初中生物理学习兴趣培养研究
提高学习物理学习兴趣的研究结题报告
提高学困生物理学习兴趣的研究课题结题报告一、课题的提出兴趣是学生学习物理的最好老师，兴趣是孩子们成长的内在动力。
在现实教学中，我们常常会遇到一些学困生在学习上表现出困难、畏惧等各种各样行为及心理问题。
随着义务教育的普及，学困生是教师平时教学中难以回避的一个教学难题。
无论什么样的班级里，无论哪门学科都或多或少存在着一定数量的学困生，他们给教师的教带来了一定的不和谐音符，给自己学习也带来了一定的心理压力，从而严重影响了他们的身心健康快乐成长。
本课题研究旨在帮助学困生走出学习困境和心理困境。
通过研究，让他们健康、快乐成长，养成良好的学习习惯，激发他们物理学习兴趣。
二、课题的界定本课题所涉及的学困生，是指由于各种不同原因表现为学习上难以达到教师所规定的基本要求，与实际教学目标有一定差距的学生。
而这类学生在学习过程中是可塑的，在一定的补救前提下，他们是可以转化“不良”现象的。
本课题研究重在帮助学困生学习习惯及学习能力的诱导，培养他们学习动机，重新唤起他们物理学习兴趣，从而激发他们物理学习主动性。
三、课题研究的目标通过本课题的研究，探索一套适合实际情况并能使学困生爱好物理的有效途径和方法。
尊重和关爱每一位学困生，让他们由“厌学”到“学有收获”，再到“乐于学习”，最后到“爱学”。
四、课题研究的主要内容学困生学习兴趣的提高培养学困生学习物理的兴趣，激发学困生学习欲望。
创设条件，促其参与，多为学困生搭建展示平台。
加强学困生意志的培养，保持学习愿望的持久性。
开展互帮互学活动，座位的排列让中、好生与他们搭配，给他们创造良好的学习环境。
家长和老师积极配合，督促孩子努力学习，并养成良好的学习习惯。
挖掘学困生闪光点，多表扬少批评。
五、课题研究的对象及方法1、研究对象：本次研究以九年级学生为研究对象，重点以我教的九年级学生为研究对象2、研究方法：（1）资料文献法收集文献资料，学习相关的理论书籍，综合分析文献内容。
运用先进的教育理论指导课题实施，深入开展研究，在此基础上制定具体目标和研究策略，并在实践中不断总结。
初中物理教学激发学生学科兴趣(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中物理教学激发学生学科兴趣在当前教育环境中，初中物理教学正面临着一系列挑战。
传统的教学模式往往忽视了学生的兴趣和需求，导致他们对物理学科缺乏热情。
为了改变这种状况，我们需要采取一系列措施来激发学生的学科兴趣。
本文将探讨如何通过创新的教学方法、丰富的教学内容和互动式的教学活动来激发学生的学科兴趣。
一、创新的教学方法传统的物理教学往往以教师为中心，学生只是被动地接受知识。
然而，这种教学方法并不利于激发学生的兴趣和积极性。
相反，我们应该采用以学生为中心的教学方法，让学生成为学习的主体。
例如，可以通过小组合作、探究式学习、项目式学习等方法，让学生在实践中学习和探索。
这样的教学方法可以激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。
二、丰富的教学内容物理学科的内容丰富多样，涉及自然界和人类社会的各个方面。
在教学过程中，教师可以根据学生的兴趣和实际生活情境，选择和组织教学内容。
例如，可以通过讲解物理学在科技、环保、医疗等领域的应用，让学生感受到物理学的实际意义和价值。
此外，还可以引入一些有趣的物理现象和实验，让学生亲身体验物理学的魅力。
通过丰富多样的教学内容，可以激发学生对物理学科的好奇心和求知欲。
三、互动式的教学活动物理学科具有很强的实验性和实践性，通过开展各种互动式的教学活动，可以让学生在实践中学习和体验。
例如，可以组织学生进行实验、观察现象、开展探究活动等。
这些活动可以让学生亲身体验物理学的魅力，激发他们的学习兴趣。
同时，教师还可以与学生进行积极的互动和交流，了解他们的学习需求和困惑，给予他们及时的指导和帮助。
通过互动式的教学活动，可以增强学生对物理学科的兴趣和自信心。
四、个性化的教学设计每个学生都有自己的特点和兴趣，教师应该根据学生的个体差异，进行个性化的教学设计。
例如，可以根据学生的兴趣和特长，提供不同难度的教学内容和活动，让学生在适合自己的层面上进行学习。
同时，教师还应该关注学生的学习进度和反馈，及时调整教学策略和方法。
初中物理教学中如何提高学生的学习兴趣
初中物理教学中如何提高学生的学习兴趣物理作为一门理论与实践相结合的学科，对学生的观察能力、思考能力、操作能力都有一定的要求。
初中阶段是学生接触物理的入门阶段，也是培养学生兴趣和习惯的关键时期。
如何提高初中生对物理学习的兴趣，成为了广大物理教师关注的焦点。
本文将从多个方面探讨初中物理教学中提高学生学习兴趣的方法和策略。
一、加强实验教学，增强学生的感性认识物理是一门以实验为基础的学科，许多物理概念和规律都是通过实验得出的。
因此，加强实验教学是提高学生学习兴趣的有效途径。
在实验教学中，教师可以根据教学内容，设计一些有趣的实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，总结实验规律。
这样不仅可以增强学生的感性认识，还可以激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解大气压强的概念时，教师可以演示马德堡半球实验，让学生亲眼看到巨大的大气压强，从而加深对概念的理解和记忆。
二、创设问题情境，激发学生的探究欲望问题是激发学生探究欲望的关键。
在物理教学中，教师可以根据教学内容，创设一些有趣的问题情境，激发学生的好奇心和探究欲望。
例如，在讲解光的折射规律时，教师可以提出问题：为什么水中的鱼看起来比实际位置高？为什么筷子放入水中会变弯？通过这些问题，引导学生思考和探究，从而加深对知识的理解和掌握。
三、采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣单一的教学方法容易使学生感到枯燥乏味，因此，采用多种教学方法可以激发学生的学习兴趣。
例如，可以采用多媒体教学、分组合作教学、探究式教学等多种教学方法。
