小学四年级英语教学设计模板
教案模板小学英语四年级
教案模板小学英语四年级一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：•熟练掌握四年级英语词汇：动物、颜色、天气等；•能够听懂和运用掌握的词汇进行简单的对话；•能够正确发音和拼写相关的词汇；•能够运用学过的英语知识进行简单的阅读理解。
二、教学重点1.熟练掌握四年级英语词汇；2.能够听懂和运用掌握的词汇进行简单的对话。
三、教学内容•单词学习：动物、颜色、天气等；•句子学习：用所学的单词进行简单的对话；•阅读练习：根据学过的单词进行简单的阅读理解。
四、教学准备•PPT投影仪；•黑板、白板和彩色粉笔；•学生课本和练习册。
五、教学过程1. 导入新课•教师向学生展示一些常见的动物图片，并带领学生一起说出动物的英文名字，如：dog, cat, bird, fish等。
2. 单词学习•教师通过幻灯片等方式呈现相关词汇，带领学生一起发音和拼写，同时进行互动问答。
3. 句子学习•教师设计一些简单的对话，让学生根据所学过的词汇进行模仿和练习，例如：–A: What color is the cat?–B: The cat is brown.•学生可以两人一组进行对话练习，教师辅助纠正发音和语法错误。
4. 阅读练习•将几个简短的句子写在黑板上，要求学生根据自己所学的词汇，选择正确的答案。
例如：–The sky is __________. (blue, red)–The dog is __________. (big, small)•学生可以个别回答或分组进行答题，教师及时纠正错误。
5. 巩固练习•学生打开练习册，在指定的页面完成相关的课后练习题。
六、教学延伸•学生可通过课后练习册的相关练习巩固所学知识；•可以设置小组活动，让学生自行编写对话，进行角色扮演；•可以进行绘本故事的阅读，让学生通过图片和简短的英文文字理解故事情节。
七、课堂总结•教师对学生本节课的学习情况进行总结，强调学生所学的重点内容，并鼓励学生继续努力。
八、课后作业•完成练习册上的相关练习；•准备下节课所需的教材和学习工具。
小学四年级学生英语教案七篇
小学四年级学生英语教案七篇小学四年级学生英语教案七篇英语一些单词背诵班，都会结合多种记忆法，并根据孩子的反馈情况，变换方法。
下面是小编为大家带来的小学四年级学生英语教案七篇，希望大家能够喜欢！小学四年级学生英语教案篇1学情分析四年级的学生已有学期的英语学习基础，人部分学生对英语学习充满兴趣，学生好奇心强，此时的学生也正处F由感性认识向理性认识发展的阶段，把握好他们的学习情感与认知趋势，对他们学习英语的“情感、态度、价值观”的培养能收到事半功倍的作用。
教情分析及设计思路根据学生认知和年龄特点，本节课以Zip摘苹果故事为主线，将四个教学活动以过关的形式呈现，在设计教学活动时，以激发学生英语学习兴趣为指引，充分利用交互式平板.插入视频音额，使整个课堂教学生动起来，计每个学生都能积极参与教学活动。
教学内容小学英语PEP 20版四年级下册Unit 4 At the farm Part B Let s learn。
教学目标1、知识目标:(1) 能听、说、认读有关动物的单词: horse, hen, cow, sheep。
(2)掌握他们的复数形式。
(3)知道What are these What are those 的区别。
2、能力日标:能准确使用句型: What are these What are those They are ...3、情感目标:激发学生爱护动物的情感,教学重难点重点:学习单词: horse, hen, cow, sheep.难点:运用所学的句型对话练习。
教学准备多媒体课件、单词卡视频音频教学过程Stepl: Warming up1.Greeting, 学生观看视频。
活跃课堂气氛 3分钟2. Enjoy a song about farm.Step2: Leading in1.Revicw the words learned in the last lesson复习单词 tomatoes, potatoes green beans carrots复习上节课单词导入新课。
最新部编版小学英语四年级上册优质表格式教案(全册)
最新部编版小学英语四年级上册优质表格式教案(全册)课程目标本教案旨在帮助四年级学生掌握部编版小学英语四年级上册的所有课程内容。
通过优质的表格式教案，学生可以更好地理解和记忆课堂内容，提高英语语言技能和研究效果。
教学资源- 部编版小学英语四年级上册教材- 黑板、白板、彩色粉笔/马克笔- 多媒体设备教案安排Unit 1 - Hello- 词汇：hello, hi, good morning, good afternoon- 句子：Hello, I'm [Name]. Good morning, Everyone.- 练：角色扮演对话练，选择正确的问候语Unit 2 - My Family- 词汇：father, mother, brother, sister, family- 句子：This is my family. I have a father, a mother, a brother, and a sister.- 练：描述自己的家庭成员，填写家庭成员的称呼Unit 3 - My School- 词汇：school, classroom, teacher, students- 句子：I go to school. My classroom is big. My teacher is kind.