漫谈“历史地位”

谈“历史地位”
引言在2014年下学期高二历史期中考试中，我们直接接触到了“历史地位”这个概念，引发了我们对这个概念的研究热情。

“没有调查就没有发言权”，于是，在历史老师的指导下，分工合作、有条不紊地开展了资料查找、归纳总结、写作成文等工作，最后写下了这些文字。

在现在的历史学习中，“历史地位”一词很常见，但我们很少了解这一词的真正含义。

不了解“历史地位”，要想评价一个历史事物的历史地位又谈何容易。

古语云“工欲善其事必先利其器”，要评价一个历史事物的历史地位，就必须懂得什么是“历史地位”。

正所谓“知其然，更知其所以然”。

因此在对“历史地位”进行学习时我们首先要知道到底什么是“历史地位”。

下面，我们就通过一些例子，来认识一下“历史地位”。

一、原题及分析
原题实录
28.（14分）阅读下列材料，回答问题。

材料在中国历史上，胡适被称为“新文化运动的主将之一、中国自由主义的先驱”。

拥有三十二个博士头衔（经袁同礼考证，胡适共获得博士学位36个。

）他兴趣广泛，著
述丰富，作为学者他在文学、哲学、史学、考据学、教育学、伦理学、红学等诸多领域
都有深入的研究。

1939年还获得诺贝尔文学奖的提名。

胡适深受赫胥黎与约翰·杜威的
影响，自称赫胥黎教他怎样怀疑，杜威先生教他怎样思想。

因此胡适毕生宣扬自由主义，提倡怀疑主义，并以《新青年》月刊为阵地，宣传民主、科学才能救中国，毕生倡言“大
胆地假设，小心地求证”、“言必有证”的治学方法。

胡适被认为是新红学的开山鼻祖。

胡适研究《红楼梦》主要运用的是科学的考证方法。

他指出《红楼梦》应当重视史料的收集整理，从作者、作者家世以及《红楼梦》的
版本进行研究考证。

胡适《红楼梦》研究的成果十分丰富。

比如《红楼梦》的作者是曹
雪芹，曹雪芹祖父曹寅的情况，曹雪芹写作《红楼梦》的时间大概在乾隆初年到乾隆十
三年。

胡适的成果极大地超越了以王雪香、张新之和姚燮为代表的题咏、评点派红学，也超越了以王梦阮、沈瓶庵、蔡元培等为代表的索隐派红学，将红学研究推到了一个前所未有的高度，真正地将其纳入到了科学研究的范畴。

（1）根据材料，指出胡适的思想主张、学术方法和历史地位。

（6分）
（2）根据材料并结合所学知识，简要介绍《红楼梦》这部小说和胡适“红学”研究的独到之处。

（8分）
参考答案
（1）思想主张：宣扬自由主义，提倡怀疑主义。

宣传民主、科学才能救中国。

（2分）
学术方法：“大胆地假设，小心地求证”、“言必有证”。

（2分）
历史地位：“新文化运动的主将之一、中国自由主义的先驱”。

新红学的开山鼻祖。

（2分）
（2）介绍：《红楼梦》描写贾、史、王、薛四大封建家族的衰亡史和一对贵族青年男女贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧。

艺术地再现了当时的政治、经济、文化、社会生活等方面的情形。

（4分）
独到之处：运用科学的考证方法。

重视史料的收集整理。

研究成果十分丰富。

超越前人，将其纳入到了科学研究的范畴。

（4分。

答出二点即可）
原题分析
【命题立意】本题从考查学生对历史事物的分析、评价能力立意。

【试题解析】题（1）考查评价历史事物的历史地位，属于高考试题设问中常见的第二类历史思维——分析评价类。

在没有真正懂得“历史地位”的含义及其用法之前，我们完全可以从历史学习经验中对“历史地位”感觉，初步理解“历史地位”，再进一步结合材料中的评价语言，便可以回答出（1）小题。

