2018高考语文一轮：小说-- 人物形象分析概括题
2018年高考小说阅读形象类解题策略
〖对点练习〗（2015课标全国Ⅱ，改编）阅读下面的文字，完成题目。
塾师老汪老汪在开封上过七年学，也算有学问了。
老汪瘦，留个分头，穿上长衫，像个读书人；但老汪嘴笨，又有些结巴，并不适合教书。
也许他肚子里有东西，但像茶壶里煮饺子，倒不出来。
头几年教私塾，每到一家，教不到三个月，就被人辞退了。
人问：“老汪，你有学问吗？”老汪红着脸：“拿纸笔来，我给你做一篇述论。
”人：“有，咋说不出来呢？”老汪叹息：“我跟你说不清楚，躁人之辞多，吉人之辞寡。
”但不管辞之多寡，学堂上，《论语》中“四海困穷，天禄永终”一句，哪有翻来覆去讲十天还讲不清楚的道理？自己讲不清楚，动不动还跟学生急：“啥叫朽木不可雕呢？圣人指的就是你们。
”四处流落七八年，老汪终于在镇上落下了脚。
老汪的私塾，设在东家老范的牛屋。
老汪亲题了一块匾，“种桃书屋”，挂在牛屋的门楣上。
老范自家设私整，允许别家孩子来随听，不用交束脩，自带干粮就行了。
十里八乡，便有许多孩子来随听。
由于老汪讲文讲不清楚，徒儿们十有八个与他作对，何况十有八个本也没想听学，只是借此躲开家中活计，图个安逸罢了。
但老汪是个认真的人，便平添了许多烦恼，往往讲着讲着就不讲了，说：“我讲你们也不懂。
”如讲到“有朋自远方来，不亦乐乎”，徒儿们以为远道来了朋友，孔子高兴，而老汪说高兴个啥呀，恰恰是圣人伤了心，如果身边有朋友，心里的话都说完了，远道来个人，不是添堵吗？恰恰是身边没朋友，才把这个远道来的人当朋友呢；这个远道来的人，是不是朋友，还两说着呢；只不过借着这话儿，拐着弯骂人罢了。
徒儿们都说孔子不是东西。
老汪一个人伤心地流下了眼泪。
老汪教学之余，有个癖好，每月两次，阴历十五和三十，中午时分，爱一个人四处乱走。
拽开大步，一路走去，见人也不打招呼。
有时顺着大路，有时在野地里。
夏天走出一头汗，冬天也走出一头汗。
大家一开始觉得他是乱走，但月月如此，年年如此，也就不是乱走了。
十五或三十，偶尔刮大风下大雨不能走了，老汪会被憋得满头青筋。
高考小说阅读必考题型之概括与分析人物形象(附练习答案解析)
高考小说阅读必考题型之概括与分析人物形象（附练习答案解析）必备知识【题目设定方式】（1）小说中的某某有哪些特点，简要说明。
（2）某某是一个怎样的人物？（3）某某具有那些优秀品质，结合文章简要分析。
（4）文中某某的性格特征是怎样的？请简要概括。
【解题思路展示】第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
（正面描写）第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
（正面描写）第三，环境描写。
小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。
自然环境对人物也有烘托陪衬作用。
（环境描写）第四，从分析情节入手，把握人物的形象、性格特点。
（故事情节）第五，注意作者对人物的介绍和评价。
以及其他人物的评价。
（感情倾向）经典例题一、【2019年高考江苏卷】阅读下面的作品，完成12-14题。
表妹林斤澜矮凳桥街背后是溪滩，那滩上铺满了大的碎石，开阔到叫人觉着是不毛之地。
幸好有一条溪，时宽时窄，自由自在穿过石头滩，带来水草野树，带来生命的欢喜。
滩上走过来两个女人，一前一后，前边的挎着个竹篮子，简直有摇篮般大，里面是衣服，很有点分量，一路拱着腰身，支撑着篮底。
后边的女人空着两手，几次伸手前来帮忙，前边的不让。
前边的女人看来四十往里，后边的四十以外。
前边的女人不走现成的小路，从石头滩上斜插过去，走到一个石头圈起来的水潭边，把竹篮里的东西一下子控在水里，全身轻松了，透出来一口长气，望着后边的。
后边的走不惯石头滩，盯着脚下，挑着下脚的地方。
前边的说：“这里比屋里清静，出来走走，说说话……再呢，我要把这些东西洗出来，也就不客气了。
”说着就蹲下来，抓过一团按在早铺平好了的石板上，拿起棒槌捶打起来，真是擦把汗的工夫也节约了。
看起来后边的是客人，转着身于看这个新鲜的地方，有一句没一句地应着：“水倒是清的，碧清的……树也阴凉……石头要是走惯了，也好走……”“不好走，一到下雨天你走走看，只怕担断了脚筋。
高中语文复习 小说人物形象鉴赏2
鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的 人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊 梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。 （6分）
③小说中写到我的内心思想，有“我”便于抒发感情，增 强真实性。
④深化主题。表现了社会的冷漠，更是表现了一个知识分 子对自我真诚的解剖和分析。
解题方法
物象的作用
小说引入特别主要的物象，基本作用有： 1、衬托任务品格，突出人物性格； 2、反复出现、串起相关情节，从而成为全文的线 索，兼有使结构更加严谨的作用； 3、具有时代特色，衬托环境，或者对人物活动的 环境起刻画作用。 4、具有象征意义，帮助揭示深化主题
自身
思考自身的形象特点
1、这个人可能是全文的线索（穿针引线）或者
是整个事件的见证者（增加真实感）。
主
2、这个人的某种行为推动某一情节发展或者带
要 人
情节 来什么样的结局。
物
3、这个人的出现可能使情节出现波澜，避免平
的
铺直叙。
作
用
环境 这个人交代出当时的某种社会环境和背景。
主题
1、这个人或直接或间接体现某种主题。 2、这个人身上寄寓着作者的某种情感。
题型二：小说塑造人物形象手法
【小说塑造人物形象手法提问方式】 (1) 请结合文意赏析文中画线部分（人物描写） (2)本文在刻画人物时运用了哪些手法？请赏 析。 (3)文章是怎样刻画这一人物的？
解题方法
1.动作、语言、神态、 正面 塑造 肖像、心理、细节描 描写
高考语文第一轮复习专项《分析小说形象》练习题(附答案解析)
高考语文第一轮复习专项《分析小说形象》练习题（附答案解析）一、阅读下面的文字，完成1～3题。
(18分)抢盐刘永飞①一大早，王月荣就接到儿子的电话，儿子在电话里的声音很急促，他说，妈，你放下电话赶紧去买盐，买得越多越好。
