网络搜索《秦王扫六合》教案

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

设计者：林兆良、高玉和

作者单位：山东省临朐县东城街道七贤中学

一、教案背景

1，面向学生：√中学□小学

2，学科：历史

3，课时：1

4，学生课前准备：

a以小组为单位准备战国七雄疆域图模型、七国“马”字卡片、七国货币模型、丞相、御史大夫、太尉标牌。b星期天在【百度视频】搜索观看下列其中一个片段/programs/view/oWge8qIWlGs荆轲刺秦王

/ptv/pplay/26355/6.html焚书坑儒

/v_playlist/f2107537o1p46.html秦灭六国

二、教学目标

（一）基础知识：秦王扫六合和秦始皇巩固统一的措施。了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。

（二）能力培养：通过引导学生归纳秦始皇巩固统一的主要措施等问题，培养学生初步综合、分析历史问题的能力；利用实物模型图等直观教具，培养学生观察、想象能力。

（三）情感、态度、价值观：通过对秦朝统一历史作用的分析，使学生认识到，统一是历史发展的必然趋势。秦的统一在历史具有重大的历史意义和进步作用。

三、教材分析

贯穿本课的核心问题是“统一”秦始皇灭六国，采取了一系列措施巩固统一，在全国实行“车同轨，书同文”；焚书坑儒；北筑长城，开发南疆。秦始皇既卓而不凡又专断残暴，成为后人争与评说的千古一帝。但统一是他功不可没的政绩，所以在教学过程中以这条主线引导学生正确分析评价秦始皇的功过是上好本课的关键【教学重点】秦的统一及巩固统一的措施

【教学难点】“焚书坑儒”及其危害

【教师准备】

在百度上搜索/view/2389.htm，

/view/1044385.htm，通过搜索资料，使老师对这段历史有准确详细的了解，利用百度搜索有关图片和视频课堂上给学生观看，以增加学生的乐趣，使本节课的重难点形象生动，学生掌握起来更简单容易。本节课的重难点在下列视频片段中得以突破。

/v_show/id_XMTA2MjQ5Nzg4.html

/ptv/pplay/26355/6.html通过本节课的学习，让学生了解网络搜索在学习上发挥的中国要作用。

四、【教学方法】

历史情境教学、图示法、合作探究法。

【学法指导】

1.指导学会小组合作学习

2.指导学生阅读教材，分析问题、动手活动，使学生能够把历史材料和图型联系起来进行想象，建立形象的历史时空观念。

五、【教学过程】

一、导入新课：

【教师活动】由秦始皇是我国历史上第一位皇帝设置问题，开门见山导入新课，以小组为单位交流同学们所搜集到的与秦朝有关的事件并作简要叙述。

【学生活动】小组讨论，（参考答案：长城、兵马俑、荆轲刺秦王、孟姜女哭长城、、秦灭六国、秦始皇是我国第一位皇帝等，只要答对一项即可）

秦始皇被誉为千古一帝。欣赏【百度视频】

/show/VsIl0c9EZFEEq-nm.html，让学生感受秦王扫六合的磅礴气势。

二、新知识学习：

（一）秦王扫六合的条件：

【教师活动】以七人为一组进行分组，每人代表战国七雄的一个国家，设置问题：“秦王扫六合”的条件有哪些？

【学生活动】小组讨论，参考答案（A：商鞅变法使秦国实力大增。Ｂ:秦王嬴政具有雄才大略、任用贤人。Ｃ:六国内部不团结，被各个击破。Ｄ:百姓渴望和平，统一适应时代的潮流.）

（二）秦王扫六合的过程：

【教师活动】播放【百度视频】

/v_playlist/f2107537o1p46.html秦灭六国【学生活动】拼图游戏：各小组把每一位同学代表的国家的模型按照战国七雄图进行拼图。要求：①根据视频内容用数字标出秦灭六国的先后顺序。②在游戏拼图的指定位置标明秦统一的时间、都城。

（三）秦始皇巩固统一的措施：

【教师活动】推选一人扮演秦始皇，想想你们面临的问题是什么？

【学生活动】小组讨论，教师指导总结：（秦始皇担心人心涣散江山不稳固、各国上交的奏章看不懂、上交的赋税无法定量等。得出秦始皇的当务之急是稳固江山，完成统一。）

【教师活动】设置问题：秦始皇巩固统一的具体措施哪些？播放视频《秦始皇》/v_show/id_XMTA2MjQ5Nzg4.html（大约在开始开播14分钟以后）

【学生活动】自主学习课本秦始皇加强中央集权部分，并用图示的方法表示出来，各小组选取三名代表分角色扮演丞相（李斯）、太尉、御史大夫，并阐述自己的职能。

【教师活动】展示百度图片秦朝行政结构示意图并板书：

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2、经济文化上：

【学生活动】学生自学阅读与本环节有关的课本内容，把准备好的七国文字货币模型进行比较，找出秦始皇统一的文字是什么？货币是什么？

3、思想上：

【教师活动】播放【百度视频】

/ptv/pplay/26355/6.html（焚书坑儒）（大约在开播3

分钟以后），设置问题：1、秦始皇用“焚书坑儒”的手段来加强思想控制，是否换来了秦朝的“长寿”？2、由郭沫若的评价总结“焚书坑儒”带来的危害。

【学生活动】学生讨论，总结答案。该问题是本节课的难点，老师要引导指点（参考答案：焚书坑儒钳制了人们的思想，摧残了文化，给我国古代的文化造成了巨大的损失。）

4、军事上：

【教师活动】设置问题：秦始皇是怎样治理北疆和南疆的？

【学生活动】学生活动，自主学习并总结北筑长城，南修灵渠。

【教师活动】老师简单介绍蒙恬，他是我国开发西北第一人，被誉为“中华第一勇士”据说还是制作毛笔第一人，被称为笔祖，他是我们蒙阴人，作为沂蒙人应该让学生们感到骄傲，以此激发学生热爱家乡的情感。设置问题：结合课本内容，假设你是蒙恬，请你给秦始皇写一本奏章。

【学生活动】拟写宣读奏章内容。（以建议修筑为主）

【教师活动】展示百度图片，引导学生找出长城的起点和终点，欣赏长城的雄姿。

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/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduima ge&istype=2&fm=index&pv=&z=0&word=%B3%A4%B3%C7&s=0#由长城的雄伟

和孟姜女哭长城的悲壮进行对比。引导学生学会辩证的眼光看问题。

（四）、秦朝的疆域四至：

【教师活动】秦始皇完成了南北大统一，建立了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。秦始皇也成了功盖“三皇五帝”的始皇帝。展示秦朝的疆域四至。

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【学生活动】学生结合前面的拼图标出长城的起点和终点，秦朝的疆域四至。

三、课堂小结

师生共同总结，画出本节课结构示意图。让学生说出这节课最大的感受。四、知识拓展：

设置问题：有人说秦始皇是千古一帝，有人说他是暴君，对这个问题你是怎样看的？