高效课堂教学模式的构建

高效课堂教学模式的构建

当我们看到一个个活泼可爱的孩子时，当我们去品读一个个孩子的心灵时，任何人都会对一个个鲜活的生命、一朵朵绽放的鲜花、一颗颗纯净的心灵所震撼。我们要积极建构一套有效的教育教学理论体系，从高效课堂模式的构建入手，引领孩子们享受最好的教育，让孩子们自由驰骋于大自然，让孩子们尽情绽放自由自主的生命，让孩子们尽情挥洒自己的思想。

一、一堂好课的标准

一堂好课应该是有意义的课，是一堂扎实的课，而不是图热闹的课；一堂好课应该是有效率的课，是充实的课；一堂好课应该是有生成性的课，是丰实的课，内容丰富，多方活跃，给人以启迪；一堂好课应该是常态下的课，是平实的课，不管谁在听课，要做到心中只有学生；一堂好课应该是真实的课。也就是有缺憾的课。一堂好课必须形成学生的兴趣和持续学习的动力，必须兼顾有差异的学生，使不同层次的学生都有所得，必须体现思维的深度，使学生知行结合，有所收获。

好课没有标准。强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创造、关注边缘群体，实现和谐课堂，使每一个学生都得到发展是一堂好课的基本要求。

二、高效课堂的模型

课堂怎么才有趣？课堂怎么才高效？大家都参与、大家都快乐、大家都收获。师生都能在享受收获知识的快乐时，还收获体验参与

的快感，收获人生观、价值观、世界观构建的丰富素材。

谁是课堂的主人？老师与学生都是！这是一个有大有小、有男有女、有不同个性组成的丰富世界，要善于变换各种有效的角色，充分利用一切可以利用的素材，调动每一个人员的积极性与创造性。教育孩子的目的就是培养孩子的自主性和创造性，引领孩子们形成珍爱生命、热爱世界、具有责任感与使命感的自发意识。孩子们不仅有知识学习的需要，更有情感需要，教师在课堂教学过程中，加强教学艺术的修养，把教学作为一种艺术来加以雕琢，处处体现出对孩子们的尊重、友爱和教诲，把课堂打造得生动、活泼、有效，当孩子们的情感需要得到满足后，他们便会以更大的激情去上好每一节课。

高效课堂教学模式，应该是民主、开放、尊重的模式，它要真正地把课堂还给孩子们，让他们自主探究、分工合作，彰显孩子个性、尊重孩子人格、相信孩子、还孩子一个自我发展的空间。

课堂上，孩子们自主讨论，群学生成，收获成功，体验快乐；

课堂上，孩子们自主表达，充满自信，人人参与，个个展示；

课堂上，孩子们自由想象，口齿清晰，声音响亮，敢于挑战……在自我展示中，学生能力得到了淋漓尽致地发挥，展现了孩子们活泼、可爱、富有个性的本色，他们绽放了自己的智慧，他们解决了以往所不能完成的学习任务，真正为孩子们打造了一个自由、民主和富有挑战的空间，激发了孩子们的潜能和创造力。

高效课堂教学模式，在教与学的过程中，提升了教师的人品修养，

展现了教师的人格魅力。幸福的教育影响着幸福的老师，幸福的孩子带动着幸福的老师，幸福的老师激活了一个个鲜活的创造力。

教师坚强乐观、善良包容、合作尊重的优良品质得到了锤炼；

孩子无拘无束的生命、天真烂漫的性格、对美好世界的向往得到了升华；

教室成为学室，讲授转为对话，教案变为学案，教法变为学法……课堂不单单是教知识的地方，它更是每个人成长的摇篮，是一个和谐、快乐的发展空间。高效课堂教学模式使教师充满了自信，使课堂布满了阳光，激情的讲解，富有感染力的语言，充满信任的交流，恰当及时的鼓励提升了课堂的质量和效益。

高效课堂里，没有了以往的沉闷，取而代之的是师生间丰富的肢体语言与师生间微妙的情感沟通。师生间敢说了、敢笑了、敢唱了、敢跳了……，最短的时间，给孩子带来了轻松愉快，带来了最大的课堂效益。教师在课堂上要敏于倾听，善于捕捉，勤于引导，机智点拨，把蕴含在字里行间的情感结合体验表达出来，从而启发学生的生命发展，为学生创造个性表达的舞台。

课堂的精彩是与一个老师的文化素养分不开的，教师积极探索，形成了自己独特的教学风格，老师博学风趣、精心设计，孩子积极进取、斗志激昂、朝气蓬勃，都能取得课堂环节中精彩的片段，都决定了教学质量和效益，孩子在这样的课堂里学习是幸福的。

总之，只有课堂生动起来，课堂活跃起来，课堂效益才能高起来。我们要利用有限的时间空间鼓励学生独立思考、合作探究、对抗质

疑，通过展示实现交流，通过纠错实现落实，通过点拨实现提升，通过开放实现拓展，利用精致的技术设计来完善高效课堂模式。