2018届高三语文探究小说主题意蕴[优质ppt]
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2018年高考复习探究小说标题的含义及作用(用)PPT PPT 课件
1、以“祝福”为题有什么好处？ ①是小说的线索，贯串起祥林嫂一生的遭遇。 ②交代了小说的情节（小说起于祝福，终于祝福， 中间几次写到祝福）。 ③交代了人物活动的社会环境。 ④暗示了主题。封建礼教封建思想是杀害祥林嫂的 凶手，而祝福是封建礼教封建思想的集中体现，以 “祝福”为题，表现了小说反封建的主题。
一、小说标题的含义（意蕴）
理解小说标题的含意（双重或多重） 1、表面意义与真实意义。 2、指代意义与比喻意义。 3、一语双关，双层含义。
1、在理解题目本意的基础上，首先要注意它在文中 是否有指代意义或比喻或象征意义。
《变色龙》 表层含义： 善于变色的蜥蜴
深层含义 ： 见风使舵的沙皇警察
解析：变色龙是蜥蜴类的一种，能随时改变皮肤的颜色，以适应 环境的需要。联系课文内容，小说主人公奥楚蔑洛夫警官在处理 狗咬人事件中围绕“小狗的主人是谁”态度发生五次变化，这种 反复无常的态度和变色龙极为相似。
老头两片嘴唇启开着，看得出结了满嘴的话：“我 在想，你还能不能给大爷找那份差事，就是你爸早先 找给我的那份儿人体模特儿的差事。小臭儿的一房间 家什都是靠那份差事挣来的。”
“大爷，可现在……”
“你不用说，我知道我现在老得就剩下渣儿了，走 了样了，没法看了。你跟学校说说，要是给别人十块， 给我八块就成……”
无定客气而坚决地在他们摆开饭桌时离开了。
不久，学校会计科的人告诉无定，老头的计时工 资算错了，少付了他百把块钱。无定搞了钱，但从夏 天到冬天，一直没遇到老头。他只好从学校找了老头 的合同，那上面有他的地址：某街三百四十一号。街 是条偏街，在城郊。无定没费多少时间便找着了三百 四十号——这条街的最后一个号码，再往前就是菜田 了。
小结：小说标题的作用
人物
最新-2018年高考语文 探究文本意蕴专题复习课件 精品
里没有战争没有黑暗，有的只是和谐安乐。陶潜 看似在逃离社会，但他的文字中流淌的却是一种 大胆的斥责和无畏的反抗，一种深沉的人生追问。
④中西方在文化上的差异不管有多大，它们 在人生的探寻上似乎是血脉相通的。柏拉图借苏 格拉底之口描绘了一个具有清晰统治原则和丰富 管理手段的理想之国，托马斯·莫尔借神秘旅行 家拉斐尔·希斯拉德之口讲述了一个没有贫穷、 人民安居乐业丰衣足食、花草果木令人心旷神怡、 一切财产共有的乌托邦，当然还有詹姆斯·希尔 顿在《失去的地平线》中描写的一个在中国西南
现场批阅 阅读下面的文字，完成后面的题。
瓦尔登湖的遥想 刘晓娟
①这是一池清澈的湖水，水里的草木鱼石天 光云影，尽收眼底；这是一方宁静的宝地，林中 鸟鸣嘤嘤、松风阵阵，尽在耳畔。阳光的明媚、 世外的宁静召唤着渴望远离尘嚣的大卫·梭罗， 于是他借来一把斧头，来到了这里——瓦尔登湖 畔。
②瓦尔登湖的风景是卑微的，虽然很美，却 并不壮观，甚至在地图上都找不到它的标记。不 常来游玩的人，不住在岸边的人未必能被它吸引 住，可是它深邃澄澈远离尘嚣。梭罗就在它的岸 边用斧头伐木造自己的房子，独居于林中，方圆 一英里之内没有任何邻居。就这样他每天出去打 水，然后阅读、倾听、种豆、生火、做饭，孤独 了920天。温暖的黄昏，他常常坐在船里吹笛，看 着鲈鱼在周围游来游去，仿佛笛声已将它们迷住。 月光映照在螺纹条状的湖底，湖底零星散落着林
概括地说，角度和层面是指作品的思想内容 和为表达此内容而选用的艺术手法，即“内容” 和“形式”两大方面，在这两大方面内，又包括 较多的具体的角度和层面。
面对“从不同的角度和层面”的考点要求， 同学们答题时既要对某一角度和层面进行深入探 究，又要思路开阔，从不同的角度和层面上多想 想。
2.作品的意蕴 作品的意蕴是指作品所蕴含的思想、感情等 多种内容，属文本结构的纵深层次。作品的主题 思想是构成“意蕴”的主要方面。就主题思想来 说，很多作品的思想又不是确定的，甚至作者想 要表达的思想和读者感受到的思想有时也是不同 的。更有随着读者不同视角和层面的转换，更能 发现作品的新意蕴。不过，考试中的“意蕴”是 实实在在的，有明确的答案和得到答案的依据的。
2018年高考语文专项复习探究小说文本意蕴
探究题探究一探究小说文本意蕴从近几年高考的题目看，小说是各省市考核的重点，但总体上看这类文体的阅读得分率不高，不少考生见到小说阅读题就心里没底，实际小说阅读也有一定的方法规律，掌握了这些规律对小说阅读题的解答还是很有帮助的。
小说不仅仅是为了叙述故事，还为了表达某种思想感情，揭示一定的主旨。
小说的主题到底该如何把握，其内在意蕴又该如何探究呢？一、考点解读小说的主题意主要是指小说的思想意蕴和情感意蕴。
所谓小说的思想意蕴是指作品表现出来的思想意义或价值，重在指文本给读者的思考和认识。
情感意蕴是指作品的情感意义或取向，即作者的情感态度、喜怒褒贬。
思想意蕴探究重在探究小说的思想性、认识性，情感意蕴探究重在探究作者的倾向性。
【常见设问方式】(1)读了全文后，文章让你明白了什么道理？请联系现实谈谈你的看法。
(2)小说意蕴丰富，你认为它表达了怎样的主题？请结合文本谈谈你的看法和理由。
(3)读完作品后对你有什么样的启示？二、思考角度（一）从题材内容探究主题1，抓标题。
标题是文章的眼睛，是文章内容的高度概括。
尤其标题所所蕴含的象征义、双关义、引申义等往往与主旨紧密相关，所以首先我们要先关注标题。
2，抓主要事件。
小说叙述的主要事件把人物，环境，作者的看法等都包括其中，把握故事的主要事件，也就确定了小说的主题方向。
（二）从人物塑造探究主题。
1，寻找小说中主要人物的身份，地位，经历，教养，气质等要素。
因为这些要素直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
主要人物的性格走向和人物所处的社会环境是关联着的。
2，寻找作者对人物的介绍和评价。
作者对人物的介绍和评价很明显地带有作者主观情感的倾向性，蕴含着作品的主题的重要性。
3，辨析小说中的人物关系。
小说中的人物关系如何，为什么要这样安排人物，这都和表现主题有关。
（三）从情节发展探究主题。
1，梳理情节过程。
小说的主题思想需要在情节的发展过程中被展现出来，要准确地理解作品的主题，必须要理清作品的线索和情节。
【高考】语文复习小说阅读之主题意蕴探究优秀PPT
B．谢主任感慨报道中基层干部的“肩膀硬”，而赶车老人随 后提及这一带做挑抬活路的农民们“肩膀最硬”，对谢主任予以嘲 讽与回击。
