. 提供个性化学习和评估网络教学资源可以根据学生的不同需求和水平提供个性化的学习和评估。
网络信息资源的搜集与整理培训资料
4、下列素材文件类型中，（ AC ）属于或 可能属于动画素材。（多选） A、SWF B、JPG C、GIF D、MID
5、在设计和开发课件时，图片是应用最多的素材之 一，通过抓屏的方法获得图片的步骤是（ D ） ①文件——保存菜单 ②同时按住ctrl+v键 ③打开要截取的图片——按一下键盘的print Screen 键 ④开始——程序——附件——画图 A、②③④① B、 ③①④② C、①②③④ D、③ ④②①
材、可见、数字化教学材料、网络课程和各种认知、情感和 交流工具等多媒体素材
信息化教学资源分类：
1、多媒体素材：文本、图形、图像、音频、视频、动画
2、试题 3、试卷 4、课件与网络课件
5、案例
6、文献资料 7、常见问题解答 8、资源目录索引 9、网络课程
1、信息化教学资源作用方式:
学校网络资源课题研究培训资料
网络资源的搜集与整理
一、了解信息化教学资源
二、信息化教学资源的采集与处理
三、网络教学资源的常用检索
策划选题所需信息化教学资源
制作资源应用计划表
信息技术与课程整合作用方式
教学资源素材收集与加工
资源管理的方法
教学资源的搜索与收集
教学资源的加工与处理
获取方法
搜索方法
图像资源
gif
wav midi mp3 Wma wmv avi mpg rm格式
Windows Media Player
swf
Flash动画文件
IE中需要安装Flash播放插件
文件格式：不同文件格式代表意义，起到不同作用。 (系统文件搜索的使用方法介绍)
文本文件主要格式：.txt .doc .wps 获取方法：键盘输入(输入法）；扫描印刷品：扫 描、识别、修改；网络获取
小学教师如何运用互联网教育资源
小学教师如何运用互联网教育资源答案：小学教师可以通过教育平台、教育网站、教育应用等互联网教育资源来为学生提供更加丰富多样的学习体验和资源支持。
在互联网教育资源中，小学教师可以寻找适合学生年龄段的各类教学视频、教学游戏、在线课程等资源，以激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
此外，教师还可以利用互联网资源提供的各种教学工具和教学辅助软件，如有道词典、作业帮、小猿搜题等，来辅助课堂教学和学生学习，提高教学效率。
除了教学资源，互联网还为教师提供了丰富的教学信息和教学交流平台。
教师可以通过教育论坛、微信公众号、教育博客等途径，获取最新的教学理念、教学方法和教学案例，与其他教师进行交流和分享经验，从而不断提升自己的教学水平和教学质量。
综上所述，小学教师可以运用互联网教育资源来丰富自己的教学内容、提高教学效果，促进学生的学习兴趣和深度，从而更好地完成教育教学工作。
同时，教师要善于筛选和利用互联网资源，确保资源的质量和适用性，为学生提供优质的学习支持和服务。
信息化教学资源收集与处理-文档资料
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二、信息化教学资源的收集
（三）网络资源的下载
５、动画资源的下载
（２）动画文件的下载 flash动画的下载
方
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二、信息化教学资源的收集
（三）网络资源的下载
6、学科资源网址
1. 语文教学资源网
2. 中国语文网 3. 中学语文信息网
语文教学网站
chinabe/
（3）使用专门的下载软件 ImageDown、网络蜘蛛 Glable Fetch