②王月荣有些意外，她问买盐干啥？儿子说，您就别问了，现在我这里所有的人都在抢购，这附近的超市已经买不到盐了，我等会要去更远的郊区碰碰运气。
③王月荣还是没明白儿子的意思，她问没事儿买那么多盐干什么，又不能当饭吃、当汤喝。
儿子在电话那头就不耐烦了，他说，您先别问那么多赶紧去买吧，我晚上再给您解释。
儿子还说，别告诉其他人，知道的人多了，反而自己买不到了。
④儿子挂掉电话，王月荣心怀忐忑，她不知道到底发生了什么事，城里人怎么突然抢起盐来了。
可是王月荣转念一想，城里人学问大，懂得的东西多，要抢购什么东西总是有道理。
再说了，儿子是不会骗自己的。
想到这儿，她把自己简单地收拾了一下，带足了钱和手提袋匆忙出了门。
⑤出了门的王月荣没有直接踏上去镇上的小路，而是犹豫了片刻，返身往村后走去，她要把这个好消息告诉白文举。
她和白文举家处得不错，尤其白文举会说话，见了面儿总是先夸一阵王月荣的儿子有本事，说什么同是大学毕业生，有的人回家务农或外出打工了，可是她的儿子不但落户到城里，而且还在城里买了房子。
这话王月荣爱听，儿子的确是她的骄傲。
⑥所以，她愿意把这个好消息和白文举分享，说不定白文举又会对她的儿子一阵猛夸呢。
此时的王月荣走得很急，脚步却努力迈得很轻，整个人就显得鬼鬼祟祟。
⑦去白文举家要经过李秀英的门口，走到李秀英门口，她的脚步更轻了，像过地雷阵那样小心翼翼，这件事儿她不想让李秀英知道，她烦李秀英。
这主要是因为李秀英嘴巴大，啥事都往外说，她的一张嘴就像个广播站，一天到晚地发信号，无非是张家长李家短什么的。
最让王月荣反感的是她竟给人说，自己的儿子留在城里不是自己的本事，是找了个城里媳妇的缘故，还说什么“倒插的杨柳不是柳，倒插门的女婿不是人”的怪论。
2018年浙江高考一轮 第2部分 专题11 第2节 考点2 形象的3种考法
考点2 形象的3种考法人物形象是小说艺术的表现中心，是作品内容的重要因素，更确切地说是作品的主要构成部分。
因为小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质问题，从而表现作品的主题。
所以对小说人物形象的理解与分析就理所当然地成了小说阅读考查中命题的热点。
因此本考点将以高考对小说形象考查题的类型为突破口，让学生掌握小说阅读鉴赏人物形象的方法，能够准确把握小说人物形象塑造的手法、人物形象的特点及作用，结合文本分析，规范答题。
考法1__人物形象塑造手法☞明常识小说能够多角度、全方位地刻画人物，它可以凭借各种艺术手段，从各个角度对人物进行肖像描写、心理描写、语言描写、行为描写和环境描写，既能展现人物音容笑貌、言谈举止和衣着服饰等外在形态，也能呈现出人物心理和思想感情等内在活动，还能完整展现人物与环境互为作用的关系，从而塑造出丰满而成功的人物形象。
小说塑造人物的方法包括直接描写和间接描写。
☞定考向熟技巧(一)掌握塑造人物的各类手法，形成知识网络塑造人物常用手法为人物描写手法和修辞手法。
关于修辞手法的讲解同散文一样，这里重点讲解人物描写手法：特别提示：细节描写细节描写有动作描写细节、心理描写细节、语言描写细节、环境描写细节等，这些细节描写的作用有：①刻画人物性格、爱好、追求；②深化主题；③推动情节发展；④渲染时代气氛、地方特色；⑤渲染人物心情、心理活动。
(二)掌握答题一般步骤第一步，明确指出使用了哪种手法。
第二步，结合文本具体分析运用这种手法从哪个角度表现了人物的哪种特点。
第三步，指出使用这种手法所达到的艺术效果。
(2013·重庆卷)阅读《枪口下的人格》(阅读文本见本专题考点1“考法1”“真题示法”)完成后面的问题。
作者主要用了哪种艺术手法塑造贝尔蒂这一形象？请简要分析。
(5分)【解题思维】第一步，仔细审题，明确要求。
此题考查赏析小说塑造人物形象的手法。
第二步，纵观全文，找出塑造人物的词句并作分析。
2018年高考语文一轮复习 专题06 文学类文本阅读小说之人物主题(讲)(含解析)
专题6：文学类文本阅读小说之人物主题讲目标1.了解高考文学类文本小说阅读人物主题类试题基本题型及命题规律。
2.掌握高考文学类文本小说阅读人物主题类试题答题技巧。
讲考点考点一：人物形象【真题导航】1．【2016年高考浙江卷】阅读下面的文字，完成11—15题。
（20分）母亲何家槐看见一阵人穿得清清楚楚的打她身边走过，母亲亮着眼睛问：“你们可是看火车去的？”“是的，阿南婶！”“我也想去。
”够看见打回旋的白烟。
因为附近有铁路还是最近的事，所以四方八面赶去看火车的人很多。
母亲打豆的天井，就在大路旁，村里人都得经过她的身旁，如果要去火车站，一有人过去，她总要探问几句，尤其当他们回来的时候：“看见了没有？”“自然看见了，阿南婶！”“象蛇一样的长吗？”“有点儿象。
”“只有一个喷火的龙头，却能带着几十节几百节的车子跑，不很奇怪吗？““真的很奇怪。
”因为她象小孩子似的，不断地问长问短，有许多人简直让她盘问得不能忍受：“我们回答不了许多的，阿南婶，最好你自己去看！”“我自己？”她仿佛吃了一惊，看火车，在她看来象是永远做不到的事。
“是的，你要去就去，谁也不会阻止你！”可是母亲摇摇头，她不能去，虽然没有谁阻止。
她一生很少出门，成年累月的给钉在家里，象钉子一样。
在这呆滞古板，很少变化的生活中，她对火车发生了很大的兴趣。
那悠长的，古怪的汽笛，尤其使她起了辽远的，不可思议的幻想，飘飘然，仿佛她已坐了那蛇一样长的怪物飞往另一个世界。
不论什么时候一听到那种声音，她就闭上眼睛，似乎她在听着天外传来的呼唤。
完全失神一样地，喂猪她会马上放下麦粥桶，洗衣服她会马上放下板刷，在煮饭的时候，她也会立刻抛开火钳，有时忘了添柴，有时却尽管把柴往灶门送，以致不是把饭煮得半生不熟，就是烧焦了半锅。
“你也是坐着火车回来的吗？”她时常问从省城回来的人。
“是的，阿南婶！”“火车跑得很快吗？”“一天可以跑一千多里路，我早上还在杭州，现在却在这儿跟你说话了。
”“那末比航船还快？”“自然自然。
高考语文专题复习：小说阅读鉴赏之人物形象 知识点讲解与练习题(含答案)
高考语文专题复习：小说阅读鉴赏之人物形象知识点讲解与练习题一、关于小说的常识1、小说三要素(人物、情节、环境 )2、人物（语言、肖像、行动、心理、细节）3、情节（序、开端、发展、高潮、结局、尾声）4、环境（自然、社会环境）5、顺序（顺叙、倒叙、插叙）二、常考题型 ------ 人物类1．(2018·全国卷Ⅰ)小说中赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。
