大学生＂隐性逃课＂的成因及其解决对策研究
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１ ２ １
自身 肩 负 的 社 会 历 史 责 任 。 大 学 前 的 学 考
习动力主 要源于 家长 、 老师 的管束 ， 者 或
大 学 生 “ 性 逃 课 ” 成 因 及 其 隐 的 解 决 对 策 研 究
口 马 其 平
（． １ 安微大学， 安徽 合肥
来 自跳 出农村贫 困生活的压力，一 旦越 过
“ 年 寒 窗 苦 ”压 力 便 随 之 消 除 了 。有 些 十 ，
“ 性 逃 课 ” 学 生 认 为 ， 大 学 后 就 应 当 隐 的 上
拥 有 属 于 自己完 全 的 自由 空 间 ， 习生 活 学 应 当归 自己来 支 配 ， 所 学 专 业 课 程 感 兴 对
童媛 媛
合肥 ２０３） ３ ０ ６
２ ０ ３ ；． ３０ ９２ 安徽 农业大学 ， 安徽
趣就多听一些， 不感兴趣就不听， 六十 分 “
万岁 ” 的心理存在于相当一部分学生 的身
上 ， 有甚者 ， 些标新 立异 的学 生 以上 更 一
课 不 听 讲 为 荣 ， 互 影 响 ， 生 这 种 不 好 相 产 的 逃 课 行 为 。 当然 ， 有 部 分 学 生 出于 钻 还
研一些 有利 于个人前 途和发 展的专 业和
课程 ， 而放 弃 了 认 为 对 自 己未 来 影 响 不 大 的课 程 。
２ ． 学内容陈旧和 教学方式呆板枯 ２教
燥 ’
改革开放 以来，伴随着 高校的扩招 ， 有 很多渴求知 识的青年 学子 带着梦 想步
入 了大 学 的 殿 堂 。然 而 ， 学 的 实 际 状 况 大
自 己的事 情 。 【 形 逃 课 较 之 显 性 逃 课 而 ｌ Ｊ 隐 言 具 有 自身 的特 点 ： 先 ， 学 生‘ 性 逃 首 大 ‘ 隐
在 现 今 的 一 部 分 大 学 中 ， 们 所 使 用 它
的教材 已多年没有更新 ，知识相对 陈旧，
使 学 生 不 得 不 自学 较 先 进 的 内容 ， 以适 应
课 ” 显性 逃课 ” 比“ 更加 的普 遍 ， 显性 逃 “ 课” 是学校 明令禁 止的 ， 逃课 一旦达 到一 定 的数 量就要 受到处 分，严重 者将 被开 除， 所以“ 显性逃 课 ” 的学 生有所 顾及 ， 不 敢轻易 的逃 课 ， 隐性逃课 ” “ 则不然 ， 其涉 及的 范围很广 ，可 以说在 校 的大学 生几 乎都参 与过 ，因为学校 没有 明确的相 关
规 定 ； 次 ， 隐 性 逃 课 ” 现 状 在 大 多 数 其 “ 的
令相 当一部分学生感到失望 ， 同时这种失 望给学生带来 了巨大 的压力 ， 也使其感受 到 了前所未 有的彷徨和 困惑。 时， 隐性 此 “ 逃课 ”便成为他们逃避现实的方法之 一。
由于 这 种 现 象 不 易 于 发 现 和 引 起 重 视 ， 很 多 大 学 生 因 此 在 不 知 不 觉 中迷 失 了 自己 ，
竞争 的需 要 ， 同时 ， 分教 师只 会“ 输 部 灌 式” 的教 学方式 ， 缺乏 自己的学术底 蕴和
思想火花， 当然 不 能够 给 学 生 以学 术 与 思
维的启迪 和熏 陶。 而且教学不顾学 生的心 理， 别是 兴趣 ， 特 也远 离现实 ， 上谈兵 。 纸
致 使 学 生 和 老 师 之 间 缺 少 对 话 ， 至 教 非 甚
这势 必影响高校 教学工 作 的正常开展 与
学 生 专 业 知 识 和 综 合 能 力 的 提 高 。 因此 ，
所需 ， 个别 老师 的普通 话很不标 准 ， 学生
听课 很 吃 力 ， 些 凶 素都 会 令 学 生 上 课 不 这
的情况下得 不到老师 的重视 。 虽然“ 隐性 逃课” 也属于逃 课的 范畴 ， 隐性逃 课 ” 但“ 者通常 不影响老 师的教学 工作 （ 如在 课 堂上 看小 说 、 觉 、 天 、 睡 聊 自学 其它 知 识 等） 所 以在 大多 数 的情 况下 ， 。 老师 是 给