多媒体教学可以生动形象地展示物理现象和过程，激发学生的学习兴趣；分组合作教学可以培养学生的合作意识和团队精神；探究式教学可以引导学生自主探究，发现和解决问题，从而加深对知识的理解和掌握。
四、关注学生个体差异，因材施教每个学生都有自己的特点和优势，教师在教学中应该关注学生的个体差异，因材施教。
对于一些对物理不感兴趣的学生，教师应该采取多种方式激发他们的学习兴趣；对于一些学习困难的学生，教师应该帮助他们找出原因，制定适合他们的学习计划，逐步提高他们的学习成绩和兴趣。
如何培养初中生对物理学科的兴趣
如何培养初中生对物理学科的兴趣如何培养中学生对物理学科的兴趣物理学作为一门重要的科学学科，对学生的综合能力培养具有重要意义。
然而，由于其抽象性和理论性，很多中学生在学习物理时感到苦恼和无聊。
为了培养中学生对物理学科的兴趣，我们可以采取以下几种措施。
一、丰富的实验活动实验是物理学学习的重要组成部分，也是吸引中学生对物理学科兴趣的关键。
学校和教师应该充分利用实验室设备和资源，开展丰富多样的实验活动，让学生亲自动手操作，亲身感受物理现象的奇妙和有趣。
通过实验，学生可以增加对物理学科的实践经验，进一步理解和掌握物理知识，激发对物理的兴趣。
二、联系实际，生动有趣的教学内容物理学科虽然理论性较强，但通过将物理知识与实际生活相结合，可以使学生更好地理解和接受。
教师在教学过程中可以引用一些生动有趣的例子，讲解一些与学生生活息息相关的物理现象，如光的折射、声音的传播等，让学生能够将学到的知识与身边的事物联系起来。
这样一来，学生在学习中能够感受到物理学科的实用性和广泛应用性，从而增加对物理的兴趣。
三、多媒体教学的运用随着科技的发展，多媒体教学已经成为一种重要的教学手段。
教师可以通过利用多媒体资源，展示与物理学相关的视频、图片和动画等内容，生动形象地展示物理现象和原理，激发学生的学习兴趣。
同时，多媒体教学还可以提供互动性，学生可以积极参与其中，主动探索和发现物理规律，从而增强对物理学科的兴趣和学习积极性。
四、参与科研与竞赛活动让中学生参与一些科研和竞赛活动，可以培养他们对物理学科的探索精神和学术兴趣。
学校可以组织物理实验竞赛、科技创新大赛等活动，激发学生的兴趣，培养他们的科研能力。
同时，学校还可以开展科学讲座、研讨会等，邀请物理学领域的专家学者来校进行讲座和指导，为学生提供与专业人士的互动交流机会，激发学生对物理学科的热情。
五、培养实践技能，注重动手能力的培养物理学科的学习不仅仅是理论知识的学习，还需要学生具备较好的实践能力和动手能力。
初中生对物理学习兴趣培养小探论文
初中生对物理学习的兴趣的培养小探学习爱好是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求倾向。
在实践中,爱好对人的活动将产生巨大的推动作用。
一旦对学习发生爱好,就会充分发挥自己学习的积极性和主动性。
浓厚的爱好将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。
孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐知者。
爱因斯坦说:“爱好是最好的老师。
”杨振宁博士也说过:“成功的真正秘诀是爱好。
”学生只有对物理感兴趣,才想学、爱学,才能学好,从而用好物理。
因此,如何激发学生学习物理的爱好,是提高教学质量的要害。
如何提高学生的学习兴趣呢？一、建立新型的师生关系、激发学生兴趣的基础。
新的教育理念要求建立新型的师生关系，这种关系是民主平等的关系。
在人格上学生和教师是平等的，作为教师必须抛弃过去那种“教师是权威不能冒犯，学生是被动的接受着、服从者”的思维与做法。
我们在校园里不难见到这样的现象：学生因为喜欢老师，进而喜欢他（她）所教的科目，首先要成为学生所爱戴的人，因为在学生眼里，教师与所教的学科是不可分的，教师是学科的人格化，因此必须让学生从内心上接受老师。
应该做到教师与学生“亦师亦友”，师生相互尊重、信任，师生关系和谐友善。
这种良好师生关系的产生是要双方在共同生活、共同努力、共同完成学习任务的过程中建立起来的。
良好师生关系是激发学生兴趣的基础，而教师的教学风格也会直接影响着学生兴趣的提高。
一堂生动而幽默的物理课，既能活跃课堂气氛，又能让学生在轻松愉快的环境和心情中接受和理解新知识。
二、创设情境，激发学生学习兴趣。
创设一种情境,把学生的听觉、视觉等一起调动进来，容易取得较好的教学效果，而且节省时间，加大了课堂容量，提高了课堂效率。
如在学习“重力”这一节课时，用幻灯片演示牛顿发现重力现象及自然界普遍存在的重力现象情景。
由于比较形象生动地演示出苹果从树上落下，跳伞员在空中降落；河水从高处向低处流动这些画面，激起学生的兴趣，活跃了课堂气氛。
我抓住时机，以片设疑；苹果为什么会自己往下落？跳伞员为什么向下降落？……要求学生列举现实生活中的重力现象，进一步丰富学生的感知。
如何培养初中生学习物理的兴趣
女生各一名进行拔钉 比赛 ， 女生用羊角锤 ， 男生用手 ， 结
果女胜男负。 我便抓住时机提问 ：为什么女 同学用羊角 “
锤能轻 而易举 地将钉拔 出？为什么千斤 顶能把汽 车顶 起？” 课堂一 开始 ， 学生 即兴趣 盎然 ， 积极参 与 ， 积极思 考， 为学好新课 奠定 了 良好 的基础 。
激发他们 的兴趣 。 我在上课时 ， 根据学生的心理特点 ， 注
意适时地做一些课本 上没有 的有趣实验 ，效果非常好。
如在学 习“ 杠杆” 一节 内容 时 ， 我设计 了一个小游戏 ： 、 男
很强 的学生 。于是 ，我积极鼓励学生再进一步去观察 ， 结果发现 ， 这两个像 ， 一个清 晰 ， 一个模糊 ， 清晰的像离 物体 较远 ， 模糊 的像 离物体较 近 ， 当物体离平 面境较远
【 教法研究 】
如何 培 养 初 中生学 习物 理 的兴趣
张彦辉 河北省行唐县九 口子 中学 河北 行唐县 ００ ０ ５６ ０
摘要 ： 教师 必须 以学生为本， 采用适合 学生的方法 ， 激发 学生学 习物理的兴趣 ， 我们可以从 以下几个方面着手 ：
一
、
