最新校本课程——生活中的化学
校本课程——生活中的化学(完整资料)
前 言 ……………………………………………………… 3 生 活 篇话题一 白衬衫穿旧了为什么会泛黄 …………………… 5 话题二 被蚊子蚂蚁或蜜蜂叮螫后涂点氨水或肥皂水为什么可以减轻痛痒 ……………………………………… 7 话题三 饼干筒里的干燥剂 ……………………………… 10 话题四 不锈钢会生锈吗 ………………………………… 12 话题五 吃水果为什么不能代替吃蔬菜 ………………… 14 话题六 醋的功用 ………………………………………… 16 话题七 发酵粉能发酵的原因是什么 …………………… 18 话题八 为什么会樟脑丸越来越小 ……………………… 22 话题九 公路上晒粮食好吗 ……………………………… 24 话题十 合成纤维混纺织物容易起毛起球原因在哪里…… 26 话题十一 镜子背面是水银还是银 ……………………… 29 话题十二 久放的报纸为什么会发黄 …………………… 32 话题十三 您会鉴别衣料吗 ………………………………34话题十四鸡蛋不宜洗干净后存放 (36)话题十五哪些布容易褪色哪些布不容易褪色 (38)话题十六塑料制品冬天变硬是怎么回事 (41)话题十七为什么馒头里有一个个小洞 (44)话题十八为什么煤气厂送来的煤气总有股臭味 (46)话题十九有办法去掉衣服上沾的油、墨、墨水吗 (48)话题二十食盐的实用价值 (51)实验篇趣味化学实验一自制碳酸饮料 (53)趣味化学实验二模拟酸雨腐蚀岩石的过程 (58)趣味化学实验三化学“冰箱”与冰袋 (61)趣味化学实验四海带中碘的提取和检验 (65)趣味化学实验五研究电池 (69)趣味化学实验六制作水果电池 (75)趣味化学实验七牙膏中某些成分的检验 (79)趣味化学实验八指纹鉴定以及检验加碘食盐中的碘元素 83 趣味化学实验九豆腐中钙质的检验 (87)趣味化学实验十食物中常见元素的测定 (92)拓展阅读超级能源——奇妙的可燃冰 (94)后记 (101)前言化学是一门以生活实践为基础,以观察和实验为基本研究方法的科学,在教学中,重视对学生的实验能力的培养的同时也要让学生认识到化学在生活中的重要作用。
生活中的化学(教案)
生活中的化学一、教学目标1. 让学生了解生活中常见的化学现象和原理。
2. 培养学生对化学知识的兴趣和好奇心。
3. 提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 生活中的化学现象:酸碱中和、氧化还原、溶液浓度等。
2. 生活中的化学原理:分子运动、物质结构、化学反应等。
3. 生活中的化学应用:日用品、食品、环保等。
三、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生发现问题、分析问题、解决问题。
2. 运用案例教学法,以生活中的实例讲解化学原理和现象。
3. 开展小组讨论,培养学生团队合作精神和口头表达能力。
四、教学安排1. 第一课时:生活中的化学现象概述2. 第二课时:酸碱中和实例分析3. 第三课时:氧化还原反应解析4. 第四课时:溶液浓度应用5. 第五课时:生活中的化学应用案例分析五、教学评价1. 学生参与度:课堂发言、小组讨论等。
2. 学生理解度:课后作业、小测验等。
3. 学生应用度:解决实际问题、案例分析等。
4. 学生满意度:课程反馈、问卷调查等。
六、生活中的化学现象:分子运动与物质结构1. 教学目标让学生了解分子运动的基本原理。
使学生认识物质结构与性质之间的关系。
2. 教学内容分子运动的现象和原理,如扩散、布朗运动等。
物质结构的基本概念,如原子、分子、晶体等。
物质结构与性质之间的关系,如分子结构与物质性质、化学键与物质性质等。
3. 教学方法采用实验演示法,让学生直观地观察分子运动现象。
通过案例分析,引导学生理解物质结构与性质之间的关系。
4. 教学安排第六课时:分子运动现象及其原理第七课时:物质结构的基本概念第八课时:物质结构与性质之间的关系七、生活中的化学反应:氧化还原反应1. 教学目标使学生了解氧化还原反应的基本概念。
培养学生运用氧化还原反应原理分析生活中的化学问题。
2. 教学内容氧化还原反应的基本概念,如氧化剂、还原剂、电子转移等。
氧化还原反应在生活中的实例,如钢铁生锈、食物腐败等。
3. 教学方法通过实验演示,让学生直观地理解氧化还原反应现象。
校本课程《生活中的化学》教案
校本课程《生活中的化学》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识生活中常见的化学现象和物质,提高学生的化学素养。
2. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生对科学的兴趣,激发学生探究未知世界的欲望。
二、教学内容第一章:生活中的化学现象1. 食物中的化学2. 饮料中的化学3. 空气中的化学4. 水质的化学知识第二章:生活中的化学物质1. 常见日用品的化学成分2. 药物与化学3. 材料与化学4. 环保与化学三、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生主动探究生活中的化学现象和物质。
2. 利用实验、案例分析等方法,使学生直观地了解化学知识在生活中的应用。
3. 组织学生进行小组讨论、分享,培养学生的合作能力和口头表达能力。
四、教学评价1. 学生课堂参与度、提问与回答问题的积极性。
2. 学生小组讨论、分享的表现。
3. 学生完成实验、案例分析等实践活动的质量。
4. 学生作业、测验和期末考试的成绩。
五、教学资源1. 教材:《生活中的化学》2. 实验器材:试管、烧杯、滴定管等3. 案例素材:生活中的化学现象和物质相关案例4. 网络资源:相关化学知识网站、视频等六、教学安排1. 每周一次课,每次课时长为1.5小时。
2. 课程共计10周,每周安排一次新的教学内容。
3. 每次课程结束后,布置相关作业,巩固所学知识。
七、教学步骤1. 导入新课:通过生活中的实例引入本节课的主题。
2. 理论讲解:详细讲解本节课所涉及到的化学知识。
3. 实践操作:进行实验或案例分析,让学生直观地了解化学知识在生活中的应用。
4. 小组讨论:学生分组讨论,分享自己的观点和经验。
6. 布置作业:布置与课程相关的基础性作业,巩固所学知识。
八、教学注意事项1. 关注学生的学习兴趣,激发学生的学习积极性。
2. 注重理论与实践相结合,让学生真正感受到化学知识的实用性。
3. 关注学生的个体差异,因材施教,给予每个学生充分的学习机会。
4. 注重培养学生的团队合作能力和沟通能力。
校本课程:生活中的化学
端着金碗的乞讨者(打一化学元素) ——钙 金属之冠(打一化学元素) —— 钾 睡觉(打两种化学元素) ——铋钼
品德高尚(打三种化学元素)——锌磷镁 金先生的夫人(打一化学元素)——钛 水上作业(打一化学元素) ——汞 金库被盗(打一化学元素) ——铁或铥 大洋干涸气上升(打一化学元素) ——氧 孙悟空的眼睛(打一化学元素)—— 钼
你看到了,也许要把煤搬到院子里去 晒干。妈妈来了,她说:“别搬了,湿煤 才好烧哩!”