二、考查的目的
这类题属于分析评价类历史题，考查目的就是考查学生分析评价历史事物的能力以及对相关历史基础知识的掌握情况。

分析评价类历史试题考查包括历史事物的背景、原因、目的、条件、特点、实质、本质、影响、意义、作用、后果、地位、进步性、局限性等方面。

其中，“历史地位”是评价历史事物的一个重要方面。

三、例题及解析
为了进一步理解“历史地位”，下面我们再举几个例子。

例①（醴陵四中2014年下期《王安石变法的历史作用》导学案）
【二、合作探究（B级）】
如何全面评价王安石变法的历史地位？
参考答案
评价：王安石变法促进了经济发展，增加了政府的财政收入，加强了国家的军事力量，在一定程度上改变了北宋积贫积弱的局面
（1）王安石变法是对封建生产关系进行局部调整，它不可能从根本上摆脱封建统治危机。

（2）变法以维护地主阶级的统治为出发点，农民的处境没有根本的改变，负担依然沉重，是地主阶级内部一场对生产关系的局部改革。

【命题立意】本题从考查学生对历史事物的分析、评价能力立意。

【试题解析】联系教材基本历史知识，并运用矛盾分析法，一分为二地去分析，从性质、进步性和局限性等方面去评价王安石变法的历史地位，即可得出答案。

例②
(2013•湛江一模)贝尔尼尼(1598-1680年),意大利人,受教皇之托接手主持圣彼得大教堂的修筑。

他创造的教堂前广场柱廊气势宏大,富于动感,与米开朗基罗的大教堂圆顶相呼应,使该处成为罗马最壮丽的景观。

从历史发展的角度看,下列评价最为准确的是( )
A.他是一个虔诚的基督徒和伟大的艺术工作者
B.他是一个虔诚的基督徒和杰出的人文主义者
C.他是一个虔诚的基督徒和卓越的建筑大师
D.他是一个虔诚的基督徒和教皇的忠实仆从
答案 B
【命题立意】本题从考查学生对历史人物（从属于历史事物）的分析、评价能力立意，评价历史人物的历史地位。

【试题解析】
根据信息“贝尔尼尼(1598—1680)”结合所学知识、17世纪正处于文艺复兴时期该时期宣扬人性肯定人的作用，分析贝尔尼尼人物的阶级性质、作用、影响，可以得出答案——“一个虔诚的基督徒和杰出的人文主义者”，故选B项。

例③
《史记》的历史地位：中国第一部纪传体通史，二十四史之首。

四、内涵及外延
根据上述几个例子，我们就可以大致归纳总结出“历史地位”的含义了。

（一）什么是“历史地位”（内涵）
历史地位就是指历史事物（包括历史事件、历史人物、著作发明等事物）的性质、地位及其在历史发展过程中所产生的作用与影响。

历史地位不是单纯的历史作用，也不是单纯的历史影响，这点要特别注意。

（二）与其它相近或类似概念的联系与区别（外延）
历史地位和历史作用、历史影响既有联系又有区别。

历史作用与历史影响概念相近，但历史作用多侧重于过去与当时，历史影响多侧重于未来。

这两个概念既相互联系又相互区别。

历史影响是某历史事件或人物的性质、影响、意义的综合，具有普适性。

无论这一事件或人物在何种政治、经济、文化环境下，都是普遍的，符合的。

此外，还有一个常用概念——历史意义。

历史地位与历史意义是相近概念，相互联系。

历史意义包含某事件的政治、经济、文化意义。

历史地位包括历史事物的性质、作用和影响，是多方面中又有多层次。

历史地位包含的含义与之相比更为广泛，但表达较简略。

可以这么说历史意义与历史地位，不过是同一种概念，两种不同的表达方式罢了。

总的来说，历史地位其他概念既有联系又有区别。

五、答题方法（答题模式）
历史地位=性质+作用+影响
（历史地位包括历史事物的性质、作用和影响，多个方面中有包含多个层次。

历史事物的性质常指其阶级性质，不同的历史事物又有不同的政治、经济和文化性质。

历史事物的作用和影响具有两面性，即历史事物既有积极作用，又有消极作用，既有有利影响，又有不利影响。

）
在了解了“历史地位”以及它同其他历史概念的区别之后，我们就该谈谈在实际做题时应该如何进行操作，如何答题了。

回答有关“历史地位”的题时，要综合调动所学历史知识，回想起该历史事件的有关史实，并从中归纳出其作用及影响，最后将作用和影响综合。

注意不要将它们分开答，而要有机结合。

尽量不要照抄教材或材料语言，而应该用自己的语言进行高度概括。

从而，答出一个有普遍性、普适性的“历史地位”。

另外，一定要用陈述句式。

2015年2月18日
醴陵市第四中学423班张磊。