浅谈语文教学的联想和想象

浅谈语文教学的联想和想象
[摘要]在语文教材里，课文的作者正是凭借着自己丰富的想象，写就了一篇篇脍炙人口、千古流芳的名篇佳作：想象瑰奇、光怪陆离的神州世界；童趣盎然、引人入胜的童话天地；富含哲理、想象丰富、妙趣横生的寓言奇葩。

如初一就选入了童话《皇帝的新装》、神话故事《女娲造人》等，在孩子们的面前展开了一个神奇瑰丽，五彩缤纷的想象世界，这些文章看起来与生活关系不大，但它们通过作者大胆的联想和想象，也都间接地反映着社会生活的方方面面。

还有美不胜收、令人垂涎的《荔枝图序》，大诗人李白“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”的感叹，鲁迅梦中故乡的美丽……这都给我们提供了丰富的表象积累的原型。

在教学中，就要求学生认识、理解课文反映的想象世界，领会文章中的联想和想象，并激活学生的想象力，深入理解课文的内容和作者的感情。

[关键词]初中语文想象创新
想象是人脑对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程，它激发人们大胆探索，鼓励人们勇于创造。

如果离开了想象，人类将永远处于一种蒙昧混沌的状态。

人类如果失去联想，将难以成就飞天的壮举；如果失去联想，世界将
陷入一片黑暗的海洋……联想让一切成为可能。

由此可见，联想这种特质具有重要的意义。

在语文教学中，它的存在也极为重要。

本文就初中语文教学中联想和想象能力的培养谈谈自己的认识。

联想的范围是非常广泛的。

有时候是把书本上所写的事物和道理与现实生活相联系。

比如：人们读了白居易的诗句：“野火烧不尽，春风吹又生”，（《赋得古原草送别》）就会由野草的顽强的生命力联想到革命事物也是压迫不倒，摧折不了的。

读了陶铸的散文《松树的风格》，就会联想到那些具有共产主义精神的人，进而也许还会联想到，自己也应该学习那种公而忘私的高贵品质。

有时，联想是把书本上写的道理和事物与其它书本相联系。

人们在读书的时候，看到书本上的描述，有时头脑里还自觉或不自觉地浮现出书本上所描述的情景，人们把这种思维活动叫想象。

比如：人们读了李白的诗：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

”人们的头脑里就会浮现出一幅长江三峡的宏伟壮丽的图景，仿佛自己也置身于一叶小舟之中，听见了两岸猿猴的啼鸣，看见了两岸高耸的青山，箭一般地飞驶到了江陵。

又比如：人们读了长篇历史小说《李白成》，在人们心目中就会出现一个叱咤风云、纵横驰骋的高大的农民英雄的形象。

随着小说的情节展开，人们和他一起运筹帷幄，一起参加战斗，为他的胜利而高兴，为他的挫
折而担忧。

在读书过程中，联想和想象是紧密结合在一起的，广泛的联想引起丰富的想象，丰富的想象又引起新的联想。

联想和想象在人们的读书学习中，有着非常重要的作用。

通过联想和想象可以加深人们对读物思想内容的理解。

许多文学作品本身就充满了作者的联想和想象。

例如：李白的诗，由明月联想到家乡（《静夜思》），把现实生活中的瀑布想象成银河从九天飞落（《望庐山瀑布》）。

再如：现代散文《白杨礼赞》由白杨树联想到北方抗日军民。

《歌声》一文由听《三大纪律八项注意》这首歌，想象到人民群众对子弟兵夹道欢迎的热烈场面。

这些作品不管是托物言志，还是借景抒情，都是以联想和想象为基础的。

在读这些作品时，如果人们也能够按照作家的思路展开联想和想象，就能更好地领会这些作品所描绘的情景，深刻认识到作品的思想意义。

比如：在阅读《白杨礼赞》这篇文章时，如果人们善于想象，那么就能在心目中建立起白杨树笔直、向上，傲然耸立的高大形象。

善于联想，就能深刻地领会到白杨树所象征的中华民族那种力争上游、不屈不挠的斗争精神。

阅读这样的文章，如果不会积极地展开联想和想象，就不能真正掌握文章的思想内容。

古人说：“文章合为时而作”，任何作品都带有一定的针对性，都对现实生活有着这样那样的影响作用。

人们阅
读作品，也是希望从中获得有益的启发，从而指导自己的生活。

在读书过程中，积极地展开联想和想象，可以把作品与现实生活紧密联系起来，从而使作品充分发挥它的影响，使人们从中获得更多的教益。

在阅读活动中，如果没有联想和想象在内，诗歌就不可能发挥它的影响作用，人们也不可能从中获得这样巨大的鼓舞力量。

读书活动中积极展开联想和想象还有助于把获得的知识通过比较和补充，融会贯通，促进新思想、新观点、新知识的产生。

如：爱因斯坦，除了潜心阅读物理学著作之外，还广泛涉猎哲学方面的书籍，把这两门科学知识联系起来，进行思考，因而促进了相对论的产生。

在读书活蓼中怎样才能更好地进行联想和想象呢？联想和想象是建立在充分理解的基础之上的。

因此，要想展开联想和想象，就要认真阅读和仔细品味文章的意思，一旦领悟，联想和想象就接踵而来。

学习李白的《秋浦歌》：“炉火照天地，缀星乱紫烟。

赧郎明月夜，歌曲动寒川。

”如果人们知道这是一首描写秋浦冶炼工人劳动场面的诗，并弄懂了每一个句子的大意，又经过反复的吟咏，那么，人们就能想象得出诗歌所描绘的情景：通红的炉火照亮了天地，紫色的烟雾里飞舞着红色的火花，被炉火映红了面颊的工人们在月夜里一边劳动，一边唱歌，豪迈的歌声在寒冷的水面上震荡着传向远方。

读书中的联想和想象还应该有个中心，这个
中心就是人们所读书本本身的内容。

联想和想象到的事物和道理应与书本上所写的事物和道理有本质上的联系。

联想和想象如果脱离所读书本本身的内容，漫无边际的乱想对于读书学习是没有什么益处的。

总之，通过语文教学来培养学生的想象力的途径是多种多样的，但在语文教学中，唤起学生的想象，激发学生的创新精神，培养学生的创造力又不是一朝一夕的事情，我们不可能“一锹掘出一个井来”，它是摆在我们每一个教育者面前艰巨而又具有深远意义的目标，但只要我们有心计，坚持不懈地培养下去，那么一批具有创新精神、创造能力的新世纪人才必将脱颖而出。