创设宽松 的学 习环境 ， 引导 学生 求异质疑 ； 发挥 学生主体作 用， 二、 注重学生个性发展 ； 、 三 重视 实验擞 学 ， 激发 ‘ 创新 潜能 实验教 学 － 关键词 ： 求异质疑
学习兴趣。
我是一名农村 初中物 理教师 ， 在十几年 的教学生涯
中， 我发 现了一种不得不 承认的现实 ， 也就 是农 村 学生
以学生活动为主线 ， 每一个学生参与教学过程。． 压 让 女 口 强公式 的推导 ， 为了帮助学生准确地建立“ 压强” 这个新 概念 ， 能正确理解和牢记 压强公式 ， 出 ：相 同的 并 我提 “ 压力作用在不 同 的物体表 面时 ，压力 的作 用效果一样 吗？ 同学们的 回答各异 。 ” 我举 例说 ： 同的压力 （ｎＯ 用相 ￣ Ｓ
物理主题教研计划初中生(3篇)
第1篇一、背景与目标随着我国教育改革的深入推进，物理学科作为基础学科之一，在培养学生科学素养、创新精神和实践能力方面发挥着重要作用。
为了提高初中物理教学质量，本教研计划旨在通过以下措施，提升学生的物理学习兴趣，培养学生的物理思维能力和实践能力。
一、教研目标1. 提高学生对物理学科的兴趣，激发学生学习物理的热情。
2. 培养学生的物理思维能力和创新能力。
3. 提高学生的实验操作技能和实际应用能力。
4. 优化物理教学方法和手段，提高物理教学效果。
二、教研内容1. 物理学基础知识与基本技能（1）力学：质量、力、运动、功、能、能量转化等。
（2）热学：温度、热量、热传递、热机等。
（3）光学：光、折射、反射、透镜等。
（4）电学：电流、电压、电阻、欧姆定律、电功率等。
2. 物理实验操作与探究（1）实验器材的使用与维护。
（2）实验操作规范与技巧。
（3）实验数据的处理与分析。
（4）实验探究能力的培养。
3. 物理学科核心素养与创新能力培养（1）科学探究能力：观察、提问、假设、实验、结论等。
（2）科学思维能力：逻辑推理、抽象概括、建模等。
（3）科学实践能力：实验操作、问题解决、技术应用等。
（4）科学精神与价值观：实事求是、勇于探索、合作交流等。
三、教研方法1. 课堂讲授与讨论相结合（1）教师根据教学内容，运用多媒体等教学手段，生动形象地讲解物理知识。
（2）引导学生积极参与课堂讨论，提出问题，发表观点。
2. 实验教学与实践操作（1）教师示范实验操作，学生分组进行实验。
（2）注重实验过程中的安全操作，培养学生的实验技能。
3. 教学反思与经验交流（1）教师定期进行教学反思，总结教学经验，改进教学方法。
（2）开展教学经验交流活动，促进教师之间的相互学习。
4. 信息技术与物理教学相结合（1）运用信息技术手段，如虚拟实验、网络资源等，丰富教学内容。
（2）培养学生运用信息技术解决问题的能力。
四、教研活动安排1. 主题研讨活动（1）每月举办一次主题研讨活动，围绕物理学科核心素养、教学方法和实验探究等方面进行讨论。
初中物理教学中怎样培养学生的学习兴趣
初中物理教学中怎样培养学生的学习兴趣在初中物理教学中，培养学生的学习兴趣是非常重要的，因为兴趣是学习的最大推动力。
下面是一些培养学生学习兴趣的方法：1. 贴近生活：将物理知识与学生的日常生活联系起来，让他们意识到物理无处不在。
通过解释物理现象如何影响日常生活，如电流如何使灯泡发光，让学生明白学习物理的必要性和实用性。
2. 搭建实验实践平台：给学生提供进行实验的机会，让他们亲自动手进行观察、实验，亲身感受物理现象。
通过实验，学生能够深入理解物理原理，并体验到科学实验的魅力。
3. 创设趣味教学环境：通过使用多媒体、动画、视频等方式，使物理知识更加生动有趣。
可以利用一些趣味性的小实验或游戏来引发学生对物理的兴趣，如制作简易电池或制作气球火箭。
4. 引导自主探究：给学生一定的探究空间，引导他们从实际问题出发，通过自主思考、实验探索或网上资源查询，找到解决办法，并得到正确结论。
这样既可以增加学生的学习兴趣，也能提高他们的探索能力和解决问题的能力。
5. 提供角色模型：引导学生树立榜样，了解一些成功人士在物理领域的贡献和成就。
让学生知道学习物理可以创造出许多令人钦佩的成就，并激发他们追求知识、追求突破的欲望。
6. 多角度解释：物理是一个综合性的学科，可以从不同的角度来解释物理现象。
教师可以尝试从历史、文化、工程等多个领域来解释物理现象，使学生意识到物理学的多样性和广泛性。
7. 探索实践：安排学生参观科学实验室、物理展览馆等地，让他们亲眼目睹物理学的魅力和应用，并与科学家面对面交流，激发学生的学习兴趣。
8. 鼓励创新思维：物理学是一个不断创新的学科，鼓励学生提出自己的疑问、观点和解决问题的方法，培养他们的创新思维能力。
通过开展物理实验设计比赛或物理发明制作活动，激发学生的创新潜能和学习兴趣。
培养学生的学习兴趣需要多种方法和策略的结合。
通过贴近生活、实践探索、创设趣味教学环境等方式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和创造力。
核心素养背景下初中生物理学习兴趣的课堂实践
核心素养背景下初中生物理学习兴趣的课堂实践摘要：本文在培养学生物理核心素养背景下，以教育心理学和物理学理论等为理论依据，在总结国内外学者有关学生物理核心素养研究背景下及学生物理学习兴趣成果的基础上，通过对学生物理学习兴趣的理论分析和研究，结合我校初中生物理学习的实际，探索适合我校初中生物理学习兴趣的方法，对初中物理课堂实践进行研究。
通过调查研究，解决学生物理实验操作过程中存在的实际问题，总结和提升物理教学经验，促进学生健康、主动的发展，提高学生的物理核心素养，帮助学生更好的掌握理论知识，深刻认识物理的本质和内涵，更好的理解物理规律和基本知识，培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力。
关键词：核心素养；物理实验；学习兴趣前言：21世纪初以来，欧盟和美国学者均从理论和实践两方面确立起影响深远的核心素养框架，以迎接信息时代的挑战。
