最新部编人教版三年级语文上册《那次玩得真高兴》优秀教案
习作那次玩得真高兴教学教案
习作“那次玩得真高兴”教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过回忆自己生活中的一次高兴的游玩经历，学会用文字表达自己的感受和体验，提高写作能力。
1.2 技能目标：培养学生观察、思考、表达和创造的能力，提高学生的写作水平。
1.3 情感目标：培养学生热爱生活、积极乐观的人生态度，增强学生对美好事物的记忆。
第二章：教学内容2.1 教学文本：《那次玩得真高兴》范文2.2 教学重点：通过范文学习，引导学生学会表达自己的高兴心情和游玩经历。
2.3 教学难点：如何将游玩过程中的感受和体验生动、具体地表达出来。
第三章：教学过程3.1 导入新课：教师通过提问方式引导学生回忆自己生活中的一次高兴的游玩经历，激发学生的学习兴趣。
3.2 范文学习：教师引导学生学习《那次玩得真高兴》范文，让学生了解文章的结构和表达方式。
3.3 写作指导：教师为学生提供写作指导，帮助学生明确写作要求，引导学生关注游玩过程中的感受和体验。
3.4 学生写作：3.5 佳作欣赏：教师选取几篇优秀的习作进行展示和点评，激发学生的学习积极性。
第四章：作业布置4.1 完成《那次玩得真高兴》的习作。
4.2 修改和完善自己的习作，准备参加课堂交流。
第五章：教学评价5.1 学生自评：学生对自己的习作进行自我评价，反思自己在写作过程中的优点和不足。
5.2 同伴评价：学生之间相互评价，互相借鉴和学习。
5.3 教师评价：教师对学生的习作进行评价，给予肯定和鼓励，提出改进建议。
教学反思：教师根据学生的表现和习作，总结课堂教学的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
第六章：教学策略6.1 情景创设：教师可以通过图片、音乐、故事等方式，为学生创设一个愉快的氛围，让学生在轻松的环境中表达自己的情感。
6.2 启发式教学：教师通过提问、讨论等方式，引导学生思考和表达，激发学生的学习兴趣和积极性。
6.3 个性化指导：针对不同学生的写作水平和需求，教师给予个性化的指导，帮助学生提高写作能力。
部编人教版三年级语文上册习作《那次玩得真高兴》教案教学设计小学优秀公开课
习作《那次玩得真高兴》教案教学设计【学习目标】1.引导学生在通过请教解决实际问题的过程中，掌握向别人请教的方法及注意事项。
培养学生口语交际能力。
2.写一篇习作，介绍自己玩得高兴的事。
3.明确并掌握默读课文的方法。
4.认识和“H”有关的字。
5.理解词语的意思，并学会给词语分类。
6.读背名人警句。
【学习重难点】1.重点：口语交际和习作。
2.难点：把自己玩得高兴的一件事写下来，表达出当时的快乐心情。
【学前准备】制作多媒体课件。
（教师）【课时安排】3课时【教学过程】第一课时（口语交际：请教）一、谈话导入，引出“请教”。
1.生活中，当你们遇到一些不好解决的问题时，会怎么办？2.板书“请教”。
3.请教别人是我们学习和生活中经常做的事，别看它简单，其实大有学问。
今天我们就来看看请教中的学问。
二、示例引路，明白“请教”。
1.播放录像：星期天，一学生骑车去朋友家，半路上向一位老大爷问路。
他没有下车，径直骑到老大爷身边大声问：“去李林家怎么走？”老大爷装着没有听见，继续在路边干活。
2.看完录像，你有什么想说的吗？3.学生交流，老师归纳板书。
（用语礼貌表示诚意）三、模拟情境，学习“请教”。
1.课件出示文中的两个情境。
2.同桌合作，选择一个进行表演。
3.学生上台表演。
4.师生结合请教的注意点进行评议。
四、总结收获。
1.通过这节课的学习，你明白了请教别人时应注意些什么？2.学生交流。
第二课时（习作指导：那次玩得真高兴）一、谈话导入。
你平时喜欢玩些什么？有没有哪次玩得特别高兴、印象特别深刻？这次习作我们就来写一写自己玩得高兴的事。
二、拓展思路，展开话题。
1.在自己经历的事情中，选一件印象特别深刻、特别高兴的说一说。
2.学生共同讨论，教师提示。
（1）游戏娱乐活动，如：老鹰捉小鸡、捉迷藏、扔沙包、跳绳……（2）同家人去玩，如：和爸爸去钓鱼、一家人去动物园玩……教师根据学生的描述，相机指导。
教师在习作内容上给予指导。
（例如：写出当时是怎么玩的，把过程写清楚，还要表达出当时快乐的心情。
统编版三年级语文上册《习作：那次玩得真高兴》教案
统编版三年级语文上册《习作：那次玩得真高兴》教案教学目标:1.通过“想画面”唤醒玩得高兴的记忆，并能借助四要素写清楚“那次”；2.借助“放电影”把玩的过程说清楚，表达出高兴的心情。
3.提供支架，写清楚玩的过程。
注意正确使用标点符号。
教学重难点1.通过“想画面”唤醒玩得高兴的记忆，并能借助四要素写清楚“那次”；2.借助“放电影”把玩的过程说清楚，表达出高兴的心情。