湿煤反而好烧,这是什么道理? 回答这个问题,还是从你最熟悉的事 情谈起吧。如果满满一壶水烧开了,往往 会有一点水溢出来,照理说,壶下面的炉 火该灭了吧?可是,真奇怪,水滴落下的 地方,火焰反而变的老高老高的。
水的分子中有一个氧原子和两个氢原子,水 一遇上火热的煤,氧立刻被煤(碳)夺走了,生成 一氧化碳和氢气。对你来说,它们俩都不陌生。
要点炉子了。在蜂窝煤炉的炉膛底,自下而上一层层铺上刨花,引火炭和 蜂窝煤。用火柴或者打火机点燃碎纸片,依次引燃刨花、引火炭。最后,蜂窝 煤燃烧起来。
详细回忆一下点炉子的过程,划火柴,着火点很低的红磷烧起来,我们得 到了火。以后,各种引火材料一个接一个烧了起来,它们的顺序是:火柴头上 的药物——火柴杆——纸片——刨花——引火炭——蜂窝煤。排列在前的引火材 料着火点比较低,它点着以后,产生较高的温度,就把它后面的引火材料烧着 了。一次一次地提高温度,才能使着火点较高的煤点着。
所以,蒸锅水不能喝。
我国清代文学家蒲松龄所写的短篇小说《聊斋志异》里,常 常谈到“鬼火”。旧社会迷信的人,还把“鬼火”添枝加叶地说 成是什么阎罗王出现的鬼灯笼。那么,“鬼火”究竟是怎么回事 呢?
原来人类与动物身体中有很多磷,死后尸体腐烂生成一种叫 磷化氢气体在空气中自燃产生磷火,这就是旷野上出现的“鬼 火”。
生活中的化学校本课程案例(含5篇)
生活中的化学校本课程案例(含5篇)第一篇:生活中的化学校本课程案例生活中的化学校本课程案例—厨房中的化学【情景与需求】新课标和素质教育要求我们,必须使学生进一步体会化学与生活的密切关系,认识化学学习的重要性,进一步激发并培养学生学习化学的兴趣;培养学生的化学观,学会用化学的视角认识身边的物质;培养学生的实践能力和创新能力.【课程目标】1.拓展学生的知识面,引导学生用化学的视角认识厨房中本来熟知的物质;2.从物质的组成,性质等方面对所介绍的物质有新的认识,了解某些物质的性质在实际生活中的应用;3.学会综合运用知识,提高分析解决问题的能力.【过程方法】1.引导学生运用已学知识和已有生活经验解释身边发生的现象;2.通过探究活动,体验科学探究的过程,掌握科学探究的学习方式.【重点难点】学会用化学的视角观察生活中的现象,注意在生活中发现问题,并在解释身边发生的现象的过程中体验到化学知识的价值.【教学手段】多媒体课件学生活动教师活动【教学方法】问题引导,实验设计,总结归纳等方法【课程实施】引入:民以食为天,厨房是人们获得食品的重要场所.我不知道咱们班中有多少同学进厨房做过饭,但我们的爸爸妈妈每天都会在厨房中忙碌.我们或多或少都对厨房有一些了解,对厨房中的物品有一定的认识.1、请同学们想一想,在你家的厨房中都有哪些食品,燃料,材料?以小组为单位讨论并做好记录,在真实的情境中,启迪学生的思维,激发学习的兴趣.1.1达标过程厨房中有很多的物质,它们都是化学物质,都可以从化学的角度来分析它的组成成分,有的我们还可以用化学式来表示它.同学们,你们能不能将你们小组所列举的物质,从化学的角度对它们进行分分类,看一看其中的哪一些或哪一种物质你知道它的组成成分,最好能用化学式表示出来.⑴实物展示,学生书写结果以小组为单位对本组列举的物质进行分类,对其中的物质表示其组成成分,写出化学式⑵小组汇报结果培养学生运用知识分析解决问题的能力.1-2达标过程同学们列举了许许多多的物质,它们有一些是很容易区分的,但也有一些却不容易区分.动动脑思考一下: ⑴如何区别酒精和白醋?⑵如何区别牛奶和米汤?⑶无产阶级革命家列宁被流放西伯利亚时,曾经用米汤来书写“无字密信”.请问:①如何读出该密信中的内容?②用酚酞试剂是否可以书写密信如果可以,该如何读出?③你还有其他方法书写密信吗?2、与同学交流,说明书写和阅读的方法.教师实物演示,学生讨论思考;教师提问学生回答,丰富学生的知识,提高学生运用知识解决问题的能力.2-1达标过程厨房中有这么多的化学物质,这些物质在我们的生活中当然会发生许许多多的变化.同学们想一想,对于厨房中的这些物质,你所知道的它们发生的化学变化有哪些,其中能用化学方程式表示的有哪些.以小组为单位讨论并书写结果.小组汇报,复习所学知识.2-2达标过程除了同学们列举的反应外,还发生着很多很多的化学变化.下面列举的问题,同学们能用你所学的知识解释吗?⑴我们可以用食醋制作软壳鸡蛋,用食醋清除暖瓶中的水垢;⑵自来水和矿泉水当然是不同的,同学们,你知道它们不同什么地方吗?谁能用化学的方法将它们区分开.⑶(想一个其它的题目)3、学生讨论回答问题,扩大知识面.其实生命活动本身就是化学反应的结果.化学反应可以说是无处不在.比如:看似没有什么变化的静静放置着的鸡蛋也在发生着化学变化;食物在烹煮过程中也在发生着化学变化(如炒菜,炒肉,煮鸡蛋等等).4、音像资料:炒菜的学问学生倾听,了解新知识,开拓视野,丰富学生的知识面.从化学变化的角度认识物质发生的变化:在前边同学们提到燃料燃烧发生化学变化.同学们知道近十几年来家庭燃料发生怎样的变化吗事实上,从我国改革开放至今30年来,尤其是近二十年,我国经济发生了翻天覆地的变化,吃穿住用,通信交通等各方面都发生了巨大的改变……5、展示各种燃料:从柴草开始……学生回答,对学生进行思想教育.对于天然气的利用我们广大农村应用的还不多,但城镇居民已广泛使用.对于天然气以及家庭所用燃料问题同学们知道多少呢?考一考大家!⑴“西气东输”指的是从大西北把天然气向东部沿海城市输送.所输送的天然气的主要成分与管道煤气的成分是不相同的.请同学们说说它们的不同:⑵实验证明,在同温同压下,相同体积的任何气体中含有的气体分子数相同,根据此结论,你能回答下列问题吗a、在同温同压下,相同体积的上述两种气体分别完全燃烧,消耗氧气较多的是______________________.b、燃气灶由灶体,进空气管,开关等部件组成.