其中欧盟在2007年发布了第1版《终身学习核心素养:欧洲参考框架》，将“核心素养”界定为“全部个体都需要的、为了实现个体发展和成就、积极地行使公民责任和权力以及促进社会凝聚和就业的素养”，在2019年发布了第2版《欧洲终身学习核心素养》，在第1版基础上增加了责任、安全、健康、合作、问题解决、批判性思维等通用性要素。
2002年，由美国教育部、顶尖企业和社会团体等共同创建了美国“21世纪技能合作组织”旨在探寻那些可以让学生在21世纪获得成功的技能。
“21世纪素养框架”不仅对美国教育起到了巨大的指导与促进作用，而且在世界范围内产生了深远影响。
核心素养是近年来我国教育界的一个热词，目前这方面的研究正如火如荼。
大致可以分成两大部分:一是教育专家和高校学者对“核心素养”的概念、内涵、意义等的解释或解读。
例如:林崇德主编的《21世纪学生发展核心素养研究》，从国际视野、传统文化、现实需求、现行课程标准等方面对核心素养进行探寻、发掘、归纳和反思，并对核心素养推行的实践探索进行了简单分析。
另一类是教育一线的学者和教师积极响应课程改革，对核心素养与课改结合的探索和思考。
初中生物理学习兴趣的培养
浅议初中生物理学习兴趣的培养中学物理教学中学生普遍存在着“畏难”情绪,造成学生“畏难”的原因有多种,客观上,有物理学科自身的特点,抽象内容多,对逻辑推理、运算能力要求高;主观上,初中生认知能力参差不齐,在由习惯的形象思维向抽象思维转化时需要一个过程,在这一转化过程中可能也会造成学生畏难情绪的加剧。
如何帮助学生克服学习物理时的畏难情绪,是实现中学物理课堂有效教学的重要命题。
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。
而物理学与我们的生活密切相关,大到宇宙天体,小到原子微粒。
在教学过程中,教师如果从教学内容出发,广泛收集物理学科最新成果,结合教学内容,精心设计,结合所教授内容引导学生探索物理知识与社会,生活、生产的联系,以激发学生的求知欲和兴趣。
从培养学生的兴趣入手,由兴趣产生动力,从而降低和减少学生的畏难心理,就能够为有效开展课堂教学打下坚实的基础。
本文从教学过程的各个环节入手,探讨中学生学习物理的兴趣培养。
教学过程是指由若干能够实现预定教学目标的教学环节组合而成的,本文中的教学过程包括教师的“教”与学生的“学”及双边互动的活动进程。
一、建立清晰、分层次的教学目标只有合理而精确的目标,才能带来良好的学习效果。
不同的教学内容应有其不同的目标,既要有对基本概念、规律等知识点的素质培养,又要有思考方法、能力培养,使学生所收获的不仅是物理知识本身,而更重的是学习物理的方法。
同时,教学目标既要有近期目标,还要有中、远期目标。
例如,电学部分,从电路初步到电流、电压和电阻,除了帮助学生建立有关概念、掌握欧姆定律的计算之外,更重要的是引导学生掌握识别电路的方法,这才是真正的物理知识的应用。
而识别电路能力的获得,绝不会是一蹴而就,从少元件到多元件,从串联到并联,从正确连接到短路、断路及故障处理等等,需要教师在整个电学的教学过程中不断反复和加深,类似的问题在力学的教学中同样存在,事实上,物理学这就要求教师在制定教学计划时应建立各个学习阶段的分期目标和整体目标。
如何培养初中生学习物理的兴趣
泰州 ２ ５５ ２７３
己的见解， 许多学生更是受到“ 变碎为整” 思想的影响， 一些平 时不太活跃 的孩子不由自主地加入进来展开讨论， 产生了许 多方法， 创新思维的火花不断碰撞！
［ 后反 思］ 课
１４ １
２ １年第３ 总第１５ ） ００ 期（ ２期
用心倾听 敏锐捕捉 挖掘创新源泉
姜 娣
泰 州市兴化临城 中心小学，江苏
［ 背景描述］ 课堂上的意外是每位教师都会遇到的。我想， 让意外生 成精彩的关键在于教师要有一颗宽容的心 ， 要学会倾听不同
的声音 。 此 外 ， 意外 生成 精彩 ， 让 还要 求 教师对 学 生 的求异
然， 提高人类生活水平的重要手段。将学生的好奇心， 转化 为强烈的求知欲望 。 三、 加强实验教学和采用多媒体教育技术， 刺激学生的 多种感官， 调动学生学习物理的积极性 心理学研究表 明，学 生从听觉获取 知识的记忆率 为 ２ ％， ０ 从视觉获取知识的记忆率为 ３ ％， ０ 从个人经历来获取
激学生的多种感官， 调动学生的物理学习 积极性； 开展丰富的课外活动， 发展学生的学习兴趣； 材施教， 因 让学
生体验学 习成功的快 乐， 形成 乐学 、 善学的 良好 氛围。
关键词 物理 学习兴趣 实验 教学
文章编号： ０２７ ６ （０ ００ —１４０ １０ ．６ １ １）３０ ｉ—１ ２
学到， 如大家都知道站在 公交车上要站好扶稳， 为什么呢？
程中的分子间距变化这一知识点时， 先让学生排成整齐的方 队， 再通过 口令让学生加快运动来模拟加热过程中分子的运
动加剧， 以致脱离开它固有位置的情况， 形象化又有趣味性，
等等。另一方面， 让大家举 出平时看见的但不知原因的现象
培养初中生物理学习兴趣的教学策略
课堂艺术培养初中生物理学习兴趣的教学策略■胡绍霞摘要：在初中物理教学过程中，如何对学生学习兴趣进行培养显得尤其重要，为帮助初中生完善物理学习思维，教师需要够积极调动学生的学习主动性，努力营造一个良好的教学氛围让学生在学习的过程中更为愉快轻松。
本文主要分析了初中物理教学中培养学生学习兴趣的方法，希望对大家能有所帮助。
关键词：初中物理；兴趣培养；教学方法前言：对于许多学生而言，在对物理这门学科进行学习的过程中会出现很多困难，这与物理学科具有抽象思维特性以及初中生思维尚有欠缺等因素有很大关系，他们在进行理解的过程中出现了困难，达不到学生预期的效果，在经过多次的失败和挫败感的“洗礼”后，就会对学生整体的学习兴趣造成巨大打击，致使学生成绩下降，也会出现学习过程分化，成绩最后形成两极分化。
所以培养和维持学生的学习兴趣是非常关键的，这同时也是当前教育，尤其在物理学科教学中必须解决的重点问题。
一、建立和谐的课堂氛围，激发学生学习物理的兴趣营造和谐的物理学习氛围，就是指老师要创设一个让学生觉得轻松愉快而且不会紧张的学习环境，主要就是为了将学生的积极性主动性都调动起来。
当学生身处于一个学习氛围非常浓厚的学习环境中时，势必会潜移默化地不断影响学生，从而提高学生的学习效率。