教学过程:课前游戏：观看《王牌对王牌》视频片段过山车。
也来做动作猜游戏！（吹泡泡、放风筝、滑草）学习过程:一、想画面，说明白玩的“那次”（一）关注教材插图，感受玩的多样孩子们，知道什么叫“玩家”吗？今天老师要就要介绍一个玩家给你们认识，他叫乐乐，他正在回忆他玩得很高兴的那些事儿呢。
仔细看看，乐乐都想起了什么画面?1.个人说一图（板贴:想画面）请你用一句话说清楚？（用上四要素说清楚,板贴四要素:时间、地点、人物、事情)小结：对了，说清楚时间地点人物事情，大家就能听明白了。
2.依照方法，用四要素说清楚剩下三图好，现在你能像这样说清楚剩下的三个画面了吧！3.再看插图，谈发现（不同的人玩，不同的地点玩，不同时间玩，不同的心情）4.小结乐乐的生活是那么丰富多彩，不同时间，不同地点、不同玩伴，玩的事情也各不相同，当然乐乐玩的肯定远不止这些，但我们从乐乐的脸上看得出来，每一次他都玩得那么高兴！（二）想象画面，说清楚“那次”1.回忆画面，说说喜欢玩什么孩子们，在你的生活中，也一定有很多像乐乐这样快乐又难忘的经历吧，你们平时都喜欢玩些什么呀？咱们也像乐乐一样，认真回忆回忆？看看，你的脑海中出现了几个画面？你脑海中想到了几个画面？（反馈个数）2.定格画面，说说特别高兴的“那次”看来，你们也是小玩家呢！那在你冒出来的这些画面中，哪次是你玩得特别高兴，印象特别深刻的？来！让那个画面放大再放大。
好，谁来像刚才那样也用一句话说一说你刚才脑海中放大的是哪个画面？学生交流用四要素说晴子自己玩得特别高兴的那次。
部编版三年级语文上册习作《那次玩得真高兴》优秀教案
习作：那次玩得真高兴教学目标1.能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。
2.能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。
学前准备教师：“”。
2.提前收集一些学生活动的照片。
学生：准备自己最喜欢玩的玩具或者玩耍时的一张照片。
课时安排1-2课时一、激情导入，揭示话题1.出示平时学生的活动照片和提前收集的学生的生活照片，揭示话题。
导语：大家看，这是我们平时活动的一些照片。
另外，老师还特意询问了你们的爸爸妈妈，请他们帮忙提供了一些照片。
有跟家人一起游泳、打水仗的，有跟小伙伴一起比赛跳绳的，有在草原上骑马的，还有在果园里采摘的……（随机出示照片。
）这节课，我们就要把这些有趣的、好玩的、高兴的经历，跟同学先说一说，再写下来。
2.出示话题：那次玩得真高兴。
二、游戏体验，指导观察“掰手腕儿”的游戏。
（1）学生自由组合，三人一组，一人担任裁判，其余两人比赛竞技。
（2）教师宣布游戏规则。
两位选手先做好准备，裁判喊“开始”后二人比手劲。
（3）由学生推选出力气最大的“大力士”，或是自告奋勇上台当“擂主”，接受挑战。
2.引导学生观察游戏的过程。
过渡：两位小选手刚刚真是拼尽了全力，大家“加油”的声音把老师的耳膜都要震破了。
不知道大家注意到没有：比赛之前，两位选手分别有怎样的表现？比赛的时候，他们又是怎样表现的？比赛结束后，赢的一方和输的一方又有什么不同的反应3.学生汇报交流自己的观察，教师相机点拨指导。
从旁观者的角度来看：（1）按照比赛前、比赛时、比赛后的顺序引导学生对“选手”进行观察。
（2）着重观察两个人的外貌、神态、动作的差异。
（3）整个比赛过程中，同学们有什么表现？你自己有什么想法？（4）活动结束了，你有什么感受？从参与者的角度来看：（1）按照比赛前、比赛时、比赛后的顺序进行观察（2）比赛前，对手的外貌、神态、动作，你注意到了吗？你的心情怎样？（3）比赛时，你注意到对方的手了吗？软硬、大小、干湿情况如何？握得紧不紧？力气大不大？对方的神态、姿势是怎样的？你又是怎么想、怎么做的？你注意到同学们的喊声了吗？你又是怎么想、怎么做的？（4）你最后是赢了还是输了？心里有什么感受？4.出示例文，引导学生朗读感受。
习作：那次玩得真高兴 优质版教案
教师提问：通过阅读片段，你体会到了什么？片段中运用了什么描写方法？
预设：片段通过动作描写，体现出“我们”放风筝时的快乐心情，久久不愿歇下来。
3.借助片段学技法。
教师过渡：学习完这么多技法后，我们一起去看看学习小伙伴写的片段吧，边读边分析小伙伴们运用了哪些技法。
片段一：（出示课件29、30）
学习小伙伴2：我印象最深的是到黄山游玩，见识到了黄山四绝——奇松、怪石、云海、温泉，当时的心情很兴奋。
学习小伙伴3：我印象最深的是跟姐姐一起搭乐高，我俩一起看图完成了一座很复杂的城堡，当时的心情很高兴，特别有成就感。
我也会说：我印象最深的是______________，当时的心情__________________________。
那次玩得真高兴
我参加过许多活动，而最令我难忘的，是“挥网捉鱼”。
“挥网捉鱼”的规则十分简单:拿一张捕鱼网，想方设法地把鱼捞起来，最后这条鱼就归你啦!