- 练：回答关于学校和班级的问题，描述自己的学校环境......（继续安排其他课程单元）教学方法- 视觉教学法：通过图片、PPT等视觉辅助材料帮助学生理解课程内容- 互动教学法：采用角色扮演、小组活动等方式，增加学生的互动，培养口语表达能力- 情景教学法：通过情景创设帮助学生理解和运用语言知识教学评估- 课堂练：通过口头问答、练册等方式对学生进行单元知识掌握的评估- 互动表现：评估学生在角色扮演、小组活动等互动环节中的表现和参与度- 课后作业：通过书面作业的完成情况评估学生的复和总结能力注意事项- 教案的内容应根据具体教材进度进行调整，确保与课本内容一致- 教学方法可根据教师自身情况进行个性化调整，以实现教学效果的最大化- 教学评估应注重全面考核学生的听、说、读、写能力，以及研究态度和行为表现结束语本教案提供了部编版小学英语四年级上册全册的优质表格式教案，以帮助教师有效组织和安排课堂教学。
人教版英语四年级单元整体教学设计
人教版英语四年级单元整体教学设计全文共3篇示例，供读者参考人教版英语四年级单元整体教学设计1一、学情分析：经过上学期的教学实践，我发现四年级学生掌握英语的情况良好。
大部分学生在课堂上就已经能掌握新授内容，学生兴趣浓厚，积极活跃；同时，部分基础较好的学生还参加了其他英语培训，有助于他们更好地学好英语这门学科。
但是仍有一些学生的学习习惯比较差(尤其是一批插班生)。
但四年级毕竟还是一个学英语的起始阶段，总体来说，学生对英语的兴趣还是很浓厚的。
因此，四年级这个打基础的阶段至关重要。
二、教学目标：本册教材中除了要掌握各单元出现的单词以及重点词组、日常用语以外，根据课改的要求还应该注重培养学生日常交际的能力。
教师应该为学生创设一定的语境，通过大量的听、读练习及情景对话，增强学生的交际能力。
三、教学重点、难点：1、能按四会与三会要求掌握所学的单词。
2、能按四会要求掌握所学的句型。
3、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。
4、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下听懂清晰的话语和录音。
5、培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。
6、养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯，能自觉地模仿语音、语调，逐步培养语感。
7、能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促进语言能力的提高。
8、能演唱已经学过英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。
四、培优补差：对于成绩优异的学生，应不断开阔他们的视野，鼓励、培养其对看、多读一些课外英语节目和书刊杂志。
对于成绩欠佳的学生，应个别辅导或者采取“一帮一”的形势，由成绩优异的同学去帮助他们，既起到了补习提高的作用，又可以发扬同学间的团结协作、互助互爱的精神。
同时，对于中间段的学生也不容忽视。
毕竟处在中间水平的学生占大多数，一旦忽略了他们，就等于打消了他们学习英语的积极性，所以在抓紧“两头”的同时，中间段的学生也不可放松。
北京出版社四年级上册英语教案3篇
北京出版社四年级上册英语教案3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(英语教案)小学英语四年级下册英语教案
小学英语四年级下册英语教案能够听、说、认读living room，study，bedroom，kitchen，bathroom;能通过探究掌握读音规律，并能在模拟的生活环境中相互交流有关家庭居室的情况。
一起看看小学英语四年级下册英语教案!欢送查阅!小学英语四年级下册英语教案1一、教学目标1. 知识目标：能够听、说、认读living room，study，bedroom，kitchen，bathroom;能通过探究掌握读音规律，并能在模拟的生活环境中相互交流有关家庭居室的情况。
2.能力目标：(1)能够简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间的名称、特征等。
(2)能够听懂并能发出一些指令，如：Go to the living room，watch TV / …3. 情感、策略、文化等有关目标：(1)情感目标：培养学生对家庭的热爱，鼓励学生大胆设想自己未来的家居。
(2)文化目标：了解西方国家的房屋结构及各局部的名称。
二、教学重、难点重点：让学生在呈现、操练、输出及复习稳固的各项活动中听、说、认读新词汇。
难点：正确掌握单词bathroom，kitchen的发音。
三、教学设计Step 1. Warm-up1. Lets sing: In the Classroom (学生边唱边拍手)轻松愉快的歌曲既可活泼课堂气氛，又自然过渡到本课话题。
2. Free talk:T: Hello! Boys and girls! (指着教室问学生) Whats thisSs: This is our classroom.T: How many boards / windows / ... can you seeS: I can see two green boards / six windows / ...T: What can you do in the classroomS1: I can wash the windows in the classroom.S2: I can sweep the floor in the classroom....T: Yeah. Our classroom is so big, so clean and so beautiful.复习所学句型，拓宽学生思路;师生进行自由对话，为新授知识做好铺垫。