予方便 的。
大学生“ 隐性 逃课 ” 已成为 高校教学和 管 理不能忽视的问题， 希望通过此文给 予一 点引导 ， 对高校未来 的大学 生教育和 人才
的 质量 培 养 提 供 一 些 参考 。
认真 听讲 。 ２３学校规章制度和 管理体制上的漏 ．
洞
通 常情 况 下 校 规 否 定“ 性逃 课 ” 而 显 ，
１ 大学生“ ． 隐性逃课 ” 的含义及特点
顾 名 思 义 ， 隐 性 逃 课 ” 针 对 “ 性 “ 是 显 逃 课 ” 言 的 ， 显 性 逃 课 ” 的 是 不 到 课 而 “ 指
２ 大 学 ‘ ． 隐性 逃 课 ”的 成 因 ２１ 乏 自主 学 习 的 动 力 和 学 习 的 态 ．缺 度 不 够 端 正 如 今 的大 学 生 很 少 受 过 艰 苦 生 活 的
“ 隐性逃课 ’ ， 却不违反校规 ， 使之为许多大 学生所接 受。学生的“ 隐性逃 课” 任课教 ， 师是最先发现并 做相 应处 理的 ，然而 许 多教师刘‘ 考勤 心有余 悸 ，只要 学生 不 抓 影 响课堂 教学 ， 此便相 安无事 。同时 ， 彼 由于高校 招生规 模成倍 增长 ，导致教 学
资源 的 相 对 紧 张 ， 理 体 制 落 后 。 生 比 管 师
堂上课 的公然逃 课， 隐性逃课 ” “ 则指 的是 身在课 堂心却在 外边 ，学生按时来上课 ，
似 乎 也 在 认 真 的 听 课 ， 实质 则“ 在 而 但 形 神 不在 ” 没有 认 真 听 老师 讲 课 ， 是 在 做 。 而 须 更 多地 将 词 汇 与句 子 、 篇 相 结 合 。要 语
磨砺和有 效的立志 教育 ， 很多学生缺 乏对
社 会 、 生 的深 刻 认 识 和 理 解 ， 识 不 到 人 意
例过 低致 使一些 高校授 课的班级 规模 越 来越 大 ， 学效果 也呈 明显 的下 降趋 势 ： 教
参考文献 ：
［ １ 】胡壮麟 ．语言学教程． 【 ．北京大学 出 Ｍ 】
自身 肩 负 的 社 会 历 史 责 任 。 大 学 前 的 学 考
习动力主 要源于 家长 、 老师 的管束 ， 者 或
大 学 生 “ 性 逃 课 ” 成 因 及 其 隐 的 解 决 对 策 研 究
口 马 其 平
（． １ 安微大学， 安徽 合肥
来 自跳 出农村贫 困生活的压力，一 旦越 过
“ 年 寒 窗 苦 ”压 力 便 随 之 消 除 了 。有 些 十 ，
“ 性 逃 课 ” 学 生 认 为 ， 大 学 后 就 应 当 隐 的 上
拥 有 属 于 自己完 全 的 自由 空 间 ， 习生 活 学 应 当归 自己来 支 配 ， 所 学 专 业 课 程 感 兴 对
童媛 媛
合肥 ２０３） ３ ０ ６
２ ０ ３ ；． ３０ ９２ 安徽 农业大学 ， 安徽
趣就多听一些， 不感兴趣就不听， 六十 分 “
万岁 ” 的心理存在于相当一部分学生 的身
上 ， 有甚者 ， 些标新 立异 的学 生 以上 更 一
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研一些 有利 于个人前 途和发 展的专 业和
课程 ， 而放 弃 了 认 为 对 自 己未 来 影 响 不 大 的课 程 。
２ ． 学内容陈旧和 教学方式呆板枯 ２教
燥 ’
改革开放 以来，伴随着 高校的扩招 ， 有 很多渴求知 识的青年 学子 带着梦 想步
入 了大 学 的 殿 堂 。然 而 ， 学 的 实 际 状 况 大
自 己的事 情 。 【 形 逃 课 较 之 显 性 逃 课 而 ｌ Ｊ 隐 言 具 有 自身 的特 点 ： 先 ， 学 生‘ 性 逃 首 大 ‘ 隐
在 现 今 的 一 部 分 大 学 中 ， 们 所 使 用 它
的教材 已多年没有更新 ，知识相对 陈旧，
使 学 生 不 得 不 自学 较 先 进 的 内容 ， 以适 应