活动开始了，我迫不及待地拿上小水桶，找了个不错的地方，就准备捞鱼了。只见水面风平浪静，偶尔起个小水波。咦，难道今天鱼儿们休息，不来“上班”了?正当我纳闷时，一位同学指着一个方向大叫:“那儿有鱼!”我顺着他指的方向望去，嗬，桥墩子旁有好几条鱼聚在一起。“难怪找不到，原来都躲到那儿了。”我自言自语道，说完便径直向那儿走去。我刚把渔网伸到水面上，鱼就没了影儿。我大叫:“鱼跑了!”同学们看见我的狼狈样，哈哈大笑起来。我也不好意思地挠了挠头。不久，我又找到了鱼的一个“据点”，因为上一次的失败经验，所以我准备来个突袭。我小心翼翼地靠近它们，“咻”，一条鱼已经在我的网中了。“啊!我抓到鱼啦!”我高兴得一蹦三尺高。
教师引导：我们要把什么时候发生的事、在哪儿玩、跟谁玩、玩什么以及最开心的部分等介绍清楚。以《肥皂泡》中的语段为例，我们来看一下。（出示课件21）
习作那次玩得真高兴教学教案
习作《那次玩得真高兴》教学教案一、教学目标1. 让学生回顾自己生活中玩得特别高兴的一次经历，通过写作表达自己的感受。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造的能力。
3. 引导学生运用生动的词语和形象的描绘来表达自己的情感。
二、教学内容1. 引导学生回忆一次玩得真高兴的经历，思考这次经历给自己留下了哪些深刻的印象和感受。
2. 帮助学生组织和梳理自己的思路，确定写作的重点和详略。
3. 指导学生运用生动的词语和形象的描绘来表达自己的情感，如兴奋、快乐、惊喜等。
三、教学过程1. 导入：引导学生回忆自己生活中玩得特别高兴的一次经历，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解：讲解本次习作的要点，如回忆经历、梳理思路、表达情感等。
3. 示范：教师展示一篇习作，让学生了解如何运用生动的词语和形象的描绘来表达自己的情感。
4. 写作：学生根据自己的经历，按照教师讲解的要点进行写作。
5. 交流：学生互相展示自己的作品，分享彼此的喜悦和收获。
四、教学评价1. 评价学生的写作内容，看是否能够表达出自己玩得真高兴的感受。
2. 评价学生的写作结构，看是否能够清晰地组织和表达自己的思路。
3. 评价学生的写作语言，看是否能够运用生动的词语和形象的描绘来表达自己的情感。
五、教学资源1. 教师示范习作一篇。
2. 学生习作互评表。
3. 学生优秀作品展示。
教学建议：在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助，使他们在写作过程中都能够得到锻炼和提高。
教师要注重培养学生的写作兴趣，让他们在愉悦的氛围中享受写作的乐趣。
六、教学拓展1. 邀请学生分享他们在写作过程中遇到的困难和问题，以及他们是如何克服的。
2. 引导学生思考，通过这次习作，他们对自己的情感和表达有了哪些新的认识和体会。
3. 鼓励学生多进行写作练习，不断提高自己的写作能力。
七、作业设计1. 请学生根据这次习作的内容，制作一份手抄报，展示自己的写作成果。
2. 选取一篇优秀的习作，进行修改和润色，准备参加学校的征文活动。
小学语文统编版三年级上册《习作：那次玩得真高兴》教学设计
小学语文统编版三年级上册《习作：那次玩得真高兴》教学设计教材分析一、教材分析《习作：那次玩得真高兴》是统编版三年级上册的习作内容。
本次习作紧扣学生的生活实际，让学生回忆一次自己玩得特别高兴的经历，并把它写下来。
教材旨在引导学生学会将自己的玩耍经历有条理地叙述清楚，通过描写人物的动作、神态、心情等细节，让读者感受到玩得高兴的氛围，初步培养学生的书面表达能力，激发学生对习作的兴趣。
学情分析二、学情分析三年级的学生经过两年的语文学习，已经具备了一定的口头表达能力和简单的书面表达基础。
他们对生活中的玩耍经历有丰富的素材积累，但在如何将这些经历有条理地转化为文字表述上还存在一定困难。
部分学生可能能够简单叙述事件经过，但对于抓住重点、描写细节以突出“高兴”的感受还需要进一步指导。
而且，这个阶段的学生往往更关注玩的过程本身，而忽略了自己在玩时的心情变化以及他人的反应等可丰富习作内容的方面。
教学目标三、教学目标1.知识与技能目标学生能够回忆起一次玩得特别高兴的经历，并能用通顺、连贯的语句把这次经历的过程写清楚。
学会运用恰当的动词、描写神态和心情的词语来丰富习作内容，使读者能感受到玩得高兴的氛围。
2.过程与方法目标通过引导学生回忆、交流玩耍经历，培养学生的口头表达能力，为书面习作奠定基础。
在习作修改过程中，让学生学会自主修改和与同伴互评，提高习作质量。
3.情感态度与价值观目标激发学生对习作的兴趣，让学生感受到习作是表达自己生活感受的一种方式，乐于通过文字分享自己的快乐经历。
教学重难点四、教学重难点1.教学重点引导学生回忆并完整、有条理地叙述一次玩得高兴的经历。
指导学生运用动作、神态、心情等描写手法，把“高兴”的感受具体地表现出来。
2.教学难点如何让学生在习作中自然地融入对人物动作、神态、心情等细节描写，避免生硬的拼凑，使习作生动有趣，真实地传达出高兴的情感教法学法五、教法学法1.教法情境教学法：通过创设轻松愉快的课堂情境，如展示玩耍的图片、视频等，唤起学生的回忆，激发学生的兴趣。
部编版三年级语文上册习作《那次玩得真高兴》优质教案
习作：那次玩得真高兴（教案）教学目标1.能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。
2.能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。
教学准备教师观察学生的课间活动，拍摄学生校园活动的视频、图片，并整理制作成多媒体课件。
教学课时2课时第一课时课时目标能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。