小学四年级英语教案模板
小学四年级英语教案模板
教学目标
本教案旨在帮助四年级学生掌握以下英语知识和技能：
1.认识并能正确拼写一些基本的英语单词；
2.学会运用正确的句式和语法结构进行简单对话；
3.提高听、说、读、写的综合能力；
4.培养学生的英语学习兴趣和自主学习能力。
教学重点
1.学习和复习一些基本英语单词；
2.学习正确运用目标语言进行简单对话。
教学准备
1.教师准备PPT、课件或其他教学辅助工具；
2.整理教材和课件，确保教学内容的连贯性和教学顺序；
3.剪贴好教学中使用的图片或单词卡片。
教学过程
导入新知
1.教师播放一段有关学生熟悉的英文歌曲或视频片段，唤起学生对英语的兴趣，为新知的学习做好铺垫。
学习新知
2.教师出示一个单词卡片，介绍并解释该单词的意思，然后帮助学生正确拼读和模仿发音。
3.教师使用图片或示意图展示与该单词相关的一种场景或情境，引导学生使用该单词进行简短的对话练习。
例如，单词卡片是。
精通版四年级英语下册全册教案设计听力与口语培养篇
不好意思，作为，我无法编写实际的教案设计。
但我可以提供一些建议帮助您准备教案。
教案设计是一项重要的教学准备工作，它不仅需要教师在课程内容方面有所准备，更需要教师在教学方法上有所改进与创新。
精通版四年级英语下册全册教案设计-听力与口语培养篇，需要教师根据学生的实际水平，有针对性地开展听力与口语培养。
以下是一些基本的教学策略，供您参考：1. 创造轻松愉悦的学习氛围要创造一个轻松愉悦的学习氛围，使学生能够更好地接受教师的引导和教学。
在教学中，我们可以适当加入一些有趣、有互动性的游戏，比如猜词语、音标比赛、角色扮演等等。
这不仅能够吸引学生的注意力，还能让学生在轻松愉悦的氛围中实现对英语的掌握。
2. 注重听力训练学习英语,听力是一个非常重要的部分，是培养学生口语能力的基础。
在教学中我们可以运用各种辅助教具和资源，比如英语CD，网站等等，来让学生积极主动的去进行听力练习。
同时,要及时反馈学生表现,鼓励同学之间相互试听,让同学相互评价,这样可以提高学习效率，有利于培养学生的听力能力。
3. 引导学生开口说英语对于口语培养,要引导学生开口说英语，多用情景对话或角色扮演的形式来进行练习，提高学生的口语表达能力。
同时在教学中还可以让学生组织口头报告，小组讨论等形式，让学生积极参与到英语口语表达中来，不断提高他们的学习兴趣和动力。
4.激发学生学习的主动性在教学中，教师要让学生发现学习英语的乐趣，激发他们的学习兴趣和主动性。
在课堂上，可以引导学生进行口头与书面交流，多启发他们的想象力和创造力，鼓舞学生不懈努力学习英语，提升口语技巧。
精通版四年级英语下册全册教案设计-听力与口语培养篇，需要教师不断探索和实践，并根据实际情况进行调整。
通过多种策略的实施，让学生不断提高英语听力和口语表达能力,进一步提升英语学习能力，为日后的英语学习和人生道路奠定良好的基础。
小学四年级英语教案(优秀8篇)
小学四年级英语教案（优秀8篇）小学四年级英语教案篇一教材分析本课是新标准英语三年级起点第四册第五模块的第一单元，本单元真实地通过同学之间的比较，让同学很好地理解比较级的句型用法。
要求学生掌握than，old，young，strong 等词，并能运用HeShe is +比较级+than……句型进行教学活动。
通过使用图片、多媒体课件及创设真实情景的方法，有效地操练句型。
学情分析学生能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家人和朋友的简单信息，有一定的英语语言运用能力，在课堂上采用情景式教学，引发学生的兴趣以达到教学目标。
教学目标一、情感态度与价值观1.运用图片和实物，通过视听法和交际法等教学方法，创设情景对话，引导学生在感知、体验和参与中学习英语，激发兴趣。
2.培养学生关爱弱势同学，同学之间互助友爱的精神。
二、过程与方法1.学习新单词old、young、strong、than2.初步认识形容词比较级taller、shorter、older、younger、stronger.三、知识与技能1.学会运用形容词比较级的句型：…er than2.培养学生自主探究学习的能力。
结合生活实际及学生感兴趣的事物进行比较。
教学重点和难点1.单词than 及其它形容词的运用。
2.功能句：Amy is taller than Lingling.3. 能够灵活运用形容词来描述比较两者之间的差异小学四年级英语教案篇二教学目标1、掌握本课单词rain,snow,wind以及come和词组go away，做到发音准确、语调自然。
2、学习小诗Rain Rain Go Away,能够有感情的朗诵和仿编。
3、字母Ll,Mm,Nn,Rr在单词中的发音。
教学重难点1、本课单词rain,snow,wind以及come和词组go away的发音和大意。
2、理解小诗并进行仿编。
3、通过自然拼读法学习字母Ll,Mm,Nn,Rr在单词中的发音课时 一课时教学过程一、常规问候与复习二、Magic box单词教学1、复习学过的表示天气状况的单词。
小学四年级英语教学设计(优秀8篇)
