幼儿结构化(共16题)-2020下半年2021年上半年1月份教师资格证教资面试真题
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(3)自我反思对家长的指导不够及时，以后应多与家长沟通育儿问题，了解家长的育儿观念，及时向其提供科学的育儿指导。
二、实践类
【题目来源】1月9日 广东省韶关市 结构化面试考题
【考题一回顾】小宝玩机器人把它的胳膊拆出来扔掉，作为老师你怎么做?
【参考答案】
1.明确问题
小宝玩机器人时拆掉机器人的胳膊扔掉这个行为，属于幼儿破坏行为。幼儿破坏行为是一种由于年龄较小，对于新异物品有强烈的好奇心，或是为了发泄不满而表现出的损害公共利益的行为，又或是年龄小，幼儿尚未形成爱护公物、爱护他人财产的意识而产生的一种无意性行为。为了保护幼儿的身心健康发展，我会合理解决此事。
2.分析论证
《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出每个幼儿心里都有一颗美的种子。我们可以让幼儿感受自然和社会文化生活中的美，丰富其想象力和创造力，引导他们学会发现美并用自己的方式去表现和创造美。
幼儿对美的感受与表现不同于成人，所以成人不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。从而导致幼儿插的花都是齐的、画的房子都是三角形的屋顶，正方形的屋子等缺乏创意的作品，成人应理解、尊重幼儿的艺术表现。
当人民处于疫情的水深火热之中，生命受到威胁时，经济、政治、文化各方面的发展受到严重影响时，国家不惜一切代价保障人民生命，做到人民至上，因为中国共产党的根本宗旨是全心全意为人民服务。抢春耕、保供应、守护群众“菜篮子：坚持一手抓疫情防控，一手抓春耕生产和物资供应，强化服务，着力为群众解决烦心事。
3.落实解决
本次教资面试试题来源于学员回忆，与真实试题存在偏差，仅供参考。
结构化(幼儿)题目解析
一、认知类
【题目来源】1月9日 山东省寿光市 结构化面试考题
【考题一回顾】疫情期间，“以人为本，人民为重”，这句话你怎么看?
【参考答案】
1.提炼、提出观点
“以人为本，人民为重”。中国共产党和中国政府始终把人民群众的生命安全和身体健康放在首位，并用行动证明是人民利益的最坚定守护者。”。在疫情防控中，我们党不惜一切代价，坚持生命至上的原则，充分体现了‘代表最广大人民根本利益’这一根本性质和执政为民的理念。
3.落实解决
面对家长出现的这种问题，我们可以这么做：
(1)首先，与蕾蕾妈妈沟通此问题，引导家长了解用自己的标准限制孩子，会扼杀幼儿创造力、审美能力及创新思维，促使家长去转变教育观念。如果其他家长也存在此问题，可以开展家长会，或在家长开放日时，让其观察幼儿园的美术活动。
(2)然后，教给家长一些处理措施。
(2)从社会公民的角度，一方有难、八方支援、人人有责，同胞的生命大于一切。有新年期间不畏艰险，前往疫区运输防疫物资的军人;有冒着生命危险坚守一线的白衣天使;有千里前往武汉送菜的老兵;有悄悄捐献口罩不留姓名的年青小伙子等等。
(3)从幼儿教师角度，首先，要爱护自己的生命，严格遵守国家防疫政策，自觉居家隔离、做好防护，在家不出门就为祖国做贡献。其次，人在家中坐，教育事业不能丢，适应主播新身份，线上也能做教育。可以通过线上教育，教会幼儿疫情防护措施，为保障幼儿及其家人的生命健康出力，最后，疫情期间，一定要加强与幼儿父母联系，进行有效沟通，帮助家长解决幼儿不爱戴口罩育儿难题，提出有效的解决措施帮助幼儿养成洗手、消毒的好习惯，保障幼儿健康。
【题目来源】1月9日 浙江省湖州市 结构化面试考题
【考题二回顾】蕾蕾小朋友学插花，妈妈让她整整齐齐插，对此你怎么看?