1.合理利用演示实验和教具以及其他现代化手段实验教学是培养学生兴趣的有效途径之一。
就是让老师通过实验展示，牢牢抓住学生的好奇心，从而调动学生的学习积极性。
例如，可以设立问题情境，让学生在观察、惊讶、疑问、思考的过程中渐渐提高对这些“事物”的兴趣。
2.密切结合生活实际生活和物理是密不可分的，从生活可以走向物理，从物理也可以走向生活。
作为教师，在对课本内容进行讲解时需要依据生活实践进行分析，这样才能让抽象的物理知识变得更容易让学生接受。
比如，在涉及温室效应、热岛效应等相关知识的时候，教师需要结合目前出现的一些实际情况和学生展开分析和探究，通过一些滥砍滥伐的视频资料或者图片资料，让学生能够更为直观地进行理解，正是因为二氧化碳的数量增高才会形成“温室效应”，最后引出如何提倡学生进行保护的举措等话题，让学生能够深刻地认识到物理的“价值”，并且能够逐渐对此产生兴趣。
初中物理教学中怎样培养学生的学习兴趣
初中物理教学中怎样培养学生的学习兴趣在初中物理教学中，培养学生的学习兴趣是极为重要的。
只有学生对物理产生兴趣，才能够更好地投入学习中，提高学习效果。
以下是我认为可以培养学生物理学习兴趣的几种方法：1. 创设情境：物理学的内容很抽象，所以老师可以通过创设与学生生活相关的情境，使学生能够直观地了解物理现象的本质。
通过实验演示、视频展示等方式展示一些有趣的物理现象，可以激发学生的好奇心，增加他们对物理学习的兴趣。
2. 进行实践操作：物理学是一门实践性很强的学科。
在授课过程中，老师可以适当地安排一些实验或观察活动，让学生亲自动手操作，对物理现象进行观察和实践。
这样能够帮助学生更好地理解物理概念，增加他们对物理学的兴趣。
3. 运用多媒体教学：物理学是一门非常直观的学科，通过运用多媒体教学工具，如动画、模拟实验等，可以给学生提供生动的学习资源，帮助学生更好地理解和记忆物理概念，从而增加他们对物理学的兴趣。
4. 引导探索学习：物理学是一门需要动手实践和探索的学科。
在教学过程中，老师可以引导学生主动参与到问题的解决中去，提出问题、观察现象、实验探索，并通过讨论和合作解决问题的方式，培养学生的解决问题和探索精神。
这样可以增加学生的学习兴趣，激发他们学习的动力。
5. 创设竞赛活动：在学习的过程中，组织一些小型的物理竞赛活动，可以增加学生的学习动力和学习兴趣。
通过比赛，学生可以展示自己的物理知识和能力，增加自信心，激发学习的热情。
6. 推广科普讲座：定期组织一些科普讲座，邀请物理学家或有相关工作经验的人士来讲解物理的应用和发展前景。
这样可以让学生了解到物理学的应用领域和发展趋势，对物理学产生浓厚的兴趣。
7. 示范引导学习：在教学过程中，老师可以通过对知识点的讲解、解题过程的演示等方式，向学生展示物理学的思维方式和解决问题的方法。
通过引导学生模仿和实践，帮助学生逐渐形成独立思考和解决问题的能力。
培养学生的物理学习兴趣需要多种手段的结合。
新课改下如何培养初中生物理学习兴趣论文
新课改下如何培养初中生的物理学习兴趣【摘要】“兴趣是最好的老师。
”学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。
兴趣是影响学习积极性的最直接的因素，是非智力因素中的重要因素之一。
要做到“乐学”，就必须研究如何提高学习兴趣、启发情感、引起学习动机，增强意志等非智力因素对学生的影响。
物理兴趣的培养需要教师较高的素质、需要从尊重学生开始、需要课堂的时间和空间尽量多让给学生、更需要关注第二课堂。
【关键词】物理教学学习兴趣诺贝尔物理学奖获得者杨振宁博士曾说过：“成功的真正秘诀是兴趣。
”中学物理教师在教学中应从激发学生学习物理的兴趣，培养良好的学习习惯入手。
只有当学生学习有了兴趣，才能表现出学习的自觉性、主动性，才能在学习中发扬开拓与探索精神，以顽强毅力去克服学习中遇到的困难，不断提高自身科学素质、养成良好的学习习惯，变被动学习为主动获取知识。
下面就中学生物理兴趣的培养方面谈一谈自己的看法：一、物理兴趣的培养需要教师具有较高的素质教师是教育活动的组织者，对学生的学习起着积极的决定性作用。
因此教师的科学素质包含了多方面的因素。
首先，教师要有敬业、乐业、勤业的精神。
教师本身若能以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱物理学科的情趣，带领学生去探索物理世界的奥秘，对学生的学习兴趣会产生巨大影响；其次，教师应具有系统的专业基础知识，要能够整体把握物理学的理论体系结构、能居高临下地分析和处理教材；再次，教师必须掌握系统的科学方法论知识，只有这样，才能以科学方法论为指导，精心地设计和控制教学过程，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中；最后，教师还应具备较高的教学艺术水平。
随着科技的不断进步，各种先进的教学媒体，走进了课堂，教师可以借助投影仪、计算机等先进手段，激发学生的学习兴趣，优化教学效果，使学生对物理学习产生浓厚的兴趣。
二、物理兴趣的培养需要从尊重学生开始如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了尊重同样也谈不上教育。
因为每一位孩子都渴望得到他人的尊重，尤其是教师的尊重。
谈如何培养初中生学习物理兴趣论文
谈如何培养初中生学习物理的兴趣学习兴趣是指学生在学习活动中产生的心理上的爱好和追求的倾向，是一种非智力因素。
浓厚的兴趣是学生刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”由此可见，兴趣在学习活动中的位置比智力更重要。
学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，因此，激发学生学习的兴趣，是提高教学质。
应该从以下几个方面入手：一、从起始课开始培养物理课是初二年级的一门新学科，这对刚接触这门课的学生来说，往往有一种新鲜感。
从心理学角度和人对客观世界的认识规律来看，人们对事物的第一印象非常重要。