2．(2018·全国卷Ⅱ)请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。
3．(2017·江苏高考)结合情节，简要分析小说中“我的朋友”的生活状态。
4．请简要概括文中某人的性格特征。
5．概括×××段所描写的人物的形象特点。
6．×××有哪些优秀的品质？请结合文本分析人物类题型一：人物形象的揣摩：1、结合全文，简要分析人物形象。
2、XX是一个怎样的人物？3、XX有哪些优秀的品质？4、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
面对这些题型，一般可从四方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。
第四，注意作者对人物的介绍和评价。
解题思路：通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征，然后根据题目要求作答。
根据要求组织语言表达：XX是一个……的人物形象。
作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格思想品质）。
答题模板1．形象特点总分式：先用一句话从整体上对该人物做一个定性分析，然后再从几个方面做定量分析。
分总式：先从几个方面做定量分析，然后再用一句话做定性式的总括。
小说人物形象分析概括
小说是通过人物形象的塑造,来表达作者的观点,反映社会生活。
鉴赏小说,主要是鉴赏人物形象的典型性格。
分析小说中的人物形象,注意从直接描写、间接描写、细节描写三方面入手。
分析细节描写,首先要注意细节的真实性；其次看是否具有典型意义,看其是否经过精心选择,巧妙安排。
小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质，从而表现作品的主题的。
所以，要评价小说中的人物形象，就要认真分析作者对人物的描写，从而评价人物的性格特征，进而发掘出各色人物善恶美丑的精神世界。
有的同学小说人物形象分析题总爱丢分，不是他们分析的不对，往往丢分是因为人物形象分析得不够丰富、饱满、全面。
今天给大家讲解一些小说阅读人物形象分析的方法，帮助大家做到这类题型不丢分。
知识点解析1.小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象小说中的人物，我们称为典型人物；这个人物是作者根据现实生活创作出来的，“杂取种种，合成一个”，通过这样典型的人物形象反映生活，具有更集中、更普遍的代表性。
2.小说塑造人物的方法、方式从内容上来看，有如下几种：肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写。
从表达形式上来看，有以下两种：正面描写(直接描写)，侧面描写(间接描写)。
3.小说的核心任务小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质，从而表现作品的主题的。
所以，要评价小说中的人物形象，就要认真分析作者对人物的描写，从而评价人物的性格特征，进而发掘出各色人物善恶美丑的精神世界。
4.分析人物形象设题在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题，具体说来，大致可能涉及概括指出人物的性格特征，指出小说对人物进行描写的具体方法，对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)等。
答题技巧（一）概括小说人物形象类1.常见考查题型(1)结合小说，简要分析人物形象。
(2)×××是一个怎样的人物？/ ×××有哪些性格特点？请简要分析。
2018届高考小说阅读各类题型规范答题技巧
2018届高考小说阅读各类题型规范答题技巧【第一部分环境类题型】小说中的环境包括自然环境和社会环境。
从历年高考题来看，重点考查自然环境描写。
通常以下列两种方式出现，一是环境描写手法和作用相结合，二是描写的环境特点和作用环境描写的作用，总体上可以从以下几个方面思考：1、环境本身：①突出季节特征；交代故事发生的时间、地点、背景；②反映、暗示社会环境；③营造氛围，渲染、烘托气氛，奠定感情基调。
2、人物方面：①烘托心情；映衬人物形象；②表现人物身份、地位、心理、性格等；暗示人物心理转变；③象征、暗示人物命运；揭示人物命运的必然性；④为下文刻画人物作铺垫。
3、情节方面：①换转或展开情节；暗示或推动情节的发展；②为后面情节的发展作铺垫；③设置、制造悬念，产生波澜，激发阅读兴趣。
④前后多次描写，成为情节发展的线索。
4、主题方面：①表达、寄托、象征、暗示、揭示主题；②丰富、深化主旨。
温馨提示：联系段落位置环境描写所处的段落位置不同，在作品中所起的作用也会有所区别。
比如首段的环境描写大致能起到交代地点、渲染气氛、明确基调等作用，处在文本中间的环境描写大致能起到承上启下、转换情节等作用，处在末段的环境描写大致能起到呼应前文、营造余韵等作用。
环境描写的常见技巧主要有：1、从描写技巧角度看，有：①细节描写，场面描写，白描（粗笔勾勒，突出特征），细描（精雕细刻、浓墨重彩）；②动静结合，虚实结合，正侧结合，点面结合，声色结合，明暗对比，色彩搭配，渲染、衬托、烘托；③借助比喻、拟人等修辞方法来描写；④选取某某具有代表性的事物描写等等。
2、从写景角度看，有：①感觉角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等(形、声、色角度)；②观察角度——定点观察、移步换景、仰视、俯视、平视；③写景顺序——分层写景(由远及近，由近到远；由高及低，由低及高；由内及外，由外及内等等)。
技巧（手法） + 特点（二或四字形容词） + 表达效果 + 作用【第二部分情节类题型】考查对小说故事情节的梳理概括能力，一般以两种方式出现：1、概括小说的主要情节：答题时要注意按照情节（发生、发展、高潮、结局）的顺序表述，按照主谓宾（时间+地点+人物+事件）的形式组织，切不可纠缠于细节，面面俱到。
有关高考小说人物形象类题型例析
有关高考小说人物形象类题型例析一、概括分析人物形象概括人物形象特点、分析人物形象是读懂小说的关键。
小说主要通过鲜明而独特的人物形象来打动读者。
