浅谈班级管理中的师爱艺术

教 育 是 影 响 人 的 艺 术 ，是 一 颗 良知 呼 唤 另 一 颗 良知 ，一 个
Hale Waihona Puke 班 里有个 女 同学 ，转来 时各 科成绩 都差 ，平 时沉 默寡言 ，
灵魂镌刻 另一个灵魂 的工 作．有人说 ：“ 一切最好 的教育方 法 ， 不 喜欢参加集体活 动 ，和她几次谈 话 中我 了解到 ，她认 为脸上
爱是 通往教育成功的桥梁． 尤其是在对班级管理 中，搞好 班级工 孩子们 ． 坚信 只有差 异 ，没有差生 ，以每一 个学生 的发展 为本 ，
作的最大秘诀是 “ 师爱” ．
一
特别关 注发展后进 的那 一部分学 生 ，唤起他们 的学 习信 心 ，把
他们送上成功的轨道．
、
纯真 的爱 心 是 实 施 “ 爱 ” 的 基 础 师
解 ，这样走进课 堂 ，教师 就会 有游刃有余 的 自信 ，就 能居高临 录 ，感 兴 趣 的 同学 可 以课 后 收 集 整 理 。甚 至 可 以做 一 个 专题 研
” 下深入浅 出地将 学生领到关键 点上 ，只有 这种有侧重地 引领探 究． 教 后 回 想 ，提 出这 样 的 研 究课 题 ， 虽 然 有 一 定 的价 值 ，但
上升到一个新 的 “ 度” 高 ．在 《 氏将 伐颛臾》 的课堂 教学后 ， 人 文 情 怀 ． 季
笔者曾有以 “ 于理 想化 的教 学设计其 实是 一句空话 ”为题 的 过
简短 心得 ：
笔者认为 ，教 师应该是 一个热情 的引路人 ，一个 渊博 的学 者 ，一个宽容的长者 ，一个 真挚 的朋友．“ 给学生一碗水 ，你就
在教授 《 氏将伐 颛 臾》 之前 ， 因为我认 真翻 阅 了 《 季 论 要有一桶水” ，这 “ 一桶水 ”来 自别人休 息 、娱乐 时教 师的专注
拿来” ，作为语文教师 ，只有不断口 语》 ，也看 了一 些关于 （ （ 论语》 的解读 文章 ，如 于丹 的 （ （ 论语心 阅读积累 ，来 自于不断地 “
一
切最好 的教育 艺术 ，都产生 于教育者对学 生无 比热爱 的炽热 有红色的胎记很难 看 ， 自己又特别笨 ，智 力不如人 ，老师 、同
教师拓展思路 ，产生新 的灵感 ，还可 以使教 师的解读和 文本一 学目标展开 ，提 出如 ：“ 子听说 季氏将有事 于颛臾为何如此激 孔
起走进学 生的心灵 ，还是提高学生语言素养的最有效 的手段．即 动？ 这一问题设计 目的在于让学生了解孔子 的仁政思想） “ ”（ 季
“ 了解 （ （ 论语》 及孔子主 张仁政 、实行礼治的政治主 张”这一教 的本领 ，才能上好每一堂课 ．
６
基 础 教 育 论 坛 ［ ０ ２年 第 ８期 ２１
在 学会看 不起 她 ，所 以上课不 敢接触老 师的眼光 ，平 时不愿 与同 动证 明 自己走上 了进步的道路． 教育工作 中，教师要多 给学生
究 （ 而不是 面面俱到地泛泛而谈） ，才能与学生 的心灵对话 ，才 却 忽视 了高一年级 学生的学情 ：他们 的研 究水 平 ，学业 负担以 能擦出学生 的思 维火花 ，才能唤醒学生 的智慧 的愉悦 ，这样 的 及资料的拥有情 况．对这些我没有一 个切 实的考虑 ，这样的教学 课 堂才是师生共 同的舞台 ，才会有语文的诗意． 三、回眸打量 。耐心上升 “ 高度” 又不完全是预设 的结果．所以根据课堂实际教学 的经历 ，重点 的 设计是我一厢情 愿的行为．还不如 来一个切合 高一学生的文言文 教 学 实际的要 求 ，引导学 生关 注原 文 ，落 实一 些根 本性 内容 ， 这样 “ 一课三 备” ，深入钻研 文本 ，不 断地 “ 拿来 ” ，针 对
得》 、南怀瑾 《 论语别裁》，对孔子主 张仁 政和 实行礼 治的政 治 猎各种 知识 ，才能不 断加深 、加厚 文化 积淀 ，只有 刻苦 钻研 、 思想有 了一个较全 面的 了解 ，所 以教 学过程 能游刃有余 地 围绕 严谨笃学 ，崇 尚科 学精神 ，才能不断提 高教学质量 和教 书育人
所悟的道理更透 彻 ，在这 基础 上筛选整 合 ，形成最佳 的教学思
但是 这一课 也有 看似新 颖 实际却过 于理 想化的教 学设 计 ， 的 内容
作 （ 论 路和最完备 的教学策略．大到对文体的整体把握 ，小到文本 中的 如教 学最后环 节一 “ 业布置 ”中的一个 问题 ：（
一
句话 、一个字 的表现力 ，在 教师心 中 自有 个性化 的体 悟和见 是 以人伦教 育为主 ，其 中有 许 多有 关人格 修养和 处世 方 法的语
真实的课堂 教学是有缺憾 ，也有反思 ；有充分 的预设 ，但 如 文 言 字 词 的积 累和 熟读 成 诵 更 具体 有 效 些．
或使用 ，或存放 ，或毁灭” ，反复修正 教案 ，既提高 了学 落实 、难点 的突破以及学生 的反馈 ，重新 修正教案 ，写出教后 学情 “
心得 ． 再通过练习来 强化课堂 中缺失 ，才能让教师对文本 的解读 生的语言素养 ，又积淀 了教 师 自身 的语 文功力 ，提 升 了教 师的
学接近 ，学习上有困难也不问老师 、同学．多年的班主任工 作实 宽容 ，尊重他们 的人格和 自尊 ，用满 腔的爱来 呵护 他们 ，鼓励
鲁迅 说过 ：“ 育根植 于爱 ． 教 ”高尔 基也说过 ：“ 谁爱孩 子 ， 心灵 中． ”因此 ，作为一名班 主任 ，必须首先要有 “ 心” 爱 ，努力
孩子就爱谁 ．只有爱 孩子的人 ，他才可 以教育孩子 ． ”可见 ，师 去做学生的知心朋 友和好师 长 ，把一片真诚 的爱无私 地奉献给
使达不到 “ 一千个 读者有有一 千个哈姆雷特 ”这样创造性 阅读 氏将伐 颛臾，冉有 、季路 为何要跑去见孔子？ 旨在明确孔子的 ”（ 的结果 ，文本还是会给学生留下理解 、延伸 、联想 的空 间． 人格魅 力）等 问题 ，较 为成功 地激 发 了学生解 读文 本的 兴趣 ，
这样博采 众 长 ，教 师的教学 思路 更加 开阔 ，条 理更 清晰 ， 这 些 设 计应 该说 是 成 功 地 落 实 了重 点．