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二、信息化教学资源的收集
（三）网络资源的下载
3、声音资源的下载
（1）声音文件的格式
wav格式 mp3格式 Wma格式 rm格式 midi格式 Windows中标准的声音文件 经过压缩的声音格式 微软的流媒体声音文件 早期的流媒体声音格式 文件所占空间最小的格式
信息化教学资源的收集与处理
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信息化教学资源的收集与处理
一、了解信息化教学资源
二、信息化教学资源的收集 三、信息化教学资源的处理
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一、了解教学资源
信息化教学资源：教学文本、教学图片、教学视
频、教学音频、教学动画、教学课件等。——常见的
“教学资源库”
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一、了解教学资源
５、动画资源的下载
（２）动画文件的下载 flash动画的下载
方法一：查看Internet 临时文件，就可
找到想要的Flash 动画，进行复制粘贴 到自己的素材文件夹里。
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二、信息化教学资源的收集
（三）网络资源的下载
５、动画资源的下载
（２）动画文件的下载 flash动画的下载
网络教学资源的检索与管理
（一）网络资源的检索1、搜索引擎简介（1）百度百度（）是一个常用的中文搜索引擎，其特色在于适合搜索中文信息。
它提供资讯、网页、贴吧、知道、MP3、图片和文档等分类搜索服务，具有关键词自动提取、中文自动纠错等功能。
（2）GoogleGoogle ()是一个常用的多种语言搜索引擎，其特色在于搜索范围广泛，具有搜索特定语言的网页和翻译网页等功能。
Google提供网页、图片、资讯、论坛、网页目录等搜索服务。
2、利用搜索引擎检索教学资源的步骤（1）确定合适的搜索引擎网络提供的多种搜索引擎在查询范围、检索功能等方面各具特色，用户应针对不同信息选用恰当的搜索引擎。
（2）选择合适的关键词关键词是反映主题概念的词或词组。
搜索引擎会根据输入的关键词，自动检索出包含关键词的信息。
关键词选择的恰当决定检索结果的相关性和有效性。
A:准确性原则：关键词的准确选取是获得有效搜索结果的前提。
因此，选取的关键词应准确反映所要查找信息的主题概念，避免选用含糊不清的词汇。
想找语文课件你输入数学课件肯定不行的。
B:精简性原则：目前的搜索引擎并不能很好地处理自然语言。
因此，在提交搜索请求时，应尽可能将搜索目标精练成一个或多个关键词。
不能是一句话。
（3）应用合适的语法规则当使用多个关键词检索资源时，通过应用搜索引擎的语法规则，输入恰当的检索表达式，可以缩小查找范围，提高检索的成功率。
加号“+”或空格用于缩小搜索结果的范围例子：例如搜索《春》（朱自清）一文的写作背景，关键词应该是“春＋写作背景”，而若以“朱自清＋写作背景”为关键词，则找到的是朱自清生平、朱自清作品集等。
又如要查找描写春天的古诗，就不能用“描写春天的古诗”为关键词。
要以“春天＋古诗”才行。
这里的“描写和的”会影响搜索结果的。
减号“-”用于排除搜索结果中指定的内容用于排除搜索结果。
例如“白洋淀—旅游”表示搜索包含白洋淀、排除旅游相关信息的网页。
（4）甄选合适的搜索结果A:搜索结果通常由以下几部分构成：查询路径、网站站名、网址链接和包含关键词的内容提要。
第四章 网络教育资源的检索与利用
教育网站 电子书籍 网上教育教学 信息资源