人物形象的概括与分析，是小说文本中的常考题。
部分考题只概括不分析，部分考题是先概括再分析。
设问方式1．(2018·全国卷Ⅰ)小说中赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。
2．(2018·全国卷Ⅱ)请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。
3．(2017·江苏高考)结合情节，简要分析小说中“我的朋友”的生活状态。
4．请简要概括文中某人的性格特征。
5．概括×××段所描写的人物的形象特点。
6．×××有哪些优秀的品质？请结合文本分析。
解题思路四步欣赏人物，准确概括人物特点1．重视人物的身份特征。
小说中人物的身份特征包括人物的地位、经历、教养和气质等因素，直接影响着人物的性格形成。
在分析回答某一人物的形象时，须结合全文，准确把握其在文中的身份特征，进而可准确判断出该人物的行为依据。
2．揣摩人物的细节描写。
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致地描绘，包括人物的语言、行动、心理、肖像等。
细节描写的范围很宽广，它的作用也是多方面的，但最主要的还是刻画人物性格，塑造人物形象。
细节描写，尤其语言、行动的细节描写，是揭示人物性格最生动、最有表现力的手法。
3．分析人物的交互关系。
小说中的人物往往不止一个。
他们之间的矛盾冲突是情节发展的重要依据，也是表现各自性格的有效途径。
所以理清人物之间的行为关系，分析他们的交互评价、情感态度等，有助于理解小说中的人物。
4．注意区别“性格特点”与“形象特点”。
“性格特点”包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活态度和价值观等内容；而“形象特点”除“性格特点”外，还应把人的外在形象(肖像)、身份、地位、职业等考虑进去。
高考小说阅读必考题型之概括与分析人物形象(附练习答案解析)
高考小说阅读必考题型之概括与分析人物形象（附练习答案解析）必备知识【题目设定方式】（1）小说中的某某有哪些特点，简要说明。
（2）某某是一个怎样的人物？（3）某某具有那些优秀品质，结合文章简要分析。
（4）文中某某的性格特征是怎样的？请简要概括。
【解题思路展示】第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
（正面描写）第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
（正面描写）第三，环境描写。
小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。
自然环境对人物也有烘托陪衬作用。
（环境描写）第四，从分析情节入手，把握人物的形象、性格特点。
（故事情节）第五，注意作者对人物的介绍和评价。
以及其他人物的评价。
（感情倾向）经典例题一、【2019年高考江苏卷】阅读下面的作品，完成12-14题。
表妹林斤澜矮凳桥街背后是溪滩，那滩上铺满了大的碎石，开阔到叫人觉着是不毛之地。
幸好有一条溪，时宽时窄，自由自在穿过石头滩，带来水草野树，带来生命的欢喜。
滩上走过来两个女人，一前一后，前边的挎着个竹篮子，简直有摇篮般大，里面是衣服，很有点分量，一路拱着腰身，支撑着篮底。
后边的女人空着两手，几次伸手前来帮忙，前边的不让。
前边的女人看来四十往里，后边的四十以外。
前边的女人不走现成的小路，从石头滩上斜插过去，走到一个石头圈起来的水潭边，把竹篮里的东西一下子控在水里，全身轻松了，透出来一口长气，望着后边的。
后边的走不惯石头滩，盯着脚下，挑着下脚的地方。
前边的说：“这里比屋里清静，出来走走，说说话……再呢，我要把这些东西洗出来，也就不客气了。
”说着就蹲下来，抓过一团按在早铺平好了的石板上，拿起棒槌捶打起来，真是擦把汗的工夫也节约了。
看起来后边的是客人，转着身于看这个新鲜的地方，有一句没一句地应着：“水倒是清的，碧清的……树也阴凉……石头要是走惯了，也好走……”“不好走，一到下雨天你走走看，只怕担断了脚筋。
高考小说专题复习：概括分析小说中的人物形象
找评语 借助作者或他人对相关人物的介绍或评价来把握人物基本特 征。
注意：
（1）形象与性格概念的区别：人物形象这一概念的内涵大于 人物性格的内涵，人物形象特点的核心是人的性格特点，但还 包括人物的肖像、衣着、身份、职业、地位、技能、行为习惯 等因素，而人物的性格特点则只指人物的品行、情感、精神等 心理特点。 （2）常用的答题术语：人物形象的概括，有较固定的术语。 如正面人物常用以下词语概括：正直、公正、勤劳、勤奋、善 良、仁慈、乐于助人、宽容、大度、严于律己、聪明、机智、 深谋远虑、有志气、有作为、专一、坚定、坚强、勇敢、忠贞、 忠诚、真诚、诚实、谦虚、清高、节俭、简朴、廉洁、博学、 能干、一视同仁、正直无私、义无反顾、执法如山、刚正不阿、 冰清玉洁、克己奉公、忍辱负重、表里如一、贫贱不移等。 (反面人物则换成相应的反义词语即可)
综合表述式
用一个判断句表述：×××是一个……(思 想、性格、特点)＋……(身份、地位)的人。 分点列举式
×××的形象特点：①特点一＋分析；②特 点二＋分析；③特点三＋分析
对点练习
阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一： 豫让行刺 叶敬之
赵襄子乘 着马车，带着一群随从，浩浩荡荡地出了城门。在阳光的照射 下，他的脸上发出红扑扑的油光。他的身体随着马车的颠簸，左右摇晃着。
豫让忽然爬起来，抹了一把眼泪，浑浊的眼光投向赵襄子：“我有一事 有劳于君。”
赵襄子目睹刚才的一幕，敌意已然消失，就允诺道：“你说。” 豫让道：“从今以后，再想剌君，已无可能。何况多年好友，为我而死 。只是在主公智伯坟前的许诺未能兑现。能否请君脱下外衣，让我刺上三 剑，以报主公？”
2018版高考语文(江苏专用)大一轮复习规范训练专题一小说阅读概括情节分析线索有解析
概括情节，分析线索(时间：45分钟分值：40分)一、阅读下面的文字，完成1～4题。
(20分)天地生周海亮一生里，王做过两件残暴的事情。
那两件事常常将王折磨，夜里，王噩梦不断。
头一件事发生在很多年前，那时候，王刚刚成为王。
王从父亲手里接过王位，如同接过一件玩具般顺理成章。
