1-3岁儿童发展(新)

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第二节
指导要点
每当想到，未来的科学家、思想家、教育家、艺术家、
第二节 指导要点 一、育儿理念 二、工作技能
政治家、医学家、发明家、工程师、商业巨子、各行各业的 杰出人才，可能就在这些孩子当中时，崇高的使命感和责任 感就会油然而生！
1～3岁的幼儿，能够双脚站立并跳起，落地时不会跌倒。可以协调好身
体同时完成两个动作。开始会做一些简单的家务，如摆放和收拾碗筷等。
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二、心理特点
[一] 幼儿的心理与语言发育
1-3岁幼儿的各个器官逐渐成熟，语言能力、智能等方面
第一节 身心发展 一、生理发育 二、心理特点
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1.
本章内容提要

1. 本章内容提要
1～3岁儿童的身心发展
1～3岁儿童的指导要点 1～3岁儿童的饮食营养 1～3岁儿童的生活护理
2. 本章重点问题


1～3岁儿童的身心保健
1～3岁儿童的潜能开发 1～3岁儿童早期教育中的环境创设 1～3岁儿童的发展测评与指导
体格发育和脑发育仍迅速，但较前减慢。
活动范围渐广，接触周围事物增多，智能发育较前突出，语言、思维 和应人应物能力增强，但识别危险的能力尚不足，故应注意防止意外
创伤和中毒。
饮食已从乳汁逐渐转换成饭菜，并开始慢慢过渡到成人饮食，故需要 注意防止营养缺乏和消化紊乱。 另外此时幼儿接触外界范围较广，而自身免疫力仍较低，传染病 发病率较高，防病和预防接种为此阶段宝宝的保健重点。
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二、心理特点
[三] 2～3岁是幼儿优势潜能的萌芽期
1935年，奥地利动物学家洛伦兹（K.Lorenz)发现：在动物 早期发展过程中，动物的某一反应或某一组反应在某一特定时期 或阶段中最容易获得、最容易形成，如果错过这个时期或阶段，
贵的东西，希望自己的行为得到认同，希望自己独立的 探索活动不受限制或干涉，如果受到干涉，他就会寻求 自我保护或“反抗”。
天赋潜能
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二、心理特点
[二] 自我意识萌芽，出现第一“反抗期”（1.5岁-2岁）
孩子反复限制、干涉的典型结果： 1. 可能造成没有自尊唯唯诺诺的人 2 .可能造成强烈的反抗心理以致最终发展成反社会行为的人
要尊重儿童的个体差异。每个孩子都有自己独特的特点，而且
各自的智力发展水平不同，他们不可能同时学会同样的东西。 早教师一定要把“每一个孩子都是无与伦比的”作为自己的核心 育儿理念，用自己的“慧眼”认真观察每个幼儿的行为，尽可能早地 发现幼儿优势潜能的苗子，并为这些“无与伦比”的孩子提供发展适 宜的教育环境。
语言敏感期（0-6岁）
从身边实物 开始
讲故事
发音纯正
语言敏感期
教完整的话 丰富词汇
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感官敏感期（0-6岁） 吸收性心智出现在生命的前6年
第一阶段 0-3岁 无意识的吸收性心智 宝宝通过听、视、味、触等感官来熟悉环境。这种心智使孩子能无意识
能得到全面和谐地发展，尤其是具有适应未来社会发展
的各种身心素质。 特长：指儿童在某些领域具有比较出众的能力。
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二、工作技能
1～3岁幼儿，身心正经历着迅速的变化的发展。针对这一年龄段 幼儿发展需求，早教师应着重把握以下工作技能： [一] 模仿操技能 1-3岁幼儿爱模仿，模仿操就是根据这个年龄儿童的特点来设计的。 早教师可以利用早晨锻炼、户外游戏等时间，带领儿童边说儿歌、边 模仿、创编各种小动作。视频—十二生肖模仿操 游戏创编 P294
