浅谈体育教师的知识结构和能力结构

【关键词】:体育老师知识结构能力结构
前言:体育又称体育运动，是人们遵循人体的生长发育规律和身体的活动规律，通过身体锻炼、技术、训练、竞技比赛等方式达到增强体质，提高运动技术水平，丰富文化生活为目的的社会活动。学校体育工作好坏,在很大程度上取决于体育教师的工作质量。人们称誉体育教师是培养体魄健壮的建设者与保卫者的园丁,是青年健美的设计师。知识结构是指一个人经过专门学习培训后所拥有的知识体系的构成情况与结合方式。教师专业素质的知识结构主要是由教师在系统专业知识和教育实践的知识构成的体统。能力结构，指一个人所具备的能力类型及各类能力的有机组合。
5、多媒体知识能力
多媒体教材可以做到双向教学，可以根据学生学习的情况调节教学进度，可以针对不同学生因材施教，特别是多媒体教材可以采取学生易于接受的方式，如图片、动画等，通过视觉形象展现规范动作，使学生耳闻目睹，既了解原理，又能将动作要领铭记于心，老师再进行动作指导，使学生较易掌握动作技术。所以，在现代体育教学中“多媒体”教学能力是每位老师必备能力之一。
2、体育学科专业知识
体育教师必须精通所教专业学科的基础知识和基本理论，达到掌握准确、理解深刻、记忆牢固、运用熟练的水平。教学过程中必须具备的专业知识和专业基础理论，包含三个方面：（1）、人体科学理论知识：包括人体解剖学、生理学、体育保健、运动生物力学等方面，对这方面的知识要求面要“宽”。（2）、专项运动理论与技术：包含教师不仅要熟悉教材大纲，还要在多能基础上，对某部分做到精细研究，做到“树业有专攻”，形成自己对某些问题的系统观点，这样讲起课来才能得心应手，对科研也起到良好的促进作用，对这方面知识要求“深”。（3）、应用科学理论：包括数学统计、科研方法、计算机应用等，对这方面知识要求要“新”。体育教师要对教材所涉及的问题都能知其所以然，能举一反三，为教学打下牢固坚实的基础。要了解本学科的现状和发展趋势，要站在学科发展的前沿，把成果介绍给学生，以激发他们的求知欲，开阔他们的视野，为他们埋下创造的种子。
7、创造思维的能力
由于体育工作内容与形式的特点,体育教师不仅要传播知识和技能,还要进行创造。体育教学中,教学手段、方法,措施、组织形式,动作的构思和设计,教育规律的运用,面对千差万别的学生,千变万化的教育条件,绝不是“照本宣科”、照搬现成的模式,而是要有独立思考和求新走自己的道路,探求前人未探求的领域,这就需要体育教师具有创造思维的能力。体育教师工作的创造性还表现在对突发事件恰当处置的能力。
知识结构与能力结构不是某种单一的特性，而是多种复杂结构的总和。探讨知识与能力的结构、分析知识与能力的构成因素，都是非常必要的。由于体育教师的工作特点,他们不仅要“动脑”,而且要“动体”。有理论又要实践，既要把凝聚在教材、教科书里的知识、情感、世界观、健康要求转化为自身的智能、情感、世界观和健康水平;同时还要有传授这一切的能力,更要有能力实现这一切的教育转化作用。因此,体育教师不仅要有高尚的思想品德、精深的专业知识和广博的科学文化知识,还要培养体育教师工作所需要的能力。知识结构和能力结构是体育教师在教育舞台上赖以立足的两大支柱。
4、渊博的文知识
具有渊博的文化素养，这也是体育教师的基本要求。在大力提倡素质教育的今天显的更具有现实意义。当代学校中各门学科知识不是孤立的，而是彼此相关的，因此体育教师必须努力做到既有专长又有广泛涉猎，既精通一门又研究相邻学科，在掌握较为精深的专业知识的同时，也顾及广博的综合知识，摆脱封闭式的狭窄知识结构的局限。
浅谈体育教师的知识结构与能力结构
城关区海萨小学：次旦央金
摘要：
随着我国体育教学改革的深入发展，学校体育工作者必须更新传统的体育观念，树立现代体育教学意识观念，明确最终目的在于培养适应现代化的建设人才。社会的进步、教育理念的更新对体育教师提出了更高的要求。体育教师的知识结构与能力结构也相应的发生变化，体育教师自身只有跟上时代发展的步伐，完善自己的知识结构与能力结构，才能适应社会发展的需要，完成时代赋予的使命。
8、科学研究的能力
体育教师的工作是一个理论与实践相结合的活动。实践经验的总结和成功的推广,以及探求新的发展和教学与训练中面临的许多问题,都需要在科研与教学实践中解决,以教学促进科研,以科研带动教学。
9、社会交往能力
体育工作是一项群众性工作,集体竞赛活动多。体育教师的工作不仅面向学生,也面向社会。学校经常利用节、假日开展校内外体育竞赛等,体育教师广泛地接触社会、同社会保持紧密的联系。体育教师不仅要了解和掌握学生在校受教育的情况,也要了解社会环境对学生所能产生的各种影响并与学生家长保持密切的联系,使学生在学校、社会、家庭的教育共同协调起来,达到学校教育的目的,体育教师的社会交往能力显示出其更为重要的作用。
那么体育教师的知识结构和能力结构应包含哪些内容呢？根据体育教师工作任务、范围、对象的特点和教学过程、形式和方法手段的特殊性,体育教师的知识结构和能力结构应具体体现在以下几个方面:
1、普通基础知识
其特点是“博”，体育教师作为社会主义教育的专门人才，必须树立“忠诚人民教育事业”的思想，有强烈的事业心和责任感，有高尚情操和优良品质，要具备语言文学、美学、计算机等方面的知识，形成良好的教学、训练、科研等能力的基础。
3、教育学科理论知识
教育科学知识是教师知识体系的重要组成部分。体育教师要把学科知识最有效、最大限度地转化为学生的知识经验、争取最佳的教学效果，就必须在教育科学理论方面有较深的造诣。因此，体育教师就加强教育科学理论的学习，系统的学习教育原理、课程与教学论、学科教学论、心理学、学校卫生、体育概论、学校体育学、体育教学论、体育心理学等教育科学知识，深入研究和掌握教育规律，知识的内在规律及学生的年龄特征和心理发展规律，还要掌握和及时了解国内外教育改革的成果和动态，并加以吸收、借鉴，从而用于指导体育教学实践。
综上所述,根据体育工作的特殊性,体育教师应具备的能力是多方面、多层次的,它直接反映出体育教师的工作水平和质量、影响着学校体育的工作。因此，体育教师应该熟练具备以上知识结构与能力结构，才能在新形势下发挥体育教师的最大作用。
6、组织管理的能力
每一个称职的教师都是“人类灵魂的工程师”,集“教书育人”的重任于一身。体育教师接触学生多、有关工作影响面大;不仅授课班级多,而且要组织全校的早操、课间操,指导各种全校有关集会活动等等。体育教师无论是课堂体育教学、运动训练,还是课外体育活动都是要有目的、有计划、有组织地进行。所以,对学生进行组织、领导、监督和调节的能力是体育教师发挥作用的保证。