父亲传给王的不仅是一个威严并且舒服的座椅，还有秩序、顺民、军队、江山……因了父亲的威望，王一呼百应。
王那天心情不好，骑马郊游打猎。
孤身一人的王穿着粗衣，穿着粗衣的王与寻常百姓毫无二致。
王射落一只飞雁，待近前，雁却被山野刁民捡走。
王试图与刁民讲道理，刁民一拳将王击倒。
王爬起来，亮剑，一剑刺穿刁民。
王受到侮辱，受到恐吓，遭遇不公，遭遇危险，王认为他完全有理由这样做。
后来王赔偿给刁民之妻一大笔钱，王认为，那个刁民几辈子都赚不到这些钱。
第二件事发生在三年前。
那时候，邻国开始强大，王的国家开始衰败。
一群蛮夫揭竿而起，试图用木棍、石头、铁锹和血肉之躯逼迫王下台。
王当然不能答应，王仅用一百多人就将这群乌合之众杀得精光。
王惧怕他们的儿孙报复，有了诛九族灭三十里的想法。
但最终，王还是饶恕了他们。
不是王动了恻隐之心，而是因为，王对自己太过自信。
可是夜里，王仍然噩梦连连。
王国还是王国，却不再是王的爷爷和王的父亲之国。
王国愈加衰败，百姓叫苦连天。
王想出各种办法，可是所有办法都不能阻止王国的日渐没落。
夜里，王愁眉不展，心急如焚。
终有一天，邻国对王国发起进攻。
他们高歌猛进，很快拿下大半个王国。
正是秋收季节，百姓扔掉镰刀和镢头，拿起刀枪和盾牌，在田野里为王筑起一堵堵血肉之墙，但没有用。
这是一场注定失败的战争。
高粱成熟了，红彤彤的香气也不能遮掩血腥和尸臭。
王的军队且战且退，半年过去，终于退到都城近郊。
那是王最后的军队，他们唯一的任务就是战败，然后，替王死去，替王国死去。
王去看望他们。
潸然泪下。
王意外见到刁民的妻子，她正替王的部队挖着壕沟，十指磨出鲜血。
王对她说，你可以逃命。
2018高考：小说-- 人物形象分析概括题
2018高考：小说-- 人物形象分析概括题复习要点掌握在人物形象分析概括题中准确、全面的方法技巧。
一、请认真研读课标卷近三年人物形象分析概括类试题，回答下列问题。
年份篇目试题参考答案考生现场答案2014年新课标全国Ⅰ《古渡头》作品中的渡夫有哪些性格特点？请简要分析。
①热情坦诚，乐于助人，喜欢孝顺父母的子女；②刚强不屈，不畏身心劳苦，靠自己的气力赚钱；③坚韧不拔，不向命运低头，坚持自由自在的生活信念。
2014年新课标全国Ⅱ《鞋》小说中守明是一个什么样的人物形象？她有什么样的心态？请简要分析。
第一问：守明是一个有着朴实、善良、柔顺品性和传统美德的农村的青年女性形象。
第二问：①对美好爱情和幸福生活满怀憧憬，②对未来人生和未知命运感到不安。
2015年全国Ⅰ《马兰花》小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请简要分析。
①朴实善良。
听说麻婶的不幸后，不时发呆，并及时到医院探视。
②善解人意。
见麻婶女儿伤心，便不再提借钱的事；丈夫对她不满，她尽量忍让。
③做人有原则。
尽管挣钱不易，但不为钱伤害情义；丈夫言行过分，她会据理力争。
2015年全国Ⅱ《塾师老汪》东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。
①自家设私塾而允许别家孩子随听，是个大方的人；②关注老汪的“乱走”，并尽力开导安慰，是个友善的人；③不再追问老汪的隐情，是个有分寸的人；④不因银瓶而辞退老汪，是个识大体的人。
2016年全国甲《战争》小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。
①大方热情、机智幽默，懂得及时化解生活矛盾；②乐观向上、热爱生活，战争和不幸都不能阻止她对美好生活和爱情的追求；③善良真诚、理性克制，有责任感，关心母亲，思念儿子，真诚待“我”。
2016年全国丙《玻璃》(2)“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。
①讲述故事：小说故事是由“我”叙述出来的，真实可信。
②推进情节：“我”是事件的参与者，由于“我”的提议，情节得以发展变化。
2018版高考语文(江苏专用)大一轮复习规范训练专题一小说阅读鉴赏小说形象有解析
鉴赏小说形象(时间：45分钟分值：40分)一、阅读下面的文字，完成1～4题。
(20分)姐弟林斤澜这天过了“日昼”。
本地土话把中午叫作“日昼”，这真是古语了，古得说不清朝代，也不知道还有别的什么地方，还流传这个“昼”字。
过午，酒家总要清静一个时辰。
这时，“鱼非鱼”吊脚楼东头角落里，坐着一个青年，背靠板壁，两条腿在桌子下边伸直叉开。
两眼圆轮轮盯着顶棚。
桌面上一碗鱼丸面连汤也喝干了，一双筷子仰八叉——不是放，是扔在桌面上。
街上闪进来一个女人家，三十来岁，笔挺的混纺衣服卷着袖子，看来是从家务里闪出身子。
她直奔那青年的桌子，在下横头坐下，尽量坐到板凳头上，好靠近青年。
青年比她小四五岁，装作没有看见来人，盯着顶棚的圆轮轮眼睛都没有斜下来一下。
像这样圆睁眼睛，定定地盯着什么，本地人形容起来只用一个字“光”。
女人家匀匀呼吸，说道：“不要什么事情都放在脸上，为什么一点点事情都要摆出来给人家看呢！弟弟，跟你说话呢。
”弟弟好像没有听见。
姐姐好像没有时间等待，“干呲”道：“这一家十二口人，上下四代，我这个当长孙媳妇的，就是眼观四方，耳听六面也有照顾不到的地方。
你是我的亲兄弟，你得体谅我。
”弟弟哼了一声，姐姐赶快把话咽住，听着，弟弟又什么也不说了。
姐姐看看扔在桌面上的碗筷，说：“都是自己人，一天三顿，家常便饭，你又不是客，何必顿顿要人家叫呢。
”弟弟把眼睛从顶棚上落下来，“光”了姐姐一眼，说：“我天天要人家叫吗？我顿顿要人家叫吗？我当然不是客，我是工人……”“合作嘛，弟弟。
”“是合作社？是联营公司？不是吧，我就是个体纽扣厂家庭车间的雇工。
”姐姐说不清这成串嘀里嘟噜，也不想深究，说：“我是说吃饭，我是个饭头，只管吃饭，以后不用人家叫你好不好？”“我没有要人家叫，工人还要人家叫？不过今天的情形不一样。
”“有什么情形不一样？”“我是白吃饭的吗？我是睡懒觉的吗？我论过钟点？几点上班几点休息？”姐姐听到这些，又是无穷无尽，就拉回到吃饭上来：“什么情形可以不叫呢？”“起先也说是合作合作，自己人，一家人，好说好说，我还往里贴钱，我没有贴钱吗？我贴钱没有？”姐姐想想还只有说说吃饭吧：“什么情形可以……”弟弟把身子一抬，坐直了，冲口而出：“在没有活做饭又不够的时候。
2018年高考语文一轮复习第5讲小说阅读之人物形象课件 (共20页)
你家有蜡烛吗?”
