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第三章 语义学
二、语义的性质
（一）语义的客观性和主观性
语义作为人们对客观事物的认识，最终来源于客观事物现象， 因此，语义具有一定的客观性。 （实有事物、虚构） 由于人们的认识能力、认识的角度等各方面的影响，人们对客 观事物的认识，不可能与客观事物完全同一，总会有或多或少 的差异。所以，语义具有一定的主观性，它只能在一定程度上 反映客观事物的特征。（虚构、抽象、实有具体事物）
在掌握了这些符号的意思后，“坎齐”可以根 据需要在键盘上有选择地敲键，从而组织有意 义的句子，以表达自己参加游戏或想吃东西的 愿望。电脑屏幕会显示有关的句子，附设的电 子合成器随即把句子“说”出来。例如，“坎 齐”想看一部名叫《寻火》的有趣电影（讲述 的是原始人利用火来战胜敌人保护自己的故事 时），便会按先后顺序敲击“我”、“要”、 “看”、“寻”、“火”、“的”、“电影” 这7个键。它还通过电脑，“说”出“我想要 一杯冻咖啡”、“请给我买个汉堡”等不少句 子。
一、语义是什么
语义就是语言的意义，是语言形式所表达的内容。 语义是客观事物现象在人们头脑中的反映，即人们 对客观事物现象的认识，这种认识用语言形式表现 出来，就是语义。 语义与客观世界、主观世界、语言世界都有密切的 联系。 几种影响最大、最有代表性的意义理论 : （一）指称论 （二）观念论 （三）用法论
案例2：能“说”会“道”的大 猩猩
“坎齐”是美国佐治亚洲大学语言研究中心的一只黑猩 猩，今年12岁。生物学家休· 萨维奇以一种特制的键盘 作为教具，来教“坎齐”“识”字。该键盘设有约400 个键，每一个均附有一个符号供黑猩猩辨认。这些符 号可代表不同事物以至于抽象概念，包括最简单的 “火”、“苹果”、“给”、“好”、“坏”、“电 影”、“请帮忙”等具体和抽象的意思。经过一段时 间的训练之后，“坎齐”能够用“手”指着键盘上的 符号，或者敲击相应键，使其发出相应的英语单词的 声音，来表示自己内心的愿望或要求。它虽然不会讲 话(因为猿类缺乏组词成句的有声指男性儿童或少年）， 常出现于小学作文 \数学题和笑话中。小 明这个名字天生有冷笑话的气质，因此 成为很多笑话中的主角名字 。
语义学考试复习资料
语义学复习佛脚大全--- 鱼太郎一、填空1.西方主流语言学派：Traditional philology(lexical meaning),historical comparative L(lexicalmeaning),structural L(little attention to meaning),functional L(meaning center theory),TG grammar(standard theory),cognitive L(meaning center theory)2.语言学不同的研究方式与观点：specific vs general, synchronic vs diachronic,macrolinguistics vs microlinguistics, thoeritical vs applied, descriptive vs prescriptive3.结构主义学派代表人物：Saussure, bloomfield系统功能派代表人物：Firth,M.A.K.Halliday(Ideational meaning, interpersonal meaning&textual meaning)转换生成语法代表人物：Chomsky(6大阶段：nativism, universal grammar ,autonomy,modularity, formalism,deduction；6变：TG grammar, standard theory, extended standard theory, revised extended standard theory, government&blinding theory, minimalist program ), Katz(在standard theory阶段引入语义成分，使phonology, semantics&syntax成为三大分支)认知语言学代表人物：Lakoff,Jackendoff4.语言学三大革命：Structualist L(Saussure: study language itself)→TG grammar(Chomsky:study mind)→Cognitive L(Lakoff: study embodiment)5.Saussure的革命-- 两分法：19世纪语言学主流：speech, external, diachronic, entity.（Chomsky弃之）6.认知语言学对TG的六大批判基础：embodiment,specific side of L, cognitive strategies,form and meaning, non-formalism, induction and deduction.7.Analytic philosophy包括logical empiricism和ordinary language philosophy.前者代表有Frege, Russel, Wittgenstein(前期),Schlick,Carnap, Tarski,Davidson,Morris等，后者代表有Moore,Wisdom, Wittgenstein（后期）,Austin,Grice,Searle.8.西方哲学简史的三大转向：Onotological turn→epistemology turn→linguistic turn。