【参考答案】
1.提炼、提出观点
蕾蕾小朋友学习插花能够发展她的审美和动手能力，但是蕾蕾妈妈要求蕾蕾整整齐齐插花的做法是不对的。幼儿具有丰富的想象力和创造力，成人不应该用自己的标准去评判幼儿的作品。这种行为不符合《3～6岁儿童学习与发展指南》中的要求。
抗击疫情、以人为本，可以这么做：
(1)从国家角度，面对疫情，拯救人民生命，解决民生问题，可宏观调控经济、政治、文化等方面的内容，大力发展医药行业，大力支持医药事业，给予人民最大限度的支持。为助返岗促就业，鼓起群众“钱袋子：克服疫情影响，积极为民工劳务输出搭建平台，开通绿色通道。建立“线上发布，两地共享”招聘模式。
2.解决问题
(1)面对小宝出现的破坏性行为，我们要冷静对待，分析其背后的原因，并采取适当的措施。如果是情绪不好，应该引导其学会正确的宣泄不良情绪;如果是探索欲望的驱使，应教给其正确的探索方法;如果是自控力较弱，可以提供给其难度相对小一些的游戏材料和创设相对单一的活动区角，以减少对同伴的破坏行为。
(2)同时明确告诉小宝把机器人的胳膊拆出来扔掉这一行为是不对的，通过换位思考等方法，努力让小宝认识自己所作所为对集体、对他人的消极影响，指出有益的行为是合作，而不是破坏，从而在日常生活中减少甚至避免破坏玩具行为的出现。
(3)引发小宝破坏行为的刺激因素异常复杂，其中来自家庭和社会的不良环境刺激最难控制，如小宝父母的教育观点和教育方法、社会大众传媒的不同内容和宣传方式等。因此，要有效地控制影响行为的因素，必须以幼儿园为中心，得到幼儿家庭的密切配合。同时做到幼儿园、家庭、社会多方面结合，进行全方位的调节和控制，主动和幼儿家长进行沟通，共同促进幼儿的发展。
(4)最后，教师还应做好自我反思。在幼儿游戏前应该树立规则意识，明确秩序规则，比如不破坏、不抢夺、游戏后收纳等;并且对所有幼儿进行正面教育，培养幼儿爱护玩具的好习惯，提高幼儿思考问题、分析问题、明辨是非的能力，减少或避免幼儿的破坏行为。
2.分析论证
我们国家发展是为了人民;发展还得依靠人民;发展的成果由人民共享。面对疫情这一严重威胁人民的严峻事件，祖国势必会“以人为本，人民为重”，抓好疫情防控，全面排查，严防扩散，强化保障。一系列国家防疫政策出台及时有效。疫情期间，乡政府疫情防控的大喇叭声不绝于耳、处处体温检测、扫码登记，严格排查。
①家长在生活中可与幼儿一起观察大自然中不同种类花的颜色、形状、特点，多带幼儿参观美术馆了解不同类型艺术作品的美，与幼儿一同成长。
②根据自身条件，为幼儿提供物质和精神支撑。如提供丰富的材料，画笔、画纸等作画工具，让幼儿自主选择模仿或创作，不做过多要求。
③教会家长如何评价幼儿的作品，多肯定和询问。如，“你插的Baidu Nhomakorabea颜色非常漂亮，感觉里面住了一个小仙女”、“你插的花有高有低，很有层次感，看起来很自然”等。
二、实践类
【题目来源】1月9日 广东省韶关市 结构化面试考题
【考题一回顾】小宝玩机器人把它的胳膊拆出来扔掉，作为老师你怎么做?
【参考答案】
1.明确问题
小宝玩机器人时拆掉机器人的胳膊扔掉这个行为，属于幼儿破坏行为。幼儿破坏行为是一种由于年龄较小，对于新异物品有强烈的好奇心，或是为了发泄不满而表现出的损害公共利益的行为，又或是年龄小，幼儿尚未形成爱护公物、爱护他人财产的意识而产生的一种无意性行为。为了保护幼儿的身心健康发展，我会合理解决此事。
2.分析论证
《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出每个幼儿心里都有一颗美的种子。我们可以让幼儿感受自然和社会文化生活中的美，丰富其想象力和创造力，引导他们学会发现美并用自己的方式去表现和创造美。
幼儿对美的感受与表现不同于成人，所以成人不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。从而导致幼儿插的花都是齐的、画的房子都是三角形的屋顶，正方形的屋子等缺乏创意的作品，成人应理解、尊重幼儿的艺术表现。
当人民处于疫情的水深火热之中，生命受到威胁时，经济、政治、文化各方面的发展受到严重影响时，国家不惜一切代价保障人民生命，做到人民至上，因为中国共产党的根本宗旨是全心全意为人民服务。抢春耕、保供应、守护群众“菜篮子：坚持一手抓疫情防控，一手抓春耕生产和物资供应，强化服务，着力为群众解决烦心事。
3.落实解决
本次教资面试试题来源于学员回忆，与真实试题存在偏差，仅供参考。
结构化(幼儿)题目解析
一、认知类
【题目来源】1月9日 山东省寿光市 结构化面试考题
【考题一回顾】疫情期间，“以人为本，人民为重”，这句话你怎么看?