C．小说前半部分描写了两个下乡干部逐步消除因挖沟曾产生 的隔阂，后半部分转而描写赶车老人讲述填沟等往事，进一步深化 了时代主题。
D．小说多次写到路，“拐弯”“爬坡”“重新展现”“越来 越平坦”等，既是写实，又使最后一段自然地传达出“柳暗花明又 一村”的愿景。
D．文中有意使用“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语， 以游戏笔墨颠覆了“大禹治水”的严肃性与真实性，从而传达出历 史的虚无感。
多方挖掘，深入思考
重点片段回顾
.......就在黑暗来临前的瞬间，他看到了水底的微光。在水底 的微光中，他看见了工友们的脸孔，那些他再也不想见到的 脸孔。他能感到工友们粗糙的手，一双一双捶在他的背上， 按在他的胸前。说实话，这力道比在工棚打他的时候重多了。 他甚至还听见他们透着痛惜的骂声：“这个闷憨书生，就知 道他心里不痛快了会来这里，万没想到他会寻死！”“这个 憨货要真见阎王了，我们这些人这辈子也别想安生了。”
答案:①第一次是“眼泪在眼眶里打转转”,强忍泪水的 背后,是受到丈夫指责后的委屈与隐忍;②第二次是“眼里含 着泪”,含着泪水的背后,是对丈夫不明人情事理、斤斤计较 的气愤与不满;③最后一次是“满眼的泪水”,满眼泪水的背 后,是对麻婶去世的惋惜,对麻婶女儿知恩图报的感激,以及 对丈夫终于不再唠叨埋怨的释然。（4分）
真题展示
（18年2卷《有声电影》）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,
不正确的一项是 ( C )
没有写“思想意识转变过程”“赞叹不已”是胡乱评价
A.小说塑造了市井妇女的群像,同时对其中人物也分别作了较为精细的 刻画,如“外场”人二姐、“特意换上高底鞋”的四姨、“不大出门” 的二姥姥。
C．小说前半部分描写了两个下乡干部逐步消除因挖沟曾产生 的隔阂，后半部分转而描写赶车老人讲述填沟等往事，进一步深化 了时代主题。
D．小说多次写到路，“拐弯”“爬坡”“重新展现”“越来 越平坦”等，既是写实，又使最后一段自然地传达出“柳暗花明又 一村”的愿景。
D．文中有意使用“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语， 以游戏笔墨颠覆了“大禹治水”的严肃性与真实性，从而传达出历 史的虚无感。
多方挖掘，深入思考
重点片段回顾
.......就在黑暗来临前的瞬间，他看到了水底的微光。在水底 的微光中，他看见了工友们的脸孔，那些他再也不想见到的 脸孔。他能感到工友们粗糙的手，一双一双捶在他的背上， 按在他的胸前。说实话，这力道比在工棚打他的时候重多了。 他甚至还听见他们透着痛惜的骂声：“这个闷憨书生，就知 道他心里不痛快了会来这里，万没想到他会寻死！”“这个 憨货要真见阎王了，我们这些人这辈子也别想安生了。”
答案:①第一次是“眼泪在眼眶里打转转”,强忍泪水的 背后,是受到丈夫指责后的委屈与隐忍;②第二次是“眼里含 着泪”,含着泪水的背后,是对丈夫不明人情事理、斤斤计较 的气愤与不满;③最后一次是“满眼的泪水”,满眼泪水的背 后,是对麻婶去世的惋惜,对麻婶女儿知恩图报的感激,以及 对丈夫终于不再唠叨埋怨的释然。（4分）
真题展示
（18年2卷《有声电影》）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,
不正确的一项是 ( C )
没有写“思想意识转变过程”“赞叹不已”是胡乱评价
A.小说塑造了市井妇女的群像,同时对其中人物也分别作了较为精细的 刻画,如“外场”人二姐、“特意换上高底鞋”的四姨、“不大出门” 的二姥姥。
江西省横峰中学2018年高考语文第一轮复习小说阅读：探究标题意蕴课件
“我那老丈人真是铁打的心肠，任凭秀鸾怎么哀求，就是不许她 嫁给我。”
“他认准了‘外省郎’没好的。秀鸾跟她爸说，如果不答应，她 宁可去死。老头子也说，你要嫁给那小子，我只当你死了。结果， 秀鸾还是投进了我的怀抱。”
“但是关于你丈母娘的AB型呢？”这时钱太太又想起了这件事 。
大家笑起来了，彭先生接着讲：
后来，那家大染坊被爷爷挤垮了。没过半月，爷爷快 乐地嚼着黄豆把那几口锅搬进了大染坊。于是，镇子里 又有了大染坊。那名声像染布匠拿搅锅棍敲锅一样，咣 咣当当响得很。在嚼着一把又一把黄豆时，爷爷兜里也 开始响着咣咣当当的银元声。
有了钱，除了每天有滋有味地多嚼几把黄豆，还娶了 奶奶。迎亲那天，爷爷喝了好多酒，醉了，进洞房时还 绊了一脚，兜里的黄豆全撒在地上，他捡了好一阵子。 奶奶什么反应，到现在我也不知道。后来跟我讲这事时 ，爷爷还叹气，这一绊，不是什么好兆头，要不，后半 辈子也不会活得这样磕磕绊绊。说这事时，爷爷喘着粗 气，我帮着捶了半天背，他还是喘得满脸猪肝紫。
他叹叹气，说这辈子就爱这黄豆，人走了带上它，也 算来这世上留个念想。他慈爱地对我说，如果你长大了真 活不下去，可以再到爷爷这里来拿这黄豆吃。不过，你要 是争气，最好就别来扰我了。他语气中满是沮丧。
我愣愣的，不太明白，点了点头。
第二天早晨，爷爷走了，手里紧紧攥着那小袋嚼不动 的黄豆。邻居帮忙葬了爷爷后，父亲才回来。没人怪他 ，他在邻里眼中只是一个能够看得见的影子。
其实，爷爷在生父亲的气。
闲时，爷爷经常是一边慢慢地嚼着黄豆一边跟我聊 天，像在咀嚼他的一生。他说，父亲是一个“倒钱筒” 。父亲是爷爷的独苗，奶奶宠着他，惯着他。听爷爷说 ，父亲才十岁，就开始进大烟馆。没钱，就赊账。烟馆 老板拿着赊账本来讨钱时，爷爷才明白是怎么一回事。
“他认准了‘外省郎’没好的。秀鸾跟她爸说，如果不答应，她 宁可去死。老头子也说，你要嫁给那小子，我只当你死了。结果， 秀鸾还是投进了我的怀抱。”
“但是关于你丈母娘的AB型呢？”这时钱太太又想起了这件事 。
大家笑起来了，彭先生接着讲：
后来，那家大染坊被爷爷挤垮了。没过半月，爷爷快 乐地嚼着黄豆把那几口锅搬进了大染坊。于是，镇子里 又有了大染坊。那名声像染布匠拿搅锅棍敲锅一样，咣 咣当当响得很。在嚼着一把又一把黄豆时，爷爷兜里也 开始响着咣咣当当的银元声。
有了钱，除了每天有滋有味地多嚼几把黄豆，还娶了 奶奶。迎亲那天，爷爷喝了好多酒，醉了，进洞房时还 绊了一脚，兜里的黄豆全撒在地上，他捡了好一阵子。 奶奶什么反应，到现在我也不知道。后来跟我讲这事时 ，爷爷还叹气，这一绊，不是什么好兆头，要不，后半 辈子也不会活得这样磕磕绊绊。说这事时，爷爷喘着粗 气，我帮着捶了半天背，他还是喘得满脸猪肝紫。