语义学复习资料
语义学复习佛脚大全--- 鱼太郎一、填空1.西方主流语言学派：Traditional philology(lexical meaning),historical comparative L(lexicalmeaning),structural L(little attention to meaning),functional L(meaning centre theory),TG grammar(standard theory),cognitive L(meaning centre theory)2.语言学不同的研究方式与观点：specific vs general, synchronic vs diachronic,macrolinguistics vs microlinguistics, thoeritical vs applied, descriptive vs prescriptive3.结构主义学派代表人物：Saussure, bloomfield系统功能派代表人物：Firth,M.A.K.Halliday(Ideational meaning, interpersonal meaning&textual meaning)转换生成语法代表人物：Chomsky(6大阶段：nativism, universal grammar ,autonomy,modularity, formalism,deduction；6变：TG grammar, standard theory, extended standard theory, revised extended standard theory, government&blinding theory, minimalist program ), Katz(在standard theory阶段引入语义成分，使phonology, semantics&syntax成为三大分支)认知语言学代表人物：Lakoff,Jackendoff4.语言学三大革命：Structualist L(Saussure: study language itself)→TG grammar(Chomsky:study mind)→Cognitive L(Lakoff: study embodiment)5.Saussure的革命-- 两分法：19世纪语言学主流：speech, external, diachronic, entity.（Chomsky弃之）6.认知语言学对TG的六大批判基础：embodiment,specific side of L, cognitive strategies,form and meaning, non-formalism, induction and deduction.7.Analytic philosophy包括logical empiricism和ordinary language philosophy.前者代表有Frege, Russel, Wittgenstein(前期),Schlick,Carnap, Tarski,Davidson,Morris等，后者代表有Moore,Wisdom, Wittgenstein（后期）,Austin,Grice,Searle.8.西方哲学简史的三大转向：Onotological turn→epistemology turn→linguistic turn。
第三章-语义学
c1. 马上看/别看/看着 c2 . *马上塌/*别塌/塌着
d1 . 看了/我看了/看了份报 d2 .塌了/房子塌了 /塌了所房
动词具有一种对立的语法意义，从性质上可分 为自主动词（volitional）和非自主动词(novolitional)。前者如“看、听、说、写”等， 这些动作可以由施事者有意识地发出的，或者 说动作者一定是施事，谓语表示一种动作行为； 而“病、长、醒”这类动词是非自主动词，动 作不是由施事有意识地发出的。或者说动作者 不是“施事”，而是一种主体，谓语也不是动 作行为，而更多是表示一种变化、属性。
四、举例说明评价意义和文化意义。 五、举例说明各级语义单位及其相互关系。
第二节 义素分析
教学目标： 掌握概念：义素分析的原则 学会应用：步骤和方法、名词模式、动词模
式、形容词模式
第二节 义素分析
知识要点：
义素分析的原则、步骤和方法、名词模式、 动词模式、形容词模式
第二节 义素分析
女性 同辈 婚姻关系
亲属
哥哥
男性 同辈 同胞关系 年长 亲属
姐姐
女性 同辈 同胞关系 年长 亲属
弟弟
男性 同辈 同胞关系 年幼 亲属
妹妹
女性 同辈 同胞关系 年幼 亲属
（三）简化义素
{父亲}＝[＋男性 {母亲}＝[－男性 {儿子}＝[＋男性 {女儿}＝[－男性 {丈夫}＝[＋男性 {妻子}＝[－男性 {哥哥}＝[＋男性 {姐姐}＝[－男性 {弟弟}＝[＋男性 {妹妹}＝[－男性
肢体接触
接触地面
接触地面
地面的顺序
的肢数
run
—
1-2-1-2
2
英语语义学汇总(K12教育文档)
英语语义学汇总(word版可编辑修改)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（英语语义学汇总(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为英语语义学汇总(word版可编辑修改)的全部内容。
