巧用电脑制作教学幻灯片

巧用电脑制作教学幻灯片

第12卷第4期

1998年12月

中国医学教育.技术

CHINAMEDICALEDUCATIONTECHNOLOGYDee.1998

用.由于用纸张抄写费工费时.且对抄写字体要求也较高.特别是某些教学内容需要用绘图表达,一般老师难以胜任.因此制作的教学幻灯片形式呆板,色彩单一,效果欠佳.我们通过实践发现采用电脑制作教学幻灯片完全可以弥补上述不足.利用电脑软件制作教学幻灯片,不论是制作正规演示的35ram幻灯

都可以满足制片,还是学术会议上用的投影仪腔片.

作者和教学的要求.制作中无论是对字体大小,字型选择背景改变,图案装饰,各种符号引用还是图表的转换绘制都可以做到随心所欲.特别是研究生论文或研究课题答辩,采用电脑制作的幻灯片演示, 可以具有非常强的感染力.

目前通常采用的幻灯片电脑制作软件是在 Windows环境下运行的office软件PowerPomt.制作者只需要一台486电脑就可以了.由于在软件中设计了耕作导向(AutoContentWizard,PickaLook

Wizard),模扳(Temp~te)和空演示文稿(B1ankPre. sentatlon).这拌就大大方便了不同熟练程度使用者.具体方法是启动PowerPoint软件后在创建演示方式选择窗口中根据自己需要来选定其中一项.该窗口内有四种选择

'(1)AutoContentWiz~d功能. 幻灯片制作者只需要通过简单的几十同答就可以迅速的剖建一个样本演示,然后要在上面做一些简单的修改即

可.(2)PickaLookWizard功能.帮助用户打开所需要的模板,井按照要求设置主格式(在of- lice97中文皈戟件包中PowerPo[nt已将原来的Au. tocontentWizard

和PickaLookWizard内容合并). (3)Template功能.对于使用较熟练的用户,可以

使用该方式直接选择演示模板.(4)BZankPresentation

功能.允许甩户在上面任意刨作根据笔者经验,可直接选用Temp~模板项.因为

前两项预设置的格式不一定适合自己的需要而直接进入模板项后可文字框的大小,以免文字隐藏避免重复.(2)中文输入有全角和半角之分.若操作时不加注意.会出现怪字符,特别是空格时容易出现.当然,操作熟练者可在大纲演示窗口中进行修改,此时电脑可有自动排版功能,因而可以克服这一弊端.(3)盈时存盘.(4) 电脑制作好处是随时注意文字行列比例排列恰当.

可以利用软件提供的演示器进行观看,井进行修改. (s)一套教学幻灯片内可选择多种模板,以增加视觉效果.例如t文字表达内容和引用图表可选用不同的模板,或不同章节采用不同的模板.但要注童这时需要将另选定的模板新建文件名存盘(即一种模板只能用一十文件名存盘),初用者往往不太注意这一步骤,结果往往会形成内容的混乱,选用不同模板要注意比例搭配.不要太繁杂.不要喧宾夺主.由于一套教学幻灯片内容分戚若干模板制作,因此不宜在幻灯片上设编号.另外,一套幻灯片采用多种文件名存盘.对电脑配合电子演示器使用则多有不便.因此不宜.笔者认为在这种情况下选用131ankPresentation

运一制作,既不受模板的限制又能制作出格调多样

化的幻灯片.映点是花时间鞍多.(6)最后是利用 PowePoint软件提供的各种工具,对输入的文字进行字体的美化和颜色的搭配.以盈对幻灯片背景颜色深浅,颜色种类重新调整.甚至可以利用软件艺术剪辑库内的各种图案对所制作的幻灯片进行艺术装饰.

利用电越还可以根据需要描绘各种画图.方法是利用Windows附件中的画笔或PowerPoint提供的画笔来完成.笔者体会刊Windonws中的画笔操作比较简单,适合初学者使用.笔者在制作'先天性心脏病外科手术治疗'这一教学幻灯片时,对心

赃病左向右,右向左分流采用了面笔软件制作分漉示意图,井采用不同的颜色表示(下转第245页) ,

关于投影幻灯片使用几个问题的再认识第12卷第4期黄应堂,易明友.扬雪梅等.245

出.美观大方.我们以为,投影幻灯片应尽量做到系列化,标准化,制式化.只有这样.才能保证其科学性和艺术性,才能保证其连续性和使用效果.我校已基本摒弃淘汰了自画自写或非制式化的投影幻灯片- 经过几年的努力,现主要学科,主要课程已按上述要求重新制作了制式化的投影幻灯片.