小学四年级英语教学设计(优秀8篇)岗位职责是工作的基础和核心，无论是任何职位都需要明确自己的岗位职责。
岗位职责的写作应遵循简明、清晰、具体、可衡量的原则。
下面是一些值得借鉴的岗位职责样本，希望对大家在写岗位职责时有所帮助。
小学四年级英语教学设计篇一谁吃谁教学目标1、通过讨论、分析，认识生物之间的食物联系——食物链。
2、知道不同的动物吃不同的食物，动物要维持生命就要消耗这些食物作为能量。
3、意识到食物链、食物网反映了生态系统中的动植物之间的复杂的食物能量交换关系。
4、通过分析和概括生物之间的食物关系，培养学生的分析和综合的思维能力。
5、意识到自然界中的`事物是相互联系的。
6、了解保护动物的重要性，对学生进行保护青蛙的教育。
教学准备1、课文插图中的动植物的图片或挂图。
2、准备稻田里的动植物名称的卡片。
教学过程一、导入。
（1）讲述故事：“螳螂捕蝉，黄雀在后”。
（3）讲述：今天我们就来研究动植物之间的食物关系。
二、认识食物链。
（1）按照谁被谁吃的顺序，说一说：树、蝉、螳螂、黄雀之间的关系。
（2）指导学生用文字和箭头表示。
（3）出示草、廊、羊的图片，说一说：它们之间谁被谁吃？（4）在书上记录它们的食物联系。
（6）讲解：生物之间的食物联系，形成像链环一样的关系，称为食物链。
（7）学生练习写几条食物链，交流。
（9）讲解：在食物链中，植物能制造自己需要的营养物质，叫生产者。
动物不能自己制造营养物质，它们直接或间接地利用生产者制造的营养物质，叫做消费者。
（10）指出上面食物链中的生产者和消费者。
（11）对自己的学习情况进行自我评价。
三、研究稻田里的食物网。
（1）出示挂图（或投影教材插图），提问：稻田里有哪些动植物？教师根据学生的回答在黑板上贴上卡片。
（2）小组讨论：找出稻田里的动植物的食物关系，写出食物链。
（3）汇报讨论结果，教师在黑板上画箭头表示，并且检查每条食物链画得是否完整，是否合理。
（5）讲解：小结：多种生物在取食关系上存在错综复杂的关系，多种食物链相互交错，相互联结，形成网状的结构，人们形象地称之为食物网。
英语教学设计模板(通用9篇)
英语教学设计模板（通用9篇）英语教学设计模板（通用9篇）在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编帮大家整理的英语教学设计模板，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
英语教学设计篇1一、教学目标知识目标：使学生掌握新词first floor, second floor, teachers’ office, library, playground。
使学生了解指令，并作相应的活动，如Go to the library、和Read a book、技能目标：小学四年级学生，通过上册第一单元My classroom学习，他们已经掌握了一些简单与学校设施相关的词汇如：classroom, computer,teacher’s desk等，能够用所学的知识对学校熟悉的事物进行简单描述，为新课学习奠定了基础。
他们学习英语兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，善于表现自己，因而教师注重以学生为主体，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生的感知能力培养。
所以，在这节课，教师主要是创设情景，采取小组合作学习的方式，来巩固运用学生已经学习和即将要学习的句型和单词。
情感目标：培养学生学会合作学习和热爱自己学校的良好品质。
二、教学重难点教学重点：掌握有关楼层和学校设施的四个单词和词组，并了解它们的功能。
教学难点：单词library中辅音连缀的发音。
三、教学策略尽管是四年级的孩子，但是也不可能始终保持注意力和学习情趣，所以在这节课中，为了保持孩子们学习兴趣和尽可能地提高学习效率，教师精心准备了一份课件、一份学生校园的图片。
四、教学过程教学环节教学活动设计意图Step 1:热身/复习Warm-up/Revision1、师生共同拍手唱Our school。
Our school这首歌曲尽管是新歌，但是旋律优美，且为孩子们喜闻乐见的音律，所以，听一遍，孩子们即会拍手唱，在上课伊始就让孩子们在很短的时间内进入学习英语学习的氛围之中。
Module9单元整体(教学设计)-2024-2025学年外研版(三起)英语四年级上册
单元整体教学设计模板基本信息主备人：成员：资源优化：展示模块：外研版三起点四年级上册 Module 9使用人：一、单元整体概览课标分析1.主题：本单元的教学内容主要是Sports and good health ，所以本单元可以划分到人与社会的范畴。
2.语篇：本单元语篇一是以对话形式呈现的，语篇二是对话形式呈现的，语篇三是配图故事。
3.语言知识：学生能够进一步了解传统的体育运动项目，并能在特定语境中运用所学词汇、句型描述和谈论运动，并能正确运用所学讨论计划，表达与主题相关的主要信息和观点。
4.文化知识：通过学习语篇中运动项目，初步感知按照计划执行的重要性，同时了解校运动会上主要的体育项目以及世界上主要的体育活动，感受体育运动的魅力，合理制定自己的运动会计划和锻炼计划，养成积极参与体育锻炼的好习惯。