1. Semantics:is a word derived from Greek stem “seme” which meant sign，first coined by semantique M.Breal in 1893. And it was first cited by British scholar in an English report entitled “ Reflected Meaning ：a point in semant ics”。
2。
There is no definite answer to the question “what’s the meaning of meaning”. In order to get the meaning of word， we should depend on the concrete contexts we refer to。
Eg: I meant to come early。
（ intentional meaning)The real flag means danger. （conventional meaning)The dark cloud means rains。
（ natural meaning）Calligraphy means beautiful writing. （ linguistic meaning）Study linguistic phenomena within the language system, not outside.Ogden and Richard “ the meaning of meaning” in 1923, listed at list 16 different understandings of meanings。
6语言学概论第五章语义和语用提纲
6语⾔学概论第五章语义和语⽤提纲第五章语义和语⽤【内容简介及重点】主要要掌握词义的聚合和组合的种种情况，要能通过具体的材料认识并正确运⽤词汇的⼀般特点。
第⼀节词汇和词义⼀词和词汇1.1 词汇1.1.1 概念（1）词汇是⼀种语⾔中词的总汇，是语⾔的建筑材料。
不同语⾔的词汇系统各⾃独⽴，有⾃⼰的特点。
因为：a.什么样对意义与什么样地语⾳结构在⼀起构成⼀个词，在不⽤语⾔的词汇中是不同的。
b.⼀个词可以只有⼀个意义，但也可以有⼏个意义。
c.甲语⾔中⽤⼀个词来标志的⼀定范围的事物，在⼄语⾔中却要⽤两个或两个以上的词来分别标志；反过来，⼄语⾔的⼀个词所标志的事去在甲语⾔中却要⽤词的组合来标志。
（2）词是⼀种语⾔建筑材料的单位，也就是造句时能⾃由运⽤的最⼩单位。
词是构成语⾔词汇的单位。
（3）语⾔的词汇可以分成基本词汇和⼀般词汇两⼤部分，⽽“语⾔的词汇中的主要东西就是基本词汇”。
从表达概念意义的⾓度看，⼀种语⾔词汇的范围要⼤于词的范围。
1.1.2 基本词汇（1）语⾔中有这样⼀些词，它们标志着与⼈们世世代代的⽇常⽣活关系密切的事物，如⽇常接触的⾃然现象、⼈的器官和肢体、亲属、⽅位和时令、数⽬、某些劳动⼯具以及与⽇常⾔⾏有关的现象等等。
（2）基本词的特点全民常⽤，稳固，有构词能⼒是基本词汇的主要特点。
（3）斯⽡迪⼠核⼼词斯⽡迪⼠核⼼词列表(Swadesh list)，是由美国语⾔学家莫⾥斯·斯⽡迪⼠在1940年代到1950年代提出的⼀个列表。
他从统计学的⾓度⽤分析不同的语⾔（以印欧语系语⾔为主），从⽽得出⼀个约莫有200字的核⼼词列表。
他认为，基本上所有语⾔的词汇都应该包含这⼆百多个词语；⽽另⼀⽅⾯，只要认识这⼆百多个词语，亦可以利⽤该种语⾔作最基本的沟通。
1.1.3 ⼀般词汇语⾔词汇中的基本词汇以外的词构成语⾔对⼀般词汇。
（1）特点与基本词汇相⽐，⼀般词汇的特点是：它不是全民性常⽤的，或者虽然在短时期内为全民所常⽤，但不稳固，它所包括的词⼀般没有构词能⼒或构词能⼒⽐较弱。
语言学中的语义学知识点总结
语言学中的语义学知识点总结语义学是语言学的一个重要分支，研究的是词汇和句子意义的构成和表达。
本文将对语言学中的语义学知识点进行总结，并以简洁美观的方式呈现，以助于读者理解和掌握。
一、词汇语义学1. 词的意义词的意义是指词所表示的概念或者事物。
在语义学中，词的意义可以分为字面意义和隐喻意义两种。
字面意义是词的直接、表面上的意义，而隐喻意义则是通过比喻、象征等手段所产生的意义。
2. 词汇关系在词汇语义学中，词之间存在多种关系。
最常见的关系包括同义关系、反义关系和上下位关系。
同义关系是指意义相近或相同的词之间的关系，反义关系则相反。
而上下位关系则是指词汇之间的上下级别关系，如水果-苹果。
3. 词义的组成词义是由几个基本组成部分构成的。
其中最重要的是词的本义和引申义。
词的本义是指最基本的、最普遍的意义，而引申义则是通过语境的作用所产生的其他意义。
二、句法语义学1. 句子的意义句子的意义是由词汇意义的组合和句法结构所决定的。
句法语义学研究句子中各个成分之间的关系以及句子整体的意义。
其中包括主谓关系、动宾关系、修饰关系等。
2. 语法词汇和逻辑词汇语法词汇是指在句子中起到语法功能的词汇，如冠词、连词等。
逻辑词汇则是指在句子中起到表示逻辑关系的词汇，如因果词、转折词等。
这些词汇在句法语义学中扮演着重要的角色。
三、篇章语义学1. 篇章结构和语义关系篇章语义学研究文本中句子之间的组织关系和意义关系。
其中包括衔接关系、因果关系、对比关系等。
这些关系决定了整篇文章的意义和连贯性。
2. 信息结构信息结构是指篇章中信息的安排和呈现方式。
其中包括主题句、背景信息、前提条件等。