使用煤气的用户在改用天然气时需对燃气灶加以改造,改造后的燃气灶与原来相比,进空气管的直径应_____________(填“增大”或“减少”)c、根据以下提供的材料,结合你的生活经验,回答下列有关问题: 部分燃料的热值与价格表燃料热值(J/kg)价格(元/kg)原煤2.1×107 0.8 天然气3.9 × 107 2.8 煤气1.56 × 107 4.0 液化气4.7 × 107 3.0 酒精3.0 × 107 4.0 汽油4.6 × 107 4.3 柴草1.7 × 107 0.36、学生思考书写化学方程式,比较并回答问题;培养学生分析问题,解决问题的能力.(1)如果你是一家之主,在选择家用燃料时,你通常会从哪几个方面进行综合考虑?(2)请你分析,上述哪种燃料是最理想的家用燃料?(3)新能源的开发应用是当今全球性的一项重大研究课题,发展氢能源有着广泛的研究前景,有研究人员提出“利用太阳能,以水为原料,大量生产氢气,并用作各种机械的动力燃料”这一设想: a、你认为这一设想能否实现若认为能,理由是________.b、氢气作为燃料,与现在的化石燃料相比有哪些优点?(4)你还知道有哪些更好的能源吗? 如果把青岛市消耗的燃料全部按热值折算成消耗天然气,假若此值为日耗天然气5.5×106立方米,从产生同样热量的角度分析,相当于消耗多少吨原煤(天然气的密度为0.66kg/m3,天然气热值为3.9×107J/kg, 原煤的热值为2.1× 107J/kg).假设上述原煤平均含硫元素2.5%,则改用天然气后相当于每天少向大气中排放二氧化硫多少吨?7、学生列出计算式教师给出计算结果,拓展学生视野,让学生从数字上感受到加强环保的重要,培养学生的环保意识.8、小结简单回顾本节课新学到的知识,说出自己新学习到的、最感兴趣的知识,巩固所学,培养兴趣.【教学反思】1、本堂课以学生非常熟悉的厨房为线索,以已有的化学知识为基础,从厨房中的化学材料, 化学反应, 化学燃料, 化学与安全为专题,结合日常生活中有趣的实际问题,多角度地教给学生独立的思考问题,解决问题的方法,增加课堂的趣味性,调动学生学习的积极性,达到了预期的效果.2、教学中不能仅满足于课本,而应该在扎实领会课本知识的基础上,将化学的视觉放开,着眼于化学发展新成果,着眼于化学与科学技术,工、农业生产,社会的联系;着眼于化学发展的新成就,应用课本知识去解决实际问题教学中。
校本课程《生活中的化学》教案
校本课程《⽣活中的化学》教案第⼀课汽⽔中的化学活动⽬的:探究汽⽔中的⽓体是什么物质,汽⽔为什么可消暑。
培养学⽣从⽣活中学习化学的兴趣活动准备:学⽣分2—4⼈⼀个⼩组,各组⾃带1瓶汽⽔,其余仪器⽤品从实验室借,其中有带胶塞的导管、试管、澄清⽯灰⽔活动过程:⼀、学⽣亲⾝体验1、学⽣观察⼀瓶新买的汽⽔,再打开瓶塞,并观察瓶中发⽣的现象。
2、学⽣喝⼏⼝汽⽔,并谈谈喝过汽⽔的感受⼆、发现问题,提出假设(在⽼师的指导下进⾏)三、实验探究与调查分析(教师指导下进⾏)1、查资料:(1) ⼆氧化碳⽓体能澄清⽯灰⽔变浑浊(2) ⼆氧化碳⽓体溶解能⼒随温度升⾼减⼩,随压强增⼤⽽增⼤,反之亦然。
2、实验探究:将汽⽔中的⽓体通⼊澄清⽯灰⽔,如图现象:导管⼝产⽣⽓泡,澄清⽯灰⽔变浑浊结论:汽⽔中的⽓体为CO2,假设成⽴。
3、分析讨论:(1) 打开汽⽔瓶后,瓶内压强减⼩,⼆氧化碳的溶解能⼒下降,故会有汽泡产⽣。
(2) 喝汽⽔后会打嗝,说明温度升⾼,⼆氧化碳的溶解能⼒下降,故喝汽⽔后,汽⽔在⼈肚⾥受热,产⽣⼆氧化碳⽓体,使⼈感觉到清凉怡神之感,暑意顿消,精神为之⼀振。
活动总结:通过喝汽⽔后体内产⽣的现象,让学⽣⼤胆提出问题与假设,培养了学⽣观察思维能⼒。
通过开展对汽⽔中⽓体成分以及汽⽔为什么可消暑等问题的探究,培养了学⽣的探究实践能⼒,激发了学⽣从⽣活中去学习化学知识的热情。
第⼆课⽔壶⾥的⽔垢主讲教师:⽅建军活动⽬的:探究⽔垢形成的主要原因及⽔垢的主要成分。
⽔垢在⽣产、⽣活中可能造成的危害,了解除⽔垢的简易⽅法,引导学⽣从⽣活中学习化学知识,并将化学知识应⽤于⽣产⽣活之中,培养探究精神和实践能⼒。
活动准备:学⽣从家⾥带来⼀些⽔垢或有⽔垢的保温瓶,实验室准备如下仪器⽤品:试管、带胶塞的导⽓管,酒精灯、铁架台(带铁夹)活动过程:⼀、学⽣观察⽔垢,发现⽔垢较硬,不溶于⽔等⼆、提出问题(1) ⽔壶⾥的⽔垢是怎样形成的?⽔垢的主要成分是什么?(2) ⽔垢对⽣产⽣活会产⽣什么影响?如何除去⽔垢?三、提出假设:(教师辅导或查阅相关书籍)(1) ⽔垢的形成可能是⽔中溶解的某些物质在加热时产⽣了不溶物。
生活中的化学ppt课件免费
目录•化学与日常生活•食品安全与化学•家居环境中的化学•个人护理品中的化学•环境保护与化学化学与日常生活日常生活中的化学现象01燃烧火柴、蜡烛等燃烧产生的光和热是化学反应的结果。
02腐蚀金属生锈、食物腐烂等都是化学变化的过程。
03酸碱反应醋与小苏打反应产生二氧化碳,形成泡沫。
化学在生活中的应用洗涤剂01利用表面活性剂去除污渍,如洗衣粉、洗洁精等。
化妆品02含有各种化学成分,用于保护皮肤、美化容颜。
食品添加剂03改善食品口感、色泽和延长保质期,如防腐剂、色素等。
人体约70%是水,水参与体内各种化学反应,维持生命活动。
水的重要性平衡饮食环保意识摄入适量的蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素和矿物质等营养素,以保持身体健康。
了解化学污染的危害,减少使用一次性塑料制品,降低对环境的负担。
030201生活中的化学常识食品安全与化学蛋白质食品中的重要营养成分,对维持生命活动必不可少。
碳水化合物食品中的主要能量来源,包括淀粉、糖等。
矿物质维持人体正常生理功能所必需的无机元素,如钙、铁、锌等。
水食品中主要成分之一,对食品的口感、保质期等有影响。
脂肪食品中的能量来源之一,同时也有保持体温、保护内脏的作用。
维生素维持人体正常生理功能所必需的一类有机物质,在人体生长、代谢、发育过程中发挥着重要的作用。
010*********食品中的化学成分危害一些食品添加剂可能会对人体健康产生负面影响,如过量使用防腐剂可能会引起过敏反应或致癌等。