许多学生对此学科表现出极大的兴趣，但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇，如不及时深化，“热”的时间是短暂的。
关键是上好起始课。
因此对这种课可以采用多种方法进行教学。
首先，课堂上可做有趣的实验吸引学生。
如水在纸质的“锅”里烧开；“三棱镜分解白光”，“被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来”、“天女散花”等操作简单、现象明显的实验，引起学生的疑问，激起学生求知的欲望。
再举一些生活中看得见、摸得着的现象，如“插入水中的筷子会弯折”，“同样是电，通入不同的用电器会产生不同的作用”。
还可以向学生讲述很多有趣的自然现象，如冰棍冒热气，冬天能看到口中吐出的“白气”，高压电能电死人和动物，但鸟却能自由的在高压电线上休息等，通过这一过程，给学生的第一印象是物理很有趣。
二、创设教学情境著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。
”因此，在物理教学过程中，教师应利用身边的各种辅助教具，为学生设置诱人的教学情境，使学生学习时如身临其境，从而激起学生积极思维，探索物理现象的兴趣。
三、以实验课形式展示物理趣味性学生的学习活动是一系列复杂的心理过程。
初中物理教学中怎样培养学生的学习兴趣
初中物理教学中怎样培养学生的学习兴趣在初中物理教学中，怎样培养学生的学习兴趣是一个重要的问题。
学习兴趣的培养不仅可以提高学生的学习积极性和主动性，还可以帮助学生更好地理解和掌握物理知识。
下面我将从激发兴趣、实际运用、丰富课堂、创设情境四个方面介绍如何培养学生的学习兴趣。
一、激发兴趣激发学生的学习兴趣是培养学生对物理学科感兴趣的首要任务。
在教学过程中，可以采用以下几个方法：1、提前预习：在讲解新课之前，可以通过给学生分发相关的预习资料，或者布置一些与新课内容相关的问题，让学生提前调动起学习的积极性和主动性，对新课产生兴趣。
2、穿插趣味性内容：在讲解过程中，可以适当穿插一些趣味性的实验或案例，增加学生的参与感，并通过互动让学生感受到物理的实用性和趣味性。
3、生动形象的教学方式：老师可以通过用生动形象的语言和对比的手段，将物理理论知识与学生实际生活联系起来，使学生对物理反应出浓厚的兴趣。
二、实际运用将物理知识运用到实际生活中，是培养学生学习兴趣和增强学习动力的重要方法。
在初中物理教学中，可以采用以下方法锻炼学生运用物理知识解决实际问题的能力：1、案例教学法：在课堂教学中，可以增设案例分析环节，通过讲解一些实际问题或实际案例来引导学生运用所学知识进行分析和解决。
2、实践实验：在教学过程中，可以增加实践实验环节，让学生亲身参与实验操作和数据测量，通过实际操作感受物理学科的魅力和实用性，从而培养学生的学习兴趣。
3、课外实际应用：在课堂外，可以鼓励学生参加一些与物理相关的实际应用活动，例如科技创新竞赛、科技作品展演等，让学生将所学的物理知识应用到实际项目当中，增加学习的实用性和趣味性。
三、丰富课堂丰富多样的课堂内容也是培养学生学习兴趣的重要手段。
在初中物理教学中，可以采用以下方法来丰富课堂内容：1、多媒体教学：运用多媒体技术，辅以图片、动画、视频等多种表达方式，使课堂内容形象生动，让学生更好地理解和接受物理知识。
如何培养初中生学生学习物理的兴趣
如何培养初中学生学习物理的兴趣一、讲好第一节“引言”课，是培养学生学习兴趣的关键。
“引言”课是学生学习物理的启蒙课。
在学生由七年级进入八年级还没有接触到物理之前，学生的心情是激动的，他们为自己又能学到一门新的学科感到激动。
但同时他们的心情又是复杂的、茫然的，担心自己能不能学好物理学。
因为他们还不知道物理学到底是一门什么样的学科，学习它有什么重要意义?怎样才能学好它等等。
他们带着这种心情走进课堂，渴望老师做出满意的回答。
反过来，老师能否满足学生这种迫切的求知欲望激起他们学习物理的兴趣，将对以后的学习有深远影响。
当学生上完第一节课之后，他们兴趣盎然；议论纷呈：30%左右的学生感到物理知识有用，决心要好好学习物理学，成为有用人才；40％以上的学生认为学习物理要做实验，有意思、有兴趣，决心要好好学习这门新学科：20％的学生说，物理是新接触的学科：少数几个学生说，上课前听别人说“物理难学”，待上完第一节“引言”课后感到并不是那样，学习物理就是学习我们身边的知识，“不仅有趣，而且有用。
”决心从行动上去学好它。
可见，如果第一课能把学生学习物理的兴趣激发出来是何等的重要。
因此，在“引言”课中做几个引入入胜的实验是很有必要的。
二、加强直观教学，做好实验是培养学生学习物理兴趣的主要措施。
“引言”课的教学不仅是激发兴趣的开始，更重要的在于这种兴趣的持久性，教学中要充分利用直观教具把复杂抽象的物理概念生动地显示在学生面前，使学生观察、思维等认识活动达到亢奋状态。
例如：讲液体的熔点、大气压的存在(马德堡半球实验)时，利用直观教具演示，学生自己实验，学生既兴奋，老师教得又直观，避免了物理概念的抽象，学生的乏味情绪。
在讲“凸透镜成像”时，就要让学生亲自动手实验，将物体(蜡烛火焰)置于凸透镜前不同位置(三个区域两个点)处，观察它的成像情况，总结成像的规律。
这样既加深了印象，又有效地突破了教学的难点。
三、联系生活，用生动形象的语言描述物理现象。
如何激发初中生对物理学习的兴趣
如何激发初中生对物理学习的兴趣物理学是一门对许多人来说似乎抽象而难懂的学科。
然而，激发初中生对物理学习的兴趣是非常重要的，因为它不仅能够帮助他们构建基本的科学知识体系，还可以培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
本文将探讨一些方法，帮助初中生对物理学习产生浓厚的兴趣。
一、实践体验物理学是一门应用性很强的学科，所以让学生亲身参与实践体验是非常重要的。
通过实验，他们可以亲眼目睹物理原理的具体应用，并与课本上的知识联系起来。
教师可以组织一些简单的物理实验，例如小球自由落体、声音的传播等，让学生亲自操作并记录实验数据。
通过实际操作，学生不仅能够直观地感受到物理现象，还可以加深对物理知识的理解。
