七年级语文下册第一二单元训练题

七年级语文下册第一二单元训练题

第一单元

第一课《从百草园到三味书屋》

[典题例析]

例题：细读下面文段，回答文后的问题：

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚，也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥．胖．的黄蜂伏．在菜花上，轻捷

．．的叫天子忽然从草间直蹿．向去霄里去了。单是周围短短的泥墙根一带就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴，翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。

1．用一句话概括本段文字的主要内容。

2．段文字从哪些角度入手来写景物？表现了景物的什么特点？

3．加横线的句子在文段中起什么作用？

4．文段中加点的字词用得好，好在哪里？

5．你觉得这段文字中哪个句子写得最精彩？请抄出来，并简说理由。

6．这段文字采用了哪些修辞手法？它有什么表达效果？

参考答案：

1．描写百草园美丽有趣的景物。

2．从视觉、听觉、味觉、触觉等方面来描写景物，将画面内容写得有声有色、有动有静、有形有味。

3．过渡句，起承上启下的作用。

4．“肥胖、轻捷”生动地写出了黄蜂、叫天子各自的形体特点，“伏、窜”准确地描述了黄蜂、叫天子各自的动作，这两个动词与前面两个形容词搭配极佳。

5．我觉得是“有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样”这句。听说吃了可以成仙，便急于找到像人形的何首乌根，连弄坏泥墙也在所不惜，表现了孩子的童贞童趣。（此题为开放性题，喜欢哪个句子都行、只要能自圆其说即可）。

6．采用了排比、拟人、比喻等修辞手法。用排比手法将各种景象列举出来，使内容更丰富，景象更美丽；用拟人手法将油蛉、蟋蟀写活了，使之富有了生命的动感；用小珊瑚珠攒成的小球来比喻覆盆子，将覆盆子美化、理想化了，让人读着这样的句子，就想吃上又酸又甜的覆盆子。

[课时训练]

训练一

一、给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。

确凿．（）菜畦．（）秕．谷（）觅．食（）蝉蜕．（）

骨suǐ（） sù儒（） kuī甲（） tì tǎng（）

二、根据拼音填空，并解释整个词语。

人迹hǎn 至（）

人声dǐng沸（）

高枕而wî（）

jiàn 赏（）

三、填空。

1．课文选自《》作者原名，浙江绍兴人，伟大的、、家。

2．百草园中的乐趣可概括为：、、等。

3．根据课文内容填入适当的动词。

开一块雪，出地面，用一枝短棒起一面大的竹筛来，下面些秕谷，棒上一条长绳，人远远地着，鸟雀下来食，走到竹筛底下的时候，将绳子一，便住了。

4．课文第二自然段中的“碧绿、光滑、臃肿、肥胖”等词语各自描写了事物哪方面的特征？

碧绿：光滑：

臃肿：肥胖：

四、简答。

1．文中写“美女蛇”的故事是否有“宣传迷信”的嫌疑？请简述理由。

2．有人说，这篇文章的主题是用百园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，以此揭露和批判脱离儿童生活实际的私塾教育，你同意这种说法吗？为什么？

3．课文开头有一个句子“其中似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园。”为什么只有“野草”的百草园却是“我的乐园”？

训练二

阅读下面语段，回答文后问题。

(1) 三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或挂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：——

(2)“人都到哪里去了！”

(3)人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：——

(4)“读书！”

(5)于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：——

(6)“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”

(7)我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。

1．给加点的字注音：蝉蜕．（）倜傥

．．（）（）拗．（）过去2．划线句子所采用的修辞手法是：

3．以上文字主要写了玩耍和两种情景，其中都写到了气氛。最能体现各自气氛特点的词语是和

4．下面四项中，最能表现先生“严而不厉”性格的是（）

A．到园里的大多，太久，可就不行了，先生便大叫起来：“人都到哪里去了！”

B．他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用。

C．普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”

D．读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。

5．为何学生读的文字没加标点而先生读的有标点，下面分析最合理的一项是（）

A、学生读的文字是间接引用，而先生读的文字是直接引用。

B．学生读得快，而先生读得慢。

C．学生是放开喉咙读，先生是大声朗读。

D．学生没读懂，先生读得懂。

6．下面说法错误的一项是（）

A．上文对先生进行了语言、动作和神态的描写。

B．字里行间，表现了对封建教育的不满。

C．“我疑心这是极好的文章”这句话表明少年鲁迅天资聪颖，对先生所读文章的妙处。心领神会。

D．段末“拗”字生动描写了先生读书时无限陶醉的神态。

第二课《爸爸的花儿落了》

[典题例析]

例题：品读下面语句，简析其表达效果。

1．爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。

2．进了家门，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟的都坐在院子里的小板凳上。他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散三落落的，很不像样……

解析：第1题属细节描写，几个动词十分传神地写出了爸爸对我的严厉。爸爸打我不是高举轻落的“假打”，而是狠心死命的“猛打”，打得我哭号，躲避……这个细节写得十分细致，很好地表现了人物