作用改善食品品质和色、香、味以及为防腐、保鲜和加工工艺的需要而加入食品中的人工合成或者天然物质。
食品添加剂的作用与危害食品中的有害物质及防范有害物质包括农药残留、重金属污染、生物毒素等。
防范措施选择绿色有机食品、注意食品来源和加工过程、避免长期大量摄入同一种食品等。
同时,政府和相关部门也应加强监管和检测力度,确保食品安全。
家居环境中的化学1 2 3吸烟产生的二手烟中含有大量有害物质,如尼古丁、苯并芘等,对人体健康造成严重危害。
校本课程《生活中的化学》教案
校本课程《生活中的化学》教案一、教学目标1. 让学生了解生活中常见的化学现象和原理,提高对化学知识的认识和兴趣。
2. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生的科学素养,培养其创新精神和实践能力。
二、教学内容第一章:生活中的化学现象1. 食物中的化学2. 生活中的材料化学3. 环境中的化学第二章:化学与健康1. 人体需要的营养元素2. 食品安全与化学3. 药物与化学第三章:生活中的化学实验1. 简单的化学实验操作2. 常见的生活用品制作实验3. 家庭小实验的设计与实践第四章:化学与能源1. 生活中的能源类型2. 能源的转化与利用3. 节能与环保第五章:化学与生活用品1. 日用品中的化学2. 化妆品与化学3. 化学与衣物护理三、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生关注生活中的化学问题,激发学习兴趣。
2. 运用案例分析法,分析生活中的化学现象,培养学生的分析能力。
3. 采用实验演示法,让学生直观地感受化学变化,提高实践操作能力。
4. 开展小组讨论法,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
四、教学评价1. 学生参与度:观察学生在课堂上的参与情况,包括提问、回答问题、实验操作等。
2. 学生实践能力:评估学生在实验操作、生活用品制作等方面的表现。
3. 学生理论知识掌握:通过课堂提问、作业、小测验等方式检验学生对化学知识的理解和掌握程度。
4. 学生创新能力:鼓励学生在解决问题、实验设计等方面提出创新性想法。
五、教学资源1. 教材:《生活中的化学》2. 实验器材:实验室常用仪器、试剂等3. 多媒体教学设备:投影仪、电脑等4. 网络资源:相关化学知识网站、视频等5. 生活用品:食品、日用品等六、教学策略1. 结合生活实际,选取与学生生活密切相关的化学知识,提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 利用实验、案例等教学资源,帮助学生理解和掌握化学知识。
3. 创设问题情境,引导学生运用化学知识解决实际问题,培养学生的实践能力。
校本课程——生活中的化学
1前 言 ……………………………………………………… 3 生 活 篇话题一 白衬衫穿旧了为什么会泛黄 …………………… 5 话题二 被蚊子蚂蚁或蜜蜂叮螫后涂点氨水或肥皂水为什么可以减轻痛痒 (7)话题三 饼干筒里的干燥剂 ……………………………… 10 话题四 不锈钢会生锈吗 ………………………………… 12 话题五 吃水果为什么不能代替吃蔬菜 ………………… 14 话题六 醋的功用 ………………………………………… 16 话题七 发酵粉能发酵的原因是什么 …………………… 18 话题八 为什么会樟脑丸越来越小 ……………………… 22 话题九 公路上晒粮食好吗 ……………………………… 24 话题十 合成纤维混纺织物容易起毛起球原因在哪里…… 26 话题十一 镜子背面是水银还是银 ……………………… 29 话题十二 久放的报纸为什么会发黄 ……………………32话题十三您会鉴别衣料吗 (34)话题十四鸡蛋不宜洗干净后存放 (36)话题十五哪些布容易褪色哪些布不容易褪色 (38)话题十六塑料制品冬天变硬是怎么回事 (41)话题十七为什么馒头里有一个个小洞 (44)话题十八为什么煤气厂送来的煤气总有股臭味 (46)话题十九有办法去掉衣服上沾的油、墨、墨水吗 (48)话题二十食盐的实用价值 (51)实验篇趣味化学实验一自制碳酸饮料 (53)趣味化学实验二模拟酸雨腐蚀岩石的过程 (58)趣味化学实验三化学“冰箱”与冰袋 (61)趣味化学实验四海带中碘的提取和检验 (65)趣味化学实验五研究电池 (69)趣味化学实验六制作水果电池 (75)趣味化学实验七牙膏中某些成分的检验 (79)趣味化学实验八指纹鉴定以及检验加碘食盐中的碘元素 83 趣味化学实验九豆腐中钙质的检验 (87)趣味化学实验十食物中常见元素的测定 (92)拓展阅读超级能源——奇妙的可燃冰 (94)后记 (101)3化学是一门以生活实践为基础,以观察和实验为基本研究方法的科学,在教学中,重视对学生的实验能力的培养的同时也要让学生认识到化学在生活中的重要作用。
九年级化学下册 校本课程《生活中的化学》教案 人教新课标版
第一课汽水中的化学活动目的:探究汽水中的气体是什么物质,汽水为什么可消暑。
培养学生从生活中学习化学的兴趣活动准备:学生分2—4人一个小组,各组自带1瓶汽水,其余仪器用品从实验室借,其中有带胶塞的导管、试管、澄清石灰水活动过程:一、学生亲身体验1、学生观察一瓶新买的汽水,再打开瓶塞,并观察瓶中发生的现象。
2、学生喝几口汽水,并谈谈喝过汽水的感受二、发现问题,提出假设(在老师的指导下进行)三、实验探究与调查分析(教师指导下进行)1、查资料:(1) 二氧化碳气体能澄清石灰水变浑浊(2) 二氧化碳气体溶解能力随温度升高减小,随压强增大而增大,反之亦然。
2、实验探究:将汽水中的气体通入澄清石灰水,如图现象:导管口产生气泡,澄清石灰水变浑浊结论:汽水中的气体为CO2,假设成立。
3、分析讨论:(1) 打开汽水瓶后,瓶内压强减小,二氧化碳的溶解能力下降,故会有汽泡产生。
(2) 喝汽水后会打嗝,说明温度升高,二氧化碳的溶解能力下降,故喝汽水后,汽水在人肚里受热,产生二氧化碳气体,使人感觉到清凉怡神之感,暑意顿消,精神为之一振。
