浅谈对小学生进行心理健康教育的重要性

浅谈对小学生进行心理健康教育的重要性

乳源金禧小学张鑫英

一、小学生心理健康教育的内容

小学生心理健康教育是指教师运用心理学、教育学和社会学的有关理论，根据小学教育的特点和小学生身心发展的规律，通过课堂教育教学、游戏、活动、辅导等各种教育途径，帮助小学生获取心理健康的初步认知，唤起小学生自我认识、自我保健的初步意识，并对已经出现心理偏异或形成障碍的学生提供一些简易有效的心理服务，以促进小学生身心正常发展，提高小学生心理健康水平的教育活动。它主要包括认知与学习心理、心理品质、人际关系三个方面内容。

（一）认知与学习心理

一般而言认知与学习心理主要包括观察、记忆、思维、创造、学习环节和方法、思维方法、社会认知。研究表明，加强这方面的心理健康指导，可以使小学生按学习规律去学习，讲究学习方法和用脑卫生，注意劳逸结合，消除学习中的被动状态，从而更好地掌握注意记忆、观察、思维规律，学会学习。

（二）心理品质

一般而言心理品质主要包括认识自我、自信、兴趣、动机、能力、性格、气质、情绪、意志、战胜挫折等。学习这部分内容，有助于让学生学会自我控制、自我管理与自我监督，从而学会做人。因为任何教育都必须通过学生自身的努力内化为自己的认知、情意结构，而内化的程度将取决于他们自身的素质，特别是心理素质。因此，心理品质教育是小学生健康教育的重要内容，是重头戏。

（三）人际关系

一般而言人际关系主要包括社会交往，善待他人，正确处理与同学、家长、教师与集体的关系。通过这方面的教育，可使小学生提高交往能力，学会调整人际关系无论现在和将来都能在和谐、安逸、轻松、愉快的氛围中学习、工作和生活。

二、小学生不良心理现象的表现形式及其原因

（一）小学生不良心理现象的表现形式

长期以来，多数人比较注重身体的健康，而忽视心理的健康，但实际上只有体（身体）魄（心理）健康的人，才算是真正健康的人。人的健康不仅指生理上的健康，而且还应包括着心理上的健康。而小学生正处于身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展，他们在学习、生活、人际关系和自我意识等方面经常会遇到这样或那样的心理困惑或问题，甚至有些学生会产生心理障碍的现象。主要表现有：

1、以自我为中心。它的突出表现就是自私。这样的心态势必走向畸形。孩子们养尊处优，成长中多受呵护，很少人批评他们，吃苦少，在挫折面前容易走极端。

2、性格孤僻、冷漠。遇事首先考虑的是自己，或者只考虑自己，相互之间缺乏友好的互助精神。

3 厌学心理。差生常受冷遇，优点和长处不被发现和重视，学生便有了“破罐破摔”的心理，易对教师形成抵触情绪，不服管教，造成反抗心态。

4、精神胜利法。自己遇到不如意的事，不去积极寻找原因亡羊补牢，向好处努力，而是自认倒霉，找一种不是理由的理由来安慰自己、接纳自己。

5、缺少法律意识，有暴力倾向。表现为易冲动，我说东你就不能说西，谁

不服气就打你，直到你低头求饶；哥们义气重等等。

6、焦虑问题。据调查，在全国一些大中城市中，10%的小学生存在学习焦虑。主要是由于学生学习竞争加剧，学习负担过重，同时学校、教师、家长又过分看重分数，给小学生心理造成沉重压力引起的。致使一些学生由厌恶学习发展到逃避学习。

可见，学生心理障碍问题已成为当今的社会问题之一。对小学生行心理健康教育十分必要。各小学重群体正面引导，重视对学生消极心理状态的改良和不良行为的矫正，促进小学身心健康发展，完成社会对教育提出的新任务。

（二）小学生不良心理现象的诱因

1、青少年自身因素。青少年时期身体发育急剧变化，他们阅历浅，知识和经验不足，认识力、理解力、思维力和亲情力都远远落后于成年人。这种生理发育与心理发展的不平衡使青少年出现许多困惑、烦恼和躁动不安，产生心理问题。

2、家庭教育的误区。过度溺爱和期望值过高，使家庭教育普遍存在忽视品德发展、人格教育、实践能力和社会责任感等社会性教育的倾向。家长只重视孩子的考试、升学，却不注重孩子的品德发展、交往能力、个性培养以及社会行为规范的培养等。家长的高期望值与孩子自身需求不一致时，总把自己的意愿强加于孩子一厢情愿时，便会使青少年感到压抑和不满，给孩子造成疑虑、忧郁等心理疾患，导致孩子高分低能或心理不健全。

3、学校教育的误区。一些学校和教师迫于压力不得不使出浑身解数，追求升学率、打造名牌效应，成绩成为评价学生能力高低的惟一标准，学生情感上的苦恼不能及时向老师和家长诉说，就会造成心理压力，形成心理障碍。

4、医学化倾向则是有些人认为心理健康教育就是对占少数的心理障碍和心

理疾病进行咨询和治疗，忽视了发展性问题，将中小学心理健康教育医学化，殊不知中小学心理健康教育和一般的心理健康教育有所区别，违背了中小学心理健康教育的本质要求和内在规律。

5、社会环境的影响。学校教育展示给学生的是正面教育；而当今各种思潮冲击着我们的社会，纯洁的教育内容与复杂的社会生活之间形成强烈反差，致使青少年陷入无以参照、无以归附的境地，学生思想的混乱、情绪的波动，也是心理障碍形成的原因之一等等。

三、加强小学生心理健康教育的对策

面对以上的问题，我认为，心理健康教育是其他素质教育的基础。没有良好的心理素质，人的素质就难以发展到较高水平。学校在实施素质教育的过程中，如果缺少心理健康教育，那么，这个素质教育就是不完整的。在日常的教学过程中，我们可以采用以下的几种做法：

1、心理健康教育的师资队伍的建设

搞好师资队伍的建设，提高广大教师的心理健康水平，是保障心理健康教育正常、健康开展的重要条件。要积极开展对从事心理健康教育教师的专业培训。学校要逐步建立在校长的领导下，以思想品德课和思想政治课教师、班主任和团、队干部为主体、专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。心理健康教育要全面渗透在整个学校教育过程中，这是开展此项工作的主要途径。我们坚持在教育教学中渗透心理辅导，包括学科渗透、班主任工作渗透、团队活动渗透等。如在学科教学中，我们要求教师教书育人，采用情感教育、成功教育，调动学生的非智力因素，激发学生的学习动机，营造良好的课堂教学氛围。

2、多渠道多方位多角度地进行教育是做好学生心理健康教育的重要保证。