人教版小学语文二年级下册13课动手做做看

人教版小学语文二年级下册13课动手做做看

人教版小学语文二年级下册13课《动手做做看》原文：

法国科学家朗志万，有一次向几个小朋友提了一个奇怪的问题：“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么?”

一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞。”

另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。”

伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。她回到家里问妈妈。妈妈说：“不能光想，你动手做做看!”

伊琳娜找来一条金鱼，把它放进一个装满水的杯子里。哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。

伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问朗志万：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢?”

朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了。

人教版小学语文二年级下册13课《动手做做看》教学反思：

《动手做做看》是一个非常有趣的故事，科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上，煞费苦心。他把一个错误的结论告诉孩子们，还问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”。这一课会带给孩子们很多启迪，要指导学生边读边思考，并从故事中受到启发，唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

进行教学时，我开头设计了两个问题：动手做做看是谁给我们的建议?为什么要强调动手做呢?再让学生带着这两个问题去学课文，由此激发学生的好奇心。此时学生学习兴趣倍增，学习课文就特别

投入，效果也较好。而让学生在积极主动的思维和情感活动中，加

深阅读理解和体验，也是新课改理念所倡导的。

而后在引导学生懂得道理时，我紧抓伊琳娜和朗志万的对话：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢?”和“我不是哄

骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定是对的，要动

手做做看。”围绕这两句话，有序地引导学生自主读书、主动探究。学习时，还运用讨论、交流、实验、评价、点拨等手段，通过同学

之间的互相启发，达到互相吸收，互相补充，互相纠正。这样在相

同的时间里，学生的发言机会、锻炼机会就变多了，讨论出来的问

题也就比较完整，比较详细了。因此，课堂教学中只有充分调动学

生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，就能激发学生的学习

积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。随

着课文情节的发展，相机落实各项目标，解决教学重点，并在入情

入境的阅读实践过程中完成难点的突破。

在阅读对话时，为学生搭建了一个交流平台，鼓励学生主动朗读给同学听。这是自我表现的机会，力争读出个性、读出风格。读后

认真听取同学的意见。同学之间自由开展读、听、评活动，是锻炼

和提高朗读、听读和评价能力的有效方法。能帮助学生树立学习自

信心，促进学习兴趣的可持续发展。

但在教学时，也出现了一些不尽如人意的地方。比如在问学生一些问题时，学生并没有像我所预设的那样回答，我在引导他们时，

虽然学生的回答接近我的教学设计，但同时也有点扼杀了学生的创

造性思维。以后要多听课，多学习，从而提高自身的整体素质。

人教版小学语文二年级下册13课《动手做做看》练习题：

一、看拼音写词语

lìnɡwàizhìxiànɡwèntítíwènmànchūqínɡlǎnɡ

()()()()()()

hǒnɡpiànhēshuǐ

()()

二、比一比，再组词

另()题()漫()哄()喝()

拐()提()慢()共()渴()

三、按课文内容填空。

1、_____国科学家朗志万，有一次向几个小朋友提了一个

________的问题：“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会___________。如果放进一条________，就不是这样。这是

__________?”

2、朗志万听了伊琳娜的话，______________。他说：“我不是想________你们。我是想让你们知道，科学家的话，也

________________________，要________________。”

3、伊琳娜听了朗志万的话，可能会说：“()。”

四、猜字谜

士兵的心()

吃饭、劝话，口用力()

五、写句子

1、如果：

__________________________________________________。

2、越……

越……____________________________________________。