活动总结:通过喝汽水后体内产生的现象,让学生大胆提出问题与假设,培养了学生观察思维能力。
通过开展对汽水中气体成分以及汽水为什么可消暑等问题的探究,培养了学生的探究实践能力,激发了学生从生活中去学习化学知识的热情。
第二课水壶里的水垢主讲教师:方建军活动目的:探究水垢形成的主要原因及水垢的主要成分。
水垢在生产、生活中可能造成的危害,了解除水垢的简易方法,引导学生从生活中学习化学知识,并将化学知识应用于生产生活之中,培养探究精神和实践能力。
活动准备:学生从家里带来一些水垢或有水垢的保温瓶,实验室准备如下仪器用品:试管、带胶塞的导气管,酒精灯、铁架台(带铁夹)活动过程:一、学生观察水垢,发现水垢较硬,不溶于水等二、提出问题(1) 水壶里的水垢是怎样形成的?水垢的主要成分是什么?(2) 水垢对生产生活会产生什么影响?如何除去水垢?三、提出假设:(教师辅导或查阅相关书籍)(1) 水垢的形成可能是水中溶解的某些物质在加热时产生了不溶物。
生活中的化学校本课程纲要
生活中的化学校本课程纲要《生活中的化学》校本课程纲要化学组永平随着科学技术的发展,化学作为自然科学与生物、材料、能源等从多学科交叉、渗透、融合,促使化学研究领域极大地拓展,化学新成就不断涌现,已成为高科技发展的强大支柱,化学作为初中科学教育的重要领域之一,进行校本课程开发,具有深厚的物质基础,可以扩大学生知识面,拓展学生视野,提高学生化学素养。
一、课程说明本课程旨在拓宽学生的知识面,提高学生的学习素养、本课程为任意选修课,适合九年级学生选修。
本课程需用16课时完成教学任务。
修满并考核合格获1学分。
二、课程目标以《课程标准》为指导,结合我校实际,充分挖掘学生的个性潜能,促进学生个性全面、和谐地发展,为学生的终身发展奠定基础。
学会交流,在合作中学习;学会探究,培养学生的创新意识;培养学生良好的生活习惯,懂得生活,成为生活的主人。
1、着重培养学生创造性学习能力;发现、提出问题,研究、解决问题过程,问题的创新意识与学习能力。
不从心2、培养学生自主学习、独立思考主体性地判断和更好地解决问题的素质和能力,在查阅资料、实际研究的过程中不断探索,不断研究,不断创新,体味其中的乐趣3、开阔学生的视野,提高学生学习化学的兴趣,丰富学生的知识,发展学生的思维,促进学生学习化学的主动性。
4、培养学生对社会的责任心和使命感。
三、课程的主要容生活中的化学:食盐的实用价值日用洗涤剂与人类健康用燃烧法鉴别各种纤维水壶巧除垢服饰除污小窍门空气中二氧化碳含量的测定节约用水项目的活动调查我市水资源状况,水污染来源参观自来水净化厂,调查常用水的净化法水与人体的关系鸡蛋壳上刻字农村使用沼气的探究,及发展前景调查常用化肥对环境的影响利用紫牵牛花、紫苷蓝、花心萝卜等自制酸碱指示剂查阅资料:了解醋的功效;牙膏中的化学;油条中的化学调查塑料造成的污染探究干煤和湿煤,哪个好烧日用洗涤剂与人体健康调查生灰的的制取四、教学建议(1)面向全体学生,为学生的终身发展奠定基础教师是课程的组织者和引导者,在教学过程中教师努力营造良好的探究氛围,鼓励学生根据自己的兴趣和爱好出发,学生自主选择课题进行研究,培养学生的好奇心和自信心;鼓励学生通过合作、体验、实践、讨论等式,发展综合能力;创造条件让学生能够自主解决问题。
校本课程《生活中的化学》教案
一、教案主题:生活中的化学二、教案目标:1. 让学生了解化学在生活中的应用,提高学生对化学的兴趣。
2. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生认识化学物质对环境的影响,培养学生的环保意识。
三、教案内容:1. 生活中的化学现象:以日常生活中的实例引入化学知识,如饮食、洗涤剂、燃料等。
2. 化学物质的性质与用途:介绍常见化学物质的性质及其在生活中的应用,如盐、糖、酸、碱等。
3. 化学与健康:探讨化学物质对人体健康的影响,如食品添加剂、药物等。
4. 化学与环保:分析化学物质对环境的影响,如塑料、废气、废水等。
5. 化学实验与生活:进行简单的化学实验,让学生亲身体验化学在生活中的应用。
四、教学方法:1. 讲授法:讲解生活中的化学现象、化学物质的性质与用途等。
2. 案例分析法:分析化学物质对健康和环境的影响。
3. 实验法:进行化学实验,让学生体验化学的魅力。
五、教学评价:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
3. 课后作业:检查学生对生活中化学知识的理解和应用能力。
4. 学生反馈:收集学生对课程的意见和建议,不断优化教学内容和方法。
六、第六章食品安全与化学教学目标:1. 让学生了解食品安全的基本概念。
2. 分析食品中可能存在的化学危害物质。
3. 掌握如何通过化学知识来保障食品安全。
教学内容:1. 食品安全概述:介绍食品安全的基本概念和重要性。
2. 食品中的化学危害:分析食品中可能存在的有害物质,如重金属、农药、添加剂等。
3. 食品安全检测:介绍常见的食品安全检测方法,如农药残留检测、微生物检测等。
4. 食品安全保障:讨论如何通过化学方法来保障食品安全,如清洗、烹饪、储存等。
教学方法:1. 讲授法:讲解食品安全的基本概念和食品中的化学危害。
2. 案例分析法:分析具体的食品安全事件,探讨其背后的化学原因。
3. 实验法:进行食品安全检测的实验,让学生亲身体验食品安全的重要性。
教学评价:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
《生活中的化学》课件
清洁产品中的化学成分能够快速 有效地去除污垢,让家居环境更 加清洁卫生。
空气清新剂
空气清新剂中的化学成分能够除 去异味,使室内空气更加清新宜 人。
化学在食品和饮料中的应用
食品防腐剂
食品防腐剂可以延长食品的保质期,确保食品 的安全和可口。
发酵剂
发酵剂在面包、蛋糕等烘焙食品制作过程中起 到发酵作用,提供口感和体积。