数据库
电子论坛
电子期刊
虚拟软件库
电子百科
虚拟图书馆
（一）电子书籍/电子图书 现在网上电子书籍的类型主要是那些名家的经 典著作，如莎士比亚的著作。中文电子书也不在少 数，如北极星书库（）收 集有数千种中文书籍。 目前，使用网上的电子书籍通常是免费的，然 而，随着读者越来越多地利用网上资源以及相应的 有关版权法修改的问题，预计将来有可能实行收费 制度。事实上，国外正在形成网上电子书出版业。 几个比较著名的电子图书网站： 超星数字图书馆（/） 网络中国电子图书网（）
（六）教育网站
教育网站是一个广泛的概念，目前尚无统一的分类办法。我方 便起见，我们暂时列出一些主要的类型： （1）教学类。这类网站提供比较完整的课程教学或辅导，从一 门、数门到上百门不等。通常称之为网校。
(网易公开课：) (101网校： /) （2）教育类。此类网站把目标瞄准课外、校外教育，如社区教
三、教育/学资源的特点
1．信息显示的多媒化。 2．信息处理的数字化。 3．信息检索超媒体化。 4．信息来源的全球化。 5．信息传递及时性。 6．信息共享开放性。
四、常用的网络教育/学资源
尽管相对于Internet 网络上的所有信息，教育教学信息 资源只占很少的一部分，但相对我们的需要来说已经够多 的了。我们将Internet 中的教育教学信息资源分成下列 八大类：电子书籍、电子期刊、数据库、虚拟图书馆、电 子百科、教育网站、虚拟软件库和电子论坛，如下图所示：
开学第一课教学资源搜集方法
开学第一课教学资源搜集方法随着数字化时代的到来，教学资源的获取方式变得丰富多样，极大地丰富了教学内容和方法。
开学第一课作为迎接新学期的重要环节，教师需要充分利用各种资源来给学生们带来新鲜的知识和激发他们的学习兴趣。
在本文中，将介绍一些教学资源搜集方法的技巧，以帮助教师更好地进行备课和教学。
1. 教学资源网站现如今，有许多专门为教师提供教学资源的网站，如“课件之家”和“教育资讯网”等。
这些网站提供了大量的教学案例、课件、试题和教学视频等资源，可以满足教师们不同学科和不同年级的需求。
在使用这些网站时，教师需注意筛选，确保资源的质量和适用性。
2. 学科论坛和资源交流平台学科论坛和资源交流平台是教师们交流心得和资源的重要场所。
在这些平台上，教师们可以分享自己的教学实践，获取其他教师的建议和经验。
同时，也可以从这些平台上获取其他教师共享的优质教学资源。
因此，教师应积极参与学科论坛和资源交流平台的活动，借助群体智慧提高自己的教学水平。
3. 学校图书馆和资源中心学校图书馆和资源中心是教师获取教学资源的重要场所。
除了大量的纸质书籍和杂志，这些地方还提供电子图书、视频资料和期刊数据库等丰富的数字资源。
教师可以利用图书馆和资源中心的资源来准备备课和教学活动，使教学更富有内涵。
4. 教学研讨会和培训课程教学研讨会和培训课程是教师们不可错过的重要资源搜集方式。
这些活动通常由教育部门或学术组织组织，并邀请专家学者做讲座和分享。
教师可以通过参加这些活动，了解最新的教学理念和方法，并与其他教师互动交流，拓宽自己的教学视野。
5. 学生作品和作业学生的作品和作业是宝贵的教学资源。
观察学生在课堂上的表现，评阅他们的作业，可以了解学生的学习状况和困难所在。
教师可以通过分析学生的作品和作业，调整自己的教学策略，更好地满足学生的学习需求。
同时，教师还可以将学生的优秀作品和作业在课堂上展示，激发其他学生的学习兴趣和创造力。
6. 在线教育平台在线教育平台是近年来兴起的全新教学资源搜集方式。
信息化教学资源的收集与处理
第八讲《信息化教学资源的收集与处理》伴随着信息技术在各行各业广泛有效的应用，中小学教育信息化也得到了快速发展。