【参考答案】
1.提炼、提出观点
“以人为本，人民为重”。中国共产党和中国政府始终把人民群众的生命安全和身体健康放在首位，并用行动证明是人民利益的最坚定守护者。”。在疫情防控中，我们党不惜一切代价，坚持生命至上的原则，充分体现了‘代表最广大人民根本利益’这一根本性质和执政为民的理念。
3.落实解决
面对家长出现的这种问题，我们可以这么做：
(1)首先，与蕾蕾妈妈沟通此问题，引导家长了解用自己的标准限制孩子，会扼杀幼儿创造力、审美能力及创新思维，促使家长去转变教育观念。如果其他家长也存在此问题，可以开展家长会，或在家长开放日时，让其观察幼儿园的美术活动。
(2)然后，教给家长一些处理措施。
(2)从社会公民的角度，一方有难、八方支援、人人有责，同胞的生命大于一切。有新年期间不畏艰险，前往疫区运输防疫物资的军人;有冒着生命危险坚守一线的白衣天使;有千里前往武汉送菜的老兵;有悄悄捐献口罩不留姓名的年青小伙子等等。
(3)从幼儿教师角度，首先，要爱护自己的生命，严格遵守国家防疫政策，自觉居家隔离、做好防护，在家不出门就为祖国做贡献。其次，人在家中坐，教育事业不能丢，适应主播新身份，线上也能做教育。可以通过线上教育，教会幼儿疫情防护措施，为保障幼儿及其家人的生命健康出力，最后，疫情期间，一定要加强与幼儿父母联系，进行有效沟通，帮助家长解决幼儿不爱戴口罩育儿难题，提出有效的解决措施帮助幼儿养成洗手、消毒的好习惯，保障幼儿健康。
【题目来源】1月9日 浙江省湖州市 结构化面试考题
【考题二回顾】蕾蕾小朋友学插花，妈妈让她整整齐齐插，对此你怎么看?
【参考答案】
1.提炼、提出观点
蕾蕾小朋友学习插花能够发展她的审美和动手能力，但是蕾蕾妈妈要求蕾蕾整整齐齐插花的做法是不对的。幼儿具有丰富的想象力和创造力，成人不应该用自己的标准去评判幼儿的作品。这种行为不符合《3～6岁儿童学习与发展指南》中的要求。
抗击疫情、以人为本，可以这么做：
(1)从国家角度，面对疫情，拯救人民生命，解决民生问题，可宏观调控经济、政治、文化等方面的内容，大力发展医药行业，大力支持医药事业，给予人民最大限度的支持。为助返岗促就业，鼓起群众“钱袋子：克服疫情影响，积极为民工劳务输出搭建平台，开通绿色通道。建立“线上发布，两地共享”招聘模式。
2.解决问题
(1)面对小宝出现的破坏性行为，我们要冷静对待，分析其背后的原因，并采取适当的措施。如果是情绪不好，应该引导其学会正确的宣泄不良情绪;如果是探索欲望的驱使，应教给其正确的探索方法;如果是自控力较弱，可以提供给其难度相对小一些的游戏材料和创设相对单一的活动区角，以减少对同伴的破坏行为。
(2)同时明确告诉小宝把机器人的胳膊拆出来扔掉这一行为是不对的，通过换位思考等方法，努力让小宝认识自己所作所为对集体、对他人的消极影响，指出有益的行为是合作，而不是破坏，从而在日常生活中减少甚至避免破坏玩具行为的出现。
(3)引发小宝破坏行为的刺激因素异常复杂，其中来自家庭和社会的不良环境刺激最难控制，如小宝父母的教育观点和教育方法、社会大众传媒的不同内容和宣传方式等。因此，要有效地控制影响行为的因素，必须以幼儿园为中心，得到幼儿家庭的密切配合。同时做到幼儿园、家庭、社会多方面结合，进行全方位的调节和控制，主动和幼儿家长进行沟通，共同促进幼儿的发展。
(4)最后，教师还应做好自我反思。在幼儿游戏前应该树立规则意识，明确秩序规则，比如不破坏、不抢夺、游戏后收纳等;并且对所有幼儿进行正面教育，培养幼儿爱护玩具的好习惯，提高幼儿思考问题、分析问题、明辨是非的能力，减少或避免幼儿的破坏行为。
2.分析论证
我们国家发展是为了人民;发展还得依靠人民;发展的成果由人民共享。面对疫情这一严重威胁人民的严峻事件，祖国势必会“以人为本，人民为重”，抓好疫情防控，全面排查，严防扩散，强化保障。一系列国家防疫政策出台及时有效。疫情期间，乡政府疫情防控的大喇叭声不绝于耳、处处体温检测、扫码登记，严格排查。
①家长在生活中可与幼儿一起观察大自然中不同种类花的颜色、形状、特点，多带幼儿参观美术馆了解不同类型艺术作品的美，与幼儿一同成长。
②根据自身条件，为幼儿提供物质和精神支撑。如提供丰富的材料，画笔、画纸等作画工具，让幼儿自主选择模仿或创作，不做过多要求。
③教会家长如何评价幼儿的作品，多肯定和询问。如，“你插的Baidu Nhomakorabea颜色非常漂亮，感觉里面住了一个小仙女”、“你插的花有高有低，很有层次感，看起来很自然”等。