类别内 容单元标题 U1 Are you going to run on sports day?U2 I’m going to do the high jump. 主 题人与自我 人与社会 √ 人与自然 单元主题Sports and good health 单元子主题常见的体育运动项目，运动与健康 育人价值 通过Sports day 的主题语境，了解如何说明，讨论计划，初步学会合理制定锻炼计划，并初步感知按照计划执行的重要性，同时了解校运动会上主要的体育项目以及世界上主要的体育活动，感受体育运动的魅力，合理制定自己的运动会计划和锻炼计划，养成积极参与体育锻炼的好习惯。
5.语言技能：学生能够借助图片和标题，理解课文主题的语篇，提取、梳理、归纳主要信息。
能对语篇中的信息进行分类，进一步了解典型的体育运动项目的名称，学生能够用所学语言描述和谈论运动。
6.学习策略：主动利用图书馆和相关资源进行拓展学习，了解更多运动健将的故事，发现更多的运动的乐趣，乐于用英语来交流。
学生能保持对英语学习的积极态度和自信心，主动参与各种学习和运用语言的时间活动。
小学四年级英语教学设计5篇
【导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学⽅案的设想和计划。
⼀般包括教学⽬标、教学重难点、教学⽅法、教学步骤与时间分配等环节。
以下是⽆忧考整理的《⼩学四年级英语教学设计5篇》相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学四年级英语教学设计 学情分析： 四年级（⼆）班的学⽣对于英语的学习是⽐较感兴趣的，他们的基本功较好，因此对于新知的认识也掌握得较快较好。
这⼀模块学习的是与正在进⾏时态有关的内容，⽽对于正在进⾏时这⼀时态学⽣们在上⼀模块已经有所认识了。
因此，中上以上⽔平同学对正在进⾏时时态的基本⽤法有了⼀定的掌握，但中下⽔平的同学对于语⾔的表达和知识的运⽤会有不同程度的困难。
⽽这⼀模块的重点是让学⽣们在35分钟内通过对知识的拓展操练和“精讲精练”来突破本节课所要达到的⽬标。
所以为了避免课堂上的枯燥⽆味，就要想办法制造⼀些轻松的学习⽓氛，⿎励学⽣通过相互提问⽅式（你来做、我来答。
⼤家做、我来答。
我来做、⼤家答。
）等等⽅式进⾏⽐较，提⾼学⽣的学习积极性是必要的。
教学⽬标： 1、知识⽬标（Knowledges aims） （1）学习单词 : running jumping （ 2）学习如何询问他⼈正在⼲什么及其应答。
What are they doing? They are playing…… Whats she / he doing? She / He is running…… （3）学习歌曲《Row your boat》 2、能⼒⽬标（Abilities aims） （1）使学⽣能够运⽤现在进⾏时，询问回答并描述他⼈正在⼲什么。
（2）通过学习，使学⽣能听懂会唱英⽂歌曲《Row your boat》。
3、情感⽬标 ①培养学⽣相互交流，相互合作学习的良好品德 ②指导学⽣对英语语法结构的认识 ③树⽴信⼼、战胜学习和⽣活中的困难。
教学重点： 能运⽤ What are they doing? Whats he / she doing? 询问别⼈正在⼲什么？并根据情况回答Theyre doing sth. 、 He / She is doing sth. 教学难点： 学⽣能根据实际情景，询问描述正在发⽣的⾏为或动作。
教案模板小学英语四年级
教案模板：小学英语四年级一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够： - 掌握并正确使用本课时的目标语言 - 运用所学的语言进行交流和表达 - 发展听、说、读、写的能力，提高英语综合运用能力二、教学内容本节课的教学内容包括： - 单词：天气类型（sunny，cloudy，rainy，windy，snowy） - 句型：What’s the weather like today? It’s [weather]. - 对话：询问并描述天气情况三、教学重点•掌握天气类型的单词•能够准确使用句型进行天气的询问和描述四、教学准备•教材：小学英语四年级教科书•多媒体设备：投影仪、音响设备•教学工具：图片、气球、小黑板五、教学过程1. Class Opening（5分钟）•进入教室，向学生问好并进行日常谈话，如询问天气、问候等。
2. Warm-up（10分钟）•使用图片或展示实物，引导学生一起讨论不同的天气类型。
•老师示范并让学生模仿发出天气类型的声音。
•引导学生用英语表达个人对不同天气的喜好或厌恶。
3. Presentation（15分钟）•共享屏幕上展示天气类型的图片，引导学生读并跟读单词。
•教师播放录音，让学生听音选出正确的单词。
4. Practice（20分钟）•学生分小组进行对话练习，模拟询问天气情况的对话。
•鼓励学生运用所学的句型进行灵活的问答，并提供适当的语言支持。
5. Production（20分钟）•每个小组派出一名代表，向全班展示他们进行的对话练习。
•教师给予学生积极反馈并提出改进建议。
6. Consolidation（10分钟）•小黑板上展示天气类型的词汇，要求学生根据老师的描述，将单词补全。
•让学生互相出示卡片，通过对话的方式描述所展示的天气类型。
7. Conclusion（5分钟）•教师总结本节课的重点内容，鼓励学生积极参与英语学习。
六、课堂延伸•让学生撰写一篇短文，描述他们喜欢的天气类型，并陈述理由。
小学四年级英语教案模板
小学四年级英语教案模板一、教学目标1.掌握日常用语的表达。
2.学会描述人物外貌特征。
3.能够运用所学知识完成简单的对话。
二、教学准备1.课件2.黑板、粉笔3.学生课本和练习册4.录音机三、教学内容第一课时1.学习日常用语，如问候语和告别语。