通过合理的信息结构，可以使文章更加清晰、连贯。
四、语用语义学1. 语言的使用和意义语用语义学研究语言的使用情境和意义的关系。
语言在不同的情境中可能产生不同的意义，而这种意义的变化通过语用语义学可以进行解释和分析。
2. 言语行为言语行为是指在交际中通过语言完成的各种行为，如陈述、询问、命令等。
语言学概论复习提纲
语言学概论（复习提纲）教学内容：（一）语言的特性：自然语言的独特性、语言的本质、语言的普遍性和多样性（二）详细介绍语言学的分支研究(语音、词汇、语义和语法) （三）语言与其他人类知识：语言与社会、语言和文字等第一讲：语言和语言学一．什么是语言？什么是语言学？（掌握）语言学：研究语言的科学二．说话和写字（理解）1.文字是作为补充有声语言而产生的，最初主要用来把言语传至远处和保留下来2.文字的基本和首要任务是补充言语的交际3.语言是第一性的，文字是第二性的三．语言能力和语言运用（了解）语言能力：what you know when you know a language语言运用：运用语言能力说出来的具体的话语语言学研究的是隐藏在话语（语言运用）背后的语言能力第二讲：语言是符号系统一．语言符号的性质和特点（掌握）★1．什么是符号（symbol）？①符号必须是可以感知的，在信息交换中不代表它自身而代表另一事物②符号与它代表的东西之间的关系是约定的2．语言符号：是声音和意义的结合体，声音是语言符号的形式（不是文字），声音和意义之间的关系是约定的3．语言符号特性：①任意性（arbitrariness）：最小的语言符号的音与义的结合是任意的，由社会约定俗成②线条性（linearity）：语言符号只能一个跟着一个依次出现，在时间线条上绵延，不能在空间上铺开，必须实现为一个单线性的次序才能表达信息。
二．语言符号的系统性（掌握）★1．语言系统是一个分层装置，依靠组合和替换（聚合）来运转。
语言是一个两层多级的系统，每一层都包含不同的级别两层结构形式层（语音）符号层（音义结合的符号、符号的序列）2．组合关系：在线性语流中，语言单位按顺序排列组织成更大一级的单位聚合关系：具有相同特点的同一级的单位形成一个类，这些单位之间的关系叫聚合关系3．语言系统的分支结构三．人类语言的特性（掌握）★四．动物语言（了解）第三讲：语音学一．语音和语音研究（理解）1.广义语音学：phonetics ＋phonology2.狭义语音学（phonetics）研究人类发音特点，特别是语音发音特点，提出各种语音描写、分类和转写方法的科学二．声波（理解）1．声音是指可听声波的特殊情形2．语音四要素★①音高：声音的高低，由频率决定②音重：声音的轻重或强弱，由振幅决定③音长：声音的长短，由振动的时间决定④音质（音色）发音体不同发音方法不同共鸣器不同3．发音要素三．音素和音标（掌握）★1.音节：在听觉上最容易分辨的音段2.音素：从音质角度划分出来的最小语音单位3.国际音标：①辅音②元音4.辅音：发辅音时气流受到阻碍①发音部位（Place of Articulation）：形成阻碍的部位②发音方法（Manner of Articulation）：气流受阻碍的方式5.元音：发元音时气流不受到阻碍①舌身的活动（舌位）②是否圆唇③紧松四．汉语的辅音和元音（掌握辅音表和元音图）★五．超音段特征（掌握）★第四讲：音系学一．什么是音系学（phonology）？（理解）1.一个具体语言的语音系统2.哪些语音可以分辨词义？3.哪些语音是可预测的？哪些不可预测？4.在什么语音环境下我们可以预测某些语音？二．音位和音位变体（掌握）★1.音位（phoneme）：在具体语言中有区别词义作用的最小语音单位2.音位变体（allophone）：在实际语流中实际呈现出来，属于同一音位的各种表层音段三．音位归纳（掌握）★1．最小对立对（minima pair)：一对意义不同的词，只有一处音不同，其他语音都相同2．分布（distribution)：某“音”出现的一组语音环境①对立分布：在相同的语音环境中，两个音能区别意义②互补分布：两个音不能在相同的语音环境中出现③自由变体：在相同的语音环境中，可以有多种读音3．音位归纳原则①对立的两个音必属两个不同的音位②互补的音可以归纳为一个音位③自由变体的音属同一个音位4．音位变体①条件变体：由语音环境制约的音位变体②自由变体：不同变体可以在同样的环境里无条件地变读四．音系学练习（理解）1.有没有最小对立对？2.列出每个音的出现环境（前面和后面的音）3.找出环境的自然类4.找出互补的环境5.概括每个音的出现条件6.归纳音位和音位变体（决定哪个音位变体是基本的、哪个是受限制的）五．超音段特征（掌握）★在具体语言中，具有区分词义作用的音高、音长、音重六．音位的组合和聚合（掌握）1．发音特征①区别特征：有区别音位作用的发音特征②羡余特征：被其他特征决定的发音特征，必须和其他特征共现，不具有区分音位的作用③变体特征：不具有区分音位的作用，只是音位变体具有的特征2．自然类：具有一个共同的发音特征的不同音位3．平行对称的音位聚合系统①便于记忆②聚合的成员具有相似的构成音节或者构词能力4．音节：在听觉上最容易分辨的音段①一个音节最多能有多少个组合位置？②在每个组合位置上可出现哪些聚合类？③可以出现在各个组合位置上的聚合类有没有共现的限制？5．语流音变：★语音相连时，由于受邻音的影响，或者由于说话时快慢、高低、强弱的不同，可能发生不同的变化①同化②异化③弱化④脱落⑤合音第五讲：形态学(词汇与语义)一．什么是词？（理解）1．词：具体语言中，在造句时可以自由运用的最小单位①独立运用（单说，自由与别的成分组合）②词的意义有约定性和可解释性2．