英语教学设计基本内容 ppt课件
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本质上是无区别的，是一致的，都是做上 课的准备工作。中小学英语教学设计注重对英语 教学策略和教学思路的设计，尤以教学思路的设 计为重点，它反映了教师备课的思维过程，并包 涵了教案的内容。而教案则更侧重于教学细节的 准备。
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二、教学设计的基本内容
教学设计涉及教学目标、教学内容、教 学对象、教学策略、教学媒体、教学方法、 教学评价等要素，从不同的角度去分析，会 产生不同的设计过程的模式。教学设计的基 本内容可以分为三大部分，八个基本的要素 （或称基本环节）。
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3、 分析某一课教材时，要对这一课教 材作全面分析，如本课在本单元的地位， 是新授课还是巩固拓展课、是综合课还 是复习课、是以听说为主的课还是以读 写为主的课、本课的重点难点、如何处 理教学内容等等。
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（二）如何分析学生
1、了解学生的心理特征和认知发展水平。
2、了解学生已具备的语言知识和言语技能水平。
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1、知识目标： 语言知识：通过本课程的学习，要求学生掌
握哪些语言、语法、词汇； 表述为（供参考）： 能够正确听懂、说出、认读以下单词； 能够初步唱出本课的歌谣等。
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2、能力目标： 能力目标涉及的是学生的言语技能。
就是能用英语做什么事情。 表述为（供参考）：
通过感知、理解与模仿，能够在适当 的情景中运用本课涉及到的词组，正确描 述“人们正在做什么”；
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英语教学设计基本内容
▪ 一．教学设计的概念 ▪ 二．教学设计的内容 ▪ 三．教学设计的一般步骤 ▪ 四．教学设计的技巧 ▪ 五．教学过程
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一．教学设计的概念
（一）什么是英语教学设计？ 指在中小学英语课上课之前，对该课教学、该
单元教学，根据教材内容及学生的具体情况，预先 制定的教学策略、教学思路、教学过程和教学方法、 手段的综合方案。也就是上课前所做的一切准备工 作。 （二）教学设计与备课的关系
如：能够用学过的语言描述动物的外貌；
能够询问某人或回答自己的生日在何时等。
ห้องสมุดไป่ตู้
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3、情感目标：
按照课标的要求，所涉及的是学生学习 策略、情感态度、文化意识三方面的目标。
表述为（供参考）：能够在课堂活动的
过程中学会思考如何更好地安排作息时间； 能够了解中西方主要节日及其文化背景；能 够激发学生热爱父母的情感；通过小组活动， 能够培养与他人合作的意识，感知与他人合 作的方法；通过学习故事，能够懂得做事时 自己要有主见，要会合理安排自己放学后的 时间等。
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五、教学过程
▪ （一）、热身/复习导入 ▪ （二）、呈现新语言点 ▪ （三）、巩固操练 ▪ （四）、运用拓展 ▪ （五）、总结归纳 ▪ （六）、课外作业
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（一）、热身/复习导入
1. 神采飞扬唱一唱
儿歌、童谣式
2. 激情高涨比一比
竞赛法
3. 兴趣盎然玩一玩
游戏式
4. 海阔天空聊一聊 5. 精彩纷呈演一演
传统教学中的备课，往往只是教师一方面的准 备工作，即凭着教师对教学内容的理解及教师的经 验和主观意愿来制定教学方案。
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而教学设计是在明确学习需要、学习者特征及教学 目标的基础上，制定出合理的教学策略，选择恰 当的教学媒体，并为师生提供一个具有可操作性 的教学实施方案。
（三）英语教学设计与教案的关系
谈话式
1）FREE TALK 2）、情景交流
活动式、全身动作反应
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（二）、呈现新语言点
1 . 词汇教学 1）实物教学 2）身体部位的单词
动静结合、声情并茂 就地取材
听一听，指一指
3）水果类的单词
实物展示、直观教学
4）动作类的单词
全身反应法教学
5）数字类的单词
pp听t课件一听，数一数，利用手势21
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1. 使用教学媒体要有明确的目的。 2. 正确把握使用教学媒体的时机和 “度”。 3. 媒体的选择要遵循低成本、高效能的原
则。