我国有20%以上的中小学生所在学校能够与Internet网络互连，且建立了相应的信息化教育环境，并以每年30%的速度递增，为教育信息化奠定了基础。
特别是当前我国政府实行的农村教育改革，为教育信息化普及到农村奠定了基础。
因此，对信息化教学资源的处理与应用，是当代教师必须具备的能力。
本讲将结合我省农村中小学现代远程教育工程的具体模式和内容，对信息化教学资源的和搜集与处理技术，作以详细介绍。
一、了解信息化教学资源。
1.什么是信息化教学资源1.1信息化教学资源的概念：对于信息化教学资源得概念，在相关书籍、文献中有着不尽相同的介绍。
在本书中，我们认为信息化教学资源主要指蕴涵了大量的教育信息，能创造出一定的教育价值、以数字信号的形式在互联网上进行传输的信息资源。
学习资源可以提供给学习者使用，能帮助和促进他们学习的信息、技术和环境。
这些教学资源的要素可以单独地使用，也可以由学习者将它合起来使用。
（余胜泉，2004年）1.2信息化教学资源的特征：进入信息时代，信息化学习资源也随之发展而出现，其基本特征如下：数字化：信息化教学资源主要是指将声音、文本图形、图像、动画、视频等信息经过转换器抽样量化由模拟信号转换而成的数字信号，可靠性高，纠错容易。
多媒体化：从素材角度来看，信息化教学资源包括了声音、文本、图形、图像、动画等多媒体形式。
这与传统的单纯用文字或图片处理信息资源的方式相比，要丰富得多。
网络化：在网络上存在着大量的教育资源，这些信息可以通过网络实现远距离传输，学习者可以在任何一台上网的计算机上获取自己需要的信息。
探索性：网络上的学习资源是一个资源宝藏，是一个全球性的数字图书馆。
无论你需要什么样的信息，都可以在其中找到。
WEB用超媒体的方式组织信息，比较符合人们的认知结构。
另外，还有极其强大的搜索机制，使人们能很方便的找到所需的信息。
教学资源的搜集和处理方法
教学资源的搜集和处理方法教学资源的搜集和处理方法是教师在备课过程中必须要掌握和运用的一项技巧。
有效地搜集和处理教学资源可以帮助教师更好地准备课堂教学，提高教学质量。
本文将从学校资源、网络资源和实践资源三个方面介绍教学资源的搜集和处理方法。
学校资源是指学校内部的各种教育资源，包括教学大纲、教材教辅、教师教案、试卷习题等。
教师可以通过学校教务系统、教研活动、教务会议等途径获取这些资源。
在搜集学校资源时，教师可以首先查阅教学大纲，了解学科教学目标和教学内容。
然后可以查阅教材教辅，了解每个单元的教学内容和资源。
同时，教师还可以与有经验的教师交流，获取他们的教案和教学经验。
网络资源是当前教师获取教学资源最为常用的途径。
教师可以通过互联网搜索引擎搜索到大量的教学资源网站，如中国教育资源网、教育部教育资源公共服务平台等。
这些网站提供各种学科的教案、教学设计、课件、习题等资源。
教师还可以在论坛、博客等社交媒体上与其他教师交流和分享资源。
此外，还有一些有声教学资源、微课堂等在线教育平台可以供教师选择和使用。
搜集网络资源时，教师要注意资源的来源和质量。
他们可以选择被广大教师认可和推荐的资源网站，以获得更可靠的教学资源。
教师还可以根据自己的需求和学科特点筛选资源，比如选择与教学目标和教学内容相符的资源。
同时，教师还可以根据教学进度和学生需求，选择适当的资源。
实践资源是指在教学实践中积累的一手资料，包括教学反思、课堂观察记录、学生作业和考试试卷等。
教师可以通过反思记录自己的教学经验和教学效果，从中发现问题和不足，并进行改进。
课堂观察记录可以帮助教师了解学生的学习情况和不同层次的学习需求。
学生作业和考试试卷是教师了解学生学习情况的重要依据，教师可以通过对学生作业和考试试卷的分析，了解学生的学习水平和薄弱环节。