他叹叹气，说这辈子就爱这黄豆，人走了带上它，也 算来这世上留个念想。他慈爱地对我说，如果你长大了真 活不下去，可以再到爷爷这里来拿这黄豆吃。不过，你要 是争气，最好就别来扰我了。他语气中满是沮丧。
我愣愣的，不太明白，点了点头。
第二天早晨，爷爷走了，手里紧紧攥着那小袋嚼不动 的黄豆。邻居帮忙葬了爷爷后，父亲才回来。没人怪他 ，他在邻里眼中只是一个能够看得见的影子。
其实，爷爷在生父亲的气。
闲时，爷爷经常是一边慢慢地嚼着黄豆一边跟我聊 天，像在咀嚼他的一生。他说，父亲是一个“倒钱筒” 。父亲是爷爷的独苗，奶奶宠着他，惯着他。听爷爷说 ，父亲才十岁，就开始进大烟馆。没钱，就赊账。烟馆 老板拿着赊账本来讨钱时，爷爷才明白是怎么一回事。
探究小说主题意蕴ppt课件
❖ 对主题的概括常用这样一些基本术语：①歌 颂、赞扬、弘扬什么。②讽刺、批判、揭露、 谴责什么。③揭示什么人生道理。④对什么 现象的反思。⑤表达了什么情感。
整理版课件
4
❖ 《溜索》深刻意蕴：
❖
(1)飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜
艰险；（事）
❖
(2)驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱
护；（人）
❖
(3)动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而
不是像牛那样软弱畏缩；（物）
❖
(4)“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。
（情节）
❖ 情感取向：（事实上也是小说的意蕴）
❖
(1)骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美；
（景、物）
❖
(2)领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美；（人）
探究小说主题意蕴
整理版课件
1
考纲要求：
❖ （1）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴， 以及内涵的民族心理和人文精神。（意蕴）
❖ （从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴）
❖ 要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描 写、语言表达等方面切入研究。
❖ （要求从思想内容和艺术表现的各个方面探究作 品的深刻思想）
❖
整理版课件
6
❖ 本文主要写了定风珠的故事，请探究深蕴其中的 作者的情感取向。（6分）
❖ （1）小镇、小镇上的人们：对民风淳朴的赞美；
❖ （2）面对陌生人的索求，屠夫愿意让出自己十
分钟爱的每天用得顺手的案桌：对坦荡无私品质 的赞美；
❖ （3）老者购买“案桌”：对谋取私利以及“以 小人之心度君子之腹”多疑之心的厌弃,以及对 老者能自省自律自励的赞美；
整理版课件
4
❖ 《溜索》深刻意蕴：
❖
(1)飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜
艰险；（事）
❖
(2)驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱
护；（人）
❖
(3)动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而
不是像牛那样软弱畏缩；（物）
❖
(4)“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。
（情节）
❖ 情感取向：（事实上也是小说的意蕴）
❖
(1)骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美；
（景、物）
❖
(2)领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美；（人）
探究小说主题意蕴
整理版课件
1
考纲要求：
❖ （1）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴， 以及内涵的民族心理和人文精神。（意蕴）
❖ （从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴）
❖ 要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描 写、语言表达等方面切入研究。
❖ （要求从思想内容和艺术表现的各个方面探究作 品的深刻思想）
❖
整理版课件
6
❖ 本文主要写了定风珠的故事，请探究深蕴其中的 作者的情感取向。（6分）
❖ （1）小镇、小镇上的人们：对民风淳朴的赞美；
❖ （2）面对陌生人的索求，屠夫愿意让出自己十
分钟爱的每天用得顺手的案桌：对坦荡无私品质 的赞美；
❖ （3）老者购买“案桌”：对谋取私利以及“以 小人之心度君子之腹”多疑之心的厌弃,以及对 老者能自省自律自励的赞美；
高考语文小说——探究小说的主旨和意蕴优秀课件
小说的情感意蕴是指作品 的情感意义或取向，即作 者的情感态度、喜怒褒贬， 重在理解作者的倾向性。
总结
高考常见设问方式
(1)(2018•江苏高考)小说叙述了小哥儿俩的日常故事，请 探究作者在其中所寄寓的情感态度。 (《小哥儿俩》) (2)(2014•重庆高考)文中写了陈皮匠和其他古城人面对无 限商机的不同态度，请予评价；作者这样写的意图是什么， 请予探讨。(《东坛井的陈皮匠》) (3)(2014•浙江高考)结合赵老板这一人物形象分析作品主 旨。 (《走眼》)
2019江苏《表妹》
提起工资，客人是有优越感的，却偏偏埋怨道： “饿不死吃不饱就是了，连奖金带零碎也有七八十块。” “那是做多做少照样拿呀！” “还吃着大锅饭。” “不做不做也拿六七十吧？” “铁饭碗！” 客人差不多叫出来，她得意。主人不住手地揉搓，也微微笑着。 客人倒打起“抱不平”来： “你好脾气，要是我，气也气死了，做多做少什么也不拿。” “大表姐，我们也搞承包了。我们家庭妇女洗衣店，给旅店洗 床单，给工厂洗工作服都洗不过来。” “那一个月能拿多少呢？”客人问得急点。
但是，新近开张的“云芳斋”的李老板却偏不信这个邪。李老板的店原本 开在省城，不知怎么一时兴起，在小镇开了一家分店。他初来乍到，想干一件 露脸的事，好在老街尽快站稳脚跟。