教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ创设情境，趣味导入1.创设情境。
课件出示教材插图，引导学生欣赏交流，描述插图描绘的画面。
2.趣味导入。
（1）师：听了同学们的描述后，有怎样的想法？预设1：他讲的事情很有趣，让人难忘。
预设2：他把图片中记录的事情介绍得很清楚。
（2）师：照片、视频都是现在记录生活的方式，在生活和学习中，有很多有趣、难忘的事情，但它们只能记录一时的画面，不能完整地展示全部。
3.引出习作题目。
师：（过渡）记录生活不仅可以通过图片、视频的方式，还可以用文字记录下来。
如果我们能够从这些生活的点滴中选择一次玩得最高兴的过程写下来与大家分享，那该多好啊！今天我们就来写一写玩得最高兴的一件事。
（板书：那次玩得真高兴）【设计意图】从学生熟悉的日常生活引入，引导学生观察生活，激发学生的学习兴趣。
Ⅱ结合经验，确定内容1.师：同学们，你们平时喜欢玩什么？哪次玩得特别开心、印象特别深刻？2.学生独立回顾思考，小组交流，教师巡视，适时指导。
3.全班交流。
预设1：暑假里的一天，我和爸爸妈妈一起去爬香山。
那次玩得真高兴。
预设2：周六下午，我和几个小伙伴一起踢足球，那次玩得真高兴。
预设3：暑假里的一天，我和爸爸一起去玩漂流。
那次玩得真高兴。
4.师：同学们都回顾了自己玩得特别开心、印象特别深刻的一件事。
现在请你们再次闭上眼睛，回想一下：你们具体是怎么玩的？5.学生独立回顾，思考，指名交流。
6.小结：同学们说得真好。
不但清楚地说明了和谁在一起，而且还说清楚了是怎么玩的。
Ⅲ范文引路，学习方法1.课件出示范文《丢手绢》，共同学习。
部编人教版三年级语文上册《习作：那次玩得真高兴》教案
习作那次玩得真高兴教学目标：1．通过本次习作训练，学会合理选材，能够抓住印象最深刻的一件事进行描述。
2．能够有条理地将一件事情的经过写清楚、完整，同时表达自己高兴的心情。
3．继续培养自主修改习作的良好习惯，并在参与习作评价的过程中不断提升感悟、运用语言文字的能力。
教学重点：能够有条理地将一件事情的经过写清楚、完整。
教学难点：能够在习作中表达自己的真情实感。
教学准备：准备多媒体课件与优秀习作范文教学过程：一、创境激趣，引入教学1．课件依次出示教材中的四幅插图，引导学生认真观察图上人物的表情，说说自己都从中体会到了他们怎样的心情。
（非常开心、快乐……）教师适时小结：是啊，这些经历确实可以给人带来快乐的感受，相信你们也有很多让自己高兴的经历。
今天的习作课，就让我们一起来分享自己的快乐经历。
2．板书“那次玩得真高兴”。
【设计意图】此环节教学借助教材插图创设话题，让学生准确感知了本次习作训练的内容，快速进入了本节课的学习状态。
二、唤醒记忆，畅谈经历1．再次出示四幅插图，引导学生认真观察，说说图上的人物都在玩些什么。
注意抓住画面背景说清楚地点，同时还要抓住图上人物的神态想象他们的心理活动。
2．学生交流对画面内容的感知，教师适时引导他们明确第一幅插图是孩子们在课间比赛掰手腕，第二幅插图是父母带着孩子去动物园玩，第三幅插图是爸爸带儿子去河边钓鱼，第四幅插图是几个孩子去游乐园坐过山车。
3．过渡引入：同学们，图上这些孩子快乐的经历一定也勾起了你的美好回忆咆？想一想，你平时喜欢玩什么？你最开心、印象最深的经历又是哪一次呢？先自己想，然后与同桌交流。
4．同桌间相互交流，教师巡视了解交流情况，适时予以话题选择与过程描述指导，让他们抓住“特别开心、印象特别深刻”的经历进行交流。
同时，也可以借助照片帮助自己准确回忆。
5．指名与同学、老师分享自己的快乐经历，其他同学认真倾听，边听边想一想哪些地方说得不错，哪些地方需要改进。
教师根据学生的评价情况适时引导他们注意在说话的过程中一定要说清楚时间地点、主要人物，同时，还要把经历的过程说清楚，并从中突出自己高兴的心情。
统编版三上第八单元习作《那次玩得真高兴》教案
三上第八单元习作《那次玩得真高兴》教案【教学目标】1.回忆自己喜欢玩什么，能从中选择玩得特别高兴、印象特别深刻的一次经历。
2.能把玩的过程写清楚写明白，表达出自己高兴的心情，并正确使用标点符号。
3.和同学分享自己的快乐，能对习作中不明白的地方进行修改。
【课前准备】让学生画一画自己玩得最高兴的一次经历，或者准备一张当时的照片。
【教学过程】诗句引题：1.开始上课前，老师想先与你们分享几句诗：“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”“小娃撑小艇，偷采白莲回”“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身”“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。
这些都是写儿童的诗，不同诗句中的儿童在做不同的事情，但这些事都可以说成是一个字，你知道是什么吗?(玩）2.童年最快乐的事情就是玩。
说到“玩”，同学们脑中会想到什么乐事？让我们一起来聊聊经历过的乐事吧！任务一、回忆乐事，分享乐趣1.请拿出课前准备的图画或照片，用上这样的句式来介绍一下你经历过的最快乐的事。
（句式：____（时间），_____（谁）在______（哪里）______（做了什么），那次玩得真高兴！）2.学生结合图片或照片简单介绍乐事。
说到乐事，有一位小朋友脑中像放电影似的想到了这样四件事，你们觉得他会选择说哪件事？为什么？（生自由说，言之有理皆可。
）预设：①和同学扳手腕，体会到了打败同学的成就感；②和父母去动物园，和喜欢的动物亲密接触，非常高兴；③和爷爷去钓鱼，感受到了成功钓上鱼的喜悦；④和好朋友去坐过山车，体会到了过程中的刺激和兴奋。
师小结：不管是在校内参加体育活动、竞赛活动，还是在校外开展观光赏玩、社会劳动，不论是和朋友、同学玩，还是和家人玩，都能让我们玩得高兴，都值得记录下来。