语素是构词的单位，是具体语言中音义结合的最小单位①不成词语素：只能和别的语素结合成词②成词语素：本身能成为一个词, 同时也能和别的语素结合成别的词二．词和形态学（理解）1．派生和屈折2．词缀（affix）：附加在另一个语素的各类构形成分①前缀（prefix）：添加在词根前的词缀②后缀（suffix）：添加在词根后的词缀3．词根（stem）三．语素的分类（理解）四．词的结构（掌握）★1.附加（affixation）：词根＋词缀2.复合（compounding）：词根＋词根3.重叠（reduplication）4.交替（alternation）：语素内部变换5.异干交替（suppletion）：用不相同的形式来填补一个词形变化表6.汉语的构词法①单纯词并列式, 偏正式复合法（词根+词根）陈述式, 支配式②合成词补充式,附加法（词根+词缀）重叠法③简称: 减缩, 紧缩, 概括五．语言的形态类型（掌握）1．分析语黏着语2．综合语屈折语多式综合语第六讲：句法学(语法学)句法研究的三方面1.句法单位、成分组构2.句法功能3.词序一．语法单位（掌握）★1．静态单位（数量有限）：语素（morpheme）词（word）2．动态单位（临时的，数量无限）：词组（phrase）句子（sentence）二．线性次序，层级结构和歧义（理解）1．线性次序2．层级结构3．歧义三．词组的结构（理解）四．词类（了解）1．为什么要划分词类？具体语言中，能占据不同语法位置的词是有限制的划分词类是为了更有效更方便地说明语法规则2．划分词类的依据①充当句法成分的能力（占据什么语法位置）②和别的成分的组合能力③意义④形态变化五．形态与语法范畴（掌握）★1．表达语法功能（语法关系）的手段选词词序虚词形态变化（词形变化）2．语法范畴：由词形变化表现出来的意义的聚合数时名词性动词体格态六．词组结构规则（了解）语言中片语合成句子的规则七．英语的词组结构规则（了解）八．词序类型学（掌握）VSO语言：19％SVO语言：35％VOS语言：2％SOV语言：44％第七讲：语义学一．语义学和语义研究（掌握）1．语义学（Semantics）：研究语言的意义①词义②词义如何组构句义2．什么是语义？3．语义研究二．关于意义的理论（了解）1．词典释义2．心理形象（mental image）3．语义和指称（reference）4．真值条件（truth condition）5．语言使用三．传统语义研究（掌握）传统语义学（19C初）：研究词义与语音、客观事物的关系，研究词义的色彩，词义的演变1．词义是词的内容, 是对客观事物现象的反映2．词的感情色彩3．词的语体色彩4．义项5．同义词；反义词；上、下位词★四．语义场和义素分析（掌握）(×)1．语义场意义相近的词W1、W2、W3……构成一个集合，称为词汇场（lexical field）/语义场（semantic field）不同的词汇场F1、F2、F3……的并集构成该语言的词汇的总和V基本观点①语言中的词在一个共同概念的支配下可以构成一个语义场②属于同一个语义场的词在意义上相互联系、相互制约、相互依存2．义素分析（语义成分分析）语言中所有实义词的意义都可以分成各种成分词的意义分解后得到的是语义特征/语义成分（semantic component）/义素（sememe）/语义原子（semantic atom）第八讲：语用学(×)一．什么是语用学？（了解）二．言语行为（理解）三．言情达意：衍推和隐涵（理解）四．会话规则（理解）五．话语分析（理解、掌握）第九讲：心理语言学(×)一．心理语言学（了解）二．语言和大脑（了解）三．语言习得的理论（了解）第十讲：语言的接触一．语言成分的借用和吸收1．借词★2．语法规则的借用二．语言的融合（）三．语言接触的三种特殊表现形式（）★第十一讲：语言的发展和演变思考题:1．语言符号具有任意性，是约定俗成的。
语义学提纲
义素---它是构成语义的最小单位。
任何一个意义都可以分解成一些更小的单位，而分到最后得出的最小的单位就是义素。
义项----是指同一个词的每一个词义，就是从语言单位的内容中分析出来的语义项。
语义场----语言中许多词语在语义上都可能互相关联，既有共同点又有区别点。
借用物理学中“场”的理论，这些在词义上处于相互关联、相互影响的词语，也处于一个“场”中，这个场便是语义场。
流俗词源----就是有些在民间口耳相传的词语，人们在搞不清它的真实意义时，往往就按照自己的理解去分析解说，这样就产生了流俗词源。
二、填写义素分析表其中定性定量标记中的“0”表示“未加规定”。
三、判断1、“如故”有两个义项：“杜鹃”也有两个义项：（X ）原因：不是“义项”，而是两个同型词。
2、多义词的感情色彩只融合于词的某一个义项之中，“风流”含褒义色彩，却是个中性词。
（X ）原因：不是中性词，而是贬义词。
3、“讲演——演讲”、“头骨——骨头”、“算盘——盘算”等都是同素逆序词，它们各组在语素组合义上呈现出复杂的关系。
（X ）原因：不是同素逆序词4、“苦瓜——甜瓜”、“熟悉——陌生”都是反义聚合，即词义相反或相对。
（X ）原因：苦瓜属蔬菜，甜瓜属水果。
5、所谓“类义概指”是语素增盖的一种，……（V X ）原因：如卷子中打印为“益”字则对，如仍为“盖”字则错。
四、简答题1、举例说明自由语素和粘着语素。
自由语素----能够单说的是自由语素，不能单说的是粘着语素。
如：①铝：金属元素、银白色、质轻、富有延展性、容易导电②吠：（狗）叫粘着语素---是指依附于其他成分才能在话语中出现的有意义的语言形式。
或者说，它是不能单独说的语言形式。
