名著阅读指导课

名著阅读方法指导课

——《骆驼祥子》

梁村中学关华琴

学习目标

1、通过整理人物关系图，了解小说人物、情节。

2、通过比较阅读，借助批注式阅读方法，把握小说中重点人物形象。

学习重点

1、通过整理人物关系图，了解小说人物、情节。

2、通过比较阅读，借助批注式阅读方法，把握小说中重点人物形象。

学习难点

借助批注式阅读方法，理解文中重点语句。培养初步的文学鉴赏、评价能力。

课时：一课时

学习过程

一、导入

这些人物都是谁？都是来自于名著，我们用什么样的方法阅读名著呢？今天老师以

《骆驼祥子》为例，和同学们分享阅读名著的方法。

二、回顾小说三要素及三要素之间的关系。

三、读作者，老舍其人

老舍（1899-1966）原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。著名的现代作家、剧作家。代表作品有：小说《四世同堂》、《骆驼祥子》，话剧《龙须沟》《茶馆》等。老舍以长

篇小说和剧作著称于世。他的作品大都取材于市民生活，为中国现代文学开拓了重要的题

材领域。他所描写的自然风光、世态人情、习俗时尚，运用的群众口语，都呈现出浓郁的“京味”。

四、画人物关系图，理情节

请学生找出小说人物，完成填空题。

（1）出示小黑板、人物卡，请学生找出人物关系并连线

（2）明确：主要人物（祥子）的三起三落

奋斗三年买了车→被大兵（抢了车）

卖骆驼攒了买车钱→被（孙侦探）抢走了买车钱

虎妞（骗婚）婚后靠虎妞（买了车）→为（下葬虎妞）卖了车

五、批注式阅读，知人物

1、出示文段，比较阅读，小组合作探究，互相补充批注，完成阅读题。

这是一个_______________的人，我从__________看出来。（请概括出三个特点并分别举出相对的例子。）

祥子变了，变成__________________的人。你的依据是什么？

（1）、生朗读批注要求，师出示批注示例。

（2）、学生分小组合作探究，进行自批，交换批注，互相补充批注。

（3）、小组举荐代表上台展示小组批注成果。

（4）、师评价，出示批注示例，就批注遗漏问题补充。

2、、通过文段批注阅读和前后文段比较阅读，明确人物形象

六、小结

1、阅读小说可以通过人物关系图弄清人物之间联系，梳理故事情节。

2、通过对文段批注式阅读，小说人物前后变化，深入理解小说人物形象。

七、拓展延伸

请同学用本课上学到的方法，阅读《水浒传》。