这天，“珍宝斋”来了个外乡人。看打扮，像是落难之人。一进店，那人 便掏出一个精巧的盒子，说盘缠儿不够了，身上有块玉，想换俩钱花。伙计打 开盒子，一看，心里一惊，赶忙一溜小跑，把正在后院竹椅上闭目养神的赵老 板请了过来。
主旨指作者在说明问题、发表主张或反映社会生活现象时，
通过文章或作品的全部内容表达出的基本观点，是文章的叙 写、议论目的。在记叙类文体中，主旨与主题是相同的概念； 在议论等类文章中，写作意图一般称主旨，不称主题。 主旨可以指作者写作的目的，还可以指故事要告诉我们的事 情，道理。
总结
高考常见设问方式
(1)(2018•江苏高考)小说叙述了小哥儿俩的日常故事，请 探究作者在其中所寄寓的情感态度。 (《小哥儿俩》) (2)(2014•重庆高考)文中写了陈皮匠和其他古城人面对无 限商机的不同态度，请予评价；作者这样写的意图是什么， 请予探讨。(《东坛井的陈皮匠》) (3)(2014•浙江高考)结合赵老板这一人物形象分析作品主 旨。 (《走眼》)
2019江苏《表妹》
提起工资，客人是有优越感的，却偏偏埋怨道： “饿不死吃不饱就是了，连奖金带零碎也有七八十块。” “那是做多做少照样拿呀！” “还吃着大锅饭。” “不做不做也拿六七十吧？” “铁饭碗！” 客人差不多叫出来，她得意。主人不住手地揉搓，也微微笑着。 客人倒打起“抱不平”来： “你好脾气，要是我，气也气死了，做多做少什么也不拿。” “大表姐，我们也搞承包了。我们家庭妇女洗衣店，给旅店洗 床单，给工厂洗工作服都洗不过来。” “那一个月能拿多少呢？”客人问得急点。
但是，新近开张的“云芳斋”的李老板却偏不信这个邪。李老板的店原本 开在省城，不知怎么一时兴起，在小镇开了一家分店。他初来乍到，想干一件 露脸的事，好在老街尽快站稳脚跟。
这天，“珍宝斋”来了个外乡人。看打扮，像是落难之人。一进店，那人 便掏出一个精巧的盒子，说盘缠儿不够了，身上有块玉，想换俩钱花。伙计打 开盒子，一看，心里一惊，赶忙一溜小跑，把正在后院竹椅上闭目养神的赵老 板请了过来。
主旨指作者在说明问题、发表主张或反映社会生活现象时，
通过文章或作品的全部内容表达出的基本观点，是文章的叙 写、议论目的。在记叙类文体中，主旨与主题是相同的概念； 在议论等类文章中，写作意图一般称主旨，不称主题。 主旨可以指作者写作的目的，还可以指故事要告诉我们的事 情，道理。
高考复习探究小说的主旨意蕴用ppt课件
8
雅，他的房子问题就越是俗不可耐；他越是想说出房子的事，就 越是说不到房子上去。他不知道他这是怎么了，他在点点滴滴、 一分一寸地折磨自己枪毙自己，他同情自己又痛恨着自己，可是 他必须一直往前讲。
9
时间已经十一点了，他的事还没说呢，可他已经没有理由再 坐下去了。他站了起来，项珠珠也站了起来。以她的经验和洞察 力，会猜出他是有求于她的，于是她又问老于真的没有别的事么？ 没有没有没有真的没有……老于边摆手边大步向门口走，叫人觉 得你若再问反而是你对他的不礼貌了。项珠珠没有再问。出得门 来，老于的脑子很乱。他解开棉袄领扣，让冷风吹一吹他那燥热 的心。(A)他推起自行车在便道上走了几步，站在一棵龙盘槐下。 他是来求项珠珠解决两间带暖气的房子的，可他一晚上都说了些 什么呀！
李生心慌得厉害。他想看到熟悉的人，看到熙攘的汽车，想 跟人说话，说什么都行。
22
过了一个路口，又过了一个路口，雾似乎越来越浓，像牛奶 漫天倾泻，抹也抹不开。
李生掏出手机，试图找出一个人跟他聊天，很奇怪，显示有 信号，手机就是打不出去。他一遍一遍地拨手机里存储的每一个 号码，不管谁。110、120、119，甚至 114，他都拨了，一个也拨 不出去。
也许是觉得没意思，和李生一起跑了一会儿，小狗叫了几声， 突然往斜刺里窜过去，李生喊“站住”，但无济于事。少顷，他 听到了两只狗的叫声，小腊肠找到了它的伙伴。
24
真是悲哀啊。 走，赶紧走。赶紧离开这座可怕的孤城。 终于，到达出城的路口了。警察背着手站成一排，如果不是 身上米黄的荧光背心，李生根本看不到他们。 他跑过去，想从警察中间穿过。可他们站得实在太密，李生 又太胖了，根本穿不过去。李生说：警察同志，请让我过去。这 些威严的警察居然没有一个人搭理他。李生拉拉他们其中一个的 衣服：求求你，让我过去，我要看我爸看我妈我妹看姬小凡。还 是没人搭理他，好像他面对的是一排水泥砌的警察。
雅，他的房子问题就越是俗不可耐；他越是想说出房子的事，就 越是说不到房子上去。他不知道他这是怎么了，他在点点滴滴、 一分一寸地折磨自己枪毙自己，他同情自己又痛恨着自己，可是 他必须一直往前讲。
9
时间已经十一点了，他的事还没说呢，可他已经没有理由再 坐下去了。他站了起来，项珠珠也站了起来。以她的经验和洞察 力，会猜出他是有求于她的，于是她又问老于真的没有别的事么？ 没有没有没有真的没有……老于边摆手边大步向门口走，叫人觉 得你若再问反而是你对他的不礼貌了。项珠珠没有再问。出得门 来，老于的脑子很乱。他解开棉袄领扣，让冷风吹一吹他那燥热 的心。(A)他推起自行车在便道上走了几步，站在一棵龙盘槐下。 他是来求项珠珠解决两间带暖气的房子的，可他一晚上都说了些 什么呀！
李生心慌得厉害。他想看到熟悉的人，看到熙攘的汽车，想 跟人说话，说什么都行。
22
过了一个路口，又过了一个路口，雾似乎越来越浓，像牛奶 漫天倾泻，抹也抹不开。
李生掏出手机，试图找出一个人跟他聊天，很奇怪，显示有 信号，手机就是打不出去。他一遍一遍地拨手机里存储的每一个 号码，不管谁。110、120、119，甚至 114，他都拨了，一个也拨 不出去。
也许是觉得没意思，和李生一起跑了一会儿，小狗叫了几声， 突然往斜刺里窜过去，李生喊“站住”，但无济于事。少顷，他 听到了两只狗的叫声，小腊肠找到了它的伙伴。
24
真是悲哀啊。 走，赶紧走。赶紧离开这座可怕的孤城。 终于，到达出城的路口了。警察背着手站成一排，如果不是 身上米黄的荧光背心，李生根本看不到他们。 他跑过去，想从警察中间穿过。可他们站得实在太密，李生 又太胖了，根本穿不过去。李生说：警察同志，请让我过去。这 些威严的警察居然没有一个人搭理他。李生拉拉他们其中一个的 衣服：求求你，让我过去，我要看我爸看我妈我妹看姬小凡。还 是没人搭理他，好像他面对的是一排水泥砌的警察。
高三总复习语文课件 探究小说标题、主旨意蕴
通法通则——全方位构建思维 [必备知识]
1．双关和象征的区别 (1)双关：在一定的语言环境中，利用词的多义或同音的条件，有意使语句 具有两种意思，言在此而意在彼。包括谐音双关和意义双关。
谐音 利用词的同音，有意使语句具有双重意义叫作谐音双关。如“道是无 双关 晴却有晴”中的“晴”，表面上是晴天的“晴”，内含感情的“情”。
