世界上最缓慢的微笑

+ 地震使他们失去了家人，身体受到极大的 摧残，地震留下的伤害、恐惧在她们内心 留下了巨大的阴影。
+ （ppt播放救灾画面场景）
一、作者简介 二、分小组回答以下问题，其他小组作补充。 1，第一组，请给课文分段落，以时间和地点为线索划分段落。 2，第二组，请画出文中描写目前孩子们的情况的句子。 ………………………………
3，这是我一生中看过的最为缓慢的笑容，无比脆弱，然而这笑容 又如此强韧，一经绽放，它就动人心魄地灿烂起来。
4，小姑娘却用没有腿脚的下肢走过来了，留下一串串透明的脚印。
+ 这一篇毕淑敏作家写的一篇散文，文章主 要描写了汶川地震后灾区孩子的苦难和坚 强。表达了作者对受灾孩子们的关心、关 爱之情。
+ 文章分三个大部分，分别为; + 作者挑选礼物
+ 看望孩子
+ 到下一个灾区继续援助。
1，完成课后的 心灵感悟，请把 你的感受写下来。
2，完成下一篇 课文的预习。
1，教学设计反 思：由浅入深， 科学布局授课内 容和环节。
2，教学过程反 思：必须严密把 控教学环节，组 织学生积极参与 课堂。
3，改进措施反 思：提高自己课 堂组织协调能力。
世界上最缓慢的微笑
情感体验：化感动为行动， 尽己所能，关爱需要帮助的
人。
体会作者表达出的情 感，品味作者细腻、 真挚的写作手法。
理解作者部分语言背 后含义。
讲授法、 启发法
讨论法、 朗诵法、 情感体
验法
ppt课 件
多媒体 教室
互相致意，考勤，强调课堂纪 律。
+ 2008年上下午2点58分，正是下午上课、上 班的时间，我国汶川发生了8级大地震。在 这场灾难中，据国家统计有6万多人死亡， 近40万人受伤。
张燕
说教材 说学情 说教法学法 说教学设计 说教学反思
本教材由广东教育出版社出版，广东省职业技术教研 室主编，适用于中职语文教学。第三单元第十一课,本 单元主线是感受亲情,《世界上最缓慢的微笑》是本单 元第一课，散文。文章讲述了毕淑敏作家去看望汶川 大地震中被救出的截肢的孩子们的事情，毕淑敏夫妇 精心挑选“六一节”礼物，最终她的善良举动赢得了 孩子们的笑容，也代表着孩子们坚强面对截肢残疾， 勇敢走出地震恐怖阴影的心理。孩子们的柔弱的身体、 坚强的心灵深深的感动了毕淑敏作者。作者在看望完 这些孩子们后，又匆匆赶往另一个灾区做心理援助。
二、小结 复习导
毕淑敏
文 章 结 构 入新课
一、段落分解，整理文章结构 和主旨。
1、作者为灾区小朋友准备礼物。
2、看望灾区小朋友。
3、继续心灵营救之路。
二、散文中的人物描写
四、作业
三、品味句子 心灵感悟
布置
小组讨论
1，文章为什么用大量的段落描写准备 礼物的情景？
2，小姑娘为什么突然改口说我们残疾 少年儿童，小姑娘的改口说明了什么？
品读下面句子，并说说你的理解或是感受。
1，我觉源自文库躺在病床上的不是真实的孩子，是一些白绸折叠起的布 娃娃。
2，可他们静静的凝视着我们，那轻轻的呼吸，证明着生命的顽强 存在。----那跳动着的小小心脏，还要粘合多少次才能修复完好如初？
自卑，对学习 没有信心；基 础差，分析和 思维能力偏低。
普遍比较活跃， 爱实践，动手 能力强，喜欢 参与课堂活动，
积极思考。
因此，语文教学 必须因材施教， 加强实践教学环 节，让学生在实 践中学习，在实
践中进步。
知识目标：理解文章中的生 词，读懂作者传达出的真挚
情感。
能力目标：学习作者自然、 流畅、细腻的写作手法。