4.要充分利用现代教育媒体与传统媒体的 特点组合教学，扬长避短，互为补充。
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（五）如何设计课堂组织形式
全班 活动
小组 活动
双人 活动
个体 活动
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（一）如何分析教材
1、分析教材前，要对《英语课程标准》进 行研究，把握《课标》对小学英语的教学 要求 ，这样才能站在一定的高度来研究和 分析教材。
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2、分析教材时要对全套教材有一个基本的 了解，对教材编写的指导思想、编排意图、 主要内容等做到心中有数。如果找不到全套 教材，至少也应该通读一遍本册教材。在通 读教材时，要对教材的基本结构、内容作一 个简要的分析，如这本教材有多少单元、每 一个单元需要多少课时，本册教材的主要功 能意念、话题有哪些，单元与单元之间前后 有些什么联系，重点难点的分布等等。
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（四）如何设计教学媒体
英语教学的媒体包括传统的教学媒体以及现代教学 媒体。
传统的教学媒体包括板书、实物、直观教具、学具 等。现代教学媒体包括电化教学设备以及多媒体 教学设备等。
课堂教学中选用哪种媒体，要根据教学内容、教学 实际及教学目标而具体确定，使用时必须充分考 虑各媒体的自身特点，在具体运用时应注意以下 几个问题：
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三、 教学设计的一般步骤
（一）教学设计的前期分析 1、分析教学对象 2、分析教学内容
（二）教学目标的编制
（三）教学策略的选择
1 、划分单元、课时，组织教学内容。
2 、选择教学组织形式和教学方法。
3 、组合运用教学媒体。
（四）教学评价的设计
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四、教学设计的技巧
（一）如何分析教材 （二）如何分析学生 （三）如何设计教学目标 （四）如何设计教学媒体 （五）如何设计课堂组织形式 （六）如何设计教学方法
3、了解学生的学习方法和习惯。 4、了解学生的学习成绩的差异。 5、了解学生对教学的反馈意见。
6、了解学生的校外情况
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（三）如何设计教学目标
《英语课程标准》对小学英语教学提出了 二级教学目标要求，从语言知识、语言技能、 情感态度、学习策略和文化意识等五个方面规 定了具体的教学目标。在设计教学活动时，教 师一定要根据《课标》的要求，结合教学内容， 从知识、能力、情感等方面确立课时教学目标。
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二、教学设计的基本内容
教学设计涉及教学目标、教学内容、教 学对象、教学策略、教学媒体、教学方法、 教学评价等要素，从不同的角度去分析，会 产生不同的设计过程的模式。教学设计的基 本内容可以分为三大部分，八个基本的要素 （或称基本环节）。
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3、 分析某一课教材时，要对这一课教 材作全面分析，如本课在本单元的地位， 是新授课还是巩固拓展课、是综合课还 是复习课、是以听说为主的课还是以读 写为主的课、本课的重点难点、如何处 理教学内容等等。
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（二）如何分析学生
1、了解学生的心理特征和认知发展水平。
2、了解学生已具备的语言知识和言语技能水平。
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1、知识目标： 语言知识：通过本课程的学习，要求学生掌
握哪些语言、语法、词汇； 表述为（供参考）： 能够正确听懂、说出、认读以下单词； 能够初步唱出本课的歌谣等。
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2、能力目标： 能力目标涉及的是学生的言语技能。
就是能用英语做什么事情。 表述为（供参考）：
通过感知、理解与模仿，能够在适当 的情景中运用本课涉及到的词组，正确描 述“人们正在做什么”；
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英语教学设计基本内容
▪ 一．教学设计的概念 ▪ 二．教学设计的内容 ▪ 三．教学设计的一般步骤 ▪ 四．教学设计的技巧 ▪ 五．教学过程
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一．教学设计的概念
（一）什么是英语教学设计？ 指在中小学英语课上课之前，对该课教学、该
单元教学，根据教材内容及学生的具体情况，预先 制定的教学策略、教学思路、教学过程和教学方法、 手段的综合方案。也就是上课前所做的一切准备工 作。 （二）教学设计与备课的关系
如：能够用学过的语言描述动物的外貌；
能够询问某人或回答自己的生日在何时等。