岁月如梭，人生无常。一个秋天的傍晚，我正在上班呢，妈妈突然打来电 话，拖着哭腔说，你姥姥在医院里，快不行了，你抓紧时间赶回来，见她最后 一面。
我紧赶慢赶，回到家乡，匆匆送别了姥姥。姥姥安葬了，在院子里，我坐 在姥爷身边，想陪他说说话。姥爷面容苍老，平静的神情下面，掩抑着无尽的 哀伤。我憋着泪水，握着他布满老茧的大手，满腹的话语不知道如何启齿。
利用词的多义，有意使语句具有双重意义叫作意义双关。如“夜正长， 意义 路也正长，我不如忘却，不说的好罢”(鲁迅《为了忘却的记念》)中 双关 的“夜”，表面上是夜晚，实指黑暗统治；“路”，表面上是道路，实
指革命征途。 (2)象征：根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象(象征体)， 以表现某种抽象的概念、思想和情感。如茅盾《白杨礼赞》中，用白杨树象征 北方广大的抗日军民及其不屈的精神意志。
探究小说标题、主旨意蕴
标题是小说的眼睛，或是情节的高度概括，或是人物性格的突出表现，或 是对写作意图的概括说明。主旨是小说的灵魂和统帅，通过描绘现实生活图画、 塑造艺术形象显现出来，是贯穿一部小说始终的基本思想。标题和主旨都是高 考小说阅读的考查点，因此在一轮复习中，学生必须勤动手、多动脑，充分 备考。
姥爷六十岁那年，随着小姨最后一个结婚，姥爷和姥姥的家就成了他们俩 的空巢。
小时候，位于大别山山窝里的姥姥家简直就是我的天堂。每逢节假日，妈 妈都会带着我回娘家，到她的故乡黄泥湾去一趟。有时候爸爸也跟着去。
1．双关和象征的区别 (1)双关：在一定的语言环境中，利用词的多义或同音的条件，有意使语句 具有两种意思，言在此而意在彼。包括谐音双关和意义双关。
谐音 利用词的同音，有意使语句具有双重意义叫作谐音双关。如“道是无 双关 晴却有晴”中的“晴”，表面上是晴天的“晴”，内含感情的“情”。
岁月如梭，人生无常。一个秋天的傍晚，我正在上班呢，妈妈突然打来电 话，拖着哭腔说，你姥姥在医院里，快不行了，你抓紧时间赶回来，见她最后 一面。
我紧赶慢赶，回到家乡，匆匆送别了姥姥。姥姥安葬了，在院子里，我坐 在姥爷身边，想陪他说说话。姥爷面容苍老，平静的神情下面，掩抑着无尽的 哀伤。我憋着泪水，握着他布满老茧的大手，满腹的话语不知道如何启齿。
利用词的多义，有意使语句具有双重意义叫作意义双关。如“夜正长， 意义 路也正长，我不如忘却，不说的好罢”(鲁迅《为了忘却的记念》)中 双关 的“夜”，表面上是夜晚，实指黑暗统治；“路”，表面上是道路，实
指革命征途。 (2)象征：根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象(象征体)， 以表现某种抽象的概念、思想和情感。如茅盾《白杨礼赞》中，用白杨树象征 北方广大的抗日军民及其不屈的精神意志。
探究小说标题、主旨意蕴
标题是小说的眼睛，或是情节的高度概括，或是人物性格的突出表现，或 是对写作意图的概括说明。主旨是小说的灵魂和统帅，通过描绘现实生活图画、 塑造艺术形象显现出来，是贯穿一部小说始终的基本思想。标题和主旨都是高 考小说阅读的考查点，因此在一轮复习中，学生必须勤动手、多动脑，充分 备考。
姥爷六十岁那年，随着小姨最后一个结婚，姥爷和姥姥的家就成了他们俩 的空巢。
小时候，位于大别山山窝里的姥姥家简直就是我的天堂。每逢节假日，妈 妈都会带着我回娘家，到她的故乡黄泥湾去一趟。有时候爸爸也跟着去。
高考一轮复习：探究小说作品意蕴课件
高考小说探究题每年都有变化，但探究点都离不开人物、环境、情节、主题等几个方面 ，考查的类型主要有这样几类：主旨意蕴类探究、标题类探究、情节类探究、人物形象类 探究等。因情节类探究题类似情节作用类题，人物形象类探究题类似人物形象作用类题， 故不再赘述。
问题
探究角度 内容方面
这篇小说为什么 命名为“装在套 子里的人”而不 叫“怪人”或“ 别里科夫小传” ？请谈谈你的看 法。《装在套子 里的人》(人教版· 必修五)
情节方面 形象方面 技能运用 时代背景
创作动机
阐述理由
文章写了别里科夫“套子式”的外表、“套子式”的行为、“套子式” 的生活环境、“套子式”的语言及其思想。
别里科夫不仅自己自觉“入套”，还用“套子”去套别人，文章的情节 都与“套子”有关。
“装在套子里”高度概括了别里科夫的性情特征：守旧、落后、反动。 突出了他的沙皇卫道士形象，他代表了一种现象。“怪人”或“别里科 夫小传”仅是强调个人。
续表 3 答 概括主旨：通过……，赞扬（贬斥）……精神（陋习）
评价主旨：本文的主旨是……，理由是…… 题
探究主旨：总→分，即总说作品中显露出的主旨，分点证明。一般采用小议论文的 模
Байду номын сангаас情势 板
即时小练
阅读下面的文字，完成题目。
杀棋
王建华
天气晴好的日子，邮局的南墙根儿总是聚满了闲散老人，谈天，甩扑克，下象棋，随心而
分钟，来人就会摸出五块钱丢在桌子上，悻悻地离去。这些人当然都是从外地或是乡下来的象
棋爱好者。城内清楚底细的人都不跟他下，因为全不是他的对手。
“我跟你杀一局。”老头儿微微睁开眼睛，说五块钱一局，你先请。老头儿伸出细 长干瘦的手指做一个请的手势，却发现对面坐着一个十六七岁的毛头小子。小子“啪” 的一声架起一门当头炮。老头儿迟疑着上了一匹马，推上这匹马时，他斜睨了那小子 一眼：长长的头发几乎遮住他黝黑脸庞上的黑边近视镜，眼镜片后面小眼珠滴溜溜转， 闪烁着凶狠的光；薄薄嘴唇边几根浅黄胡须像极了春天破土而出的草芽。小子飞快地 上马、出车，攻势迅疾凶悍，顷刻工夫，车马杀气腾腾地压到河界上。老头儿也不慢， 每当对方“啪”的一声棋子落桌，他的棋子就轻轻巧巧地跟上，要么奇妙地避其锋芒， 要么死死地封住去路。
问题
探究角度 内容方面
这篇小说为什么 命名为“装在套 子里的人”而不 叫“怪人”或“ 别里科夫小传” ？请谈谈你的看 法。《装在套子 里的人》(人教版· 必修五)
情节方面 形象方面 技能运用 时代背景
创作动机
阐述理由
文章写了别里科夫“套子式”的外表、“套子式”的行为、“套子式” 的生活环境、“套子式”的语言及其思想。
别里科夫不仅自己自觉“入套”，还用“套子”去套别人，文章的情节 都与“套子”有关。
“装在套子里”高度概括了别里科夫的性情特征：守旧、落后、反动。 突出了他的沙皇卫道士形象，他代表了一种现象。“怪人”或“别里科 夫小传”仅是强调个人。
续表 3 答 概括主旨：通过……，赞扬（贬斥）……精神（陋习）
评价主旨：本文的主旨是……，理由是…… 题