二、生活实例将物理学知识与日常生活中的实例联系起来，可以帮助学生更好地理解和应用物理学概念。
教师可以选取一些与学生生活相关的例子，并与物理原理相结合，用生动有趣的方式讲解。
例如，对于力的概念，可以通过比较拳击运动和跳水运动的区别，来帮助学生理解力的作用和影响。
通过将物理学知识与实际生活联系起来，学生会更加容易理解和接受。
三、趣味教学在教学过程中加入趣味元素，可以增加学生对物理学习的兴趣。
教师可以设计一些趣味性的小游戏或活动，例如物理题目的竞赛、物理实验的演示等。
这样的教学方式可以激发学生的好奇心和求知欲，并增加他们参与学习的积极性。
同时，通过与同学们的互动竞争，可以让学生对物理学习保持较高的关注度。
四、实际应用让学生了解物理学的实际应用领域，可以激发他们对物理学习的兴趣。
教师可以介绍一些与物理学相关的职业，例如物理学家、工程师等，并讲解他们在实际工作中如何应用物理学知识。
通过了解物理学在现实生活中的应用，学生能够更好地认识到物理学的重要性和实用性，进而对物理学习产生浓厚的兴趣。
五、启发思考在教学中注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力，可以帮助他们对物理学习产生兴趣。
教师可以引导学生思考物理现象背后的原因和规律，鼓励他们提出自己的疑问和观点，并通过引导讨论来引发深入思考。
初中物理教学中如何激发学生学习兴趣
初中物理教学中如何激发学生学习兴趣在初中物理教学中，激发学生学习兴趣是非常重要的。
以下是一些方法和策略，可以帮助教师激发学生对物理学习的兴趣：2.实践操作：通过实验、观察和操作的方式，让学生亲自动手进行实践，体验物理原理和现象，培养学生的科学思维和实验能力。
例如，让学生设计简单的实验来验证物理原理，或者进行有趣的物理游戏和竞赛。
3.引导探索：鼓励学生提出问题、发现规律，亲自探索和解决问题。
教师可以提供引导性的问题，帮助学生建立问题意识和思考能力，并引导他们通过实验、观察和推理来得到答案。
4.培养思维习惯：培养学生的观察、分析、推理和解决问题的能力，让学生习惯于用科学的思维方式思考和解决问题。
例如，组织学生讨论和解决有趣的物理谜题和难题，培养他们的逻辑思维和创新思维。
5.创设挑战与合作：为学生设置一定的学习目标和挑战，激发他们的学习动力和欲望。
鼓励学生互相合作、讨论和交流，共同解决问题，培养他们的团队合作和沟通能力。
6.多媒体教学：利用多媒体技术、视频和演示来呈现物理概念和实验，增加学生的视觉和声音的刺激，提高学习的趣味性和吸引力。
7.参观实地活动：组织学生参观物理实验室、科学博物馆和科技展览，让学生亲眼见到物理实验和现象，激发他们的好奇心和兴趣。
8.应用实践：将物理知识应用到实际生活和实际问题中，让学生认识到物理学的实际应用和意义。
例如，组织学生进行环保和能源的相关课题研究和实践活动，让学生意识到物理学在环境保护和可持续发展中的重要作用。
9.鼓励创新思维：在物理学习中，鼓励学生提出自己的观点、想法和解决方案，并尊重学生的独特思维和创意。
教师可以组织学生进行一些创新性的物理实验或项目，激发学生的创造力和创新精神。
10.资源丰富：提供丰富多样的物理学习资源，如教材、电子书籍、网站、教学视频等，让学生能够根据自己的兴趣和需求来选择学习内容和方式。
总之，激发学生对物理学习的兴趣需要教师采用多种方法和策略，从多个方面引导和激发学生的学习兴趣和学习动力。
初中生物理学习兴趣的调查与分析
初中生物理学习兴趣的调查与分析1问卷调查1.1调查研究的目的本次研究旨在调查:①本校八、九年级学生是否对物理学习感兴趣?②通过分析和研究,对我们的物理教学有何启示?我们教师应该采取什么措施?1.2调查研究对象本次调查研究的对象是八年级4个班(共101人)和九年级2个班(共36人)。
根据多年的物理教学经验,笔者认为八、九年级学生刚开始学习物理,学生基本上按照老师的要求去做,所以,学习兴趣跟他们学习物理的动机有很大关系,而且八、九年级所有的学生都涉及到了,具有一定的代表性和普遍性,也具有比较高的可信度。
1.3调查问卷的设计及来源本次问卷调查是本人根据多年的教学经验,并从心理学、教育学、学科教学角度出发,设计了8个有关物理学习兴趣调查的问题。
并对物理学习兴趣随年级升高的变化、男女生物理学习兴趣情况、男女生学习物理感不感兴趣原因进行了归类统计。
1.4调查操作步骤⑴学生答卷及问卷回收。
问卷在统一时间发给2个年级的137个学生,要求学生写上班级、学号、姓名,根据自己的真实情况在课堂上独立完成,时间为10分钟。
调查问卷共发出137份,收回137份,有效答卷136份。
⑵问卷分类。
问卷收回后,根据问卷要......中学生物理学习兴趣发展新探一、引言(一)中学生物理学习兴趣的研究现状兴趣是一种带有情绪色彩的认识倾向,它以认识和探索某种事物的需要为基础,是推动人们去认识事物、探求真理的一种重要动机,是学生学习动机中最活跃的因素。
兴趣发展水平是指学习者在学习过程中对于学习对象表现出来的兴趣层次。
在以往的研究中,人们一般将中学生物理学习兴趣发展水平划分为四个层次,即直觉兴趣、操作兴趣、因果认识兴趣和概括认识兴趣。
我们称之为学习兴趣发展水平的“四层次说”。
客观地说,“四层次说”揭示了中学生物理学习兴趣的品质,阐述了中学生学习物理过程中兴趣发展要经历的几个阶段,在中学物理教学中产生了深远的影响,许多研究者就是在此基础上展开学习兴趣的理论和实践研究的。
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初中生物理学习兴趣培养研究
发表时间：2013-03-21T13:32:24.890Z 来源：《科教新时代》2013年2月供稿作者：周秀明
[导读] 保护和培养学生的学习兴趣，既是初中物理的教学手段，也是教学目的。
贵州省罗甸县第二中学周秀明
【摘要】保护和培养学生的学习兴趣，既是初中物理的教学手段，也是教学目的。
要使学生学好物理这一学科，教师应当充分利用学生和物理知识的特点，有效地培养学生的学习兴趣，使学生在兴趣中学习，从兴趣中提高。
【关键词】物理；学习兴趣；培养；研究