3.2课堂用匿如何使投影幻灯片的使用恰到好处.得心应手.这里面虽有各自的经验和体会, 但笔者认为.在教学过程中,应主要根据教学总体设计或目的.把握其运用时机是十分必要的. 3.2.1使用数量每次课使用几幅幻灯片为宜,应根据具体教学内容而定.但总的原则是:宁求

实而不求华,做到宣而不乱.不能因使用数量过多令人眼花缘乱.无所是从.这样反会起到喧宾夺主的作用.选不到辅助教学的目的.种:者的体会是.每孜课 (2学时)以用3,5幅图为宜.

3.z_2使用时机应忌讳一上课就将幻灯图表展示给学员.这种"预展投影图表的作法弊多利步.由此引起的学员注意力分散,有时是很难纠正的.作者体会.在考虑幻灯片使用时机时,应遵循以下原则:(1】强调:即在讲授重点内容之后使用.这样会一点就通,或使复杂,抽象的问题形象化,直观化. 有时.教员也可根据需要.在讲述或强调某一问题之前使用,给学员以先人为主的感觉,也会起刊很好的效果.(2)推理在讲述理论推导或疾病发生,发展过程中使用.此时.若能边讲边看,常会起到事半功倍的作用.这种方法可使讲授的内容既有层次,又便于调动学员学习激情和连贯思维.使讲授者声彤并茂,听讲者规听井用.选到感知理解的目的.(3) 概括:在对i}F授内容进行阶段性归纳或小结封使用. 讲课过程中,根据课堂设计和教学需

要,常对一些重点或碓点内容行归纳.以竞出重唐}或髀链释感.若此时能将i}F授的内容与投影片有机结合,效果会更为理想.(4)对比:常在讲授病理变化时使用.如在讲授病理学时.笔者制作了不步将病变组织与正常组织结合在一起的幻灯片.讲课时勿须教员多费口舌. 学员会比较容易地辨认或理解其病变特征.如正常呻与大叶性肺炎,正常髓牯膜与大髓癌等的对比等. 值得注意的是,幻灯片用毕之后应及时关闭,不主张开而不闭的作法.否则所造成的不良印象和前述幻灯片预展"是一样的.

3.3复习用囤主要指在复习阶段投影片的使用.复习,巩固知识与传授知识一样,同样需要使用投影幻灯片.它们之问的区别是,在传授知识时, 主要通过其形象性

或直观性去引导学员感知课堂教学内容.使其形成具体的概念.是属于被动感知过程}在复习巩固阶段,注意的中心转移刊检查学员形成的有关概念.对现象的分析和

l表述方面.是属于主动感知过程.因此.该阶段使用投影片的目的.是为了检查学

员对本专业教学是否擞到系统领会,完整理解,融汇贯通.作者的体会是.教员可将

教学中使用过的投影片,按篇章,系统或专题分类,一次连贯性展示一类,常可收到理想的使用救果. (上接第240页)其分流方向.然后将其粘贴到幻灯制作上.,辅以文字说明和图案装饰.使用后教学效果良好.在Windows画笔软件中进行图案创作

要注意线条匀称,光滑.以及着色的均匀.因为如若处理不当,在屏幕上放大以后就很难看.可以通过画笔上的放大工具将局部放大加以修饰处理. Powerpoint与其

他Office软件兼容,因此可利用这一特性实行不同offlee文件内容互为引用转换. 倒如,可利用Microso[tGraph5.0软件在幻灯制作中实现图,表的互为转换.教学中某些统计表格如百分比,构成比等数据如用三维饼图,条图和线圈来表示可能比数字表选更为直观.图表之间转换可以在数秽中实现.并可以根据制作者的要求选用

不同的颜色搭配.这也是一般制作幻灯片无法比拟的. 最后是幻灯片的摄制.一般