探究主旨：总→分，即总说作品中显露出的主旨，分点证明。一般采用小议论文的 模
Байду номын сангаас情势 板
即时小练
阅读下面的文字，完成题目。
杀棋
王建华
天气晴好的日子，邮局的南墙根儿总是聚满了闲散老人，谈天，甩扑克，下象棋，随心而
分钟，来人就会摸出五块钱丢在桌子上，悻悻地离去。这些人当然都是从外地或是乡下来的象
棋爱好者。城内清楚底细的人都不跟他下，因为全不是他的对手。
“我跟你杀一局。”老头儿微微睁开眼睛，说五块钱一局，你先请。老头儿伸出细 长干瘦的手指做一个请的手势，却发现对面坐着一个十六七岁的毛头小子。小子“啪” 的一声架起一门当头炮。老头儿迟疑着上了一匹马，推上这匹马时，他斜睨了那小子 一眼：长长的头发几乎遮住他黝黑脸庞上的黑边近视镜，眼镜片后面小眼珠滴溜溜转， 闪烁着凶狠的光；薄薄嘴唇边几根浅黄胡须像极了春天破土而出的草芽。小子飞快地 上马、出车，攻势迅疾凶悍，顷刻工夫，车马杀气腾腾地压到河界上。老头儿也不慢， 每当对方“啪”的一声棋子落桌，他的棋子就轻轻巧巧地跟上，要么奇妙地避其锋芒， 要么死死地封住去路。
高考文学类文本阅读复习小说主题(意蕴)探究 PPT优秀课件
当堂训练
一 只 鸟
芦芙荭
南通市2012届高三第一学期期末调研试卷
14.小说围绕一只鸟写了两个老人 之间发生的故事，请探究其中的 深刻意蕴。
复述“其”情节
复述情节
退休老人 不爱 想要 高价 病 得、放 解释 操办后事 年轻后生 鸟 盲眼老人 遛 不卖 还是不卖 送 激动 震惊 死
层层铺垫、步步设疑
⑤角度五：关系（退休老人与鸟）
⑥角度六：关系（盲眼老人与退休老人）
深刻意蕴
①情节（巧合） ②（盲老与鸟） ③（退老与鸟） 世事无常 造化弄人 对阿捷的 无限眷念 努力放鸟 错判追悔
高考真题《溜索》（2010· 江苏） 14.本文写了驼队飞渡峡谷的故事，请探究其中 的深刻意蕴和作者的情感取向。
深刻意蕴： （1）飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险 （2）驮队的人际关系：体现团结协作，互相信任，关心爱护 （3）动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是 像牛那样软弱畏缩 （4）“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。 情感取向： （1） 骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美； （2） 领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美； （3）牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃； （4）本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。
考点解读：
小说主题表现很含蓄，它是借助人物、 情节、环境甚至小说的标题等多重因素表 达的，因此，小说主题概括一定要在通览 全文、概括情节、把握人物、联系背景和 动机这样全面的考虑之下进行。 在探究、概括时，多思考一下作者为什 么要写这个人物，为什么要写这件事情， 追究情节、事情背后的根源，从而推知作 者对社会、人生、世界的看法。
探究意蕴的角度
①角度一：整体情节
2018届高三语文探究小说主题意蕴
2021/10/10
5
【历年考题】 1、《溜索》阿 城（2010江苏卷）
本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的 情感取向。 2、《这是你的战争》宗璞（2011江苏卷）
请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。 3、《安娜之死》【俄】列夫·托尔斯泰（2014江苏卷）
请探究作品结尾画线句的意蕴。 4、《比邻而居》王安忆（2015江苏卷）
2021/10/10
2
二、探究小说主题的方法 1、主题的表现形式大致有以下几种： ①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示 人性中的真善美和假恶丑。 ②用故事的形式针砭时弊。 ③通过故事，寄寓人生哲理。 ④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。
2021/10/10
3
2、探究小说主题的方法 ①从小说的标题看； ②从小说的故事情节和人物形象（及其关系）看 ③从小说的时代背景及典型的环境描写看；
人2，与标题有关的什么事？ 事情的实质反映了什么？
2021/10/10
12
实战演练
《朋友》斯考特·奥洛斯基 4. 小说以“朋友”为题，试探究其深刻意蕴。(6分)
① 亚当长期贫苦、孤独、寂寞，不被人关心，也没有朋友，反映 了社会的人情冷漠。（人1事1）
② 在雷给予亚当关心帮助后，亚当敞开心扉对雷倾诉，表达了对 朋友的渴望、友情的呼唤。（人1事2）
②领队和汉子们：表现团结协作，相互信任，关心爱护以及无畏勇
敢。 人
③雄鹰、骏马、牛等动物形象：正反对比，隐喻人应该有雄鹰骏马
那样的精神，而不能像牛那样软弱畏缩。 物
④“我”和领队：表现艰苦环境能磨练人。 人物关系
2021/10/10
7
《一只鸟》
小说意蕴探究ppt课件
用模板答题
观点+理由①+理由②+理由③。 整合答案: 观点一:合适。①大题目小小切入,对比鲜明, 强化了艺术张力（手法）;②战争是故事发生的契机与悲 剧的根源,是小说构思的基础（背景）;③小说写的虽是爱 情故事,但主题却是对战争的“失望”与反思（主题）。 观点二:不合适。①小故事冠以大题目,故作高深,不符合 写作的一般原则;②小说的艺术感染力源自战争中的爱情, 而不是战争;③小说情节设置以小人物的坚强与不幸为主 干,战争只是引起情节变化的背景。
与“战争”密切相关;
④以“战争”为题,既控诉了战争的残酷,同时也讴歌了人性的美好。
如答不合适,也要从小说三要素及小说主旨入手分析。
此类题目虽然有一定的开放性,但答案必须以文本为依据,即不论从
何种角度探究,都要基于对文本的准确理解,从文本中提炼观点,切不可
空发议论。
拓展：小说写的只是战争中的一个小故事，却用了“战争”这样 一个大题目，你认为这样处理合适吗？请结合全文，谈谈你的 观点。（8分）
20
3、再次阅读小说《一封信》，回答下面的探究题． 这篇小说意蕴丰富，其主题可作多种解读，请结合文本， 对小说主题进行探究（不少于两种）。