ห้องสมุดไป่ตู้
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3、情感目标：
按照课标的要求，所涉及的是学生学习 策略、情感态度、文化意识三方面的目标。
表述为（供参考）：能够在课堂活动的
过程中学会思考如何更好地安排作息时间； 能够了解中西方主要节日及其文化背景；能 够激发学生热爱父母的情感；通过小组活动， 能够培养与他人合作的意识，感知与他人合 作的方法；通过学习故事，能够懂得做事时 自己要有主见，要会合理安排自己放学后的 时间等。
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五、教学过程
▪ （一）、热身/复习导入 ▪ （二）、呈现新语言点 ▪ （三）、巩固操练 ▪ （四）、运用拓展 ▪ （五）、总结归纳 ▪ （六）、课外作业
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（一）、热身/复习导入
1. 神采飞扬唱一唱
儿歌、童谣式
2. 激情高涨比一比
竞赛法
3. 兴趣盎然玩一玩
游戏式
4. 海阔天空聊一聊 5. 精彩纷呈演一演
传统教学中的备课，往往只是教师一方面的准 备工作，即凭着教师对教学内容的理解及教师的经 验和主观意愿来制定教学方案。
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而教学设计是在明确学习需要、学习者特征及教学 目标的基础上，制定出合理的教学策略，选择恰 当的教学媒体，并为师生提供一个具有可操作性 的教学实施方案。
（三）英语教学设计与教案的关系
谈话式
1）FREE TALK 2）、情景交流
活动式、全身动作反应
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（二）、呈现新语言点
1 . 词汇教学 1）实物教学 2）身体部位的单词
动静结合、声情并茂 就地取材
听一听，指一指
3）水果类的单词
实物展示、直观教学
4）动作类的单词
全身反应法教学
5）数字类的单词
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1. 使用教学媒体要有明确的目的。 2. 正确把握使用教学媒体的时机和 “度”。 3. 媒体的选择要遵循低成本、高效能的原
则。
4.要充分利用现代教育媒体与传统媒体的 特点组合教学，扬长避短，互为补充。
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（五）如何设计课堂组织形式
全班 活动
小组 活动
双人 活动
个体 活动
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（一）如何分析教材
1、分析教材前，要对《英语课程标准》进 行研究，把握《课标》对小学英语的教学 要求 ，这样才能站在一定的高度来研究和 分析教材。
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2、分析教材时要对全套教材有一个基本的 了解，对教材编写的指导思想、编排意图、 主要内容等做到心中有数。如果找不到全套 教材，至少也应该通读一遍本册教材。在通 读教材时，要对教材的基本结构、内容作一 个简要的分析，如这本教材有多少单元、每 一个单元需要多少课时，本册教材的主要功 能意念、话题有哪些，单元与单元之间前后 有些什么联系，重点难点的分布等等。
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（四）如何设计教学媒体
英语教学的媒体包括传统的教学媒体以及现代教学 媒体。
传统的教学媒体包括板书、实物、直观教具、学具 等。现代教学媒体包括电化教学设备以及多媒体 教学设备等。
课堂教学中选用哪种媒体，要根据教学内容、教学 实际及教学目标而具体确定，使用时必须充分考 虑各媒体的自身特点，在具体运用时应注意以下 几个问题：
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三、 教学设计的一般步骤
（一）教学设计的前期分析 1、分析教学对象 2、分析教学内容
（二）教学目标的编制
（三）教学策略的选择
1 、划分单元、课时，组织教学内容。
2 、选择教学组织形式和教学方法。
3 、组合运用教学媒体。
（四）教学评价的设计
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四、教学设计的技巧
（一）如何分析教材 （二）如何分析学生 （三）如何设计教学目标 （四）如何设计教学媒体 （五）如何设计课堂组织形式 （六）如何设计教学方法
3、了解学生的学习方法和习惯。 4、了解学生的学习成绩的差异。 5、了解学生对教学的反馈意见。
6、了解学生的校外情况
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（三）如何设计教学目标
《英语课程标准》对小学英语教学提出了 二级教学目标要求，从语言知识、语言技能、 情感态度、学习策略和文化意识等五个方面规 定了具体的教学目标。在设计教学活动时，教 师一定要根据《课标》的要求，结合教学内容， 从知识、能力、情感等方面确立课时教学目标。