【中图分类号】G239.32 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2013）02-0080-01
俄国教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣和一味强制的学习……会扼杀学生的好学精神，没有这种精神，他是学不好的。
”可见，学习兴趣也是学生学习的一种动力，所以，中学物理教学中诱发和培养学生的学习兴趣尤为重要。
兴趣是人力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。
兴趣是在需要的基础上，在学习的过程中形成和发展起来的。
人的兴趣是多种多样的，按其效能水平可以分为消极的兴趣和积极的兴趣两种，只有积极的兴趣，方可构成促进个性发展，掌握知识、技能和发展性格的推动力。
如爱因斯坦和华罗庚，由于对数学产生了浓厚的积极的兴趣，才使他们成为闻名于世的科学家。
所以，爱因斯坦说：“兴趣和爱好是最好的老师。
”
教育实践证明：学生学习得如何，在很大程度上取决于他们对学习兴趣的大小。
学生有了学习兴趣，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是一种享受和愉快的体验。
学生的学习兴趣，不是天生就有的，而是在后天的生活、学习中逐渐养成的，课堂是教师激发学生学习兴趣，提高学生参与意识的重要场所，下面结合实践，谈谈如何激发学生学习兴趣，提高教学效果浅谈个人体会，以求共勉。
一、精心设计教学过程与内容，激发学生的学习兴趣
从心里学角度和人对客观世界的认识规律来看，人们对事物的第一印象十分重要。
初中二年级的学生，刚刚开始学习物理。
如何才能激发学生的兴趣呢？在教学中，我们总是把《序言》课的教学，作为培养学生学习物理兴趣的良好开端。
有着以后任何一节课都不能替代的独特作用。
首先做几个新奇的小实验：例如，让白光通过三棱镜可以在后边的光屏上看到彩虹似的光带；把铁丝网放在火焰上会看到火苗只能在铁丝网下边而穿不过铁丝网；取一只试管，用酒精灯给上部的水加热，上面的水已经沸腾了，小鱼却在试管底部自由自在地游动，安然无恙；拿一个圆形鱼缸，同学们看到小鱼立即变大了；背对斜射的阳光，口中含一口水，用力将口中的水喷出成雾状小水珠，这时能在面前出现一道人造彩虹……通过上述有趣的实验，使学生感到学习物理其乐无穷，激发了学生学习物理的兴趣。
其次，序言课应适当增加科学史的材料，用绘声绘色的故事情节，打开青少年科学的心扉。
例如，可以讲伽利略在比萨斜塔上做落体实验的故事，关于牛顿发现光的色散，也应有故事情节讲述。
二、善于利用和引导学生的好奇心，在取得成绩并为之产生“精神满足感”的基础上发展和培养学习兴趣
好奇心是人的需要的一种表现形态，是一种带有情感色彩的认识倾向，是学生理解概念，研究规律的内在动力之一。
好奇心是科学的第一美德，所以，要善于利用学生的好奇心，物理教师要把这种出于好奇心的观察提高到自觉地有目的的观察，借以激发学生的学习兴趣。
我发现大多数中学生的好奇心强，遇事想刨根问底，例如学了浮力后，有个学生问：“我们怎么没有觉得受到空气的浮力呢？要是受到浮力，跳大楼不就是没危险了吗？”虽然这个学生的提问有些不合逻辑，我仍及时给予鼓励，引导他分析了感觉不到浮力的原因，并通过计算比较了浮力和体重的大小，说明了跳楼的危险性，运用所学的物理知识解决了实际问题，从而使学生体验到真理高于现象的“权力感”，克服困难的成功感和满足感，好奇心得到保护和发展，激发了他们学好物理的兴趣。
捕捉不到“为什么”，因此，也就缺乏应有的求知欲。
而物理却是一门以观察和实验为基础的学科，为此我开展了课前十分钟“奇思妙想”活动，想不出来的可以留心观察身边的事物，记录自然现象，我发现学生的一些问题异常丰富而新鲜。
有的学生问：“钢笔尖上为什么有个小孔？”“衣服被钉子刮破后为什么是三角口子？”“人在宇宙中怎样活动？”等等，通过这一活动学生的眼界开阔了，激发了对物理世界的新鲜感，每当我在课堂上用物理知识解答了他们提出的问题，或是他们在讨论会上用观察得来的材料作为论据时，学生就不再感到物理是一大堆枯燥无味、与自己无关的概念或公式的堆砌物。
三、在物理教学中培养学生兴趣的稳定性
关键的稳定性是指一个人有持久的、稳定的兴趣。
只有稳定的兴趣才能获得系统而深刻的认识。
有些人有许许多多的兴趣，可无论哪种兴趣都不持久。
在物理教学中教师要选用适合学生身心发展特点及不同对象的教学方法。
做到不但能激发学生学习物理知识的兴趣。
而且还能吸引学生兴趣长期稳定在学习对象上。
在课堂教学中教师有目的地将课堂教学延续和扩大到课外活动中去给学生置以悬念，让其在课外实践活动中去深化知识。
解决课堂上留下的问题或应用书本知识去解决问题，使学生求知心理越来越浓烈，有一个稳定的兴趣。
如在讲二力平衡后，让学生用悬挂法求不规则板状物体的重心。
学了弹簧称刻度后，课外自制橡皮筋测力计，学了杠杆的平衡条件，课外自制杠称，学了电磁学，自制了翁明器，学热学时做纸锅烧水的小实验，运用光的反射做潜望镜等等。
总之，采用形式多样的活动来稳定学生学习物理的兴趣。
如到工厂进行教学参观、举办讲座、开展物理竞赛、做物理游戏、制作物理实验仪器等等。
四、为了培养学生兴趣，课堂教法要讲究艺术性
（一）在课堂上造成生动活泼的、乐观愉快的气氛，对培养学生的学习兴趣有很大作用。
教师在上课时，要使学生感到自己教学的热情，更要充分体验学生的兴趣，教师不仅自己在讲台上充当“演员”，而且要让台下的学生进入角色，使学生的思维和教师的讲解一致，尤其要求教师运用形象生动、隽永有趣的语言适当增添“诗情画意”。
（二）讲解要有明有隐。
苏州评弹，说（或唱）到关子处，突然来个“请听下回”，吊吊听众的胃口；影视导演运用“悬念”的手法，牢牢抓住观众的心。
教师讲课，也应言简意赅，给学生留点思考和遐想的余地。
在物理教学中，有些概念、规律、道理必须讲解清楚明白，但有时可暂时隐蔽一下，“假设悬念，诱发求知。
”
通过多年的物理教学活动我认为：学生兴趣是学生发挥主体作用的重要因素，正如苏联现代教育家苏霍姆林斯基认为：“没有兴趣就没有发现的乐趣，就没有才能和爱好，就没有活的灵魂，就没有人的个性。
”。