农村小学信息技术教育的几点体会

农村小学信息技术教育的几点体会

尹之杰

（山东省临清市尚店镇中心小学252662）

摘要：本文结合我校在信息技术教育方面的一些经验，谈几点体会。1、多措并举，

解决资金缺乏问题。2、更新教师对信息技术教育的观念。3、培养一支适应农村信息技术教育的教师队伍。4、克服多种困难，激发学生学习爱好。5、根据农村小学实际，选择合适的教学内容。

关键词：农村信息技术资金观念师资

在农村小学积极推进信息技术教育，以信息化带动现代化，实现农村教育跨越式发展，这是时代发展的要求，也是缩小城乡教育差距，实现教育公平、促进社会公平、创建和谐社会最有效的途径。本文就结合我校在信息技术教育方面的一些经验谈几点体会。

一、多措并举，解决资金缺乏问题。

除国家投入外，我们想了多种办法解决资金缺乏问题，积极的做法是：

1、向城区网吧求助。

走访城区内的一些大型网吧，了解把握这些网吧更新机器的信息，当这些网吧进行换代时，低价购买他们换代下来但仍能正常使用的机器。这样积少成多，便能暂时解决资金短缺的问题。

2、充分利用现有微机。

在农远工程中配置了档次高的微机后，对一些已淘汰的机器应再次重组、升级，这样就尽可能的把机器多用起几台来。对于农村小学来说，配置信息技术教学设施最切合实际的、最经济的就是高低搭配、新旧结合。

二、更新教师对信息技术教育的观念。

民族的振兴、社会的进步与发展必须依靠教育，这是大家的共识。现代信息社会对教育提出了更高的要求，要求教育朝着信息化方向发展，这为农村地区培养人才提供了必要保证。然而，农村地区信息技术教育实践者落后的教育理念是农村地区实施教育信息化的主要障碍。在调查中发现：我市农村地区在普及信息技术教育和学校开设信息技术课程的过程中存在好多问题，如大部分教师和学生熟悉不清，把它看成是继体育、音乐、美术之后的又一门副课，可开可不开。尽管有些学生很喜欢这门课，但在升学的压

力下，不得不为考试科目让路。所以，农村小学要开设好信息技术课就必须解决好观念问题。

1、要转变传统教育评价标准和传统和教育价值观，将知识型人才观转变为素质型的人才观。

以前，我们评价教育结果的唯一标准就是考试分数，知识的拥有量是一个人是否是人才的主要标志，但知识量的急剧膨胀使得一个人不可能拥有全部。在信息社会，大量信息的存储、检索极其方便，使得博闻强记已经不很重要，相反，怎样利用现有知识，创造新的知识，如何利用、检索、加工复杂的信息则更为重要。

2、要重新熟悉学与教的关系。

我们国家长期实行以教师为中心的课堂教学体制，这种体制对于系统的传授知识具有一定优越性，但作为认知主体的学生，在教学活动中自始至终处于受灌输的被动地位，难以发挥其主动性和积极性，很不利于培养学生的发散性、批判性思维和创新能力，这种压抑学生个性、不让学生主动思考、扼杀创造性思维等是与当代素质教育的根本精神相违反的。学生在把握知识的过程中，是在教师的指导和帮助下，由学生通过与四周学习环境进行交互，主动脉思考、主动探究而得到的。

3、转变教育观念不能只是口号，要以实际行动来体现。

学校联入远程教育网后，学校里的每台电脑上随时都可以上网调用、检索和下载相关的资料，为广大师生学习计算机基础知识，学习多媒体技术和网络技术提供了物质基础。要求教师不仅要树立教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”的远大理想，而且要充分利用网上的有利资源，学习新知识，把握新技能，不断完善自己的素质，主动迎接各种挑战，以适应教育信息化的要求。学校尽可能将微机室、备课室向学生和教师随时开放，学生可以通过网络查询自己学科所需要的学习资料，教师同样也可以查询、下载自己所需要的教学信息为自己的教学服务，让师生从实际工作和学习中转变对信息技术教育的认识。

三、培养一支适应农村信息技术教育的教师队伍。

建设一支适应信息技术教育的师资队伍，是推进教育信息化、现代化的关键。有了设备，没人用，一切都是空的，但是目前农村小学大多数教师的素质不高，多数教师习惯了传统的教学方法，固守老一套粉笔加黑板的方式，连投影仪都很少使用，对计算机甚至有畏惧感。这两年随着教师计算机考核的开展，情况稍好一点，胆是距离信息技术教育要求，差距还是很大的。正规计算机类毕业生短期内很难到农村中小学，因此只能立足本校，自力更生，通过培训，建设一支适应信息化技术的教师队伍。

然而，在农村小学，每个教师都担负繁重的教学任务，因此在信息技术教育的培训

上要采用灵活多样的形式，聘请计算机专业人员结合学校实际需要，利用寒暑假、节假日、晚上等时间，有针对性的对教师进行培训。由于教师的年龄、文化层次都大不相同，教师的培训一定要做到分类分层次，对一般老师要求把握计算机的入门知识和基本应用技能，如Windows、Word、PowerPoint、Excel、IE浏览器，视频展示台的使用等。对中青年骨干教师，应把握计算机辅助教学的理论，教学软件的设计制作与评价知识。如Autnorwrae、Photshop、Flash等多媒体课件的制作等。

四、克服多种困难，激发学生学习爱好。

爱好是学好知识的前提。由于农村经济落后，学生家里几乎都没有电脑，而学校的电脑又不多，使得学生接触电脑的机会少，所以学生上信息技术课时难免有生疏感，对教学内容也就把握不好，长此以往便会对信息技术课失去爱好。如何激发学生的学习爱好呢？关键是在保证学生的上机课时外，要让学生了解、熟悉电脑、喜欢电脑。

1、搜集、整理、提炼资料，主办各种电脑知识讲座，但一定保证形式要活泼、要能互动，即要能吸引学生。本人就利用洪恩公司出品的“开天辟地”软件对学生进行电脑知识讲座，学生非常爱好。

2、利用墙报开办图文并茂的电脑知识专栏。我校每月都在学校宣传橱窗内办一期《信息技术》的专栏，吸引了很多学生浏览。

3、定期举办“电脑小知识”竞赛，在学生中营造学习电脑知识的氛围。

五、根据农村小学实际，选择合适的教学内容。

由于农村小学青年教师少，电脑数量少。通过几年的摸索实践，以及考虑到学生今后需要把握的信息技术技能，我校对信息技术教学内容进行了重新安排。

三年级主要学习“电脑基础知识”、“鼠标的使用”、“画图”，要求学生在学年结束后能画出一幅比较漂亮的图来。

四年级主要学习“键盘指法”、“汉字输入法”，要求学生在学年结束后能熟练进行汉字录入。

五年级主要学习“Word排版”与“Internet网络”，要求学生在学年结束后能制作也一份属于自己的电子报刊，并能熟练使用“IE浏览器”访问远程教育网。

信息时代的到来不可阻挡，信息技术教育的发展必将能为跨世纪人才的成长铺路架桥。如何采取适应自身发展需要的农村信息技术学科教学模式，也是教育界同仁需要深入探讨的问题，相信在以后的教学实践中，农村小学信息技术教育将会有越来越多的先进经验和做法总结出来，信息技术教育必将能在良性的轨道上阔步前进。