2.听录音，模仿发音，学习正确的口语表达。
3.组织角色扮演，让学生进行日常对话练习。
第二课时1.学习人物外貌特征的描述词汇。
2.进行图片描述活动，让学生用英语描述人物的外貌。
3.小组讨论，练习对话，加深词汇记忆。
第三课时1.复习前两节课内容。
2.进行口语训练，让学生运用所学词汇进行对话练习。
3.布置作业，完成练习册中相关练习。
四、教学活动设计1.通过学生自我介绍，激发学习积极性。
2.利用多媒体课件展示图片，激发学生学习兴趣。
3.设计小组合作活动进行对话练习，培养学生合作意识。
4.设置游戏环节，加强词汇巩固。
五、教学评估1.观察学生在课堂上的表现，包括参与度和口语表达能力。
2.通过课后作业和练习册的完成情况评估学生掌握程度。
3.定期进行口语测试，检验学生口语表达能力的提升情况。
六、教学反思与改进1.分析评估结果，调整教学方法和内容，使之更符合学生实际需求。
2.学习教学实施中的问题，不断完善个案教学策略。
3.增加教学互动环节，激发学生学习兴趣，提高课堂氛围。
以上为小学四年级英语教案模板，教师可根据具体情况进行适当调整和个性化设计，以达到更好的教学效果。
小学四年级英语教学设计范文5篇
小学四年级英语教学设计范文5篇好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。
下面是小编为大家整理的小学四年级英语教学设计，希望能对大家有所帮助。
小学四年级英语教学设计1Where are you going一、【教材分析】(一)教学内容本节课是外语教学与研究出版社出版的《新标准英语》三年级起点第六册Module10 Unit1的课文教学，课文通过Daming和奶奶的电话谈话，呈现教学的主要内容，即Daming旅行前的准备。
课型为新授课。
本单元学习的主要目的是在深入理解课文内容的基础上，使学生学会运用what,where,when,who,how等特殊疑问词来谈论旅行准备;使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成用英语进行简单日常交际的能力。
同时让学生学会一种正确对待生活的方式，明白做任何事都要有计划，避免盲目性，体现了英语学科与生活实际的紧密结合。
(二)学情分五年级的学生对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，他们对英语学习有着浓厚的兴趣。
他们渴望获得更多的锻炼机会。
经过前几个模块的学习，学生已经初步掌握了如何询问他人已做过的事情，这样，学生已掌握的知识和心理状态为本节课的自主探究学习打下了基础(三)教学目标新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
以此为依据设定以下目标。
1、语言知识目标(1) 让学生能听、说、认、读list, airport、shoes ticket, toothbrush. 等单词。
(2) 通过学习让学生熟练掌握句型：Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Who’s going to go to the airport?(3)能听懂、认读以“where、what、when、who”四个单词开头的疑问句。
人教版小学四年级英语上册教学设计(参考)
人教版小学四年级英语上册教学设计PEP四年级第一课时教学设计示例课题：Unit One My classroom教学重点：学习What’s in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。
教学难点：1．window一词注意w的发音，别要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。
2．在回答“What’s in the classroom?”时，注意单词复数的读音。
教具预备：1．教材相配套的教学课件［Un it 1 Let’s learn/A］2．教材相配套的教学录音带3．教师自制的单词卡4．一张画有教室的大图教学过程：（一）热身、复习（Warm-up / Revision）1．教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分，学生跟着录音一起讲。
2．教师出示与chant内容相符的图片，咨询：“What’s in the picture?”让学生举行回答。
Picture 一词由这个地方引出。
3．复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。
4．引导学生用以上单词做咨询答练习，如：What’s in the bag?What’s in the pencil-case ?5．在学生回答出咨询题后，教师可再追咨询：How many pencils/p ens…?使学生能用复数举行回答。
如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils…（二）呈现新课（Presentation）1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，讲：This is a classroom. What’s in the classroom?2．学生听知道后，教师可先试着让学生回答，能讲出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture 都已学过），也可让学生用中文回答。
