浅析语文阅读教学联想策略运用

龙源期刊网
浅析语文阅读教学联想策略运用
作者：许燕舞
来源：《学习与科普》2019年第33期
摘要：联想即是由一事物而想起与之有关的事物的思想活动，联想具有独创性和主观
性，是创造性思维产生的基础和前提。

小学语文阅读中蕴含着许多能够激发学生想象力的素材，在语文阅读教学中引导学生充分发挥自身的想象力进行联想，有利于激发小学生的语文阅读兴趣，提高对文章的整体感知能力，更有利于培养学生的创造性思维和拓展思维。

本文将通过不同的方面来探讨在语文阅读教学中联想策略的运用，启发小学语文教师更好地进行语文教学，帮助学生更好地进行语文学习，掌握语文知识，提高自身的文学涵养。

关键词：语文阅读;小学;教学;联想
小学语文是素质教育的起源，是小学生的启蒙科目，语文阅读教学是小学语文教学的重要板块，通过语文阅读教学，能够培养小学生灵活的思维方式，能够对小学生进行情感培养，启发小学生掌握学习技巧，因此，小学语文阅读教学在小学教学中尤为重要，而灵活运用联想策略进行语文阅读教学能够激发小学生的阅读兴趣，使教师的教学和学生的学习更加事半功倍。

一、探讨在语文阅读教学中联想策略的运用
（一）利用课文插图引导学生联想
为了激发小学生的语文阅读兴趣，在小学的语文课本中通常每篇课文都有相对应的插图，这是小学生进行语文阅读时能够利用的最丰富的最好的素材。

在小学语文阅读教学中，教师要充分利用每篇课文里面配备的插图，这能够丰富课文内容，让学生能够更加直接和直观地认识客观事物，帮助小学生更好地领会作者的写作意图和写作内涵，在阅读中通过观察插图，融文于图，为联想提供更广阔的空间;同时，教师还可以利用课文插图开展教学活动，这可以在课堂导入环节进行，这不仅能够有效检查小学生的课前预习情况，还能够通过教学活动的开展，激发学生的学习兴趣，提高教师的教学质量。

例：在人教版三年级上册语文课本中，有一篇名为《槐乡的孩子》，在课文的第二页配备了一幅生动的插图，插图中是三个小孩，其中一个男孩爬到树上摘槐米，树下一个穿着黄色格子衣服的小女孩正在捡地上的槐米，还有一个女孩抱着一个大箩筐，里面装了满满的槐米，从图中可以感受到孩子们摘槐米时的欢乐和喜悦，也表现了槐乡孩子的勤劳。

在教学中，教师可以开展“看图说话”的活动，在课文教学前，让小学生通读课文，然后结合插图，将自己所能够想到的，所想要表达的，以故事的形式在班级里与同学分享，教师再对学生的分享进行评价、鼓励和表扬，能够充分激发小学生进行联想的积极性，培养学生的拓展思维。

（二）通过修辞手法引导学生联想。