3.今天，我们就以“那次玩得真高兴”为题完成本学期最后一次习作任务。
任务二、共玩游戏，记录镜头1.先来玩一个游戏，叫做“我是木头人”。
请听老师公布游戏规则：同学们可以在教室内开展自由活动，等老师说“停”，所有人保持住当时的姿势，变成一动不动的木头人。
部编人教版小学语文三年级上册：第8单元 习作(优质教案)
部编人教版小学语文三年级上册习作《那次玩得真高兴》【教学目标】1.指导学生留心观察，认真体验，激发写作的愿望，培养写作的兴趣；2.能初步按事情发展顺序，围绕一个中心意思，把事情的过程写清楚，写具体，逐步提高记事能力；3.能初步学会描写特定的场面。
【教学重点】把自己快乐的心情写下来。
【教学难点】把自己玩得过程写下来。
【教学课时】1课时【教学过程】一、读懂要求，明确目标1.我们的活动可以说是丰富多彩，让人回味无穷，你还记得都参加过哪些活动？（学生自由交流）2.阅读习作要求。
请以“那次玩得真高兴”为话题写一篇作文，题目自拟。
（课件出示）那次玩得真高兴（板书：那次玩得真高兴）二、回顾交流，选择材料1.引导学生回顾活动的情景，试着从活动中选材。
校园生活丰富多彩，课堂上有故事，下课后也有故事。
有些故事与老师有关，有些故事中只有学生，有些故事发生在集体活动之中，有些故事发生在一两个人之间。
2.小组交流。
3.代表发言。
4.教师小结，引导学生学会选材：（课件出示）（1）地点：校园、家里、野外、公园……（2）空间：教室内、操场上、动物园、游戏厅……（3）时间：课堂上、活动课、课间、周末、假期……（4）人物：同学、老师、家长、陌生人……（5）事件：讲故事、猜谜语、书法比赛、歌咏比赛、掰手腕、拔河比赛、踢毽子比赛、运动会、旅游、野炊……（6）感受：开心、悲伤、喜悦、明白了……三、紧扣要求，确定中心1. 教师导言：在习作中表现童年生活给我们的感受或是明白了某种道理，或是陶冶某种情操，或是增长某种知识，或是培养某种能力。
这就是文章的中心。
2. 小组交流，确定中心。
（板书：确定中心）四、欣赏范文，把握技法1. （课件出示）那次玩得真高兴有一次，我和爸爸，妈妈，哥哥还有姐姐一起去西安的公园游玩。
我们走着走着，看见有人在出租单人和双人骑的自行车。
我从来没有骑过双人的自行车，所以我觉得很新奇，便和哥哥租了一辆双人自行车，爸爸和姐姐各租了单人自行车，这可是我们第一次与双人自行车零距离接触啊！刚上车坐好，车子就往右倾斜，还好哥哥比我高，腿长撑住了地面。
部编版小学三年级上册语文《习作：那次玩得真高兴》教案三篇
部编版小学三年级上册语文《习作：那次玩得真高兴》教案三篇1．通过回忆平时的学习、生活；引导学生留心身边熟悉的事情；丰富习作素材；激发对生活的热爱。
2．密切联系读写；使学生掌握把事情的经过写完整、写具体的方法；领悟写事作文的一般规律。
3．培养独立构思和认真修改习作的良好习惯。
教学重难点：1．密切联系读写；使学生掌握把事情的经过写完整、写具体的方法；领悟写事作文的一般规律。
2．培养独立构思和认真修改习作的良好习惯。
课前准备：PPT课件。
教学时间：1课时教学过程：一、名言导入；激发兴趣。
在你的生活中一定有很多像下面这些快乐而又难忘的场面。
(课件出示图片)培根说过“把快乐告诉别人；你就能得到双倍的快乐”。
这节课；我们就打开心扉；释放心中的快乐；一起来说一说你玩得最开心又难忘的一天；好吗？二、畅所欲言；释放快乐。
1．回忆快乐。
大家玩得开心的时候有很多；请你好好回忆一下那难忘的一幕吧。
2．分享快乐。
下面我们就把自己玩得兴的事情告诉大家吧。
3．相互启发；小组交流。
三、指导构思；点拨写法。
1．交流一组特点鲜明的记事文章；畅谈读后的感受。
2．指明交流；启发思路。
3．启发领悟；指导写法。
(1)有一个吸引人的题目。
(2)多种开头的写法；灵活使用。
(3)掌握有序的表达方法。
(顺序、倒叙)(4)选择表达的顺序；列出习作提纲。
(5)指导写作。
四、学生起草；完成初稿。
师巡视指导；个别辅导。
五、指导修改；完善习作。
教学反思：此次习作教学我教得比较成功；因为我把控好了学生的发言时间；下次我还会继续保持。
仅仅有的地方做得还不够好；例如教学中与学生的交流不够充分；学生做得好时我并没有即时鼓励。
我以后要进一步改进。
第八单元习作指导那次玩得真高兴写作思路：1．审阅题目：本次习作要求我们把玩得最开心、印象最深刻的一次活动写下来。
2．选定内容：确定好习作内容；是写协助别人；还是写一起玩滑梯；还是写一次郊游……3．表达方式：叙述、描写。
4．表现手法：前后呼应、开门见山。
人教部编版三年级语文上册-第八单元习作《那次玩得真高兴》教案
人教部编版三年级语文上册-第八单元习作《那次玩得真高兴》教
案
一、教学目标
1.了解篇章的基本结构和句子的基本特点。
2.能够使用词语进行简单的表达。
3.能够独立朗读篇章并理解篇意。
4.了解课文中有关描述性词汇及表达方式。
二、教学重难点
1.理解篇章的基本结构，并能够用自己的话对篇章进行简单的复述。
2.理解故事情节，并能够描绘故事中的人物的外貌特征及性格特点。
三、教学准备
1.教师准备：教案、教具、参考文献等。
2.学生准备：课前预习、写作、口语练习等。
四、教学过程
1.导入
教师请学生进行简单的口语练习，要求学生用一个词来形容自己最喜欢的颜色，然后将自己喜欢的颜色进行简单的描述。
2.自主学习
教师让学生自主阅读《那次玩得真高兴》一文，并全文默读两遍，然后将篇章故事情节进行复述。
3.小组讨论
教师将学生分为小组，让学生就故事中的人物进行分析，并用自己的话进行描述，表现出故事中人物的性格特点。
4.课堂展示
教师让学生进行课堂展示，并进行简单点评。
5.讲解
教师通过课文内容讲解篇章结构及描述性词汇等。
五、课堂作业
1.完成《那次玩得真高兴》习作的写作。