在处理教学资源时，教师可以根据自己的教学需求和学科特点进行分类和整理。
比如，可以按照学科、年级和单元来分类，将资源放入相应的文件夹中。
中学教师网络资源的利用
部分教师对网络资源利用不充分，仅停留在表面层次，未 能发挥其最大效用。
缺乏有效整合
网络资源分散、碎片化，缺乏有效的整合机制，不利于教 师高效利用。
技术应用能力有限
部分教师缺乏必要的技术应用能力，无法充分利用网络资 源进行辅助教学。
对策建议提
1 2
加强技术培训
定期组织教师进行技术培训，提高教师的技术应 用能力和信息筛选能力。
如新浪教育、腾讯教育等，涵盖各类 教育信息和资源。
学术类网站
如中国知网、万方数据等，收录大量 学术论文和期刊。
社交媒体平台应用
微信公众号
关注教育类公众号，获取最新教育动态和资源分 享。
微博
关注教育领域知名博主，了解教育热点和趋势。
教育类APP
下载使用教育类APP，如学习通、超星尔雅等， 辅助教学和学习。
06 挑战、问题及对策建议
面临挑战分析
技术更新迅速
网络资源和技术不断更新，教师需要不断学习新技术，以适应教 学需求。
信息筛选困难
网络资源丰富但质量参差不齐，教师需要花费大量时间筛选合适的 教学资源。
学生自律性挑战
网络环境下，学生的学习自律性受到挑战，教师需要采取有效措施 进行引导和监督。
存在题剖析
个性化学习支持
网络资源将更加注重学 生的个性化需求，为学 生提供定制化的学习支 持和服务。
多元化教学评价
网络资源将促进教学评 价方式的多元化发展， 使评价结果更加客观、 全面和准确。
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学术数据库检索方法
确定检索主题和关键词
明确研究方向和主题，提取关键词进行检索。
构造检索式
网上教学资源的获取方法和技巧[PDF]
![网上教学资源的获取方法和技巧[PDF]](https://img.taocdn.com/s3/m/feae3ad789eb172ded63b790.png)
２００６．６河北教育网上教学资源极为丰富，为广大教师互相借鉴、提高、交流提供了广阔的天地。
网上教学资源的获取主要是通过信息查询和检索的方式，常用的获取方法是借助于搜索引擎。
搜索引擎其实就是一个网站，按其工作的方式分为两类：一类是基于关键词（Ｋｅｙｗｏｒｄ）的检索，这种方式用户可以用逻辑组合方式输入各种关键词，计算机根据这些关键词寻找用户所需资源的地址，然后根据一定的规则反馈给用户包含此关键字词信息的所有网址和指向这些网址的链接；另一类是分类目录型的检索，把因特网中的资源收集起来，根据资源的类型不同而分成不同的目录，再一层层地进行分类，人们可按他们的分类一层层进入，最后就能找到自己想要的信息。
一、关键词搜索有关搜索引擎的语法规则及使用技巧列举如下：１．简单查询在搜索引擎中输入关键词，然后点击“搜索”就行了，系统很快会返回查询结果，这是最简单的查询方法，使用方便，但是查询的结果却不准确，可能包含着许多无用的信息。
２．使用双引号给要查询的关键词加上双引号（半角，以下要加的其它符号同此），是为了告诉搜索引擎将关键词作为一个完整的组合字符串来进行搜索，不包括演变形式。
例如，在搜索引擎的文字框中输入“教学媒体”，它将“教学媒体”作为一个整体来处理；如果不加引号，就会将含有“教学”、“媒体”和“教学媒体”的网页全部找出来，从而增加无效的信息量。
３．使用加号（＋）在关键词的前面加上“＋”号，并且“＋”号与关键词之间不留空格，表示要求该关键词必须出现在搜索结果中。
例如，在搜索引擎中输入“＋数学”就表示要查找的内容必须要出现“数学”这个关键词。
４．使用减号（－）在关键词的前面加上“－”号，则其作用与“＋”相反，意味着在查询结果中不能出现该关键词。