语素的各个语义变体全都是粘着的，就属于粘着语素。
如：们用在代词或指人的名词后面，表示复数。
2、词语的色彩义可分为哪些种类别。
（十种）色彩义是在理性义的基础上，反映着人们对世界认识的价值观念、立场态度和语言使用上的看法，反映出交际环境的有关的意义。
第三章、语义学 [学习提示] 本章介绍了语义学的主要内容和语义分析方法
![第三章、语义学 [学习提示] 本章介绍了语义学的主要内容和语义分析方法](https://img.taocdn.com/s3/m/fd413e100b4c2e3f57276381.png)
当然，并不是所有的词语都有通俗意义 与专门意义的区别，有的些词语并没有专门 意义，如“桌子”“椅子”“哭”“跑”； 有些词语没有通俗意义，如“方程”“函 数”“通分”“约分”等。 （二）附加意义 附加意义是词语所体现的各种联想意义 或色彩意味。主要包括以下几种类型： 1、评价意义 评价意义是词语所反映出来的说话人对 所指对象的肯定或否定的感情态度。
“人”的语义反映了人们对自已的认识，但人们对 自已的认识还是远远不够的，甚至目前难以给 “人”下一个完整的定义。又如，随着科学技术 的发展，人们对“鲸鱼、男、女、死亡”等词语 的意义都有新的认识，但目前也很难说这种认识 就不可能再改变了，推而广之，人们对其它事物 的认识，自然也不可能达到了认识的终点。从语 言交际的角度来看，语义也具有客观性和主观性。 人们对词语意义的理解，不能随心所欲，而要受 制于语言社会的惯例，这种惯例是通过人们的言 语交际活动和言语作品表现的。而这些言语交际 活动和言语作品是具体可感的客观存在物，这是 语义客观性的表现。可是人们
概念意义，又称理性意义，指称意义等， 是人们对所指对象的区别性特征的概括性认 识。如“单身汉”的概念意义就是“没有妻 子或者没有跟妻子一起生活的男人”“卖” 的概念意义就是“用东西换钱”概念意义的 作用是区别不同的事物现象，它反映所指对 象的共同特征以及与其它事物现象的区别， 人们正是通过词语的概念意义来区别不同的 事物现象的，由于词语的主要作用就是区别 不同的事物现象.因此，概念意义是词语的主 要意义。一般实词都有概念意义，只有少数 叹词，象声词、语气词等虚词没有概念意义。
显性评价意义又称感情意义或感情色彩反映说话人对所指对象的明显褒贬态度大体上分褒义和贬义两种凡是表示说话人对所指对象对象的赞扬喜爱尊重亲切等感情态度的就是褒义如聪明顽强请问好走先生大妈等等凡是表示说话人对所指对象的贬抑厌恶轻蔑等感情态度的就是贬义如狡猾顽固质问滚蛋家伙等等
语义教学提纲课件
• “鼓动”，“激发情绪，使之行动”，无所谓褒贬，是中性 词。
• 感情色彩意义往往带有浓厚的民族特色，它来源于民族心理状 态和传统的习俗风尚。
• 语体色彩
• 为了适应不同的交际场合、目的、内容，词在理性意义上往往显 示出不同的语义体式的格调。
二、言语意义
• 言语意义是语言在使用中受到语言环境的影响，受特定的交际环 境影响而临时产生的意义。它是附丽在语言材料上，离开了具体 的交际环境，这种意义便不存在的。
同样是“The boy hits the ball.”如果是在具体的交际场合，或者 在一篇小说、散文中，我们就知道 boy 是谁，ball是什么东西制 造的等等。
二、义素分析的方法
• 义素分析就是把词的语义特征分成最小的对立成分。如果是 对多义词的意义作义素分析，要按“义项”逐个进行。
• 一种事物的特征很多，所以一个义项里包含的义素也很多， 我们既不能也没有必要把它们全部找出来，应当抓住能反映 事物本质特征的语义特征。
• 义素分析的方法是对比法。对于单个词，难以进行义素分析， 所以，首先要把一群有某种共同特征的词（包括要分析的词） 放在一群，形成一个对比词群，不能把分类上毫无共同之处 的词放在一起。
一般来说，语义共有成分多，意义较接近，往往共属于一 个语义场。语义成分完全相同，则是同义词；除了共有成分 外，增加新的语义成分，则是上下义词关系；而除了共有的 语义成分外，有一对语义是对立的，则是反义词。
义素是词义的最小构成单位，在语言系统里不能直接观察 到，只有当它们组合在一起才成为词义。这种分析虽然要比 传统的语义分析要细致、深入，也有利于我们把握词义，尤 其在分析近义词的相互区别上。如：
语言学概论复习资料--语义、义项、文字
语言学概论复习资料--语义、义项、文字第五章语义1. 简答语言的理性意义和非理性意义。
答：语言是交流思想和感情的工具，语义也就必然包含这两方面的内容，即一是思想，就是所谓的“理性意义”，二是情感，就是所谓的“非理性意义”。
理性意义也叫逻辑意义或指称意义，是对主客观世界的认识。
在词语平面上，它是与概念相联系的那一部分语义，在句子平面上它是与判断和推理相联系的那一部分语义。
理性意义是语义的基本要素。
非理性意义是说话人的主观情绪、态度以及语体风格等方面的内容，它一般总是附着在特定的理性意义之上。
2. 解释“语义”。
答：语义是同语言形式结合在一起的意义，同语言形式的结合是语义的基本特征。
3. 解释“语言意义”答：语言意义是一般的、稳定的意义，是语言形式本身表达的意义。
4. 解释“语境意义”。
答：语境意义是个别的、临时的意义，是语言形式在特定的交际场合、知识背景等语境音素作用下所表达的意义。
5. 解释“词义”。
答：词义是同词的语音形式结合在一起的人们对一定对象的概括反映和主观态度。
6. 解释“词的理性意义”。
答：同词的语音形式结合在一起时，对一定对象的区别性特征的认识就是词的理性意义。
7. 解释“义素”。
答：义素是从义项中分析得到的词义的语义特征。