2.预习下一单元内容。
六、教学评价
教师通过对学生在学习过程中的表现进行评价，并将评价结果记录在教学记录册上。
七、教学参考
以下是一些教师可以参考的资料：
1.《人教版小学语文》
2.网络相关资料
3.其他相关教育资料。
习作那次玩得真高兴教学教案
习作《那次玩得真高兴》教学教案第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生回顾自己生活中的一次高兴的经历，通过写作表达出来。
2. 培养学生用词恰当、语句通顺、条理清晰地表达自己的感受和经历。
3. 引导学生通过细节描写，使读者能够感受到他们高兴的心情。
二、教学内容1. 引导学生回忆一次玩得真高兴的经历，思考这次经历给自己带来的感受和收获。
2. 指导学生如何用恰当的词语和句式来表达自己的心情和经历。
3. 引导学生通过细节描写，使文章更加生动有趣。
第二章：教学过程三、启发引导1. 教师可以通过提问的方式，引导学生回忆自己的一次高兴的经历，并鼓励他们分享给同学们。
2. 教师可以分享自己的一次高兴的经历，以激发学生的兴趣和思考。
四、写作指导1. 教师可以为学生提供一些写作的关键词和句式，帮助他们表达自己的心情和经历。
2. 教师可以引导学生通过细节描写，使文章更加生动有趣。
五、学生写作1. 学生可以根据教师的指导，开始写作自己的习作。
2. 教师可以巡回指导，为学生提供个别的帮助和指导。
六、分享与评价1. 学生可以将自己的习作分享给同学们，并互相评价。
2. 教师可以对学生的习作进行评价，给予鼓励和指导。
第三章：教学资源与工具七、教学资源1. 教师可以准备一些与高兴的经历相关的图片或视频，以激发学生的兴趣和思考。
2. 教师可以准备一些写作的参考资料，如文章、书籍等，以供学生参考。
八、教学工具1. 教师可以使用黑板、投影仪等教学工具，为学生提供清晰的展示和指导。
2. 教师可以使用电脑和投影仪，展示学生的习作和相关的写作参考资料。
第四章：教学评估与反思九、教学评估1. 教师可以通过对学生的习作进行评价，了解他们的写作水平和表达能力。
2. 教师可以观察学生在写作过程中的表现，了解他们的思维过程和学习态度。
十、教学反思1. 教师可以根据教学效果和学生反馈，对自己的教学进行反思和改进。
2. 教师可以与同事们交流教学经验和方法，共同提高教学水平。
人教部编版三年级语文上册《习作那次玩得真高兴》教案教学设计小学优秀公开课
人教部编版三年级语文上册《习作那次玩得真高兴》教案教学设计小学优秀公开课习作：那次玩的真高兴【教学目标】1.能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。
2.能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。
【教学重点】把自己快乐的心情写下来。
【教学难点】把自己玩的过程写下来。
【教学策略】注重生活体验，激发兴趣；铺好台阶，循序渐进；小组合作，互批互改。
【教学准备】多媒体课件、习作思维表、作文评改标准【教学时间】2课时第一课时【教学目标】1.能根据教师的引导把“那次玩得真高兴”说清楚。
2.填写习作思维表，抓住写一件事情的要素。
3.知道怎样写清楚事情的经过，怎样表达快乐的心情。
【教学过程】一、借助插图，寻找记忆1.看图说话。
观察图片，说说小朋友们在干什么？要求说清楚：时间、地点、人物、在玩什么。
2.明确习作话题。
教师谈话导入，明确本次习作的话题是“那次玩的真高兴”。
相机板书：（那次玩的真高兴）（设计意图：引导学生先看图说话，感受玩耍的快乐，再谈话导入话题，为进一步展开交流做好铺垫。
）二、分析题目，寻找密码1.解题。
教师过渡：作文题目提示了哪些主要信息呢？预设1：“那次”指的是一件事，是一次开心的经历。
预设2：“玩”指的是玩的经过。
预设3：“高兴”指的是当时的快乐的心情。
（设计意图：引导学生学会分析题目，从题目的关键词语入手，理清的要点。
）2.回忆玩耍经历。
思考回答：自己平时喜欢玩什么？哪一次玩得特别开心？预设1：有一次课间跳绳比赛，我玩的特别开心。
预设2：那次体育课我们拔河比赛，我玩的特别开心。
……2.组内讲述交流。
在小组内讲述、交流自己玩的过程。
交流的时候要把“是什么时候的事”“在哪儿玩”“和谁玩”“玩什么”“哪个环节最开心”这几个方面说清楚，听的学生针对不太明白的地方可以礼貌追问。
（设计意图：引导学生回忆自已的玩耍经历，小组谈话交流，在交流过程中开拓学生习作选材的思路。
）三、填写习作思维表1.根据表格提示，思考自己准备在习作中讲述的内容。
人教部编语文三年级上册第八单元习作：那次玩得真高兴(优质教案)
人教部编语文三年级上册第八单元习作：那次玩得真高兴(优质教案)
教学目标】
1.激发学生写作的兴趣，培养写作能力；
2.提高学生记事能力；
3.学会描写特定的场面。
教学重点】
表达自己快乐的心情。
教学难点】
描述自己玩的过程。
教学课时】1课时
教学过程】
一、明确要求，确定目标
1.回忆参加过的活动，交流经历。
2.阅读作文要求，题目为“那次玩得真高兴”。
3.引导学生写一篇作文，表达自己的快乐心情。
二、选择材料
1.让学生回忆活动场景，选择材料。
2.小组讨论，代表发言。
3.教师总结，引导学生选择材料：
1）地点：校园、家里、野外、公园等；
2）空间：教室、操场、动物园、游戏厅等；
3）时间：课堂、活动课、课间、周末、假期等；
4）人物：同学、老师、家长、陌生人等；
5）事件：讲故事、猜谜语、书法比赛、歌咏比赛、掰手腕、拔河比赛、踢毽子比赛、运动会、旅游、野炊等；
6）感受：开心、悲伤、喜悦、明白等。
三、确定中心
1.教师介绍文章的中心。
2.小组讨论，确定中心。
四、欣赏范文，把握技法
1.展示范文：“那次玩得真高兴”。
2.分析范文的技法和写作思路。