课 ” 显性 逃课 ” 比“ 更加 的普 遍 ， 显性 逃 “ 课” 是学校 明令禁 止的 ， 逃课 一旦达 到一 定 的数 量就要 受到处 分，严重 者将 被开 除， 所以“ 显性逃 课 ” 的学 生有所 顾及 ， 不 敢轻易 的逃 课 ， 隐性逃课 ” “ 则不然 ， 其涉 及的 范围很广 ，可 以说在 校 的大学 生几 乎都参 与过 ，因为学校 没有 明确的相 关
规 定 ； 次 ， 隐 性 逃 课 ” 现 状 在 大 多 数 其 “ 的
令相 当一部分学生感到失望 ， 同时这种失 望给学生带来 了巨大 的压力 ， 也使其感受 到 了前所未 有的彷徨和 困惑。 时， 隐性 此 “ 逃课 ”便成为他们逃避现实的方法之 一。
由于 这 种 现 象 不 易 于 发 现 和 引 起 重 视 ， 很 多 大 学 生 因 此 在 不 知 不 觉 中迷 失 了 自己 ，
竞争 的需 要 ， 同时 ， 分教 师只 会“ 输 部 灌 式” 的教 学方式 ， 缺乏 自己的学术底 蕴和
思想火花， 当然 不 能够 给 学 生 以学 术 与 思
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致 使 学 生 和 老 师 之 间 缺 少 对 话 ， 至 教 非 甚
这势 必影响高校 教学工 作 的正常开展 与
学 生 专 业 知 识 和 综 合 能 力 的 提 高 。 因此 ，
所需 ， 个别 老师 的普通 话很不标 准 ， 学生
听课 很 吃 力 ， 些 凶 素都 会 令 学 生 上 课 不 这
的情况下得 不到老师 的重视 。 虽然“ 隐性 逃课” 也属于逃 课的 范畴 ， 隐性逃 课 ” 但“ 者通常 不影响老 师的教学 工作 （ 如在 课 堂上 看小 说 、 觉 、 天 、 睡 聊 自学 其它 知 识 等） 所 以在 大多 数 的情 况下 ， 。 老师 是 给
予方便 的。
大学生“ 隐性 逃课 ” 已成为 高校教学和 管 理不能忽视的问题， 希望通过此文给 予一 点引导 ， 对高校未来 的大学 生教育和 人才
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认真 听讲 。 ２３学校规章制度和 管理体制上的漏 ．
洞
通 常情 况 下 校 规 否 定“ 性逃 课 ” 而 显 ，
１ 大学生“ ． 隐性逃课 ” 的含义及特点
顾 名 思 义 ， 隐 性 逃 课 ” 针 对 “ 性 “ 是 显 逃 课 ” 言 的 ， 显 性 逃 课 ” 的 是 不 到 课 而 “ 指
２ 大 学 ‘ ． 隐性 逃 课 ”的 成 因 ２１ 乏 自主 学 习 的 动 力 和 学 习 的 态 ．缺 度 不 够 端 正 如 今 的大 学 生 很 少 受 过 艰 苦 生 活 的
“ 隐性逃课 ’ ， 却不违反校规 ， 使之为许多大 学生所接 受。学生的“ 隐性逃 课” 任课教 ， 师是最先发现并 做相 应处 理的 ，然而 许 多教师刘‘ 考勤 心有余 悸 ，只要 学生 不 抓 影 响课堂 教学 ， 此便相 安无事 。同时 ， 彼 由于高校 招生规 模成倍 增长 ，导致教 学
资源 的 相 对 紧 张 ， 理 体 制 落 后 。 生 比 管 师
堂上课 的公然逃 课， 隐性逃课 ” “ 则指 的是 身在课 堂心却在 外边 ，学生按时来上课 ，
似 乎 也 在 认 真 的 听 课 ， 实质 则“ 在 而 但 形 神 不在 ” 没有 认 真 听 老师 讲 课 ， 是 在 做 。 而 须 更 多地 将 词 汇 与句 子 、 篇 相 结 合 。要 语
磨砺和有 效的立志 教育 ， 很多学生缺 乏对
社 会 、 生 的深 刻 认 识 和 理 解 ， 识 不 到 人 意
例过 低致 使一些 高校授 课的班级 规模 越 来越 大 ， 学效果 也呈 明显 的下 降趋 势 ： 教
参考文献 ：
［ １ 】胡壮麟 ．语言学教程． 【 ．北京大学 出 Ｍ 】