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一、生理发育
[一] 体重 满2周岁时，幼儿体重平均为13.19千克。 2岁以后平均每年增长2.1千克。 一般来说，幼儿满1岁时约为出生体重的3倍，
第一节 身心发展 一、生理发育 二、心理特点
2岁时约为出生体重的4倍。可以看出，与婴儿期相比， 1～3岁幼儿体重的增长速度趋于缓慢。 [二] 身高 与婴儿期相比，1～3岁幼儿身高增长速度也相对减慢。 1周岁时平均为75厘米。
第六章 1～3岁儿童发展与早期教育
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人生头三年胜过以后发展的各个阶段。 —意大利教育家蒙台梭利
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一、育儿理念
育儿理念是早教师在认识儿童的基础上对儿童所持的观点和态 度。育儿理念是整个教育的根基，决定了早教师的教育行为。如果 育儿理念出现偏差，教育行为就会发生偏差、错误。
第二节 指导要点 一、育儿理念 二、工作技能
对于1～3岁的幼儿，早教师应注意把握以下几条重要观点： [一] 每一个孩子都是无与伦比的
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一、育儿理念
[三] 培养“合格＋特长”的幼儿 每个儿童都有潜能和自己的强项；各方面的智能都有同等价值。 每个儿童都有发展自己潜能的机会。
第二节 指导要点 一、育儿理念 二、工作技能
合格：身体健康、智力优秀、人格健全，在德智体美劳诸方面
第二节 指导要点 一、育儿理念 二、工作技能
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二、工作技能
[二] 激发幼儿主动学习技能（高级讲） 1.提供丰富适宜的活动材料 2.启发幼儿自由选择、操作材料
感官敏感期（0-6岁）
• • •
对微小事物产生兴趣。
对细微事物感兴趣的敏感期（1.5-4岁) 动作敏感期（0-6岁）
大肌肉动作、小肌肉精细动作，左右脑平衡发展。
社会规范敏感期（2.5-6岁）
2岁半逐渐脱离自我为中心，对群体活动有明显倾向。
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二、心理特点
[二] 自我意识萌芽，出现第一“反抗期”（1.5岁-2岁）
这时的幼儿开始使用“我”这个代词，宝宝开始意识
第一节 身心发展 一、生理发育 二、心理特点
到自己具有影响周围的人和环境的力量—这时心理发展 的第一次飞跃！
开始意识到“自我”的孩子，其心灵深处有着十分珍
幼儿第二年身高增长约10～12厘米，
2周岁时平均为85厘米； 第三年（24～36个月）增加4～7.5厘米， 3周岁时平均为89～92.5厘米。
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一、生理发育
[三] 头围 头围的增长与脑和颅骨的发育有关，头围过小常常提示脑发育不良；出
第一节 身心发展 一、生理发育 二、心理特点
就不容易再出现这样好的时机。这个关键的时机就叫“关键期”。
人们通过长期的观察发现，关键期对人的智力、能力的发展 同样存在，错过这一时期的后果终身难以弥补。
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重要启示：
3岁前接受了高质量养育和适当刺激的儿童具有较好
秩序关键期（2～4岁）
感官关键期（0～6岁） 对细微事物感兴趣的关键期（1.5～4岁） 动作关键期（ 0 ～ 6 岁）
社会规范关键期（2.5～6岁）
书写关键期（3.5～4.5岁） 阅读关键期（4.5～5.5岁） 文化关键期（6～9岁）
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一、育儿理念
[二] 理解孩子是我们一生的功课 1-3岁儿童处于第一“反抗期”。你让他做，他偏不肯；你不让他
第二节 指导要点 一、育儿理念 二、工作技能
做，他却偏做。
孩子就像一本难以读懂的“无字书”。我们多观察孩子的一举一