8. 解释“义项”。
答：义项是词典释义的最小单位，是从词语的各种用例中概括出来的共同的、一般的、稳定的意义。
9. 简答义素和语素之间的区别。
答：义素和语素不是同一个概念，它们是两种性质上根本不同的单位。
义素是对一个词的语义特征进行分析后所得到的最小语义单位；语素则是最小的音义结合体。
义素是一种从理论上分析出来的语义单位，就不是一种自然语言的单位，义素不直接与语音相结合。
语素不仅有一定的意义而且有一定的读音，是人们可以直接感受到的自然语言的单位。
10. 简答义素和义项之间的关系。
答：一个词可以同时有几个理性意义，其中一个意义在语言学上叫一个义项。
现代语义学把分析音位的区别特征原理用于词义分析，把义项进一步分析为若干语义特征，这些语义特征就是义素。
语义学复习
语义学“到”的用法：1.句法框架固定：数1+到+数22.作用，是把数1和数2连接起来，组成一个复杂的数量单位，整个数量单位的句法功能跟单纯的数量短语完全一致。
3.语法特点：（1）用“到”连接的数量词语限于两项，一般没有多项并列的情况；（2）数1和数2必须按从小到大顺序排列(负数则按绝对值排列，如：零下七度到九度)，一般不允许互换位置。
（3）“到”表示数目的覆盖范围。
（合取）#这本书，老张可以写第三章到第七章。
#李老师负责1班到4班，王老师负责5班到8班。
(4) “到”表示约数的取舍范围。
（析取）#明天最高温度:二十一到二十三度。
#咱们今天走了四十到五十里路了。
（5）“到”表示集体或整体的覆盖范围和个体或局部的取舍范围。
#本店招收营业员若干名，年龄:十八岁到二十四岁。
#我家先生每月出差两到三次。
（6）歧义:#明天气温是三十一到三十三度。
“到”可以作连词，“之间”：十八岁到二十四岁之间一国外语义学的发展历史法国的语言学家布勒阿尔(Bréal)最早提出“语义学”这一术语，是一门与语音学科相对的、关于意义的学科，主要研究语词意义变化过程的原因和结构，即意义的扩大和缩小，意义的转化，意义价值的提高或贬低等过程的原因和结构。
结构主义语义学是从20世纪上半叶以美国为主的结构主义语言学发展而来的，研究的内容主要在于词汇的意义和结构，比如说义素分析，语义场，词义之间的结构关系等等。
又称词汇语义学，研究词和词之间的各种关系例如同义词、反义词，同音词等，找出词语之间的细微差别。
生成语义学是20世纪六七十年代流行于生成语言学内部的一个语义学分支，是介于早期的结构主义语言学和后来的形式语义学之间的一个理论阵营。
生成语义学借鉴了结构语义学对义素的分析方法，比照生成音系学的音位区别特征理论，主张语言的最深层的结构是义素，通过句法变化和词汇化的各种手段而得到表层的句子形式。
形式语义学起始20世纪70年代蒙太古以数理逻辑方法对英语的研究，后经语言学家和哲学家努力发展成一个独立学科，摒弃了蒙太古对生成语言学的句法学的忽视，强调语义解释和句法结构的统一，从而最终成为生成语言学的语义学分支。
语义学复习
第一章语义研究的发展和现状（一）三个时期（1）语文学时期（2）传统语义学时期（3）现代语义学时期（二）现代语义学流派A、结构语义学：受索绪尔结构语言学的影响，采用结构主义的理论方法研究语义。
B、解释语义学：用符号和规则对语义进行形式化描写和微观分析，检验句子的搭配，解决歧义问题。
C、生成语义学：不以语法为基础而以语义为基础的语言理论模式；认为语法和语义不能截然分开，语义是基础，具有生成性。
D、菲尔墨的语义理论：提出一整套用来说明句子语义的理论→格语法理论：提出“语义深层结构”。
E、切夫的语义理论：主张把句法结构和语义结构结合起来分析句子。
以考察动词的语义特征为重点→动词中心说F、逻辑数理语义学：利用许多数理逻辑的概念和表示方式来研究语义。
70年代，美国逻辑学家蒙塔古创立了“蒙塔古语法”。
第二章关于语言和语义的一些基本认识语义单位1.义位：大致相当于义项的语义单位，由一束义素构成。
2.义素：义素是义位的组成部分，是分解义位得到的，有些有附加义素。
3.语素义：语素是语法单位，包含语义片段，和义位、义素密切相关。
4.义丛：词组的意义方面。
由义位组合而成，分为固定的和自由的两种。
5.句义：句子的意义方面，由义位和义丛组合而成。
6.言语作品义：某一言语作品的意义方面，例如一席话、一篇文章、一本书的意义或者某一作家全部著作的意义。
7.附加义（有人叫色彩意义）：某些义位、句义和言语作品义的附加成分。
•基本义•反映义•广义附加义•语法意义•语义类型•狭义（去掉广义中的语法意义和•具体的认识成果。
）反映义也可分为指称意义与系统意义第三章&第四章义素分析法义素分析：是把词语的义位进一步分析为若干义素的组合，以便说明词义的结构、词义间的异同以及词义间的各种关系。
总原则：“二元对立”。
有的话就在该特征之前标以[+]，没有则标以[-]，兼有二者则标以[±] 。
义素分析的基本方法是对比法。
义素分析的程序和方法1．分析原则义素分析是一种聚合分析。
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(2)受事(Patient)
(3)主事(Theme)
(4)经事(Experiences)
(5)与事(Beneficiary)
(6)I.具(Instrument)
(7)处所(Location)
(8)目标(Goal)
(9)来源(Source)
范畴、
大脑对客观世界进行认知加工，经过加工后的世界是主客观相结合的产物。这种主客观相互 作用的认知加工过程就是对事物的分类过程即范畴化过程，结果形成认知范畴。