五、写作实践
1.让学生按照要求，写出自己的作文。
2.教师逐一点评，指出优点和不足之处。
六、总结反思
1.让学生自评作文，总结写作经验。
2.教师进行总结反思。
习作 那次玩得真高兴 人教部编版三年级上册语文教案
习作那次玩得真高兴人教部编版三年级上册语文教案一、教学目标1. 让学生通过回忆和思考，学会用具体的细节描述一次玩得高兴的经历。
2. 培养学生运用语言表达自己的感受和体验的能力。
3. 培养学生分享和倾听他人经历的习惯，增进同学间的友谊。
二、教学内容1. 描述一次玩得高兴的经历。
2. 用具体的细节和感受来描述这次经历。
3. 学会分享和倾听他人的经历。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会用具体的细节和感受来描述一次玩得高兴的经历。
2. 教学难点：如何引导学生运用丰富的词汇和生动的语言来表达自己的感受和体验。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：笔、纸等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或视频引导学生回忆一次玩得高兴的经历，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：讲解如何用具体的细节和感受来描述一次玩得高兴的经历。
3. 练习：让学生分组讨论，互相分享自己的经历，并尝试用具体的细节和感受来描述。
4. 小组展示：每组选一名代表上台分享，其他同学认真倾听并给予评价。
5. 总结：对学生的表现进行总结，强调学会用具体的细节和感受来描述经历的重要性。
六、板书设计1. 习作那次玩得真高兴2. 内容：描述一次玩得高兴的经历，用具体的细节和感受来描述。
七、作业设计1. 让学生回家后，向家人分享一次自己玩得高兴的经历，并尝试用具体的细节和感受来描述。
2. 家长签字确认，第二天交给老师。
八、课后反思1. 教师应关注学生在分享过程中的语言表达能力和倾听习惯，及时给予指导和鼓励。
2. 教师应鼓励学生多参与课堂活动，提高他们的表达能力和自信心。
3. 教师应根据学生的表现，适时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
总之，通过本次教学，让学生学会用具体的细节和感受来描述一次玩得高兴的经历，培养他们的表达能力和倾听习惯，增进同学间的友谊。
同时，教师应关注学生的表现，及时给予指导和鼓励，以提高教学效果。
重点关注的细节是教学过程，尤其是学生分享和倾听他人经历的过程。
人教部编版三年级上册语文《习作 ：那次玩得真高兴》教案
《那次玩得真高兴》教学设计一、教学目标：1、能仔细观察吹泡泡的过程，并能按顺序用“先……..接着…….然后“的句式表达出来2、能想像泡泡的样子，会用“有的像……..有的像…….有的像….”表达。
3、能把自己的感受，想像及觉得新奇有趣的内容书面表达出来。
二、教学重难点：1、密切联系读写，使学生掌握把事情的经过写完整、写具体的方法，领悟写事作文的一般规律。
2、培养独立构思和认真修改习作的良好习惯。
三、教学过程（一）谜语导入：1、喜欢猜谜语吗？老师给你们带来了一个谜语，谁来读一读？谁猜到了？都谁吹过泡泡？那你们想不想吹泡泡？今天这节作文课我们就一起来吹泡泡。
（二）创设活动一：观察怎么吹1．同学们吹过泡泡没有？（拿出泡泡水），吹过的请举手？这么多，谁上来吹？2．指名上台吹泡泡。
师说：其他同学要仔细看他的动作，看他是怎么吹的？用“先…..接着……然后”把这个过程说出来。
3．谁看清楚了他是怎么吹的（生答，教师引导补充)4．谁来说说这个吹泡泡的完整过程有几个动作？（生答，师板书：拿，蘸，吹）5．指名再把过程完整地说一遍（三）创设活动二，观察泡泡外形1．师引：说得可真仔细，同学们知道吗？吹泡泡这个“吹”呀，学问可大着呢！不同的吹法就可以吹出不同花样的泡泡来呢。
想知道吗？2．（出示词语）你们看，我们可以轻轻地吹，用力地吹，慢慢地吹，连续地吹……也许同学们还有更多的吹法呢！哪位同学愿意上来试试，看能吹出什么花样的泡泡来？3．你看到了什么？（结合学生回答，板书重点词语或较好词语。
并引导学生明白是从颜色、形状、数量、大小等方面来观察。
）（四）创设活动三，体验乐趣1．师引：看到他们一个接一个上来吹泡泡，你们心里痒不痒？想不想吹？现在，老师就满足你们，咱们四人小组一起来玩个吹泡泡比赛好不好？先听清要求（出示）：比一比，谁吹的泡泡大，谁吹的泡泡多，谁吹的泡泡最漂亮，请你边玩边用“我吹出来的泡泡有的形状（），像（）；有的（），像（）；有的（），像（）。
最新部编人教版三年级语文上册《那次玩得真高兴》优秀教案
最新部编人教版三年级语文上册《那次玩得真高兴》优秀教案那次玩得真高兴》教学目标：1.指导学生留心观察，认真体验，激发写作的愿望，培养写作的兴趣；2.能够按照事情发展顺序，围绕一个中心意思，把事情的过程写清楚，写具体，逐步提高记事能力；3.能够初步学会描写特定的场面。
教学重点：把自己快乐的心情写下来。
教学难点：把自己玩得过程写下来。
教学课时：1课时教学过程：一、谈话激趣：1.师：同学们，你们一定会玩很多游戏吧？都玩过什么呢？能说一说吗？生1：我玩过丢手绢，大家围成一个圈等待手绢时的心情真兴奋啊！生2：我喜欢玩老鹰捉小鸡，我喜欢当老鹰。
生3：我喜欢玩捉迷藏，大家藏起来的时候很有神秘感！2.师：看来同学们都很喜欢玩游戏，也很会玩游戏，那么这节活动课就让我们尽情地说说喜欢玩的游戏吧！二、交代活动课的内容和目的。
本节课是一节活动课。
活动课是指有目的、有组织、多人参加的活动，包括活动前、活动时、活动后。
三、小组讨论：想玩什么？怎样玩？四、组合玩游戏，同时注意观察游戏过程。