怎么?刚搬进来第一天就支使孩子来借东西!真是欺负新来的，这 怎么行?今天借给他家蜡烛，说不定明天又来借葱、蒜之类的。 不，不行!小薇的脑筋急速地转着。
技法点拨 “哎呀，真不巧，阿姨刚搬来，也没有蜡烛。”说完就准备 关门。 “阿姨，你看，我妈妈让我送来的。”小男孩变戏法似的 从背后抽出手，高高地举着两根粗粗的蜡烛。
面对孩子澄澈的眼睛，小薇一下子惊呆了，继而无力地倚
着门，双手捂面，不敢与孩子对面…… ( 李丰春／文)
技法点拨
试题1.文章的主人公小薇是一个怎样的人？
晓薇是一个搬新家的年轻女子。在小男孩被妈
妈派来送蜡烛时，她猜疑、反感、回绝，体现了
她处世冷漠，自私多疑的性格特点。体现了作者 对人性冷漠、自私的否定。
考点探究
小说中人物形象的答题模式： ①一个总括句（人物身份）+分述性格特点型
②单句下定义型
③分点概括型（答案尽量使用概括性短语）
考点探究
阅读原文
典题1.如：（2009年安徽高考）《董师傅游湖》概
括小说中董师傅这一人物形象的特点。 答案：董师傅是一位普通木工。（总括身份）他技艺 精湛，质朴善良，乐于助人，有平常心，有生活情趣。 （分述性格特点）
考纲解读
文学即人学，小说一般是通过人物形象或故事揭示人生哲理、社 会问题、价值观念等的。因为小说的核心任务就是通过刻画人物、 塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品 的主题的。所以对小说人物形象的理解与分析就理所当然地成为了
小说阅读考查中命题的热点。
考点探究
人物形象塑造的方法
阅读原文
典题3. “外省郎”彭先生有哪些性格特点？请简要分析。
答：①有担当，明大义：在老丈人危难时，以亲情、和睦为重， 不计前嫌，施以援手，最终赢得信任；②执著隐忍；面对老丈人 的排斥，不轻言放弃，不莽撞行事，捍卫了自己的爱情；③幽默
高考语文小说人物精炼试题---分析概括形象
人说精练分析概括形象一、阅读下面的文字，完成文后题目。
船歌蒙福森张德贵是抚河镇的把船老大，水性甚好，人称“浪里白条张顺”。
他胆色一流，技术更是一流。
在整个抚河镇的船工中，无人能及。
他从13岁开始，就跟着他的老爹在抚河上行船，不到30岁就开始掌舵。
几十年虽风雨坎坷，却一直都顺顺当当，从来没有失过手。
抚河镇因河而得名，站在抚河镇最高处的望江楼上远眺抚河，它就像一条银色的巨龙，流过抚河镇。
抚河从西向东，一泻千里，波涛滚滚，直至苍梧。
抚河发源于猫儿山山脉，水流一路平缓，江面宽阔。
然而至抚河镇时，水道突然变得弯曲，怪石嶙峋，两岸悬崖峭壁，杂树丛生，飞鸟鸣叫，猿猴嬉戏。
过了抚河镇不远，就是一个险滩，叫乱石滩。
乱石滩水情复杂，滩险浪急，江水轰鸣，漩流咆哮声似鬼哭狼嚎，此时要攻上险滩谈何容易！非要请抚河镇的船工不可，否则，外地人不知水情，十有八九翻船，葬身此地。
张德贵和他的伙伴们，接了工，在望江楼要了一坛白酒、几盘猪头肉，吃饱喝足，一抹嘴，一甩上衣，奔江边去了。
张德贵把舵，指挥他的兄弟们，下船的、拉缆的，把船缆挂上肩头，把竹篙顶在肩上，扎紧脚步，开始过滩了。
张德贵一声令下，大伙齐心协力把船向着滩面攻上去，这时，船工们的号子如轰雷般吼出——“哎哟咦咦哎哟，哎哎哟，无呀无底深呀个潭，怎呀得呀上啰嗬！”“哎哟咦咦哎哟，哎哎哟，无呀无底深呀个潭，怎呀得呀上啰嗬！”那声音，悠扬动听，铿锵有力，在山崖间回荡着；那声音，充满了男人的阳刚之气，富有韵味……喊着一个号子，可过险滩几丈。
过了乱石滩，前面江面宽阔，一马平川，水流骤然变得平缓，老板递过钱给张德贵，道一声“辛苦啦！”，张德贵回一声“一路平安”，回去兄弟们分了钱，这趟攻滩就算完美结束了。
张德贵的老婆在镇上开了个裁缝店，两口子还有一个5岁的儿子和一个3岁的女儿。
空闲时，张德贵在望江楼和兄弟们喝喝茶，聊聊天，或者在家逗逗孩子，教孩子念几个字。
过几年，他们就可以入学念书了。
日子就像抚河里的水，昼夜不停地奔流着。
高考语文小说阅读典型题总结：分析人物形象
高考语文小说阅读典型题总结：分析人物形象一、人物形象分析题（一）形象VS性格形象＞性格——形象=社会地位、职业身份+性格（内在）例子：祥林嫂是生活在封建社会底层的劳动妇女。
答题模板：概括特点（文中如果有关键词，直接使用）+结合文本分析【变式】（2018年全国1）《赵一曼女士》5.小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。
①文人的气质：喜欢丁香花，情趣不俗；时常深情，甜蜜地回忆战斗生活，文雅浪漫；用大义与真情感化青年，智慧过人；②军人的冷峻：遭严刑拷打而不屈服，意志坚定；笑对即将到来的死亡，从容淡定；充满母爱又不忘大义，理智沉稳。
【教材链接】新教材高中语文必修下第二单元：《雷雨》在刻画人物时避免了脸谱化和扁平化，用多个细节充分地展现人物性格、心理的复杂性。
（江苏扬州）《藏酒》小说人物有扁形人物和圆形人物两种基本类型。
扁形人物性格前后没有什么变化，圆形人物性格前后变化很大。
你倾向于将本小说中的阿耿和《林教头风雪山神庙》中的林冲分别归类到哪种类型?并请简要说明理由。
阿耿是“扁形人物”。
性格前后没有什么变化。
之前在船上喝酒，显出直爽仗义的性格;后来在爆破卡壳时，仗义出手，不惜拿出偷藏的酒，帮助处里解决了难题。
林冲是一个“圆形人物”。
开头的林冲善良仗义、安分守己;后来得知陆虞候来害他，显出正直刚烈又得过且过随遇而安的一面;最后得知真相凶猛果敢、奋起反抗。
从安分守己到奋起反抗，林冲的性格转变较大。
(广东一模)例：小说中写狱卒平时残忍地对待囚犯，又会耐心劝慰他认为要自杀的小柳条，展示人性的复杂，避免了人物形象的符号化。
(杭州富阳区第二中学)B.小说在人物塑造上并没有“脸谱化”。