①亲情、爱情的交响曲。 既表现了牛筋老汉对儿子的亲情，也展现了春草对大虎 的爱情。 “前年你过年回来，垂头丧气的，脸色蜡黄，就知道你 在城里没少受罪”、“ 你在外面，别太累，多喝水…… 大虎，我和你娘都挺想你……”都表现了父亲对儿子的牵 挂、想念。“你在外面，别太累，多喝水……大虎，你爹 你娘都挺想你，我更想你……大虎，我喜欢你……”则表 明了春草炽热的爱。
22
3、再次阅读小说《一封信》，回答下面的探究题． 这篇小说意蕴丰富，其主题可作多种解读，请结合文本， 对小说主题进行探究（不少于两种）。
观点+理由①+理由②+理由③。 整合答案: 观点一:合适。①大题目小小切入,对比鲜明, 强化了艺术张力（手法）;②战争是故事发生的契机与悲 剧的根源,是小说构思的基础（背景）;③小说写的虽是爱 情故事,但主题却是对战争的“失望”与反思（主题）。 观点二:不合适。①小故事冠以大题目,故作高深,不符合 写作的一般原则;②小说的艺术感染力源自战争中的爱情, 而不是战争;③小说情节设置以小人物的坚强与不幸为主 干,战争只是引起情节变化的背景。
与“战争”密切相关;
④以“战争”为题,既控诉了战争的残酷,同时也讴歌了人性的美好。
如答不合适,也要从小说三要素及小说主旨入手分析。
此类题目虽然有一定的开放性,但答案必须以文本为依据,即不论从
何种角度探究,都要基于对文本的准确理解,从文本中提炼观点,切不可
空发议论。
拓展：小说写的只是战争中的一个小故事，却用了“战争”这样 一个大题目，你认为这样处理合适吗？请结合全文，谈谈你的 观点。（8分）
20
3、再次阅读小说《一封信》，回答下面的探究题． 这篇小说意蕴丰富，其主题可作多种解读，请结合文本， 对小说主题进行探究（不少于两种）。
①亲情、爱情的交响曲。 既表现了牛筋老汉对儿子的亲情，也展现了春草对大虎 的爱情。 “前年你过年回来，垂头丧气的，脸色蜡黄，就知道你 在城里没少受罪”、“ 你在外面，别太累，多喝水…… 大虎，我和你娘都挺想你……”都表现了父亲对儿子的牵 挂、想念。“你在外面，别太累，多喝水……大虎，你爹 你娘都挺想你，我更想你……大虎，我喜欢你……”则表 明了春草炽热的爱。
22
3、再次阅读小说《一封信》，回答下面的探究题． 这篇小说意蕴丰富，其主题可作多种解读，请结合文本， 对小说主题进行探究（不少于两种）。
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人物关系/人1事2，人2事2
实战演练
4.“审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈 谈你的理解。（6分）
1、手法——有无双关或比喻象征？ 2、表层义？ 3、深层义：
人1，与标题有关的什么事？ 事情的实质反映了什么？
人2，与标题有关的什么事？ 事情的实质反映了什么？
实战演练
4.“审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈 谈你的理解。（6分）
③ 亚当没有能从正常人那里得到温暖和帮助，却从被正常人认为 有“精神病”的雷那里获得朋友般的关怀，在反讽中揭露了人性 的扭曲。（人2）
畅想网络 Imagination Network 感谢观看！
文章内容来源于网络，如有侵权请联系我们删除。
小结：标题的意蕴： 1、考虑标题的含义及手法。 2、考虑标题与环境、人物、主题等的联系。
与全文探究相似，找出： 围绕标题，刻画了哪些人，写了哪些事，多角度体
会。
实战演练
《朋友》斯考特·奥洛斯基 4. 小说以“朋友”为题，试探究其深刻意蕴。(6分)
人1，与标题有关的什么事？ 事情的实质反映了什么？
①标题一语双关(或反讽)；（手法） ②“审丑”是一种绘画“原则”(或“流派”、“风格”、“理论” 等)，老人成为学生的“审丑”对象；(表层义) ③老人外貌丑陋，做人体模特被人们视为“丑”事，
但这“丑”下面深藏着为孙子全力付出的淳朴心灵； (人1) ④从小臭子看，嫌弃爷爷，小臭儿不孝(或“忘恩负义”)，才是真 正的“丑”。(人2)
②盲眼老人对那只鸟的感情和态度，寄托了老人对阿捷的无尽眷念，
表达了作者对人间亲情的赞美； 人1，事1
③退休老人为放飞鸟所作的种种努力，体现了退休老人为错判而追
悔不已，表达了作者对道德良知的肯定与呼唤；人2，事1
④盲眼老人对退休老人无心之错的宽容，退休老人为盲眼老人操办 后事，表现了人性的善良，表达了作者对人间大爱的歌颂；
探究小说主题意蕴
一、了解考纲要求
文学作品的意蕴是指文本所蕴含的思想感情等多种内容，要求从 作品形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等角度和层 面去探究。
江苏《考试说明》对“探究”能力层级的要求有三点： 1.从不同角度和层面发掘作品的意蕴。 2.探讨作品的创作背景和作者的创作意图。 3.探究文本中的某些问题，提出自己的简介。
②领队和汉子们：表现团结协作，相互信任，关心爱护以及无畏勇
敢。 人
③雄鹰、骏马、牛等动物形象：正反对比，隐喻人应该有雄鹰骏马
那样的精神，而不能像牛那样软弱畏缩。 物
④“我”和领队：表现艰苦环境能磨练人。 人物关系
《一只鸟》
14.小说围绕一只鸟写了两个老人之间发生的故事，请探究其中的 深刻意蕴。
①小说通过这个故事，表现了作者对无常命运的深沉感慨。整体
请探究文章最后一段画线句的意蕴。(6分) 5、《会明》沈从文（2016江苏卷）
请探究小说结尾“微笑的意义”的意蕴。
——全文主题意蕴、句子意蕴、段落意蕴、标题意蕴。
《溜索》（2010·江苏） 14.本文写了驼队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深 刻意蕴和作者的情感取向。
深刻意蕴：
①飞渡峡谷的情景：驼队飞渡峡谷代表战胜自然和艰险。整体
二、探究小说主题的方法 1、主题的表现形式大致有以下几种： ①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示 人性中的真善美和假恶丑。 ②用故事的形式针砭时弊。 ③通过故事，寄寓人生哲理。 ④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。
2、探究小说主题的方法 ①从小说的标题看； ②从小说的故事情节和人物形象（及其关系）看 ③从小说的时代背景及典型的环境描写看；