家族相似性
通常认为某一词类的全体成员一定共有某一分布特征，那么全体成员具有家族相似 性。1.以运动会为例，各种比赛项冃交叉相似。称为家族相似性。
二、原型
.原型是某类范畴中最好、最典型的成员。跟它最接近的成员最具原型性，反Z为边缘成员 有以下特点：
①决定范畴内涵的属性机器数目是不确定的°
②范畴的边界是模糊的③成员的地位成员不平等④原型性更高的成员最大限度地区别于其 他范畴的原型成员⑤原型是由完形感知形成的。
引申、
引申人体上可以分成隐喻和换喻两种方式。
引中义
词语由本义引申而成的新义。
语义特征(义素)义素
对义位(义项)进行分解得到的语义区別性特征。
语义场、
语义场实际是以一个共同的意义成分为核心聚集起来的词义的聚合。这些词义相互联系、相 互制约，在意义义场：同属于一个上位概念的下位概念构成联想语义场。颜色词和亲属词。
TIME IS MONEY
•转喻举例
名转动：部分代整体
The buses are on strike・
Napoleon lost at Waterlo()・
例如：
1.He is a pig.他简直是头猪。(比喻：他是一个像猪一般的人，指肮脏，贪吃 的人。)
2.She is a woman with a stony heart.她是一个铁石心肠的女人。(比喻：这 个女人冷酷无情。)
3.Mark Twain is a mirror of America.马克•吐温是美国的一面镜了。(用镜 子比喻美国的现实，很贴切。)
框架：
为了理解语言屮词的意义，首先要有一个概念结构，这个概念结构为词在语言及言语屮的存 在和使用提供背景和动因。这个概念结构就是语义框架。理解其中一•个概念就要激活整个框 架和框架內所有元素。
意象图式、
为使我们具备有意义的、相互联系的经验，并能理解它们及对Z进行推理，我们的行为、感 觉、知觉活动中存在着一定的模式和常规，就是意象图式。是最基本的概念结构。
义素分析的方法是对比法。
义素分析的程序是第一步：要根据可比性确定比较的范围。第二步：通过对比，找出一 组词的共同语义特征和不同语义特征。第三步：把分析结果形式化，列成义素矩阵，义 素前用“+”表示肯定,用“-”表示否定。比如：
man：[+human] [+male] [+adult]
woman：[+human] [--male] [+adult]
概念：
语言符号的任意性、
任意性：也叫绝对任意性
理据性：也叫相对任意性、可论证性、象似性
从语言发展阶段看：原纶阶段具有任意性、派牛、合成阶段具有理据性，句法组合具有象似 性。从语言系统看：单纯词具有任意性。合成词和句子具有任意性。任意性和理据性都是语 言符号的特点。
本义、
一般指词的原始意义或较早的意义，从字面上讲，也就是木来的意思。
boy：[+human] [+male] [—adult]
woman：[+human] [―male] [--adult]
2.语义场和语义范畴有什么关系？
语义场实际是以一个共同的意义成分为核心聚集起来的词义的聚合。这些词义相互联系、相 互制约，在意义上形成一个“场”。
语义范畴：把同一语义意义综合和概括所形成的类别
3.举例说明隐喻的系统性。
在英语小（汉语见'‘暗喻”）,隐喻（Metaphor）是和明喻不同,不用like或as表示 出来，而是进行隐藏的比较的这样一种修辞手段。隐喻又称暗喻。表达方法：A是B。
隐喻是一种比喻,用一种事物暗喻另i种事物。
隐喻是在彼类事物的暗示之下感知、体验、想象、理解、谈论此类事物的心理行 为、语言行为和文化行为。
例如：
All the world's a stage. (Shakespeare)
4.举例说明隐喻和转喻的不同？
隐喻定义：隐喻即借助具体事物谈较为抽象的事物。隐喻是人类的一种极其重要的认知 方式。
转喻定义：根据两个爭物的和关性(体现为共现)，以一个代替另一个的现彖。也是人 类普遍的思维方式。
隐喻举例
预设
指利用语言进行交际时双方所共知的常识或根据句了的语境推断出来的信息。有的预设较凸 显。特点
1预设决定于人们普遍接受的逻辑规律。
2预设是客观真理或事实。
1.举例说明义素分析的原则、方法和程序。认知语言学对义素分析有什么批评？
义素分析定义：对义位（义项）进行分解得到的语义区别性特征。
义素分析总的原则二元对立。
元语言、
广义来说，元语言是指讨论或研究语言木身时所使用的语言或符号山。
语义基元、（同语义特征）
也叫语义因子或义素。最基本的语义单位。
语义指向、
句法结构屮某一成分在语义平而上支配或说明的方向。
蕴含、
两个句子中如果有一个对应的语言单位是上下位概念，这两个句子Z间的关系就是蕴含关 系，含有下位概念的句子蕴含含有上位概念的句子。
部分整体义场
顺序义场
2)反义义场
极性对立义场：非A—定B：大小
互补反义义场：非A即B类：死活
关系反义义场：夫妻
(3)同义义场
生口/诞辰父亲/爸爸
(4)多义义场
语义范畴、
■
论元(语义角色、语义格)、题元
跟动词发生语义关系的名词(代词)是题元(theme),根据名词和动词具体的语义关系，每 一个题元便获得了一个题元角色(thematic role)0乔姆斯基提到的题元角色主要侑以下一些:
原型施事、
原型施事范畴中最好、最典型的成员。冇5个特征，分别是：自主性、感知性、使动性、位 移性和自立性。
原型受事、
原型受事范畴中最好、最典型的成员。有6个特征，分别是：受动、变化、占立、渐成、关 涉、类属。
隐喻
借助具体事物谈较为抽象的事物。基本表达公式：A是B。
转喻
根据两个事物的相关性，以一个代替另一个的现象。也是人类普遍的思维方式。