比如桥本，叙述他精通汉学，借明版的《金瓶梅》，喜欢和老中医聊天等，就让人物形象更为真实多元。
（二）人物群像——提炼共性辨识个性（浙江温州高三）《现在几点了》与注重刻画单个人物形象不同，本文着力于群像塑造，分析这种写法的作用。
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2018高考语文一轮：小说-- 人物形象分析概括题复习要点掌握在人物形象分析概括题中准确、全面的方法技巧。
一、请认真研读课标卷近三年人物形象分析概括类试题，回答下列问题。
年份篇目试题参考答案考生现场答案2014年新课标全国Ⅰ《古渡头》作品中的渡夫有哪些性格特点？请简要分析。
①热情坦诚，乐于助人，喜欢孝顺父母的子女；②刚强不屈，不畏身心劳苦，靠自己的气力赚钱；③坚韧不拔，不向命运低头，坚持自由自在的生活信念。
2014年新课标全国Ⅱ《鞋》小说中守明是一个什么样的人物形象？她有什么样的心态？请简要分析。
第一问：守明是一个有着朴实、善良、柔顺品性和传统美德的农村的青年女性形象。
第二问：①对美好爱情和幸福生活满怀憧憬，②对未来人生和未知命运感到不安。
2015年全国Ⅰ《马兰花》小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请简要分析。
①朴实善良。
听说麻婶的不幸后，不时发呆，并及时到医院探视。
②善解人意。
见麻婶女儿伤心，便不再提借钱的事；丈夫对她不满，她尽量忍让。
③做人有原则。
尽管挣钱不易，但不为钱伤害情义；丈夫言行过分，她会据理力争。
2015年全国Ⅱ《塾师老汪》东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。
①自家设私塾而允许别家孩子随听，是个大方的人；②关注老汪的“乱走”，并尽力开导安慰，是个友善的人；③不再追问老汪的隐情，是个有分寸的人；④不因银瓶而辞退老汪，是个识大体的人。
2016年全国甲《战争》小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。
①大方热情、机智幽默，懂得及时化解生活矛盾；②乐观向上、热爱生活，战争和不幸都不能阻止她对美好生活和爱情的追求；③善良真诚、理性克制，有责任感，关心母亲，思念儿子，真诚待“我”。
2016年全国丙《玻璃》 (2)“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。
①讲述故事：小说故事是由“我”叙述出来的，真实可信。
②推进情节：“我”是事件的参与者，由于“我”的提议，情节得以发展变化。
③衬托人物：小说主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鲜明。
(3)小说中的王有福有哪些性格特点？请简要分析。
①性情谦卑，甚至有点窝囊：见了晚辈，也弯腰鞠躬，说话谦和。
②胆小怕事，有些狡黠：撞了玻璃偷偷溜掉，别人问起也不敢承认。
③有点固执，但不失本分善良：怀疑酒店诚意，承认自己责任，不愿借机发财。
1.认真研读题干，圈出关键词语，你有什么发现？请举例说明。
答：___________________________________________________________ _____________答案(1)题中的人物形象主要是主人公，只有2015年全国Ⅱ题中的“老范”是次要人物。
(2)问法有两种，一是问人物有哪些性格特征，二是问人物是什么样的人，考的是人物的形象特征。
无论是哪种问法，均是结合全文分析人物形象。
(3)均要求“分析”，而不是“概括”。
2.比较高考题参考答案与考生现场答案，你发现参考答案有什么特点？考生现场答案与之相比存在什么问题？请举例分析。
答：___________________________________________________________ _____________答案(1)参考答案特点：①要点比较多。
因为小说人物性格丰富，答题时必须要全面，要点不是简单一两点就能概括的。
一般都要写出三条或三条以上答案。
②先总后分，先概括后分析。
先答出形象(性格)特征，后结合小说材料加以证明。
(2)考生现场答案存在的问题：①理解不准确。
如2014年新课标全国Ⅱ题问“她有什么样的心态”，考生现场答案理解不准确。
②理解错误或未能立足原文，无中生有。
如2016年全国甲题要求分析女主人公的性格特点，考生答了“保守。
当‘我’想与她进行更近一步的交谈时，她拒绝了”。
③以偏概全，没有全面分析人物。
如2016年全国丙(2)题“‘我’在小说中的主要作用是什么”，考生只答出了“是个见证人，增加了真实性”。
④人物特征缺少关键词概括或概括不准确。
如2014年新课标全国Ⅰ题问“渡夫有哪些性格特点”，考生现场答案“教导‘我’人生道理”让人一头雾水。
二、阅读下文，回答问题，并体悟课标卷人物形象分析概括题的审答规范，力避考生现场答案中存在的问题。
鉴赏家汪曾祺全县第一个大画家是季匋民，第一个鉴赏家是叶三。
叶三是个卖果子的。
他专给大宅门送果子。
到了什么节令送什么果子都是一定的。
他的果子不用挑，个个都是好的。
他的果子都是原装。
四乡八镇，哪个园子里，什么人家，有一棵出名的好果树，他都知道，而且和园主打了多年交道，熟得像是亲家一样了……立春前后，卖青萝卜。
“棒打萝卜”，摔在地下就裂开了。
杏子、桃子下来时卖鸡蛋大的香白杏，白得像一团雪，只嘴儿以下有一根红线的“一线红”蜜桃。
再下来是樱桃，红的像珊瑚，白的像玛瑙。
端午前后，枇杷。
夏天卖瓜。
七八月卖河鲜：鲜菱、鸡头、莲蓬、花下藕。
卖马牙枣、卖葡萄。
重阳近了，卖梨：河间府的鸭梨、莱阳的半斤酥，还有一种叫做“黄金坠子”的香气扑人个儿不大的甜梨。
