学写儿童诗

信息技术与学科整合教学设计

《学写儿童诗》教学设计

教材分析：

课程优化整合，就是要把各种信息技术手段完美、恰当地融合到课程中——就像在教学中使用黑板和粉笔一样自然、流畅。人教版小学语文六年级上册第六单元《综合性学习：轻叩诗歌的大门》，是让学生了解古诗以及现代诗的内容，也安排了学生写诗。《学写儿童诗》来源于第二个板块“与诗同行”，其中提出了“自己动手写写诗”的活动建议。《语文课程标准》指出：“让语文教学激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异……”而信息技术的介入，为语文教学注入了新鲜血液并带来了活力，更为学习知识和锻炼语言运用能力创造条件。借助多媒体课件，让学生回忆儿童诗的特点、补充诗句、仿写诗句等，让学生在与伙伴的交流中自然感知、了解儿童诗的基本特点，降低习作难度，激发学生创作的热情。

学情分析：

小学阶段学习儿童诗适合孩子的身心发展特点，也能为孩子营造快乐的童年，诗意的人生。儿童是最富有想象力的，他们接触周围世界时，头脑中会产生许多新鲜、奇异的想法，会创造出许多生动、鲜活的形象。儿童诗是儿童奇特想象和他们真情实感的载体，是他们最喜欢的一种很好的语言表达形式。引导小学生学写儿童诗，是一件非常美妙且很有意义的事。正如我们写作不是为了成为作家，指导孩子

们写诗，也并不是要孩子们个个成为诗人。学写儿童诗，是为了引导孩子们拥有一颗“诗心”，融入生活，放飞想象，乐于表达，从而让心灵丰富，让生活灵动，让情感细腻起来。

教学目标：

知识与能力：感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。

过程与方法：通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。

情感、态度、价值观：激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。

教学重、难点：

1．让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗歌；

2．引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。教具准备：PPT课件

教学课时：一课时

教学过程：

一、想象训练，导入课题

同学们，这节课，我们再次走入诗歌的国度，一起叩响诗歌的大门！在学习新知识前，让我们一起来热热身——考考同学们的想象力。请看：猜一猜。（课件出示）[先分小组讨论再指名汇报]

1）0和3谁跑得快些？为什么？

2）1／2W＝V=胜利

3）2／3青蛙＝蝌蚪

4）一个喷嚏+一个喷嚏+一个喷嚏＝感冒

5）脚－袜子+草地＝光脚丫的快乐

6）乌云+刮风+打雷+闪电＝大雨

大家的想象力真丰富！丰富的联想和想象是写诗的法宝，看来大家都具有诗人的潜质。现在我们就来学写儿童诗。（板书：学写儿童诗）

二、指导阅读，亲近儿童诗

1.指导阅读《致老鼠》和《爸爸的鼾声》。

（1）欣赏诗歌

要想成为一个诗人除了有丰富的想象力，还需要具备一些条件，那是什么呢？让我们一起去欣赏两首儿童诗了解一下吧。课件出示自学要求：通过这两首诗，你认为怎样才能写好儿童诗？

（2）领悟方法

先讨论后指名汇报：怎样写好儿童诗？

教师板书（观察生活-大胆想象-巧用修辞）

过渡：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，使用精炼语言，就可以写出有趣的童诗。著名诗人雪野就是这样写诗的，我们一起来学习他的几首诗。

2.（出示课件）三首雪野诗歌展示。指名朗读，相机出示作者，了解创作感想。你喜欢哪一首？为什么？怎样写儿童诗？师相机归纳板书：提炼语言

3. 同学们，如果我们留心观察生活，在儿童诗中，两件看似不相关的事物，往往因为想象成为传神的诗意。在儿童诗的世界里，花儿会笑，鸟儿会唱，小草跳舞，鱼儿会说话……只要展开丰富的想象，你也能写出一首首充满童趣的小诗来。老师也写了一首诗，你们觉得好不好，再想一个合适的题目送给我。（出示教师创作的诗）：

三、激发想象，仿写诗歌

1.学生4人小组交流想法，然后进行仿写。

听着同学们充满想象的表达，我觉得你们全是一个个小诗人，下面就请同学们张开想象的翅膀，让我们当一回真正的小诗人吧，现在一起来看大屏幕。课件出示：

蓝天是摇篮，

摇着星宝宝，

白云轻轻飘，

星宝宝睡着了。

自由读，指名读。

课件出示：

大海是摇篮，，，。

学生进行仿写。

2.展示交流。

师小结：你们真是一个个小诗人，从你们口中流出的，就是首首美丽的诗。

四、放飞思绪，独立创作

1．在刚才的训练中，我们了解了一些写诗的方法。（指着板书小结）同学们，写诗就这么简单，拿起你的笔，动笔写写儿童诗，用诗的语言，把自己的奇思妙想写出来，想到什么就写什么，自由创作。别忘了署上自己的大名。（课件，背景音乐）

2．学生自由创作。

3．展示交流学生的作品。

（通过自荐和推荐，有三四位学生站在讲台前，准备交流。）如果听到了令你心动的特别精彩的句子，咱们的掌声要特别热烈，行吗？

五、活动总结

今天，我们展开想象的翅膀，用一颗纯真的心，拥抱童诗。尽管我们的小诗还显得稚嫩，还有许多不完美，但重要的是，我们已经播下了诗的种子!在我们的生活中处处有诗歌，让我们今后多用诗歌的眼睛去发现生活，用诗歌的色彩去美化我们的生活吧！

六、作业布置

自由命题，创作一首有趣的儿童诗。

附：板书设计

学写儿童诗

观察生活

大胆想象

巧用修辞

提炼语言

教学反思：

诗歌的综合性学习是第一次，诗歌的创作更是新尝试。授课前我担心，写诗的难度那么高，学生有没有兴趣？会不会写诗呢？如何才能激发学生的兴趣呢？我想，还是把学习的主动权交还给学生，给学生自主选择的机会。把学习的主动权交还给学生，进行小组讨论交流、汇报。让学生们自己观察、发现、归纳，让学生真正成为学习的主人。同时，注意及时给学生提供展示的舞台，做到正确处理学生自主学习和教师指导的关系，注意对学生进行必要的指导和帮助。

这节课我认为优点有：

1．能有意识的把学生的主体地位凸现出来，无论是刚开始的热身游戏，还是后来的想象画面，都让全体学生参与进来，学生在体验的过程中享受到知识带来的快乐，也获得了成就感。

2．注重读与写的结合。叶圣陶先生说：“学生读得好，才能写得好。”“阅读得其方，写作之能力亦即随而增长。”要使学生的作文水平得到显著的提高，发展学生的分析思维和创造思维能力，除了引导学生认真观察生活之外，还要在读写结合上花大的气力。读写结合比不读只写更有利于提高学生的写作水平。读写结合的心理基础是模仿。所以，在学习过这两首诗之后，我拓展了三首现代诗，每首诗都有不同的特点，有的运用修辞，有的运用描述，学生看过之，都能写出像样的诗歌。

3．重视对学生的评价，不同的学生，不同的内容，评价的语言是不一样的。