动，用心聆听他们的内心世界，与他们积极沟通，就不难理解孩子 的一些行为与问题。
生时头围过大，而且生后增长过快往往提示有脑积水的可能。
1岁时头围增至约46厘米；
第一节 身心发展 一、生理发育 二、心理特点
2周岁时头围约48厘米，头围已达到成人的90%； 2～3岁约增长1.2厘米， 3岁时头围大约为49.2厘米。 [四] 胸围 1周岁时头围和胸围基本相等。 2岁后，随着肺活量、胸廓、胸背肌肉的发育，胸围超过头围。 3周岁时，正常男孩发育标准为：胸围为50.2～53.54厘米。 正常女孩发育标准为：胸围为49.5～52.2厘米。 [五] 大运动技能
婴儿从降生的第三天开始教育，就迟了两天。 —前苏联心理学家巴甫洛夫
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教育应尽早， 但“尽早”又早到什么时候呢？
从出生那天起就开始进行！
--《卡尔 威特的教育》
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从训练五官开始
耳朵
眼睛 嘴
听觉
视觉 味觉
鼻子
皮肤
充分刺激感觉器官，促使大脑各部分积极活动。
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嗅觉
触觉
听觉、视觉、味觉、嗅觉、触觉是人类感知外部世界的生理基础。
1-3岁儿童生长发育特点
1周岁后到满3周岁之前这个时期的宝宝发育特点是：
也日趋完善。模仿是这时期幼儿的主要学习方式，孩子会先 模仿与他们接触最多的家人，模仿大人的语调、姿势，甚至
常用词等。良好的行为会通过孩子模仿学习而形成习惯，因
此，父母以身作则，注意自己的言行，正确地引导孩子。 语言发育方面，1～3岁的幼儿可以轻松使用很多不同的 词语，并且可以连词成句，喜欢与人交谈，懂得交谈时要轮 流说话，可以将自己的想法清楚、简洁地表达出来。
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第一节
身心发展
周岁之后的儿童，进入了幼儿期。和第一年相比，1～3 岁儿童体格生长发育速度减慢，而心理发展则更加快速。相 关研究表明，幼儿期至少存在着9大关键期：
第一节 身心发展 一、生理发育 二、心理特点
语言关键期（0～6岁）
婴幼儿敏感期：
• •
第一节 身心发展 一、生理发育 二、心理特点
语言敏感期（0-6岁）
注意大人嘴形呀呀学语，开始敏感期。2岁还不开口说话要注意。
秩序敏感期（2-4岁）
有秩序的环境、生活习惯，建立内在关联。
•
3岁前，潜意识的“吸收性心智”吸收，听、视、味、触等了解事物； 3岁后，具体地透过感官分析、判断。
第一节 身心发展 一、生理发育 二、心理特点
的认知和社会技能以及较高水平积极的学习能力。
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思考与练习
第一节 身心发展 思考与练习
1．1～3岁儿童的心理发育特点有哪些？ 2．为什么说儿童发展的第一“反抗期”是塑造健康人格 的关键期？ 3．在幼儿成长过程中有哪些发展关键期？早教师分 别应该怎样指导？
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本章重点问题
1. 1～3岁儿童的心理发育特点有哪些？（P288-290）
1. 本章内容提要 2．本章重点问题
2. 怎样培养“合格＋特长”的孩子？ 3. 如何为儿童制订平衡的膳食？ 4. 如何为儿童打造良好的室内环境？ 5. 如何通过游戏提高儿童的语言表达能力？ 6. 针对1～3岁儿童的早教机构在环境创设方面应该注意哪些方面？ 7. 高级早教专业人才如何进行个性化评估和教育指导？
的从环境中获得知识，并快速学习。如语言学习，父母并没有教导孩子
的语言，宝宝却毫不费力的就学会了，并真正地融会贯通。 第二阶段 3-6岁 有意识的心智
3-6岁宝宝更能具体的透过感官分析、判断环境里的事物。开始有意识的
吸收，但随着知识和语言能力的增加，宝宝也会向家长说“不”。他们知道 自己想要的和不想要的东西。