菊花开过了，卖金橘，卖蒂部起脐子的福州蜜橘。
入冬以后，卖栗子、卖山药(粗如小儿臂)、卖百合(大如拳)、卖碧绿生鲜的檀香橄榄。
他还卖佛手、香椽。
人家买去，配架装盘，书斋清供，闻香观赏。
不少深居简出的人，是看到叶三送来的果子，才想起现在是什么节令了的。
叶三五十岁整生日，一家子商量怎么给老爷子做寿。
老大老二都提出爹不要走宅门卖果子了，他们养得起他。
叶三有点生气了：“嫌我给你们丢人？我给这些人家送惯了果子。
就为了季四太爷一个人，我也得卖果子。
”季四太爷即季匋民。
他大排行是老四，城里人都称之为四太爷。
叶三真是为了季匋民一个人卖果子的。
他给别人家送果子是为了挣钱，他给季匋民送果子是为了爱他的画。
季匋民有一个脾气，画一张画要喝二斤花雕，吃斤半水果。
叶三搜罗到最好的水果，总是首先给季匋民送去。
季匋民每天一起来就走进他的小书房——画室。
叶三不须通报，一来就是半天。
季匋民画的时候，他站在旁边很入神地看，专心致意，连大气都不出。
有时看到精彩处，就情不自禁地深深吸一口气，甚至小声地惊呼起来。
凡是叶三吸气、惊呼的地方，也正是季匋民的得意之笔。
季匋民从不当众作画，他画画有时是把书房门锁起来的。
对叶三可例外，他很愿意有这样一个人在旁边看着，他认为叶三真懂，叶三的赞赏是出于肺腑，不是假充内行，也不是谀媚。
季匋民最讨厌听人谈画。
他很少到亲戚家应酬。
实在不得不去的，他也是到一到，喝半盏茶就道别。
因为席间必有一些假名士高谈阔论，借以卖弄自己高雅博学。
但是他对叶三另眼相看。
叶三只是从心里喜欢画，他从不瞎评论。
季匋民画完了画，钉在壁上，自己负手远看，有时会问叶三：“好不好？”叶三大都能一句话说出好在何处。
季匋民画了一幅紫藤，问叶三。
叶三说：“紫藤里有风。
”“唔！你怎么知道？”“花是乱的。
”“对极了！”季匋民提笔题了两句词：“深院悄无人，风拂紫藤花乱。
”季匋民最爱画荷花。
有一天，叶三送了一大把莲蓬来，季匋民一高兴，画了一幅墨荷，好些莲蓬。
画完了，问叶三：“如何？”叶三说：“四太爷，你这画不对。
”“不对？”“‘红花莲子白花藕’。
你画的是白荷花，莲蓬却这样大，莲子饱，墨色也深，这是红荷花的莲子。
”“是吗？我头一回听见！”季匋民于是展开一张八尺生宣，画了一张红莲花，题了一首诗：红花莲子白花藕，果贩叶三是我师。
惭愧画家少见识，为君破例著胭脂。
季匋民送了叶三很多画。
都是题了上款的。
有时季匋民给叶三画了画，说：“这张不题上款吧，你可以拿去卖钱，——有上款不好卖。
”叶三说：“题不题上款都行。
不过您的画我不卖。
”十多年过去了。
季匋民死了。
叶三已经不卖果子，但是他四季八节，还四处寻觅鲜果，到季匋民坟上供一供。
季匋民死后，他的画价大增。
日本有人专门收藏他的画。
大家知道叶三手里有很多季匋民的画，都是精品。
很多人想买叶三的藏画。
叶三说：“不卖。
”有一天有一个外地人来拜望叶三，因为是远道来的，叶三只得把画拿出来。
客人非常虔诚，要了清水洗了手，焚了一炷香，还先对画轴拜了三拜，然后才展开。
他一边看，一边不停地赞叹：“喔！喔！真好！真是神品！”客人要买这些画，要多少钱都行。
叶三说：“不卖。
”客人只好怅然而去。
叶三死了。
他的儿子遵照父亲的遗嘱，把季匋民的画和父亲一起装进棺材里，埋了。
一九八二年二月二十八日(有删改)大画家季匋民的性格有哪些特点？试结合文本分析。
答：________________________________________________________________________答案①为人超脱率性。
季匋民画一张画要喝二斤花雕，吃斤半水果，行事自在不拘。
②为人清高，气质脱俗。
季国民讨厌听人谈画，也很少应酬，更看不惯那些假名士。
③虚心诚恳。
季国民对果贩叶三另眼相看，破例让他自由出入书房，看自己作画。
能虚心接受叶三的意见，改白荷为红莲。
④重情重义。
季匋民送了叶三很多画，有时不题上款，叫他去卖个好价钱。
核心题点一：分析概括人物要准确无论是整体分析人物形象还是局部分析人物的性格心理，其前提是准确。
一旦失“准”，满盘皆输。
如何做到准确呢？1.善于把握作者的情感态度。
虽说小说作者不能像散文那样直接表明自己的态度，但还是把自己的态度倾注在作品人物身上，一定能表现出来的。
其表现形式有两方面。
一是对人物形象进行直接评论，虽然这种文字很少，但有的作品毕竟有。
要把这些文字找出来。
二是借助作品中某一人物之口说出，这是较为普遍的方式。
如果作者情感态度是正面的，就用褒义词概括；如果是反面的，则用贬义词；如果是正反都有，那就从优缺两方面客观评价。
2.特别注意从文中寻找能直接点明人物形象的词语，把这样的词语用在答案中，自然能提高答题的准确度。
3.要把人物的言行、心理等表现放在上下文语境中，尤其是放在全篇中前后观照，综合评判，必要时要结合作品的大背景来评判。
要把人物的言行心理、行为观念与他的身份、地位、经历、教养等联系在一起。
4.对于时代距离较远的人物或外国小说中的人物，分析时一定要结合历史时代特点，以及外国的文化观念和生活习惯，不可用我们自身固有的、现代的眼光和思维观察、思考。
5.学会使用术语答题。
(参见《步步高大一轮复习讲义》此部分)即时小练1阅读下面的文字，完成文后题目。
菊花[美]约翰•斯坦贝克萨利纳斯山谷笼罩在浓厚的、灰色绒布般的冬雾之中，上与天空下与世界完全隔绝了。
浓雾像扣在周围山巅上的锅盖，把偌大一个山谷变成严丝合缝的一只铁锅。
萨利纳斯河这边的山坡上有个农场，残存着庄稼茬的黄色田垄浴在薄薄的、冷冷的阳光中；但在这十二月份，阳光是射不到谷底的。
河这边，亨利•埃伦家位于丘陵上的农场里已经没什么活计了。
爱丽莎•埃伦正在山坡的花园里干活。
她三十五岁，脸庞瘦俏并透着坚毅，一双眼睛清澈如水。