人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人 物形象所折射出的时代特征，从而把握小说的主题。
④从揭示主题的句子来的主题。 ⑥从整体倾向（语言情感色彩）看。
3、概括主题： ①歌颂、赞扬、弘扬什么。 ②讽刺、批判、揭露、谴责什么。 ③揭示什么人生道理。 ④对什么现象的反思。 ⑤表达了什么情感。
【历年考题】 1、《溜索》阿 城（2010江苏卷）
本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的 情感取向。 2、《这是你的战争》宗璞（2011江苏卷）
请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。 3、《安娜之死》【俄】列夫·托尔斯泰（2014江苏卷）
请探究作品结尾画线句的意蕴。 4、《比邻而居》王安忆（2015江苏卷）
人2，与标题有关的什么事？ 事情的实质反映了什么？
实战演练
《朋友》斯考特·奥洛斯基 4. 小说以“朋友”为题，试探究其深刻意蕴。(6分)
① 亚当长期贫苦、孤独、寂寞，不被人关心，也没有朋友，反映 了社会的人情冷漠。（人1事1）
② 在雷给予亚当关心帮助后，亚当敞开心扉对雷倾诉，表达了对 朋友的渴望、友情的呼唤。（人1事2）
实战演练
4.“审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈 谈你的理解。（6分）
1、手法——有无双关或比喻象征？ 2、表层义？ 3、深层义：
人1，与标题有关的什么事？ 事情的实质反映了什么？
人2，与标题有关的什么事？ 事情的实质反映了什么？
实战演练
4.“审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈 谈你的理解。（6分）
③ 亚当没有能从正常人那里得到温暖和帮助，却从被正常人认为 有“精神病”的雷那里获得朋友般的关怀，在反讽中揭露了人性 的扭曲。（人2）
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小结：标题的意蕴： 1、考虑标题的含义及手法。 2、考虑标题与环境、人物、主题等的联系。
与全文探究相似，找出： 围绕标题，刻画了哪些人，写了哪些事，多角度体
会。
实战演练
《朋友》斯考特·奥洛斯基 4. 小说以“朋友”为题，试探究其深刻意蕴。(6分)
人1，与标题有关的什么事？ 事情的实质反映了什么？
①标题一语双关(或反讽)；（手法） ②“审丑”是一种绘画“原则”(或“流派”、“风格”、“理论” 等)，老人成为学生的“审丑”对象；(表层义) ③老人外貌丑陋，做人体模特被人们视为“丑”事，
但这“丑”下面深藏着为孙子全力付出的淳朴心灵； (人1) ④从小臭子看，嫌弃爷爷，小臭儿不孝(或“忘恩负义”)，才是真 正的“丑”。(人2)
②盲眼老人对那只鸟的感情和态度，寄托了老人对阿捷的无尽眷念，
表达了作者对人间亲情的赞美； 人1，事1
③退休老人为放飞鸟所作的种种努力，体现了退休老人为错判而追
悔不已，表达了作者对道德良知的肯定与呼唤；人2，事1
④盲眼老人对退休老人无心之错的宽容，退休老人为盲眼老人操办 后事，表现了人性的善良，表达了作者对人间大爱的歌颂；
探究小说主题意蕴
一、了解考纲要求
文学作品的意蕴是指文本所蕴含的思想感情等多种内容，要求从 作品形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等角度和层 面去探究。
江苏《考试说明》对“探究”能力层级的要求有三点： 1.从不同角度和层面发掘作品的意蕴。 2.探讨作品的创作背景和作者的创作意图。 3.探究文本中的某些问题，提出自己的简介。
②领队和汉子们：表现团结协作，相互信任，关心爱护以及无畏勇
敢。 人
③雄鹰、骏马、牛等动物形象：正反对比，隐喻人应该有雄鹰骏马
那样的精神，而不能像牛那样软弱畏缩。 物
④“我”和领队：表现艰苦环境能磨练人。 人物关系
《一只鸟》
14.小说围绕一只鸟写了两个老人之间发生的故事，请探究其中的 深刻意蕴。
①小说通过这个故事，表现了作者对无常命运的深沉感慨。整体
请探究文章最后一段画线句的意蕴。(6分) 5、《会明》沈从文（2016江苏卷）
请探究小说结尾“微笑的意义”的意蕴。
——全文主题意蕴、句子意蕴、段落意蕴、标题意蕴。
《溜索》（2010·江苏） 14.本文写了驼队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深 刻意蕴和作者的情感取向。
深刻意蕴：
①飞渡峡谷的情景：驼队飞渡峡谷代表战胜自然和艰险。整体
二、探究小说主题的方法 1、主题的表现形式大致有以下几种： ①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示 人性中的真善美和假恶丑。 ②用故事的形式针砭时弊。 ③通过故事，寄寓人生哲理。 ④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。
2、探究小说主题的方法 ①从小说的标题看； ②从小说的故事情节和人物形象（及其关系）看 ③从小说的时代背景及典型的环境描写看；
人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人 物形象所折射出的时代特征，从而把握小说的主题。
④从揭示主题的句子来的主题。 ⑥从整体倾向（语言情感色彩）看。
3、概括主题： ①歌颂、赞扬、弘扬什么。 ②讽刺、批判、揭露、谴责什么。 ③揭示什么人生道理。 ④对什么现象的反思。 ⑤表达了什么情感。
【历年考题】 1、《溜索》阿 城（2010江苏卷）
本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的 情感取向。 2、《这是你的战争》宗璞（2011江苏卷）
请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。 3、《安娜之死》【俄】列夫·托尔斯泰（2014江苏卷）
请探究作品结尾画线句的意蕴。 4、《比邻而居》王安忆（2015江苏卷）
人2，与标题有关的什么事？ 事情的实质反映了什么？
实战演练
《朋友》斯考特·奥洛斯基 4. 小说以“朋友”为题，试探究其深刻意蕴。(6分)
① 亚当长期贫苦、孤独、寂寞，不被人关心，也没有朋友，反映 了社会的人情冷漠。（人1事1）
② 在雷给予亚当关心帮助后，亚当敞开心扉对雷倾诉，表达了对 朋友的渴望、友情的呼唤。（人1事2）