化学在环境保护中的作用
化学技术可以帮助净化水源和空气,处理废弃物,开发可再生能源,减少环境污染和碳排放,保护地球。
《生活中的化学》PPT课 件
本课件将教授你化学的定义和重要性,并展示化学在日常生活中的丰富应用。 你将了解化学实验室的安全措施以及化学在食品、饮料、医药领域和环境保 护中的作用。
化学的定义和重要性
化学是研究物质的组成、结构、性质和变化的科学。它在解释和探索自然现象、改进生活品质和推动科技进步 方面发挥着重要作用。
调味品
香料和调味品的添加能够增添食品的口味和风 味,增强食欲。
食用色素
食用色素能够增加食品的色彩,提升视觉感受, 增加食欲。
化学在医药领域的应用
1
药物配制
2
精确的化学配方和制药过程确保药物的
有效性、稳定性和安全性。
3
药物研发
化学合成可以创造新的化合物,用于研 发新药物以治疗各种疾病。
药物传递技术
纳米技术和控释技术可以将药物以更精 确的方式传递到体内,增加疗效和减少 副作用。
2 合理使用实验室设备 3 储存和处理化学品
包括实验服、眼镜和手套, 以保护皮肤和眼睛不受化 学物质的伤害。
掌握正确使用实验设备的 方法,遵守实验流程以及 正确处置废弃物的程序。
按照特定规定的方式储存 化学品,确保实验室环境 的安全。
校本课程——生活中的化学
1前 言 ……………………………………………………… 3 生 活 篇话题一 白衬衫穿旧了为什么会泛黄 …………………… 5 话题二 被蚊子蚂蚁或蜜蜂叮螫后涂点氨水或肥皂水为什么可以减轻痛痒 (7)话题三 饼干筒里的干燥剂 ……………………………… 10 话题四 不锈钢会生锈吗 ………………………………… 12 话题五 吃水果为什么不能代替吃蔬菜 ………………… 14 话题六 醋的功用 ………………………………………… 16 话题七 发酵粉能发酵的原因是什么 …………………… 18 话题八 为什么会樟脑丸越来越小 ……………………… 22 话题九 公路上晒粮食好吗 ……………………………… 24 话题十 合成纤维混纺织物容易起毛起球原因在哪里…… 26 话题十一 镜子背面是水银还是银 ……………………… 29 话题十二 久放的报纸为什么会发黄 ……………………32话题十三您会鉴别衣料吗 (34)话题十四鸡蛋不宜洗干净后存放 (36)话题十五哪些布容易褪色哪些布不容易褪色 (38)话题十六塑料制品冬天变硬是怎么回事 (41)话题十七为什么馒头里有一个个小洞 (44)话题十八为什么煤气厂送来的煤气总有股臭味 (46)话题十九有办法去掉衣服上沾的油、墨、墨水吗 (48)话题二十食盐的实用价值 (51)实验篇趣味化学实验一自制碳酸饮料 (53)趣味化学实验二模拟酸雨腐蚀岩石的过程 (58)趣味化学实验三化学“冰箱”与冰袋 (61)趣味化学实验四海带中碘的提取和检验 (65)趣味化学实验五研究电池 (69)趣味化学实验六制作水果电池 (75)趣味化学实验七牙膏中某些成分的检验 (79)趣味化学实验八指纹鉴定以及检验加碘食盐中的碘元素 83 趣味化学实验九豆腐中钙质的检验 (87)趣味化学实验十食物中常见元素的测定 (92)拓展阅读超级能源——奇妙的可燃冰 (94)后记 (101)3化学是一门以生活实践为基础,以观察和实验为基本研究方法的科学,在教学中,重视对学生的实验能力的培养的同时也要让学生认识到化学在生活中的重要作用。
生活中的化学校本课程纲要
《生活中的化学》校本课程纲要开发教师:胡翠玉修菲菲授课对象:初三学生活动时间:每周一课时一、指导思想化学在改善我们的生活条件,提高生活质量方面起着举足轻重的作用,一些生活中化学的应用充分体现了我们的智慧。
只要具有发现的眼光,生活中充满了有趣的化学知识。
通过本课程的学习,我们将了解一些生活中常见的化学常识,用尽可能简单的生活用品完成看似复杂实则有趣的化学实验,在体验乐趣的同时对日常化学现象做出科学的解释。
二、课程目标以《课程标准》为指导,结合我校实际,充分挖掘学生的个性潜能,促进学生个性全面、和谐地发展,为学生的终身发展奠定基础。
学会交流,在合作中学习;学会探究,培养学生的创新意识;培养学生良好的生活习惯,懂得生活,成为生活的主人。
1、着重培养学生创造性学习能力;发现、提出问题,研究、解决问题过程,问题的创新意识与学习能力。
不从心2、培养学生自主学习、独立思考主体性地判断和更好地解决问题的素质和能力,在查阅资料、实际研究的过程中不断探索,不断研究,不断创新,体味其中的乐趣3、开阔学生的视野,提高学生学习化学的兴趣,丰富学生的知识,发展学生的思维,促进学生学习化学的主动性。
4、培养学生对社会的责任心和使命感。
三、课程实施1、教学建议(1)面向全体学生,为学生的终身发展奠定基础在教学过程中教师努力营造良好的探究氛围,鼓励学生根据自己的兴趣和爱好出发,学生自主选择课题进行研究,培养学生的好奇心和自信心;鼓励学生通过合作、体验、实践、讨论等方式,发展综合能力;创造条件让学生能够自主解决问题。
(2)关注学生的情感,营造宽松民主的氛围。
因此,在生活中的化学课程开展研究性学习过程中,教师要努力营造宽松、民主、和谐的氛围。
要做到:尊重每一个学生,积极鼓励他们勇于尝试,保护他们的积极性,同时做一些必要性的指导工作。
(3)加强对学习策略的指导,为学生终身学习奠定基础教师在有意识在对学生进行学习策略的指导,让学生逐步掌握进行研究的方法和技能。
《生活中的化学》课件
02
生活中的化学应用
食品中的化学
食品添加剂
食品中的化学添加剂如防腐剂、色素、调味剂等,用于延长保质 期、改善口感和外观。
营养素
食品中的化学物质如维生素、矿物质、蛋白质等,是人体正常生理 功能所必需的。
食品加工过程中的化学反应
如面包制作中的发酵反应,牛奶加工中的巴氏杀菌等。
家居生活中的化学
01
02
《生活中的化学》 ppt课件
目 录
• 化学基础知识 • 生活中的化学应用 • 环境中的化学 • 化学安全与防护 • 未来化学的发展趋势
01
化学基础知识
化学的定义与性质
总结词
