教师阅读指导课记录文本

阅读指导课记录表（2016——2016学年第二学期）

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（2015——2016学年第二学期）

时间周五地点教室班级二

指导教师栗鑫梅阅读方法自学+指导

指导重点理解句意

书目类别《三字经》

指导流程

一、出示释义、释文。

释义：方，方位。应，对应。中，中央。

释文：南、北、西、东，是四个方位，必须有个中央位置对应，才能把四个方位定出来。

二、细读品味。

1.借助拼音认一认。

2.个别读，听评。

3.分组读一读。

4.用自己的话说说这两句三字经的意思。

三、讲故事、明道理。

《南辕北辙》寓言故事出自于《战国策·魏策四》，讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听别人的劝告，只能离楚国越来越远了。告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。

四、知识拓展。

指南针

指南针是用以判别方位的一种简单仪器。指南针的前身是中国古代四大发明之一的司南。主要组成部分是一根装在轴上可以自由转动的磁针。磁针在地磁场作用下能保持在磁子午线的切线方向上。磁针的北极指向地理的北极，利用这一性能可以辨别方向。常用于航海、大地测量、旅行及军事等方面。

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（2015 ——2016 学年第二学期）

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（2015 ——2016学年第二学期）

时间周四地点教室班级五（1）指导教师孙慧芳阅读方法自学+指导

指导重点词语的理解、优美词句的积累

书目类别《三字经》

指导流程：

一、复习引入。

1.背诵前面所学的内容：人之初……水火土

3.还记得“五行”指的是什么吗？

2.接下来我们继续学习后两句——“此五行本乎数”

二、解读品味。

1.本：根本，本源。数：运数，天理。

2.本乎数，古人认为五行相生相胜，来源于运数。

3.读诵句子。

（1）出示：此五行本乎数。

（2）借助拼音认一认。

（3）同桌互读，互评。

（4）指名读、分组读、赛读。

4.激趣背诵表演。

三、知识拓展。

那么，宇宙间的这个力量是如何促使这五种物类发生变化的呢？

首先是“相生”的规则。生，即生

发、生成、生养。一般而言，“生”从

木开始，即木生火，火生土，土生金，

金生水，水生木，刚好成一个圆形。其

次，是“相克”的规则，即金克木，木

克土，土克水，水克火，火克金，刚好

成一星形。五行生克的道理，用右图形

表示。

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（2015 ——2016 学年第二学期）

时间周四地点教室班级六（1）指导教师刘红敏阅读方法自学+指导

指导重点词语的理解、优美词句的积累

书目类别《三字经》

指导流程：

一、谈话引入。

1.老师觉得班里的××同学是个有礼貌的孩子。

2.你觉得自己是个什么样的人？评一评自己。

3.根据学生的发言进行小结。

二、学文识字。

1.指导认读三字经：曰仁义礼智信。

（1）找出你不认识的字。

（2）跟师读一读这些生字的音节。

（3）学生自由读。

2.齐读，思考句子意思。

3.理解“五常”：就是做人的五种基本德行。

4.找出文中的五种基本准则。

仁义礼智信

5.熟读或诵。

6.联系生活实际，举例谈谈你发现的值得大家学习

的榜样故事。

（1）组内活动

（2）派代表上台汇报。

三、拓展活动。

1.收集名人故事，体现优秀品质。

2.把今天学会的三字经背给爸爸妈

妈听。

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（2016 ——2017 学年第一学期）

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（2016 ——2017 学年第一学期）

阅读指导课记录表（2016——2017 学年第一学期）

阅读指导课记录表（2016——2017 学年第一学期）

阅读指导课记录表（2012——2013 学年第一学期）

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（2011 ——2012 学年第一学期）

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