小学四年级英语教学设计三篇
小学四年级英语教学设计三篇一、教学内容与分析1、教学内容：Let’s LearnLet’s Play2、教学目标A、知识技能a、能听、说、认读四个水果单词，在实际情境中、能恰当地使用名型It tastes good.b、能听懂Let’s Play部分的内容，并做出反应。
B、重难点：本节课我对本单元的内容实行了整合，重点教学四个水果单词Watermelon.Peach.orange.难点是Pear.watermelon的发音及句型“It tastes good”的表达。
C、情感态度：激发学生的学习热情，使其树立自信心，体验成就感，乐于与他人合作养成团结友爱，具有团队精神的良好品德。
D、教材分析本课为该教材Unit4的第一课时，因为A部分Let’s talk涉及了是否喜欢某种水果的表达法，为了让学生更好地用英语表达自已的喜好，我把Let’s Learan（水果词汇教学）放在第一课时。
二、教法、学法分析创设情景、激发、保持兴趣。
根据小学生的心理特点和教学内容，将实物、图片，（AI表演等直观手段和语言描述相结合，创设情境激发学生情感，激活他们的思维，同时展开听、说、读、演等多种形式的教学活动，以游戏、竞赛活动为主线贯穿整节课的教学，持续变化教学形式，让学生时时产生好奇，不知不觉地学习。
三、课前准备CAI、师生共同准备单词卡片，水果头饰玩具水果，实物水果，录音机。
四、教学过程Step1：Warm-up1、sing a song：“Colour song”2、Ask and answerT：the rainbow has many colours,Look!What colour is the rainbow?S1：Red.S2：yellow.T：Yes. you are right. The rainbow is yellow.Pink.green.purple.orange.blue and red.Do you Like red apple?(引出水果)（设计意图：开课时用CAI播放一曲学生喜闻乐见的《蓝猪三千问》里的“Colour Song”师生一起吟唱，营造快东，轻松的英语氛围，吸引学生的注意力，这样的预设巧妙的复习了颜色类单词。
小学四年级英语《确定位置》优秀教学设计
小学四年级英语《确定位置》优秀教学设计概述本文档旨在提供一份优秀的小学四年级英语《确定位置》的教学设计方案。
通过这个方案，学生将研究如何询问和指示地点，以及如何描述位置关系。
这个设计方案将充分结合学生的实际生活和兴趣，通过丰富多样的教学活动，帮助学生掌握这些技能。
教学目标- 研究基本的地点词汇，如家、学校、超市等。
- 研究如何询问和回答关于地点的问题。
- 研究如何指示和描述地点的位置关系。
- 提高学生的口语表达能力和交流能力。
教学准备- 图片或图片卡片，展示不同地点的图片。
- 地图或平面布置图，用于教学示范和指导。
- 小组或个人活动材料，如问答卡片、填空练、角色扮演活动等。
教学过程1. 导入：通过展示不同地点的图片，引起学生的兴趣，并与他们一起进行讨论。
例如，问学生他们住在哪里，去过哪些地方等。
2. 词汇研究：教授一些与地点相关的常用词汇，如家、学校、超市、公园等。
通过图片、卡片或游戏等方式，让学生熟悉这些词汇。
3. 询问和回答地点问题：教授学生如何用英语询问地点，如"Where is the library?"，并教授学生如何回答这些问题，如 "The library is next to the school."。
通过角色扮演和问答练，让学生熟练运用这些句子。
4. 指示和描述地点位置：教授学生如何指示和描述地点的位置关系，如 "Go straight and turn right at the supermarket."。
通过地图或平面布置图的示范，让学生理解和练这些指示和描述。
5. 情景练：安排学生进行小组或个人活动，如问答练、填空练或角色扮演活动。
通过这些活动，让学生在实际情境中运用所学的知识和表达能力。
6. 总结和评价：与学生一起总结所学的知识和技能，并评价他们的表现。
鼓励学生提出问题和分享研究心得。
教学辅助- 教师示范和指导- 图片或图片卡片- 地图或平面布置图- 小组或个人活动材料教学评估- 观察学生在课堂中展示的口语表达能力和交流能力。
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小学四年级英语教学设计模板
授课教师姓名：学校（通信地址）：邮编：
电子邮件：
The second period
Teaching & Learning procedures:
Step 1 Warming up and revision
1. An English song—“Where is Peter?”
【学习内容】复习Where-…?句型。
【学习方式】唱英语歌曲。
【设计意图】以歌曲活跃气氛使孩子们带着一种愉快的心情进入新的学习，教师板书要复习的句型。
2. A game “Where is the ball?”
T: Now, let’s play a game. Look carefully. Where is the ball?
S1: Where is the ball?
Ss: It’s on the table.
S2: Where is the ball?
Ss: It’s under the chair.