化学是一门研究物质组成、结构、性质和变化的自然科学。
详细描述
化学主要研究物质的分子、原子等微观粒子,以及它们之间 的相互作用和变化规律。它涉及到物质的合成、分解、反应 和转化等方面,是揭示物质本质和变化规律的科学。
总结词
化学反应是物质之间相互转化的过程,伴随着能量的转化和转移。
详细描述
化学反应可以按照不同的标准进行分类,如化合反应、分解反应、置换反应等。在化学反应中,物质的状态和能 量会发生变化,遵循质量守恒和能量守恒定律。同时,化学反应也可以实现能量的转化和利用,如燃烧反应释放 能量,光电效应转化光能为电能等。
应急处理与救援措施
应急预案制定
制定针对化学事故的应急预案, 明确应急组织、救援程序等。
紧急救援设备
配备必要的紧急救援设备,如灭火 器、防护服等。
应急演练与培训
定期进行应急演练和培训,提高员 工应对化学事故的能力。
05
未来化学的发展趋势
新材料与新能源的开发利用
新材料
随着科技的进步,新型材料如纳 米材料、超导材料、智能材料等 不断涌现,为各领域的发展提供 了新的可能性。
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目录第一节日常生活中的肥皂去污探究--------------------------------2 第二节生活中各种纤维的燃烧简介--------------------------------4 第三节常见洗洁精的生产工艺 ----------------------------------6 第四节生活中的有机高分子材料----------------------------------8 第五节墨水的性质研究------------------------------------------12 第六节环境污染与防护措施--------------------------------------17 第七节人体酸碱性----------------------------------------------21 第八节藻类植物的生长环境--------------------------------------22 第九节保鲜膜和保鲜袋------------------------------------------24 第十节脂肪的氧化----------------------------------------------26第一节:日常生活中的肥皂去污探究肥皂是生活必需品之一,其主要成分是硬脂酸钠,可通过油脂与氢氧化钠发生皂化反应制得。
硬脂酸钠酸化可得到硬脂酸,它属高级脂肪酸,是蜡状固体,白色无味,不溶与水,密度比水小,熔点69.9℃。
硬脂酸的钠盐(或钾、铵盐)可溶于水,难溶于浓盐水,硬脂酸的钙盐(或镁盐)不溶于水,硬脂酸钠和硬脂酸钙都是白色固体,密度比水小。
硬脂酸钠的结构简式为CH3(CH2)16COONa,一头是非极性链状烃基(R基),亲油,一头是极性的羧酸离子(COO—),亲水,因此,硬脂酸钠是两亲分子,是一类表面活性剂。
去污过程中,R基插入植物油,COO—进入水,震荡使植物油分散成微小油珠,形成乳浊液、胶体等的混合体系。
合成洗衣粉的常用成分为烷基苯磺酸钠,结构与硬脂酸钠类似,也是一种表面活性剂。
表面活性剂有浸润性、渗透性、溶油性、乳化性、分散性、增溶性和发泡性,这些都有助于洗涤去污。
实验准备1.材料准备生活中材料:一块普通市售肥皂、一瓶食用植物油(作者选用了家用雕牌洗衣皂和菜籽油)、一小袋精制食盐。
实验室材料:氯化钙固体、稀硫酸、氢氧化钠晶体、酚酞试液、长胶头滴管、大烧杯、试管刷、试管若干、氯仿、玻璃棒、试管夹、酒精灯等。
将肥皂放入大烧杯,注入蒸馏水(约占烧杯体积的1/3且浸没肥皂),用洁净的试管刷搓刷肥皂表面,搅拌,取出肥皂,再除去上层肥皂泡,制得肥皂水。
饱和食盐水、氯化钙溶液、氢氧化钠溶液也由学生自己配制。
2 活动过程分组完成,配合完成下列实验活动。
(1)取4支试管,各加入3mL刚配制的肥皂水,并分别编号为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ,(2)向试管Ⅰ中滴入2~3滴酚酞试液,观察、记录实验现象,并尝试用有关化学原理进行解释;(3)向试管Ⅱ中加入1mL饱和食盐水,震荡后静置3~5分钟,观察现象;然后用长胶头滴管小心伸进试管底部,吸去下层溶液,试管内留下原上层白色不溶物,再向试管中加入5mL蒸馏水,震荡后静置2~3分钟,观察、记录现象,并尝试用有关化学原理进行解释;(4)向试管Ⅲ中加入1mL饱和氯化钙溶液,震荡后静置3~5分钟,观察现象;吸去下层溶液,再向试管内白色不溶物上加入5mL蒸馏水,震荡后静置2~3分钟,观察、记录现象;(5)向试管Ⅳ中加入1mol/L稀硫酸,震荡后静置3~5分钟,观察现象;吸去下层溶液,再向试管内白色不溶物上加入5mL 10%氢氧化钠溶液,震荡后静置2~3分钟,观察现象,联想化学原理;3.实验现象通过这一组实验活动过程,溶液、乳浊液、胶体的不同:植物油与水震荡混合是乳浊液,静置后会分层;植物油溶于氯仿,得澄清得溶液;而植物油被肥皂水乳化去污,静置后不分层,有胶体的特性。
4.实验结论:“相似相溶”经验规律,氢氧化钠晶体,不溶于植物油而溶于水;植物油不溶于水而溶于氯仿。
油脂比水轻(类似有汽油、苯等有机溶剂),氯仿比水重(类似有四氯化碳等)。
思考题:1.硬脂酸及其盐的性质和相关基础理论;2.化学与生活的关系第二节:生活中各种纤维的燃烧简介我们每天都要穿衣服,吃东西。
很多东西的成分都是纤维。
那么我们身边的纤维到底有哪些呢?我们今天来对这些进行一一学习,并来看看它们的燃烧情况。
常见的纤维包括两大类:天然纤维和化学纤维。
天然纤维又分为:棉纤维,羊毛,蚕丝。
化学纤维包括:涤纶,锦纶,晴纶。
一、天然纤维棉纤维:遇火立即燃烧,燃烧速度很快,发出黄色的火焰,稍有灰,白色烟雾,有烧纸的气味,离开火焰仍然继续燃烧。
吹熄火焰后,仍有火星延燃,但延续时间不长。
