不该被忽略的细节

不该被忽略的细节

案例：

带着一叠教学卡片，迈着自信的步伐，我走进了教室。教室里静悄悄的，60双眼整齐地盯着我看。一张张呈现完了要学习的新单词卡片后，为了更好地突破难点，帮助学生学习长句子：“I like the white sweater with the green skirt”，我耐心地教读，凡是能用上的操练方法我都用上了，最后我请几个学生来复述这个长句子，前面几个学生都流利地把整个句子说了出来，这是我看到一个坐在角落里、平时说话又有点口吃的男孩子也举手了，我鼓励了他，也把机会给了他。最后这个孩子很费劲地把句子说了出来，还说错了几个单词。其他孩子开始嘲笑他。为了帮助他，我没有让他坐下去，接下来我又请了很多学生来读这个句子，居然把他忘在了一边，一念之差，我让这个孩子在众目睽睽之下站了很久，而我却在继续着自己的教学活动。最后我终于看到了一只高举的手，原来是他的同桌：“Miss Wu, Can he sit down?”她指着他说。这时我才猛然发现我还让这个孩子站着，连声道歉：“I am sorry!”可爱的小男孩接受了我的歉意，可是我还是发现难过的表情爬上了他的脸颊。

在接下来的几节英语课中，我非常想弥补自己的过失，经常在课中观察他的言行，不断鼓励他积极表达自己的思想，可是这男孩子却不再敢主动举手了。后来在期末学生表现调查中，在一张自评自查的报告单上，我看到这个小男孩的自评：本学期语文课主动举手发言共6次，数学课主动举手共5次，英语课主动举手共3次。看到了这张记录单后，我知道自己一时无心的忽略，却无意中伤害了一颗天真的童心，拉远了师生之间的距离，破坏了一个和谐的人文环境。

反思：这是一个不该被忽略的细节。学生，是每一个教师永恒的关注对象，他们的一言一行无处不反映着他们的思想，一个会察言观色的老师才能察觉到学生的内心世界，才能创设出一个能促进学生生理、心理健康成长的人文学习环境。