例如，在搜索引擎中输入“城市－石家庄”，它就表示查询的城市结果中一定不包含“石家庄”。
５．使用通配符（＊）主要用在英文搜索引擎中。
在进行简单查找的时候，也可以在单词的末尾加一个通配符来代替任意的字母组合，通配符通常为“＊”号，它不能用在单词的开始或中间。
教师网络教学资源收集计划
教师网络教学资源收集计划在当今信息化社会中，网络已经成为人们获取各类知识的重要渠道之一。
尤其是在教育领域，网络为教师们提供了丰富的教学资源和工具，极大地促进了教育教学工作的发展。
然而，要利用网络教学资源开展教学工作，首先需要收集合适的资源。
本文将提出一种教师网络教学资源收集计划，让教师们能够更加高效地获取并利用网络教学资源。
一、了解教学需求在开始收集网络教学资源之前，教师首先需要对自己的教学需求进行充分的了解。
例如，如果教师需要一些教学案例来辅助课堂教学，那么就可以着重收集一些相关案例；如果教师希望利用多媒体进行课堂教学，那么就可以重点收集一些教学视频等资源。
了解教学需求是收集网络教学资源的第一步，也是最关键的一步。
二、选择合适的资源网站网络上有许多提供教育教学资源的网站，教师可以根据自己的需求选择合适的资源网站。
常见的教育教学资源网站包括教育部官方网站、教育资源网、智慧教育资源网等。
这些网站不仅提供了各类教学资源，还有在线教育、教研交流等功能，是教师获取资源的重要渠道。
三、利用搜索引擎搜索资源除了选择资源网站外，教师还可以利用搜索引擎来搜索网络教学资源。
搜索引擎提供了丰富的信息资源，只要输入相关的关键词，就能迅速找到所需的资源。
常用的搜索引擎有百度、谷歌等，教师可以根据自己的偏好选择合适的搜索引擎进行搜索。
四、关注教育平台和社交媒体很多教育平台和社交媒体也提供了丰富的网络教学资源。
例如，一些在线学习平台会定期发布各类教育课程和学习资料，教师可以关注并及时获取相关资源。
此外，教师还可以加入一些教育交流的社交媒体群组，与其他教师分享资源和经验。
五、建立个人收藏夹或资源库在收集网络教学资源的过程中，教师可以建立个人收藏夹或资源库，将收集到的资源整理分类保存起来。
这样做有助于教师快速查找所需的资源，并且方便日后的使用和分享。
同时，教师还可以将个人收藏夹或资源库与其他教师进行分享，共同提高教学效果。
六、参与教育平台的资源分享一些教育平台会定期举办教师资源分享的活动，教师可以利用这个机会分享自己收集到的网络教学资源。
教师如何进行教学资源的搜集和整理
教师如何进行教学资源的搜集和整理教学资源的搜集和整理对于教师来说是一项重要的任务。
良好的教学资源可以提高教学质量，激发学生的兴趣，促进知识的传授。
本文将介绍一些教师如何进行教学资源的搜集和整理的方法和技巧。
一、网络资源的搜集网络是一个获取大量教学资源的宝库，教师可以通过以下方式搜集和整理网络资源：1. 搜索引擎：使用常见的搜索引擎如Google、百度等，输入相关的关键词可以得到海量的教学资源。
教师可以根据自己的需要进行筛选和整理。
2. 教育网站和教育平台：教育网站和平台通常提供丰富的教学资源，如教案、课件、作业等。
教师可以根据所教学科和年级选择相应的资源进行下载和整理。
3. 在线课程和学习社区：许多大学和机构提供免费的在线课程，教师可以通过参与这些课程来获取相关的教学资源。
此外，一些学习社区也是教师分享资源的好地方，教师可以通过与其他教师的交流获取有用的资源。
二、实地调查和采集实地调查和采集是一种直接获取教学资源的方式，它可以帮助教师更贴近于教育环境，了解学生的需求和实际情况。
1. 图书馆和教育机构：图书馆和教育机构是教师搜集教学资源的重要场所，教师可以通过阅读相关书籍、杂志和期刊来获取有用的教育资源。