燃烧后能保持原纤维束形状,手触易碎成松散的灰。
灰烬呈灰色细软粉末。
纤维的烧焦部分成黑褐色。
羊毛:接触火焰不马上燃烧,先卷缩,后冒烟,然后羊毛起泡燃烧,火焰呈橘黄色。
燃烧速度较棉纤维慢。
离开火焰即停止燃烧,不延燃。
燃烧时散发出似烧焦头发和羽毛的气味。
灰烬不能保持羊毛束原形,而是具有光泽的黑褐色的脆性状物,圆球形或无定形,用手指一压就粉碎。
灰烬数量较多。
蚕丝:燃烧时先卷缩成团,燃烧速度比棉慢。
燃烧散发的气味与羊毛相似,但较为轻微。
燃烧后的灰烬颜色比羊毛稍淡,呈黑褐色小球,用手指一压就碎。
化学纤维(人造纤维和合成纤维)涤纶:与火焰接触时,先引起卷缩熔融,然后燃烧,边燃烧边往下滴熔融物。
有黄白色明亮的火焰,焰边呈蓝色,燃烧时火焰顶有黑烟。
纤维束离开火焰,即停止燃烧。
灰烬呈黑褐色的玻璃状硬块,手指能压碎。
锦纶:接近火焰可引起纤维收缩。
接触火焰后,纤维迅速卷缩熔融,同时有小气泡。
熔融的透明胶状物,如趁热用针挑动,可拉成细丝状。
燃烧时有边缘呈蓝色的橘黄色或无火焰。
离开火焰立即停止燃烧,有烧火漆和芹菜的气味。
燃烧后纤维端呈浅褐色玻璃状圆珠,坚硬,不易压碎。
晴纶:接近火焰时,先软化熔融,再起燃。
燃烧时出现黑色火焰且有闪光,离开火焰后能继续燃烧,但速度缓慢。
燃烧时散发出辛辣的气味,有些像煤焦油味。
灰烬呈脆性不规则的黑褐色硬块或球状物。
思考题:1、常见的纤维的燃烧情况,对纤维进行分类。
2、探究不同纤维燃烧情况;3、介绍各种纤维的成分第三节:常见洗洁精的生产工艺工业上生产洗洁精的有不同种,常见的一些洗洁精的成分,配方及流程如下如下:一、洗洁精的配方:直链烷基苯磺酸 10.5份;AES 8份;烷基醇酰胺6501 2份;防腐剂凯松 0.08份;氢氧化钠 1.3份;AEO9 适量(5-10份,具体要自己摸条件);EDTA-2Na 0.1份,增稠剂(NaCl) 1份;去离子水加到100℃;二、操作工艺:将定量的去离子水投入配料锅中,在搅拌下加入固碱,待其溶解后缓缓加入直链烷基苯磺酸,搅拌中和pH到7-8,在温度60-70下加入表面活性剂AES 、AEO9、6501,溶解后加入其余助剂,澄清透明后加适量香精,补足去离子水即可。
基本配方:洗洁精表面活性剂+脱脂剂+高泡精+增稠粉+防腐剂+水+香精+拉丝粉=洗洁精1、生产0.3元一斤以下的低成本配方:脱脂剂+高泡精+半透明增稠粉+香精+水+防腐剂+拉丝粉=洗洁精。
成本计算:每百斤洗洁精:半透明增稠粉放350克,香精放5克,柠檬黄色素放1克,防腐剂放5--10克,拉丝粉放10--20克,余下的成本中脱脂剂占65%,高泡精占35%。
加碱让PH值为碱性洗洁精就变成黄色。
用电钻搅拌机生产。
2、生产0.3元---0.6一斤的配方:洗洁精表面活性剂3份+脱脂剂2份+高泡精1份+全透明增稠粉+防腐剂+水+香精+拉丝粉=洗洁精。
成本计算:每百斤洗洁精:全透明增稠粉放350克,香精放5克,防腐剂放5--10克,拉丝粉放10--20克。
余下的成本按:洗洁精表面活性剂3份+脱脂剂2份+高泡精1份来放,用电钻搅拌机生产。
3、生产0.6一斤以上的配方:洗洁精表面活性剂+全透明增稠粉(用盐也行)+防腐剂+水+香精+拉丝粉=洗洁精。
成本计算:每百斤洗洁精:全透明增稠粉放400克,香精放5克,防腐剂放5--10克,拉丝粉放10--20克。
余下的成本放洗洁精表面活性剂。
用电钻搅拌机生思考题:1、常见洗洁精成分概述;2、洗洁精的物理化学性质。
第四节:生活中的有机高分子材料生活中处处有化学,身边经常会见到一些有机高分子材料,那么有机高分子材料的定义是什么呢?我们今天就一起走入高分子的殿堂,来领略一些高分的风采。
1、高分子材料的定义:以高分子化合物为基础的材料,高分子材料是由相对分子质量较高的化合物构成的材料,包括橡胶、塑料、纤维、涂料、胶粘剂和高分子基复合材料,由千百个原子彼此以共价键结合形成相对分子质量特别大、具有重复结构单元的有机化合物。
高分子的分子量从几千到几十万甚至几百万,所含原子数目一般在几万以上,而且这些原子是通过共价键连接起来的。
高分子化合物中的原子连接成很长的线状分子时,叫线型高分子(如聚乙烯的分子)。
如果高分子化合物中的原子连接成网状时,这种高分子由于一般都不是平面结构而是立体结构,所以也叫体型高分子。
2、高分子材料的结构特征高分子材料的高分子链通常是由103~105个结构单元组成,高分子链结构和许许多多高分子链聚在一起的聚集态结构形成了高分子材料的特殊结构。
因而高分子材料除具有低分子化合物所具有的结构特征(如同分异构体、几何结构、旋转异构)外,还具有许多特殊的结构特征。
高分子结构通常分为链结构和聚集态结构两个部分。
链结构是指单个高分子化合物分子的结构和形态,所以链结构又可分为近程和远程结构。
近程结构属于化学结构,也称一级结构,包括链中原子的种类和排列、取代基和端基的种类、结构单元的排列顺序、支链类型和长度等。
远程结构是指分子的尺寸、形态,链的柔顺性以及分子在环境中的构象,也称二级结构。
聚集态结构是指高聚物材料整体的内部结构,包括晶体结构、非晶态结构、取向态结构、液晶态结构等有关高聚物材料中分子的堆积情况,统称为三级结构。
3、高分子材料按来源分类高分子材料按来源分,可分为天然高分子材料、半合成高分子材料(改性天然高分子材料)和合成高分子材料。
天然高分子材料包括纤维素、蛋白质、蚕丝、橡胶、淀粉等。
合成高分子材料以及以高聚物为基础的,如各种塑料,合成橡胶,合成纤维、涂料与粘接剂等。
四、生活中的高分子材料生活中的高分子材料很多,如蚕丝、棉、麻、毛、玻璃、橡胶、纤维、塑料、高分子胶粘剂、高分子涂料和高分子基复合材料等。
下面就以塑料和纤维素举例说明。
(一)、塑料塑料是一种合成高分子材料,又可称为高分子或巨分子,也是一般所俗称的塑料或树脂,可以自由改变形体样式。
是利用单体原料以合成或缩合反应聚合而成的材料,由合成树脂及填料、增塑剂、稳定剂、润滑剂、色料等添加剂组成的,它的主要成分是合成树脂。