S3:…
【学习内容】复习on, in, under, in front of, behind等介词
【学习方式】英语游戏。
派学生代表上台用鼠标点击球，球弹到一个具体位置后，学生代表提问Where is the ball？其他同学回答。
【设计意图】通过游戏调动学生的多种感官来复习方位介词，巩固介词的音，为后面的学习做铺垫。
3. Asking and answering
T: Now, look at the pictures and choose the right sentences quickly. (CAI)
【学习内容】复习名词的数与句型Where is/Where are…?和It’s… /They’re…
【学习方式】学生看图选择句型搭配，用Where is/are… It’s/They’re…展开问答。
【设计意图】要学生以问答的方式进一步巩固Where is/are… It’s/They’re…的用法，进一步熟悉名词的数并熟练地将他们与两种句型搭配，为后面的有意义交际打下坚实基础。
4. Dictation
on, in ,under, behind, in front of
Where is my bag? It’s under the chair.
Where are my books? They are on the table.
【学习内容】对上节课的单词和句型学习进行检测。
【学习方式】学生进行听写练习，教师对答案。
【设计意图】让学生养成复习的好习惯。
Step 2 Practice
1. Tidy up Peter’s room
T: Whose is this ball? Oh, it’s Peter’s. Where is Peter, now? Let’s go and find Peter. He is at home. He is no t happy, why? Look, what a mess! Let’s help him tidy up the room. (CAI)
1) Look and Match
Put the pen on the desk.
Put the coat in the cupboard.
Put the shoes under the bed.
Put the cap behind the door.
Put the glasses on the TV.
【学习内容】阅读短文，完成整理Peter房间的任务。
【学习方式】学生阅读短文，然后完成学案上的任务。
【设计意图】通过阅读增大语言输入量，同时考察学生的理解能力及对介词的掌握程度，加深学生印象并为下面的情景交际对话做准备。
2) Make dialogues
T: Now, you tell Peter where his things are. For example:
Peter: Good morning, Dongdong. I can’t find my pen. Where is my pen?
S1: It’s on the desk.
Peter: Oh, thank you. Where is my coat, then?
S1: It’s in the cupboard.
…
【学习内容】自编对话，利用pen, glasses, door, TV, desk做情景对话。
【学习方式】情景交际对话，两人一组以Peter和朋友对话的形式练习。
【设计意图】用其它生活用品做替换练习，从机械操练—半机械半意义操练—有意义操练。
设计的这一情境是对课文的很好的延伸，重在培养学生活学活用语言的能力。
在此情境下可以鼓励学生充分发挥自己的想象，用所有学过的英语进行有意义的交际。
教师根据学生完成任务的情况继续在两个房间里添置物品。
2. Hidden Picture: Where is the gift?
T: Thank you very much. You are very helpful. Peter is very happy. He has some gifts for you. The gifts are hidden in the picture. Can you find out the cup, the toy car, the cat, the doll and the big letter K？(CAI)
【学习内容】任务型游戏：在寻找物品的过程中用英语自由交际。
【学习方式】小组合作学习方式：学生四人一组根据所给图片从中找出隐藏的礼物，要求使用学过的英语句型。
【设计意图】此环节是一个放松的环节，在这个真实的情境里学生自由交际着。
这个过程真正体现了在做中学，学了就用的原则。
它进一步调动了学生的学习积极性，锻炼了他们小组合作学习的能力。
3. Tidy your school things
T: The class is over soon. Now, tidy up your things. Put your English book in your bag. Put your pen in your pencil-box. Put your pencil-box on your desk.
【学习内容】听力练习：学生整理自己的东西
【学习方式】教师发指令学生做
【设计意图】训练学生的听力，进一步检测今天所学内容学生是否已掌握，获得更多的来自学生的反馈。
Step 3 Summary
Remember to keep your things tidy in your daily life.
Step 4 Homework
Look at the picture and write a few sentences in English.
【学习内容】作业设计
【学习方式】自主学习
【设计意图】创设情境、激发兴趣，让学生课后自觉主动地用英语写句子，逐步培养学生写的能力。
学案
Where is my new cap?
Ⅰ. Dictation
Ⅱ.Tidy up Peter’s room
1. Look and match
Ⅲ. Pair Work: Tell Peter where his things are.
自我反思
一. 主要特色与创新之处
1. 注重学生读写能力的培养：提供新的阅读学习材料“Tidy up Peter’s room”，课上安排了听写，课后的作业设计让学生看图自由写句子。
2. 对上节课的单词和句型进行检测，让学生养成复习的好习惯。
二. 存在的问题与不足
1.时间安排欠合理，拓展环节的时间可能不够充裕。
2.环节之间的过渡语应优化，今后的备课中应多预测，多思考如何运用更有效的语言使教学环节更加地流畅。
3.为了使教学活动达到交际化，Step 3应增加一个“Developing work”，让学生结合生活实际用本节课所学语言来会话或做一件事，效果也许会更好些。