PEP四上UnitMy schoolbag B Let’s talk公开课教案

P E P四上U n i t2M y s c h o o l b a g B L e t’s t a l k 教学内容分析：

本课时是Pep四年级上册Unit2的第四课时BLet’stalk。第二单元的教学内容是在三年级上册学生所学文具及颜色的基础上，对学生的学习的用品进一步的扩展学习与运用。第四课时的教学内容，是继A部分学完A部分的词汇及主要句型What’sinyourschoolbag和It’sblackandwhite.之后进一步拓展了What’sinitWhatcolourisit主句型的学习。不仅增加了语言的学习内容，还注重了学生习惯的培养。通过营造失物招领这一情景，让学生在贴近学生的生活的场景中真实的习得、练习、运用语言，达到语言学习的最终目的。

学情分析：

小学四年级的学生好奇心还是非常的强，活泼好动，学生的积极性比较高，参与意识比较强。

教学及学习策略分析：

根据学生的生理及心理特点，教学的设计要从学生的学习兴趣出发，积极采取探究式教学学习法、游戏教学法、任务型教学法等方法进行教学。教师注意了在旧的语言的基础上让学生习得新语言，以旧带新，并能回顾复习和拓展到旧的知识，让学生在滚雪球式的学习方式中逐步巩固就的语言，学习新的语言。

教学目标：

（1）语言技能目标:学生能读懂并理解整篇对话的大意,并且能够在真实的情景中进行灵活的替换和运用。

（2）语言知识目标：学生能听、说、认读新词汇toy，notebook；并能听、说、认、读句型：（3）学习策略目标：学生能够继续加强小组内合作学习并能自己探究学习。

（4）情感态度目标：培养学生认真整理并管理好自己的物品的好习惯。

（5）文化意识目标：了解Excuseme.的含义以及它所包含的文化内涵：a.表示有礼貌地询问;b.向不熟悉的人打听情况；c.表示很抱歉的打断等教学重难点：

重点：学生掌握本课时的主要语言？It’’sinit并能在真实的语境中运用达到交流的目的。

难点：①灵活准确的运用本课时主要语言并能在真实的情境中运用。

②Excuseme.与Hereitis.的正确理解与认读。以及What’sinit中in 与it的连读。

教学步骤：

1.Let’schant.

2.Freetalkandaguessinggame

T:，,let’splayaguessinggame:What’sinmybagWhat’sinit(教师借助自带书包教具，并尽力借助肢体语言表达意思。让学生感知新语言。) （设计意图：利用歌曲热身，营造轻松愉快的课堂学习的氛围，以一个猜谜的游戏能充分激发学生的好奇心，调动学生的积极性，还能调动学生的知识储备，以头脑风暴的形式链接学生的旧语言，为新语言的学习做准备。，帮助学生先整体感知语言，为学生的语言学习营造一个较为恰当地语境。）

1.toys的引入与学习

揭晓谜底的同时，学习:Look！AndIhavemanytoysinmybag.

2.lost句型的导入

学完notebook之后，教师接着翻书包并做出夸张的表情及动作，说：Oh，Ilostmypencilbox.（可重复几遍，加上表情，让学生理解这句话的意思。）教读lost

T:OurfriendZhangPengloststh,’(课件呈现：引入文本并整体听第一遍，引出excuseme并呈现其文化含义。

以及Haveyoueverlostsomething问题的引出，让学生联系实际练习Ilostmy___.

3、WhatcolourisitIt’s________.第二遍听细节（句型的学习与练习）。

（学习）T：

先教读colour然后板书整句话并教读

（练习）揭晓答案后教师拿出提前准备好的彩球，教师手持彩球，面向学生，老师问：Whatcolourisit学生回答：It’s…通过师生、生生间的问答来练习句子。

4、What’sinit的学习与练习

ZhangPeng’’sinitDoyouwanttoknowNowlet’slistenandfindout.第三遍听。

（1）核对答案并学习What’sinit

（2）借助学生自己的书包教师走过去：’sinitAndthenaskthechildrenpracticeinpairs.

5.通过表格引导学生复习回顾课文，并引出.句型的学习

T:DidZhangPengfindhisbagHowdoyouknow

T::Hereitis!AndZhangPengsays:Thankyousomuch.同时教读句子。

设计意图：教师采取多种形式教授达到让学生能够在真实的情景中进行灵活的替换和运用的目的。

1.Listentothewholedialogue.

T:’.

2.Listenandrepeat.

3.Readingroupsbyrolesandactitout.

设计意图：通过机械操练和人物表演，巩固新知。

1、通过给予学生老师找铅笔盒的这一情景，引导启发学生使用本课所学句子。学生思考回答之后，教师进行人机对话，示范怎样找到自己丢失的东西。

2、Lostandfound

T:It’设计意图：通过营造失物招领这一情景，让学生在贴近学生的生活场景中真实的习得、练习、运用语言，达到语言学习的最终目的。

’tloseit.

设计意图：通过学习文本教师进行总结，培养学生认真整理并管理好自己物品的良好习惯。

Summary.学生总结Whathaveyoulearnttoday

Homework

（1）.

(2)Makenewdialoguesingroups.

教学评价：

教师注意了在旧的语言的基础上让学生习得新语言，以旧带新，并能回顾复习和拓展到旧的知识，让学生在滚雪球式的学习方式中逐步巩固就的语言，学习新的语言。在课堂上，学生能读懂并理解整篇对话的大意,并且能够在真实的情景中进行灵活的替换和运用。

板书设计：

Unit2MyschoolbagBLet’stalk

Ilostmy_______.

WhatcolourisitWhat’sinit

It’.