此外，教育机构通常会举办一些培训和研讨会，教师可以参加这些活动来获取最新的教学资源。
2. 实地考察：教师可以组织学生进行实地考察，了解相关的实际情况。
通过实地考察，教师可以获取一些实践案例和教学素材，为教学提供有力支持。
三、资源的整理和分类在教学资源搜集的过程中，教师需要将所得到的资源进行整理和分类，方便自己的使用和管理。
1. 建立文件夹和分类：教师可以将不同的资源按照学科、年级、教学内容等进行分类，并建立相应的文件夹进行管理。
这样可以方便教师在备课和教学过程中快速获取所需要的资源。
2. 添加标签和描述：对于每一个资源，教师可以添加相关的标签和描述，以便于更好地理解和使用。
标签可以是关键词、主题、教学目标等，描述可以是资源的来源、特点、适用范围等。
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用好360浏览器
360浏览器的设置 360浏览器的下载位置
1、国家基础教育资源课_海量中小学教学教案资源，最权威的 教师备课网站。 /youke/index 4、中国教育资源网/ 5、免费组卷平台_智能学习辅导-专注初高中智 能教育/ 6、小学资源网--、利用浏览器获取网络信息资源
（1）保存网页中的部分文本信息 （2）保存当前已打开的网页 （3）保存图片 ->“图片另存为„„” （4）直接将资源文件保存到本地机：Save as （5）利用网站进行收藏
2、特别要让老师学会并知道文件下载时 文件存放到了哪个文件夹！
针对资源的存储、搜索、查看、下载、 利用、共享、交流等功能，应该提供应 有的平台：
资源建设平台
课件开发平台
教学管理平台
资源信息的存储
提供信息资源的存储、检索和共享
在本地机存储：直接使用 局域网服务器存储：直接共享文件夹 FTP服务器： FTP文件共享使用 校园网网站： Web网站共享 资源数据库：信息检课空间 QQ个人空间„„
网 络 教 育 资 源
网络人力资源
网络信息资源 核心
多媒体教学软件、教育网站、电子邮件、 在线讨论、数据库、教学支撑系统软件 与资源管理软件系统等等)。
三、网络信息资源基本使用方式 网上信息检索 信息下载和收集 信息利用和开发 资源的管理和共享、交流
找 存 用 管
找：网上信息的检索
•直接访问网页 知道信息所在的网页的URL地址或网络实名, 可以直接将地址输入浏览器的地址栏中访问 例如： 国家基础教育资源网 / 要求：要教会老师收藏网站，会整理收藏夹， 知道“地址栏”和“搜索栏”！ •使用搜索引擎 用户在不清楚URL地址（网址）的情况下， 可以利用搜索引擎来进行检索在特定的搜索 引擎中，利用分类目录或关键词, 查找所需 信息
网络教学资源 搜集、获取及处理
一、网络教育资源概述
网络资源中与教育相关的部分都称 之为网络教育资源。我们所说的网 络教育资源包括 • 网络环境资源、 • 网络人力资源、 • 网络信息资源。
网络环境资源
硬件设备：计算机设备、网络 设备、通信设备等 软件系统： 系统软件、 应用 软件、 教学软件等
教学机构人员、任课教师、网络 设计/维修/开发人员、网络环境 下的各个领域的专家、学者等。 网络环境下与教育相关的知识、 资料、情报、消息等教育信息资 源的集合(包括数字视频、数字音频、
用：信息资源的利用
制作多媒体课件
教师根据自己查询到的信息与素材，按照
教学设计的需要，使用相应的软件将各种信息整 合为教学课件，以应用于自己的教学或研究。 如：Office软件：word , PowerPoint 课件制作软件：Authorware ， Flash，
鸿合i学教师端，101教育PPT（推荐）„„
管：信息资源的交流
1、邮箱 2、通信工具
通过各种软件与他人进行分享交流