《鼹鼠的月亮河》阅读交流指导课

教学目标：
1、培养用心倾听、潜心思考的习惯。

2、感受米加的特别，了解他身上变化，探讨他身上未变的是什么，感悟在人的成长过程中，拥有友情与梦想的可贵。

教学设计：
一、谈话导入
最近,我们一起阅读了一本书，书的名字叫——《鼹鼠的月亮河》，注意“鼹”的读音。

你们喜欢这本书吗？那么读完这本书后给你留下最深刻印象的是什么？好书，一定要多读几遍，读后还要与人交流，这节课，我们就一同召开：《鼹鼠的月亮河》读书交流会。

二、整体回顾
1、了解作者
这么有趣的书是谁写的呢？快速默读作者简介，说一说你知道了那些信息。

（评价：读书的方法有很多，那么快速的默读有利于我们在短时间内获得大量的信息。

）
2、熟悉书中人物
有趣的书中总有许多有趣的人物，这本书也不例外。

你们能不能猜出这是谁？（依次出示谜语：乌鸦黑炭、铁嘴老鹰、咕哩咕、米加）书中还有哪些人物呢，用自己的语言给我们介绍一下。

3、回顾故事主要内容
在这么多人物当中，主角只有一个——米加。

在整本书中，米加一共在三个地方生活过。

分别是月亮河、书城、乌鸦坡。

它在这三个地方分别经历了哪些事呢？我们一个一个来说。

（依次出示：月亮河、书城、乌鸦坡）指名说，补充。

三、走近米加
作为故事的主角，米加是一只什么样子的鼹鼠呢？我来看看两段话。

从长相、爱好、习惯比较。

所以米加说，我希望天上有一只和我一样的鼹鼠，因为别人都和我不一样。

感受米加的孤独。

1、后来经历了多的事情，米加还是那个米加，可仔细想想，米加又好像不再是
原来那个米加了。

后来的米加和刚开始的米加，有什么变化吗？
预设：
a、很在意自己的长相，后来觉得做谁并不重要，重要的是自己在干什么。

b.米加刚开始是白天睡觉，晚上起来的，现在它改掉了白天睡觉的习惯了。

（评价：嗯，他改掉了原来的生活习惯）
c.米加本来只有尼里一个朋友，现在有好多朋友了 (评价：是啊，咕哩咕、红辣椒、黑炭都是他的朋友，那么他的内心呢？有改变吗？）
d.原来它很孤独，而且有点自卑，现在他有了朋友，而且自信了（评价：说得真好，那他的想法有变化？）挖掘是有用的。

2、发生了很多变化，米先生都觉得不可思议。

米加为什么会有这么多的变化呢？预设：
a、都是因为尼里在后面帮助他，鼓励他，使他越来越自信，交了那么多的朋友。

师：自从遇到了尼里米加就一点一点的发生了变化，还有别的原因吗？
b、因为他一直带着那块有温度的月亮石。

师：月亮石一直相伴着他，在月亮石里米加能够看到自己的朋友——尼里。

因为遇到尼里，米加发明洗衣机的念头。

后来遇到了许多人？经历了很多事，哪些人，那些事给米加带来了很大的影响，致使后来发生了变化。

生：咕哩咕把米加变成了乌鸦，他就和乌鸦朋友一起抵抗老鹰铁嘴，变得勇敢了。

是月亮石，它是知心朋友送给他的，多么珍贵啊！
生：我觉得也是咕哩咕，他吧米加变走后，千方百计的去寻找他，友情是金钱买不到的。

3、可是，在他的内心深处，还有一些东西是不变的。

那不变的是什么呢？（友情、梦想）(四人一小组讨论)
预设：他对人的友好，狗司机，帮乌鸦挖地道，战胜铁嘴老鹰他与尼里的友情，他无论到哪都带着这块月亮石他发明洗衣机的梦想没变，放弃了当大明星，赚大钱的机会。

师：发明创造就是米加的梦想，无论何时何地，他都不曾忘却，无论遇到多少困难，多少挫折，他都不曾退却，最后米加取得了——成功。

师：说得多好啊。

在米加身上，虽然发生了很多变化，但是，他的那些品质，
那种对梦想的追求、诺言的遵守、友情的追寻……都是不变的，就像他对尼里的友情是从来不曾改变过的。

四、心灵独白
同学们，有人说读书就是与书中的人物进行对话，我们可以在书中人物身上找到自己的影子，你们能在米加的身上找到自己的影子吗？（自由说）写这本书的王一梅阿姨告诉我们：这本书写于，那个时候，她的孩子刚刚升入小学，因为她的忙碌，没有时间陪伴孩子，孩子很孤独，有点自卑，感觉自己的功课没有别人好。

于是，在王一梅阿姨的笔下就诞生了米加这个鼹鼠的形象，你觉得王一梅想借米加告诉大家什么呢？总结：同学们，也许你们会像开始的米加一样有点孤独，有点自卑，觉得自己并不完美，相信你们定能够凭着自己的努力也会像米加那样为了自己的梦想执着的奋斗，最后并取得成功。

教学反思：
因为听说要上《鼹鼠的月亮河》读书交流课，大家读书的热情顿时高涨了许多，有的同学甚至读了四五遍。

我觉得读书就应该这样，好书值得一读再读，读后还要进行交流。

设计这节课之时，我思考了很多，设计的问题也是根据班级同学阅读和思考水平而定的，因为读书交流课是大家在一起聊书，一定要让同学觉得有可话讲，所以设计的问题是能引起思考的，让孩子有想法去表达的，经过引导可以深入的，最后要有提升的空间。

本节课，从给你留下最深刻印象的地方入手，自由畅说，这也是帮助大家回顾书本精彩片段，接着回顾书中的人物，再到回顾整本书。

循序渐进，期望孩子在交流的时候能够对这本书有一个整体的了解。

接着，走进米加，感受米加的变化，寻找变化的原因。

再深入，米加身上前后未变的是什么，因为有点难度，所以设计了小组讨论，也是给每个同学有说话的机会。

最后，补充作者写作的背景，升华到主题，让孩子们感受在成长过程中自信，善良，拥有友情和梦想的可贵。

整节课还是比较流畅的，但是前面的过渡，例如，从作者介绍到书中人物，还是不太自然。