1.学生讨论：我们要观察哪些内容？游戏前有什么准备？各自什么心情？游戏过程中人物做了哪些动作？说了什么？什么表情？什么心理？游戏结果怎样？各自什么心情？2.思考：要想把游戏说好，还需要把哪些内容说清楚？3.生反馈。
（老师提示：说说游戏名称是什么？游戏规则是什么？）五、出示范文《捉迷藏》，引导学生找到写作的方法和技巧。
六、选择喜欢的游戏和喜欢的同学进行小组游戏。
七、说一说、合作交流。
1.同桌互相说游戏过程。
听听别人是怎么说的，再相互评价。
2.小组交流游戏过程。
注意把人物的动作、神态、语言等说得具体。
3.小组汇报，学生评议，老师点拨。
板书：学生说话时带出的好词佳句，反复诵读，进行积累，强化合作研究的意识。
4.选评。
评选出说得好的学生。
八、写一写，自主作。
1.过渡：老师这儿还有一颗智慧星，看谁写的好就送给谁。
2.把讨论的内容整理一下，把游戏的过程记录下来。
人教部编三年级语文上册习作：那次玩得真高兴(教案)
习作那次玩得真高兴【教学目标】1.能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。
2.能初步按事情发展顺序，围绕一个中心意思，把事情的过程写清楚，写具体，逐步提高记事能力。
3.通过回忆平时的学习、生活，指导学生留心观察，认真体验，丰富习作素材，激发写作的愿望，培养写作的兴趣，激发对生活的热爱。
4. 培养独立构思和认真修改习作的良好习惯。
5.能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。
【教学重点】能简单地写一次玩的过程，使学生掌握把事情的经过写完整、写具体的方法，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。
【教学难点】能初步按事情发展顺序，围绕一个中心意思，把事情的过程写清楚，写具体，培养独立构思和认真修改习作的良好习惯。
【教学课时】1课时第一课时【教具准备】课件（建议使用荣德基小学课件）板书设计：抓住重点——玩的过程写清顺序——开始、经过、结果那次玩得真高兴过程具体——人的动作、神态及心理活动等感受清楚——高兴课后反思成功之处：引导学生通过阅读例文和师生交流，把握本次习作的技法，在交流中使学生了解到集体活动有很多，要抓住其中印象最深或最喜欢的一次来写在描写中从众多的人物中选取突出的人物来写，通过人物的语言、动作、神态、内心等表现玩的高兴。
引导学生在描写中要懂得使用些表示空间方位和时间先后顺序的词，让自己的文章更有条理，同时要做到围绕一个中心意思，把事情的过程写清楚，写具体。
通过回忆平时的学习、生活，指导学生留心观察，认真体验，丰富习作素材，激发写作的愿望，培养写作的兴趣，激发对生活的热爱。
不足之处：教师评价语言过于单调。
今后的课堂教学中，我还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生，让学生更喜欢上习作课。
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《那次玩得真高兴》
【教学目标】
1.指导学生留心观察，认真体验，激发写作的愿望，培养写作的兴趣；
2.能初步按事情发展顺序，围绕一个中心意思，把事情的过程写清楚，写具体，逐步提高记事能力；
3.能初步学会描写特定的场面。
【教学重点】
把自己快乐的心情写下来。
【教学难点】把自己玩得过程写下来。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、谈话激趣：
1.师：同学们，你们一定会玩很多游戏吧？都玩过什么呢？能说一说吗？
生1回答：我玩过丢手绢，大家围成一个圈等待手绢时的心情真兴奋啊！
生2回答：我喜欢玩老鹰捉小鸡，我喜欢当老鹰。
生3回答：我喜欢玩捉迷藏，大家藏起来的时候很有神秘感！
2.师：看来同学们都很喜欢玩游戏，也很会玩游戏，那么这节活动课就让我们尽情地说说喜欢玩的游戏吧！
二、交代什么是活动课。
这节课是一节活动课。
活动课是指有目的，有组织多人参加活动，活动课
分活动前、活动时、活动后。
三、小组讨论：想玩什么？怎样玩？
四、组合玩游戏，同时注意观察游戏过程。
1．学生讨论：我们要观察哪些内容？游戏前有什么准备？各自什么心情？游戏过程中人物做了哪些动作？说了什么？什么表情？什么心理？…… 游戏结果怎样？各自什么心情？
2．思考：要想把游戏说好还得把哪些内容说清楚？
3.生反馈。
（老师提示：说说游戏名称是什么？游戏规则是什么？）
五、出示范文《捉迷藏》，引导学生找到写作的方法和技巧。
六、选择喜欢的游戏和喜欢的同学进行小组游戏。
七、说一说、合作交流。
1.同桌互说游戏过程。
听听别人是怎么说的，再相互评一评。
2.小组交流游戏过程。
注意把人物的动作、神态、语言等说具体。
3.小组汇报，学生评议，老师点拨。
板书：学生说话时带出的好词佳句，反复诵读，进行积累，强化合作学习的意识。
4.选评。
评出说得好的学生。
八、写一写，自主习作。
1.过渡：老师这儿还有一颗智慧星，看谁写的好就送给谁。
2.把讨论的内容整理一下，把游戏的过程记录下来。
要求：把前面说的话写下来，把游戏的过程、感受有步骤有顺序地写下来。
3.把你写好的内容读给小组内的同学听，互相评议。
九、修改习作，交流评价。
1.小组修改，学生写好作文后以小组为单位互读互改。
评议重点：
（1）是否写清楚了游戏过程，是否用了好词、佳句。
（2）是否用适当的词语把动作表达出来了。
（3）是否写出自己的感受。
2.集体修改。
在小组互评的基础上，每个小组推荐出一篇。
比较好的习作进行集体交流。
老师引导学生总结好的写法。
最好评出佳作，赠送智慧星。
板书设计：
玩得真开心
游戏名称、游戏规则玩法
游戏前（准备、心情、表情、语言）
游戏中（动作、神态、语言、心理）
游戏后（胜负双方什么样？动作、神态、语言）。