实践教学环节与相关课程

药学专业实践教学体系

一、专业实践能力目标定位

应用型人才培养需实现知识、能力、素质的协调发展，其中实践教学是巩固知识、提高能力、内化素质的重要途径。因此，应以基本能力训练为基础，以综合素质培养为核心，以创新精神教育为主线，构建合理、完善、系统的实践教学，才能真正使本专业培养出的学生具有实验动手能力、专业实践能力、科学研究能力以及创新思维与创新能力。

本专业实践能力的主要培养目标是:

1.化学制药的药物合成工艺流程设计能力或药物制剂生产的处方设计和工艺流程设计能力。

2.药品原料和制剂的测试分析能力及分析方法的设计能力。

3.医药新产品的研发与创新能力。

4.综合实践能力（自学能力、写作表达能力、社会服务能力、团队合作能力）

二、实践教学环节与相互关系

（一）本专业实践教学内容设计的原则

1.以应用型人才实践培养能力为目标，优化重组实践教学内容，减少验证性、演示性内容，增加综合性、实践性内容。

2.加强项目驱动教学模式下教学内容的设计；设计个性化的教学内容，使学生的实践能力尽可能的与岗位需求能力一致。

3.加强导师教学模式下创新实践能力的训练，使学生科研实践、兴趣和科技创新意识得到训练。

4.以校外实践基地为依托，以实践能力培养为目标，创新设计实习内容，实习组织与管理模式。

5.实践环节的设置既要遵循设计结构的前置因素，又要注重能力培养的循序渐进。（二）各环节及相互关系

本专业实践教学环节包括实验、实习、实训等，具体见图表1

图1实践教学环节构成

专业实践环节的构造是一个环环相扣、循序渐进、由浅入深的过程，从本专业实践安排的进程上看，第一学年开设专业社会实践，学生从一个社会发展、经济的发展、环境保护的角度认识化学，增强对化学学科的认识和社会责任感，通过基础化学实验，规范实验操作技能，学习专业的实际操作技能，学习基本的实验知识。第二学年开设专业认识实习，帮助学生了解药学专业行业的生产一线现状，加深对专业的认识，为专业学习和个人专项发展奠定基础，开设医学综合训练，为学生打下必要的医学基础。第三学年开设药物合成综合训练、药物制剂综合训练、药物分析综合训练、提高学生应用实验方法分析和解决专业问题能力。第四学年开设生产实习，毕业论文，从本专业实践教学环节与专业实践能力培养的关系来看，各种不同的实践环节指向不同的专业能力培养，它们之间相互对应，前后照管的有机关系。

第一学年

第二学年

第三学年

第四学年

图2个实践环节安排的进程关系

三、实践教学环节与相关课程（含课程群、课程模块）、培养目标之间的关系本专业设置的实践教学环节与相关课程以及培养目标之间的关系见下表。

四、实践教学质量保障措施

为保障实践教学环节的有效实施，提高实践教学质量，需要有健全的组织管理机构，一批与实践教学目标相吻合的实习基地，完善的实验室教学规划和健全的各项规章管理制度等。特别重要的是要制定新的实践教学质量标准和评价办法，要根据具体环节的不同属性与要求，采取现场答辩、操作技能评价、实验（实习）、报告、综合考试等组合考核形式评价实践教学的实际效果，并落实到专业实践教学大纲中。

五、实践教学体系框架图