记忆恢复

记忆恢复

（一）目的要求

同过实验研究小、中、大班幼儿记忆恢复现象变化的规律。

（二）对象和材料

对象：幼儿园小、中、大班儿童

材料：一个适合儿童水平的故事（如有条件最好的用录音机播放故事及录制幼儿复述内容）

（三）方法步骤

1、实验开始时告诉幼儿：“小朋友，现在我给你讲给一个故事，你要仔细的听，要把

它记住，等一下你要讲给我听。”

2、给幼儿讲故事（故事见附录）

3、讲完后让幼儿分四次（立即、间隔三天、七天、十四天）复述故事内容。

4、根据故事的意义单位进行统计分析。

（四）结果

以各年龄阶段儿童立即复述的意义单位的均数为100%，进行材料统计（恢复量是指比立即复数量增加的数量）

（五）分析讨论

根据实验结果分析研究幼儿记忆恢复现象发展的特点：比较在不同间隔时间记忆恢复的情况。（试分析记忆恢复现象产生的原因）

附录：

让苹果

小明是一年级的小学生。他有一个妹妹，名字叫芳芳。芳芳才四岁，大大的眼

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睛，红红的脸，梳着两条小辫子，走起路来一蹦一跳，小明喜欢妹妹，妹妹也喜欢哥哥。

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星期六下午，妈妈买了三个苹果给小明和芳芳。小明分给芳芳两个大苹果，自己拿

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一个小苹果。芳芳见了，发了急，她不要那两个大苹果，而去拿那个小苹果。妈妈高兴地说：26 27 28 29 30

“你们都是好孩子。”

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二、“记忆恢复”现象

“记忆恢复”现象是幼儿的另一种特殊心理现象。根据记忆的一般规律可知：人们贮存在头脑中的知识会随着时间的推移而逐渐减少，但在某些幼儿身上却出现与此相反的现象，即量的增加。也就是识记的内容在后来回忆时比即时回忆要多。比如：让儿童识记儿歌、故事，许多幼儿过了一两天后记忆儿歌、故事的内容要比当时记的效果要好。这就是记忆的恢复与增长。

“记忆恢复”现象之所以发生，一方面由于在识记时有积累的抑制，影响识记的记忆效果，过了一段时

间，抑制解除，记忆效

果又提高了；另一方面，

是由于识记材料的前部

和后部的作用所引起的

消极影响，过一段时间

抑制解除，记忆也就恢

复了。儿童的“记忆恢

复”现象较成人普遍，

是因为幼儿的皮层细胞

比成人更易产生疲劳所

致。

“记忆恢复”现象是幼

儿心理的一种正常现

象。幼儿由于神经系统

发育很不成熟，活动时

间稍长就易引起疲劳，

这样就可导致记忆中的

抑制，使得当时记忆效

果并不是最好的，过后

抑制一解除，记忆效果反而好一些。这样就提醒成人，当发现幼儿在回忆时出现“记忆恢复”现象时，就应意识到这是幼儿的一种正常的心理现象。为了提高即时记忆效果，要尽量缩短活动时间，避免疲劳，随着幼儿年龄不断增大，神经系统逐渐成熟，记忆效果就可以提高。